2024年班組年終總結(jié)格式版（二篇）

第6頁共6頁2024年班組年終總結(jié)格式版1、周五研討活動(dòng)的優(yōu)化調(diào)整我們率先在團(tuán)隊(duì)中實(shí)施“周五研究日”記載表的改進(jìn)工作，旨在使其成為教師自發(fā)的需求，以支持教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期，我們探索了新的記錄方式，根據(jù)未來活動(dòng)對(duì)前期經(jīng)驗(yàn)的需求，發(fā)布啟發(fā)性通知，常規(guī)準(zhǔn)備工作則由各班教師自行決定。這些資源將直接為下一屆教師提供參考。同時(shí)，我們整合了原創(chuàng)的生活藝術(shù)活動(dòng)，以供循環(huán)使用和參考。2、工作分配的靈活調(diào)整鑒于團(tuán)隊(duì)成員較少而承擔(dān)的工作量較大，我們始終能積極應(yīng)對(duì)，共同協(xié)作完成各項(xiàng)任務(wù)。在本學(xué)期的游戲集體備課中，其他團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目由我們團(tuán)隊(duì)的____位教師共同分擔(dān)，其中一些教師主動(dòng)承擔(dān)了原創(chuàng)的數(shù)學(xué)、手工、紙工游戲設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了極高的創(chuàng)新精神。在游戲資源試用階段，我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整問題，特別是區(qū)域游戲，我們結(jié)合前一輪工作記錄，將幼兒主題活動(dòng)有機(jī)融合，確保了質(zhì)量。3、教研活動(dòng)的主持與交流每次教研活動(dòng)中，主持人根據(jù)活動(dòng)重點(diǎn)或教學(xué)中遇到的問題，選擇一個(gè)“討論主題”，引導(dǎo)大家進(jìn)行深入交流。學(xué)期初，我們確定了“教師在美術(shù)課堂中的引導(dǎo)與退位”、“生活化美術(shù)的材料選擇”、“理解幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)新性”等話題，激發(fā)了教師的積極參與。教師們普遍認(rèn)為，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)退后，掌握好引導(dǎo)與退后的平衡；生活化美術(shù)活動(dòng)的材料應(yīng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力，進(jìn)行創(chuàng)新組合；解讀幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)新性，需要觀察幼兒，尊重并鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新行為。下學(xué)期，我們將結(jié)合園所教研重點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，選擇更具針對(duì)性的話題，以進(jìn)一步激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的參與熱情，提高討論活動(dòng)的實(shí)效性。4、團(tuán)隊(duì)成員的成就與貢獻(xiàn)MY老師榮獲園級(jí)雙高課一等獎(jiǎng)。____HM老師榮獲園級(jí)創(chuàng)意手工制作一等獎(jiǎng)，園級(jí)“教人求真”獎(jiǎng)，平湖市優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)，并被選送至嘉興市參評(píng)。CQL老師榮獲園級(jí)“教人求真”獎(jiǎng)，平湖市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，被選送至嘉興市參評(píng)。我們的團(tuán)隊(duì)成員勇于承擔(dān)臨時(shí)任務(wù)，高質(zhì)量完成，且在課程實(shí)踐、生活化美術(shù)及繪本教學(xué)中展現(xiàn)出創(chuàng)新精神。在未來的工作中，我們將保持這一勢(shì)頭，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，為幼兒園做出更多貢獻(xiàn)。2024年班組年終總結(jié)格式版（二）1、實(shí)施開放的評(píng)課活動(dòng)，生成第三版修訂教案與幼兒作品文本后，各班級(jí)在教研組中分享磨課研討的過程與心得、收獲。結(jié)合幼兒作品與活動(dòng)實(shí)際，由指定的教師輪流進(jìn)行活動(dòng)反饋，對(duì)活動(dòng)的亮點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)式討論，并提出改進(jìn)建議。參考平行班級(jí)的第三版活動(dòng)設(shè)計(jì)，每位教師可自由選擇一項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，開展跟進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)。通過“雙人同行”的小型研討會(huì)，展現(xiàn)“兩者皆可”的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)平行班級(jí)間的資源共享。2、在課程實(shí)踐中尋求創(chuàng)新在“動(dòng)感天地”主題中，有一個(gè)“多彩的啤酒桶”美術(shù)活動(dòng)。以往的教師采用兩個(gè)白色一次性紙杯固定后用水粉顏料描繪，效果良好，但使用顏料的缺點(diǎn)是作品完成后不能立即玩耍。本次，我們引導(dǎo)幼兒使用長條紙進(jìn)行裝飾，將作品放入一次性透明小碗中，不僅可立即自由滾動(dòng)，游戲結(jié)束后還能懸掛展示，真正滿足了孩子的需要。在“黑夜密語”主題中，有一個(gè)“黑白配”美術(shù)活動(dòng)。以往的創(chuàng)作方法是使用一張紙，對(duì)折后分別表現(xiàn)黑夜和白天的場(chǎng)景，或者將紙的一半涂上墨汁。這次，我們組的教師經(jīng)過深思熟慮，選擇圓形白紙，并將涂有墨汁的紙剪成與圓形白紙相匹配的月亮形狀，引導(dǎo)幼兒分別表現(xiàn)白天和黑夜的美景。盡管只是改變了紙的形狀，但呈現(xiàn)出別具一格的效果。在短短一學(xué)期中，小組內(nèi)積累了豐富的課程資源，包括原創(chuàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、幼兒活動(dòng)作品及展示方式等，充實(shí)到園本課程資源包中。這些創(chuàng)新活動(dòng)在周五的教研組研討活動(dòng)中分享、推廣，并進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)，以供下屆教師參考，實(shí)現(xiàn)研究成果的循環(huán)利用。4、優(yōu)化完善教研工作1、優(yōu)化周五記錄工作我們率先嘗試完善“周五研究日”記錄表，旨在使記錄成為教師的主動(dòng)需求，服務(wù)于教師的教學(xué)工作，并成為下一輪教師可參考的有效調(diào)整資料。本學(xué)期，我們積極嘗試創(chuàng)新記錄方式，根據(jù)下周活動(dòng)中的教學(xué)需求，以激勵(lì)性或啟發(fā)性的語言發(fā)布通知。常規(guī)的課前準(zhǔn)備工作則不做詳細(xì)記錄，由各班教師根據(jù)自身需求掌握。這些資源包可直接為下屆教師借鑒。同時(shí)，我們也將原創(chuàng)的生活化美術(shù)活動(dòng)充實(shí)到資源包附件中，以便循環(huán)使用。2、合理調(diào)整工作分配由于小組成員較少，承擔(dān)的集體備課等工作量相對(duì)較多，但大家始終能積極承擔(dān)，共同完成各項(xiàng)任務(wù)。在游戲集體備課中，其他組8-10位教師承擔(dān)的項(xiàng)目，我們僅能由少數(shù)人分擔(dān)，有的教師主動(dòng)承擔(dān)了原創(chuàng)的數(shù)學(xué)、手工、紙工游戲等設(shè)計(jì)，付出了大量心血。在游戲資源試用階段，我們發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)調(diào)整，特別是區(qū)域游戲，結(jié)合前一輪工作記錄，將幼兒主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，確保了質(zhì)量與進(jìn)度。3、教研主持中的開放討論每次教研活動(dòng)中，主持人根據(jù)本次教研的重點(diǎn)或教學(xué)中遇到的問題與感悟，選擇一個(gè)“討論話題”，引導(dǎo)其他成員參與交流，激發(fā)觀點(diǎn)碰撞，分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)期初，結(jié)合教研組研討重點(diǎn)，確定了“教師在美術(shù)課堂中的進(jìn)與退”、“生活化美術(shù)的作畫材料選擇”、“解讀幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)造性”等話題進(jìn)行討論。教師們認(rèn)為應(yīng)把握好進(jìn)退的時(shí)機(jī)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力，選擇適合的材料，正確解讀幼兒的創(chuàng)新行為，給予幼兒更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)。下學(xué)期，我們將結(jié)合園所教研重點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，共同選擇有針對(duì)性的話題，進(jìn)一步激發(fā)大家的參與熱情，提高討論活動(dòng)的實(shí)效性。本學(xué)期，MY老師榮獲園級(jí)雙高課一等獎(jiǎng)。____HM老師獲得園級(jí)創(chuàng)意手工制作一等獎(jiǎng)及“教人求真”獎(jiǎng)，平湖市優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。CQL老師榮獲園級(jí)“教人求真”獎(jiǎng)，平湖市優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)