版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
?教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識與教學(xué)能力自我檢測試卷A卷附答案
單選題(共60題)1、以下情況,屬于染色體變異的是()。A.④⑤⑥B.③④⑤⑦C.①③④⑤⑦D.①③④⑦【答案】D2、在培育轉(zhuǎn)基因植物的過程中,經(jīng)常把抗生素抗體基因與目的基因一起連接質(zhì)粒,目的是()。A.使轉(zhuǎn)基因植物更強(qiáng)壯,后續(xù)培養(yǎng)更方便B.后續(xù)可使用抗生素培養(yǎng)基篩選導(dǎo)人重組質(zhì)粒的細(xì)菌C.使重組質(zhì)粒與受體細(xì)胞更好融合D.食用抗生素抗體的轉(zhuǎn)基因食物,人會更健康【答案】B3、下面關(guān)于綠色植物新陳代謝的敘述中,正確的是()A.光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來自ATPB.在夏季晴朗的白天,溫度適宜的條件下,綠色植物光合速率等于呼吸速率C.植物光合作用強(qiáng)度是由基因決定的,因此是固定不變的D.光合作用受阻一定時(shí)期后,有機(jī)物缺乏,影響根吸收礦質(zhì)元素【答案】D4、下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的描述,正確的是()。A.正常生理狀態(tài)下,溶酶體不會分解細(xì)胞自身結(jié)構(gòu)B.真核細(xì)胞分裂過程中,紡錘體的形成都離不開中心體C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的細(xì)胞分泌物都要經(jīng)過高爾基體的加工D.液泡可以調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境并保持細(xì)胞的形態(tài)【答案】D5、下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法,錯(cuò)誤的是()。A.細(xì)胞凋亡是細(xì)胞主動(dòng)發(fā)生的“自殺”現(xiàn)象,需要消耗能量B.細(xì)胞分化意味著某些特異性蛋白質(zhì)的合成,這是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果C.關(guān)于細(xì)胞衰老的原因,科學(xué)家提出了自由基學(xué)說和端粒學(xué)說等假說D.腫瘤的形成與細(xì)胞的過度增殖有關(guān),與細(xì)胞凋亡受阻無關(guān)【答案】D6、神經(jīng)元的組成包括()多選A.感受器B.軸突C.細(xì)胞體D.膠質(zhì)細(xì)胞【答案】B7、在玻璃片標(biāo)本上寫上9>6,通過顯微鏡觀察看到的是()。A.6<9B.6>9C.9<6D.9>6【答案】C8、狼體內(nèi)含有a種蛋白質(zhì),兔子體內(nèi)含有b種蛋白質(zhì),狼捕食了兔子之后,狼體內(nèi)的蛋白質(zhì)種類最可能是()。A.aB.a+bC.少于aD.多于a【答案】A9、“單倍體育種、多倍體育種和常規(guī)育種分別有哪些優(yōu)點(diǎn)?為什么?”此類提問屬于哪一種提問類型?()A.理解型B.分析型C.評價(jià)型D.綜合型【答案】C10、水稻根細(xì)胞中一般不存在的細(xì)胞器是()。A.高爾基體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.線粒體D.葉綠體【答案】D11、下列各物質(zhì)中不屬于內(nèi)環(huán)境成分的是()。A.乳酸B.H2O、Na+C.C6H12O6D.血紅蛋白、胃蛋白酶【答案】D12、關(guān)于DNA和RNA的敘述,正確的是()。A.DNA有氫鍵,RNA沒有氫鍵B.一種病毒同時(shí)含有DNA和RNAC.原核細(xì)胞中既有DNA,也有RNAD.葉綠體、線粒體、核糖體都含有DNA【答案】C13、最新研究表明,玉米莖葉夾角由多對獨(dú)立遺傳的等位基因控制。假如玉米莖葉夾角由A(a)、B(b)、C(c)三對基因控制,且基因型為aabbcc植株的莖葉夾角度數(shù)為x,每增加一個(gè)顯性基因莖葉夾角度數(shù)減小y。下列說法不正確的是()。A.選擇莖葉夾角最大為x-3y的植物自交,有可能培養(yǎng)出最適于密植的植株B.如玉米的夾角為x-3y,則植株的基因型有7種C.基因型為AaBbCc的植株自交,子代的夾角有7種表現(xiàn)型D.如AA與aa雜交得到F1,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2有3種表現(xiàn)型,說明A與a問有明顯顯隱性關(guān)系【答案】D14、下列關(guān)于線粒體和葉綠體的共同點(diǎn)的敘述,錯(cuò)誤的是()。A.都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)B.基質(zhì)中都含有DNAC.都有增大其膜面積的結(jié)構(gòu)D.所含酶的種類相同【答案】D15、關(guān)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯(cuò)誤的是()A.脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)B.當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí),其細(xì)胞膜的通透性會發(fā)生改變C.甘油是極性分子,所以不能以自由擴(kuò)散的方式通過細(xì)胞膜D.細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞【答案】C16、C4途徑中,CO2的受體是()。A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖【答案】B17、下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是()。A.①②B.②③C.③④D.①④【答案】B18、運(yùn)用不同原理可培育出符合人類不同需求的生物品種。下列敘述正確的是()。A.培育青霉素高產(chǎn)菌株利用了基因突變的原理B.培育無子番茄利用了染色體變異的原理C.培育無子西瓜利用了生長素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理D.普通小麥的卵細(xì)胞中有三個(gè)染色體組,用這種小麥的胚芽細(xì)胞、花粉分別進(jìn)行離體培養(yǎng),發(fā)育成的植株分別是六倍體、三倍體【答案】A19、在講解完“生物大分子以碳鏈為骨架”后,教師提問:“如何理解‘碳是生命的核心元素“沒有碳就沒有生命’這兩句話?”教師的這種提問方式屬于()。A.運(yùn)用提問B.分析提問C.理解提問D.綜合提問【答案】C20、下列屬于單基因遺傳病的是()。A.21-三體綜合征B.貓叫綜合征C.特納氏綜合征D.苯丙酮尿癥【答案】D21、人體小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過程屬于()。A.吞噬B.易化擴(kuò)散C.同向協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn)D.逆向協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn)【答案】C22、膝跳反射的反射弧中,神經(jīng)中樞是()。A.腦千B.小腦C.脊髓D.大腦皮層【答案】C23、關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,以下敘述錯(cuò)誤的是()。A.葡萄糖通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞,再通過被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞B.興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程中Na+通過被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入神經(jīng)元,再通過主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)出神經(jīng)元C.氧分子在肺部通過自由擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞,在組織處又以自由擴(kuò)散方式出紅細(xì)胞D.胰島素通過胞吐方式分泌到細(xì)胞外,又通過主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入靶細(xì)胞傳遞信息【答案】D24、下列說法正確的是()。A.先天性疾病是遺傳病,后天性疾病不是遺傳病B.家族性疾病是遺傳病,散發(fā)性疾病不是遺傳病C.遺傳病在不同程度上受環(huán)境因素的影響,但根本原因是遺傳因素D.遺傳病是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變引起的【答案】C25、童年期兒童概括水平可以分為()。多選A.直觀形象水平B.形象抽象水平C.本質(zhì)抽象水平D.初步本質(zhì)抽象水平【答案】A26、鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞為鐮刀型,鐮刀型紅細(xì)胞攜帶氧的能力只有正常紅細(xì)胞的一半。下列說法錯(cuò)誤的是()。A.產(chǎn)生該病的原因是基因突變B.該病患者多肽鏈上的一個(gè)谷氨酸被纈氨酸替換C.該病不會傳給下一代D.該病患者紅細(xì)胞為鐮刀狀,易破裂【答案】C27、下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述,正確的是()。A.在細(xì)胞有絲分裂間期。發(fā)生DNA復(fù)制B.DNA通過一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子C.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后,開始DNA的復(fù)制D.單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈【答案】A28、在講解“遺傳信息的攜帶者——核酸”一節(jié)時(shí),教師分析了DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑人的重要材料后,提出問題:“DNA的什么特點(diǎn)能讓其發(fā)揮這么大的作用呢?”這個(gè)問題屬于()。A.綜合提問B.回憶提問C.分析提問D.評價(jià)提問【答案】A29、用樣方法調(diào)查生長在狹長草地上的蒲公英的種群密度,正確做法是()。A.計(jì)數(shù)該草地上蒲公英的全部個(gè)體數(shù)目B.選擇蒲公英生長茂盛處取樣C.設(shè)置1平方米樣方若干,分別計(jì)數(shù),取平均值D.采用五點(diǎn)取樣法【答案】C30、選擇正確的實(shí)驗(yàn)試劑是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵,下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺c所用試劑對應(yīng)的是()。A.觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離——0.5g/m1的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液C.葉綠體色素的分離——無水乙醇D.觀察細(xì)胞的有絲分裂中染色體行為——蘇丹Ⅲ染液【答案】B31、免疫調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中有重要作用,下列屬于免疫失調(diào)的是()。A.抗體與細(xì)菌毒素特導(dǎo)性結(jié)合B.移植的器官被細(xì)胞免疫排斥C.效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞D.過敏原引起的特異性免疫反應(yīng)【答案】D32、在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞者多種多樣的信息,下列屬于生態(tài)系統(tǒng)中化學(xué)信息的是()A.豪豬遭遇敵害時(shí)豎起體刺B.雄鳥求偶時(shí)復(fù)雜的求偶炫耀C.刺激煙草種子萌發(fā)的某種波長的光照D.抑制藻類繁殖的由水葫蘆根部分泌的某類物質(zhì)【答案】D33、在學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂和受精作用”這一內(nèi)容時(shí),為確保教學(xué)進(jìn)度,教師只選擇平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問題。這種做法違背的教學(xué)原則是()。A.公平性原則B.科學(xué)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實(shí)踐原則【答案】A34、“舉例說出脂質(zhì)的種類和作用”是“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一.該教學(xué)目標(biāo)屬于()。A.知識目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.過程與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)【答案】A35、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略意在使學(xué)生認(rèn)識到同伴間互助互利,及小組成員間資源共享,同伴問互相支持和鼓勵(lì)的重要性。在“用樣方法調(diào)查草地中某雙子葉植物的種群密度”的實(shí)驗(yàn)中,教師在組織學(xué)生的探究活動(dòng)時(shí)的以下安排不合理的是()。A.將學(xué)習(xí)成績相差不多的學(xué)生分到一組B.指導(dǎo)學(xué)生合理分工,組內(nèi)成員間分擔(dān)不同的角色C.給每個(gè)小組布置具有相互依賴性的任務(wù)目標(biāo)D.在分發(fā)資料時(shí),只給每個(gè)學(xué)生部分資料,讓學(xué)生相互交流資料【答案】A36、離子泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白,能利用水解ATP釋放的能量跨膜運(yùn)輸離子。下列敘述正確的是()A.離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散B.離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸是順著濃度梯度進(jìn)行的C.動(dòng)物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率D.加入蛋白質(zhì)變性劑會提高離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率【答案】C37、我國自主研制的復(fù)制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的幾個(gè)重要片段經(jīng)某種處理后插入天花病毒的DNA中,形成重組病毒疫苗。該疫苗在人體內(nèi)具有復(fù)制能力,產(chǎn)生的抗原蛋白可以持續(xù)刺激免疫系統(tǒng),使人產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫能力。在該疫苗研制的過程中,下列說法正確的是()。A.使用了轉(zhuǎn)錄酶B.運(yùn)用基因工程手段,用質(zhì)粒作載體C.可利用培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)天花病毒D.體現(xiàn)了天花病毒的間接利用價(jià)值【答案】C38、小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括()。多選A.復(fù)誦B.無意識記C.組織D.機(jī)械加工【答案】A39、下列是某同學(xué)關(guān)于真核生物基因的敘述,其中正確的是()。A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑥D(zhuǎn).②④⑤【答案】B40、將正常成年貓放在-8℃環(huán)境中40min,可能出現(xiàn)()。A.血中甲狀腺激素濃度升高,體溫明顯升高,耗氧量升高B.血中甲狀腺激素濃度升高,體溫明顯下降,耗氧量下降C.血中甲狀腺激素濃度升高,體溫相對穩(wěn)定,耗氧量升高D.血中甲狀腺激素濃度升高,體溫相對穩(wěn)定,耗氧量不變【答案】C41、下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹?,錯(cuò)誤的是()。A.K+的跨膜運(yùn)輸方式不一定是主動(dòng)運(yùn)輸B.細(xì)胞對離子的吸收具有選擇性C.海水中的海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離D.人的成熟紅細(xì)胞主動(dòng)吸收葡萄糖的過程需消耗能量【答案】D42、人體小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過程屬于()。A.吞噬B.易化擴(kuò)散C.同向協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn)D.逆向協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn)【答案】C43、植物細(xì)胞中,能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變成化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是()。A.葉綠體B.細(xì)胞膜C.線粒體D.細(xì)胞核【答案】A44、下列關(guān)于醋酸桿菌的說法正確的是()。A.單細(xì)胞的真核生物B.能將乙醇氧化成乙酸C.沒有核糖體等細(xì)胞器D.只能進(jìn)行無氧呼吸【答案】B45、玉米和小麥中的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自于()。A.胚芽B.胚軸C.胚乳D.子葉【答案】C46、機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是()。A.神經(jīng)調(diào)節(jié)B.神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)C.體液-免疫調(diào)節(jié)D.神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)【答案】D47、童年期兒童概括水平可以分為()。多選A.直觀形象水平B.形象抽象水平C.本質(zhì)抽象水平D.初步本質(zhì)抽象水平【答案】A48、下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是()。A.②③⑦B.①②③⑦C.①②③⑦⑧D.①②③⑥⑦⑧【答案】B49、一些實(shí)驗(yàn)必須先制作玻片標(biāo)本,然后在顯微鏡下觀察。下面的實(shí)驗(yàn)過程錯(cuò)誤的是()。A.脂肪鑒定:切取花生子葉薄片—染色—去浮色—制片—觀察B.有絲分裂觀察:解離根尖—染色—漂洗—制片—觀察C.質(zhì)壁分離觀察:撕取鱗片葉表皮—制片—觀察—滴加蔗糖溶液—觀察D.細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)觀察:取黑藻小葉—制片—觀察【答案】B50、研究人員將猴胚胎細(xì)胞(a)中的細(xì)胞核取出,移植入一雌猴的去核卵母細(xì)胞(b)中,得到重組細(xì)胞(c),經(jīng)培養(yǎng)獲得胚胎并移植到另一雌猴(d)體內(nèi)進(jìn)一步發(fā)育,獲得克隆猴(e)。下列敘述正確的是()。A.e的細(xì)胞內(nèi)的全部基因都來自a細(xì)胞,b細(xì)胞不提供基因B.c經(jīng)一系列增殖和分化形成e的過程中,細(xì)胞核起控制作用C.d為胚胎發(fā)育提供遺傳物質(zhì)和其他適宜條件D.e的形成過程中沒經(jīng)過受精作用,其體細(xì)胞中無同源染色體【答案】B51、能靈敏地反映腎小管損害的指標(biāo)是A.N-乙酰β-D-葡萄糖苷酶(NAG酶)B.菊粉清除率C.CystatinCD.UreaE.β【答案】A52、某版本高中生物教材中選做實(shí)驗(yàn)“水質(zhì)污染對生物的影響”的教學(xué)要求是既要將“環(huán)境因素(水質(zhì)污染)對生物的生活有影響”這一結(jié)論、探究的過程與方法和珍愛生命與保護(hù)環(huán)境的情感教育三者結(jié)合起來,又要突出對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的()特點(diǎn)。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性C.學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性【答案】A53、在一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量()。A.保持相等B.逐漸減少C.逐漸增多D.保持相對穩(wěn)定【答案】D54、據(jù)“朝聞天下”報(bào)道,目前英國科學(xué)家成功將人體皮膚細(xì)胞改造成成熟精子。下列與之有關(guān)的敘述不正確的是()。A.人體皮膚細(xì)胞和精子都是高度分化的細(xì)胞B.該實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明動(dòng)物細(xì)胞具有全能性C.如果該實(shí)驗(yàn)屬實(shí),可以給不育患者帶來福音D.成熟精子的染色體數(shù)目是人體皮膚細(xì)胞的一半【答案】B55、“形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)”是“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一,該教學(xué)目標(biāo)屬于()。A.知識目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.過程與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)【答案】A56、下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是()A.孟德爾在豌豆開花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉,實(shí)現(xiàn)親本的雜交B.孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造,但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度C.孟德爾根據(jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性【答案】D57、患者,女性,26歲。面部紅斑,光過敏,關(guān)節(jié)腫痛,多種抗生素治療不見好轉(zhuǎn),尿蛋白檢查陽性,激素治療有效。A.過度勞累B.感冒C.近期懷孕D.吃含磷脂高的食物E.情緒激動(dòng)【答案】C58、已知某個(gè)體基因型為AaBb,據(jù)此做出的下列推斷中。正確的是()。A.如果該個(gè)體只有一個(gè)親本.其基因型肯定也是AaBbB.如果該個(gè)體有兩個(gè)親本.其基因型肯定分別是aabb和AABBC.該個(gè)體產(chǎn)生的配子類型及比例肯定是4種.各占25%D.該個(gè)體自交產(chǎn)生的后代中肯定存在著aabb基因型個(gè)體【答案】A59、下列是生物體內(nèi)的有關(guān)化學(xué)反應(yīng),其中一定在細(xì)胞器中進(jìn)行的是()。A.氨基酸的脫水縮合B.RNA的合成C.二氧化碳的固定D.丙酮酸的氧化分解【答案】A60、不同表現(xiàn)型的肉牛生育出相同基因型的小牛,可以通過哪種途徑?()A.人工授精B.細(xì)胞培養(yǎng)C.胚胎分割移植D.顯微注射技術(shù)【答案】C大題(共18題)一、材料:某教師設(shè)計(jì)的“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的課堂教學(xué)實(shí)錄片段:師:今天這節(jié)課我們就來做“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)”,為的是我們下節(jié)課帶著問題來更好地學(xué)習(xí)“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式”這節(jié)內(nèi)容。課前我已經(jīng)布置給同學(xué)們,讓同學(xué)們帶著問題來研究,現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),并討論一下各小組的實(shí)驗(yàn)方案。(師生共同交流,復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師捎帶將原生質(zhì)的概念和質(zhì)壁分離所發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行描述。)(一)分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案師:現(xiàn)在讓我們將各小組針對不同問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流。生(小組1):我們的問題是:植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是什么,是水分子從細(xì)胞內(nèi)排出到細(xì)胞外還是溶液從細(xì)胞內(nèi)排出細(xì)胞外所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是……生(小組2):我們想知道不同濃度的溶液對質(zhì)壁分離的影響,所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是……生(小組3):我們研究的問題也是不同物質(zhì)溶液對植物細(xì)胞質(zhì)壁分離產(chǎn)生的影響,所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是…………(8分鐘)師:同學(xué)們說得都很好,說明大家在課前的預(yù)習(xí)是有效的,但有些小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是有點(diǎn)小問題,剛才別的小組都幫你們糾正了,一會兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意。師:(簡要說明實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟)好!現(xiàn)在開始按各小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2分鐘)(二)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)【答案】(1)屬于探究性實(shí)驗(yàn)。(2)準(zhǔn)備階段:①準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。盡可能選擇與教材要求一致的材料,并確保新鮮。②準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具和藥劑。實(shí)驗(yàn)前教師要仔細(xì)檢查一遍實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具,試劑配制要嚴(yán)格掌握一定的濃度、純度和數(shù)量,并注意保存;每種配好的試劑都要貼好標(biāo)簽,標(biāo)明試劑名稱、濃度和配制日期。③準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助教具。使用輔助教具有利于學(xué)生盡快掌握操作技能和實(shí)驗(yàn)步驟的要點(diǎn),輔助教具或電化教具,如PPT、錄像等。④進(jìn)行預(yù)試。⑤培養(yǎng)小助手。在實(shí)驗(yàn)前培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小助手,上課時(shí)注意發(fā)揮小助手的積極性。⑥教師要對本次實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題及難點(diǎn)認(rèn)真考慮,做到心中有數(shù),并制定好相應(yīng)的解決措施。實(shí)施階段:①精心布置實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究的良好氛圍。②若是第一次學(xué)生實(shí)驗(yàn),則要特別認(rèn)真對待第一次實(shí)驗(yàn)課的教育準(zhǔn)備工作。③精心編排實(shí)驗(yàn)小組,充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理。④教師充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用,在實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要不斷巡視每組的實(shí)驗(yàn)情況,以一個(gè)平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo),對學(xué)生遇到的困難要及時(shí)予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助,使每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都能順利進(jìn)行下去。⑤教師和學(xué)生要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,做到忙而不亂。二、家蠶細(xì)胞具有高效表達(dá)外源基因的能力。將人干擾素基因?qū)爰倚Q細(xì)胞并大規(guī)模培養(yǎng),可以提取干擾素用于制藥。(1)進(jìn)行轉(zhuǎn)基因操作前,需用__________酶處理幼蠶組織,以便獲得單個(gè)細(xì)胞。(2分)(2)為使干擾素基因在家蠶細(xì)胞中高效表達(dá),需要把來自eDNA文庫的干擾素基因片段正確插入表達(dá)載體的啟動(dòng)子和終止子之間;若要檢測干擾素基因在家蠶中是否表達(dá),可分別采用__________、__________的方法逐步鑒定。(6分)(3)通過PCR技術(shù)可大量獲取目的基因,該P(yáng)CR反應(yīng)體系的主要成分包含:擴(kuò)增緩沖液(含Mg2+)、水、4種脫氧核糖苷酸、模板DNA、__________和__________。(4分)(4)利用生物反應(yīng)器培養(yǎng)家蠶細(xì)胞時(shí),貼壁生長的細(xì)胞會產(chǎn)生接觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中,這樣可以__________,增加培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量,也有利于空氣交換。(3分)【答案】(1)胰蛋白(2)分子雜交;抗原一抗體結(jié)合(3)耐高溫的DNA聚合酶(taq酶);DNA引物(4)增大表面積解析:(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),因動(dòng)物組織細(xì)胞聚合在一起,需要用胰蛋白酶進(jìn)行處理,水解組織中的蛋白質(zhì),以便獲得單個(gè)細(xì)胞。(2)基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)步驟,要檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄,可采用分子雜交技術(shù),要檢測目的基因是否翻譯.可采用抗原一抗體雜交法。(3)聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(PCR)是一種用于擴(kuò)增特定的DNA片段的分子生物學(xué)技術(shù),它可看作是生物體外的特殊DNA復(fù)制。PCR的最大特點(diǎn),是能將微量的DNA大幅增加。采用PCR擴(kuò)增目的基因時(shí),其體系主要包括:擴(kuò)增緩沖液(含Mg2+)、水、4種脫氧核糖核苷酸、模板DNA、耐高溫的DNA聚合酶(taq酶)和DNA引物。(4)細(xì)胞增殖到一定程度,也就是互相挨在一起的時(shí)候,糖蛋白識別了這種信息,就會使細(xì)胞停止繼續(xù)繁殖.這種現(xiàn)象就叫作接觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中,這樣可以增大表面積,增加培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量.也有利于空氣交換。三、“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”一節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求為:“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能”。主要內(nèi)容包括:①氨基酸結(jié)構(gòu)和種類;②氨基酸的脫水縮合:③蛋白質(zhì)分子多樣性;④蛋白質(zhì)功能。(1)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?!敬鸢浮?1)教學(xué)目標(biāo):知識與技能:①說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及氨基酸的種類;②概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。過程與方法:①嘗試建立氨基酸結(jié)構(gòu)通式的球棍模型(模仿水平);②使用球棍模型演示脫水縮合、肽鏈形成具有空問結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)的過程(獨(dú)立操作水平);③能夠利用多媒體搜集相關(guān)信息,學(xué)會鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀:①認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者;②初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn),樹立辯證唯物主義自然觀,逐步形成科學(xué)的世界觀;③認(rèn)識生物科學(xué)的價(jià)值,樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué),初步養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。(2)活動(dòng)目標(biāo):為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解氨基酸的結(jié)構(gòu),故設(shè)計(jì)球棍模型模擬氨基酸結(jié)構(gòu)的合作探究活動(dòng)。特別是要形成對氨基酸空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,為下一步理解肽鏈的空間結(jié)構(gòu)做鋪墊?;顒?dòng)用具:桔紅色球——?dú)湓?,黑色球——碳原子,綠色球——氧原子,藍(lán)色球——氮原子,小鐵棍——化學(xué)鍵.彈簧棍——碳氧雙鍵。四、《傳染病及其預(yù)防》是生物學(xué)八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)介紹的是傳染病的定義、流行基本環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。根據(jù)課標(biāo)要求,學(xué)生能夠:(1)說出傳染病是由細(xì)菌、病毒和寄生蟲等病原體引起的;(2)說明傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié),能夠解釋傳染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑,如空氣、飲食、生物媒介等;(3)列舉說明傳染病的預(yù)防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)方面;(4)列舉常見的寄生蟲病,如蛔蟲病、絳蟲病等;列舉常見的細(xì)菌性傳染病,如淋病、白喉、傷寒等;列舉常見的病毒性傳染病,如艾滋病、肝炎、流行性感冒、狂犬病等。本節(jié)涉及的重要概念有:“按照是否有傳染性,可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病”,“個(gè)人的生活習(xí)慣與行為選擇能對一生的健康產(chǎn)生積極或消極影響”。根據(jù)材料:(1)設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)入。(15分)(2)簡述導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)。(15分)【答案】(1)“傳染病”是一個(gè)讓人討厭的字眼,說到傳染病人們就會想到生病,想到甲型流感、艾滋病等,這種心里情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是不利的。因此,我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)由憂到愛的情境:播放歌曲《愛在天地間》。歌中唱到:“情未了,像春風(fēng)走來;愛無言,像雪花悄悄離去。彼此間我們也許不曾相識,愛的呼喚讓我們在一起。在一起穿過了風(fēng)和雨,在一起走來了新天地。這份情希望了人間,這份愛溫暖在你我心里?!被啬c蕩氣的旋律,把學(xué)生們帶入到一個(gè)感人肺腑的情境中,正當(dāng)學(xué)生們心醉其中時(shí),順勢導(dǎo)人:“你知道這首歌是在什么情況下創(chuàng)作的嗎歌曲創(chuàng)作于2003年,這一年全國人民上下一心,眾志成城,抗擊SARS病毒帶來的非典型肺炎,取得了偉大勝利。這是人類在和傳染病作斗爭的歷史中戰(zhàn)勝病魔,一個(gè)非常成功的案例!傳染病是可防可治的,讓我們用積極的心態(tài)來面對它,掌控它!讓我們以飽滿的熱情投入到今天這節(jié)為捍衛(wèi)自己的健康、民族的健康而展開的學(xué)習(xí)中來,好嗎”在這種情境中.學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā),在教師啟發(fā)下又產(chǎn)生了不解與疑慮,探索答案的學(xué)習(xí)欲望也由此產(chǎn)生。(2)導(dǎo)入的結(jié)構(gòu):引起注意一激起動(dòng)機(jī)一組織指引一建立聯(lián)系。①引起注意。導(dǎo)入的構(gòu)思與實(shí)施,要千方百計(jì)地把學(xué)生的心理活動(dòng)保持在教學(xué)行為上;使與教學(xué)活動(dòng)無關(guān)的甚至有害的活動(dòng)能迅速得到抑制。當(dāng)學(xué)生“專心”于導(dǎo)入活動(dòng)時(shí),才能從教學(xué)之始就得到鮮明而清晰的反應(yīng),從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。②激起動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識興趣.即求知欲。青少年對周圍世界有些了解,但知之不多,因此創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境,能滋長他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,一方面可提出嚴(yán)格的要求,另一方面要說明學(xué)習(xí)這部分知識和技能的意義。只有學(xué)生清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)的社會意義,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性,發(fā)出學(xué)習(xí)的極大熱情,表現(xiàn)出聽課學(xué)習(xí)的堅(jiān)毅精神③組織指引。導(dǎo)入要給學(xué)生指明任務(wù),安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生定向思維,使學(xué)生有目的,有意義地開展學(xué)習(xí)。要提出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法,例如,說明本節(jié)課是先要使問題具體化,接著做實(shí)驗(yàn),再共同歸納、訂正.最后結(jié)合新問題進(jìn)行練習(xí)、運(yùn)用。使學(xué)生對學(xué)習(xí)程序做到心中有數(shù)。在教學(xué)過程中,教師要不斷設(shè)法保持教學(xué)重點(diǎn),沿著重點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣地完成教學(xué)目標(biāo)。④建立聯(lián)系。導(dǎo)人的設(shè)計(jì),要充分了解并利用學(xué)生原有的知識和能力,要以其所知、喻其不知。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用最佳的結(jié)合,就能以較少的精力和時(shí)間,有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。溫故而知新的方法很多,教師可設(shè)計(jì)提問問題,學(xué)生逐步解答.隨著答題的深入,舊知識和新知識建立了聯(lián)系,從而引出新課。教師也可以通過對學(xué)生已有知識進(jìn)行概括描述和啟發(fā)之后,講新課。五、材料:在進(jìn)行“愛護(hù)植被,綠化祖國”內(nèi)容的教學(xué)時(shí),某位教師制定了如下教學(xué)目標(biāo):A.使學(xué)生了解我國主要的植被類型及特點(diǎn)。B.使學(xué)生知道我國植被面臨的主要問題。C.讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)校園綠化方案。D.通過了解我國植被嚴(yán)重破壞的狀況,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。E.通過了解我國植被嚴(yán)重破壞的現(xiàn)狀及危害,讓同學(xué)們認(rèn)識到保護(hù)植被的必要性、迫切性和長期性。F.通過展示校園綠化設(shè)計(jì)方案,樹立全體學(xué)生的愛綠、護(hù)綠意識,并從身邊做起.自覺參加綠化祖國的各種活動(dòng)。問題:(1)請對上述教學(xué)目標(biāo)的表述進(jìn)行評價(jià)和修改。(10分)(2)初中生物學(xué)課程的總體目標(biāo)是讓學(xué)生在哪些方面得到發(fā)展(10分)【答案】(1)教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度。將題目中給出的教學(xué)目標(biāo)分類,并注意行為動(dòng)詞的使用參照《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》。(答案符合此要求即可)(2)初中生物學(xué)課程總體目標(biāo)是讓學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)領(lǐng)域中都有一定的發(fā)展,具體的體現(xiàn)如下:①獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識,了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。②初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。⑧理解人和自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)意識。④初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,為樹立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。六、材料:在“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動(dòng)中,某教師擬參照下列各項(xiàng)給予學(xué)生評價(jià):(1)能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問題,根據(jù)問題提出假設(shè)(2)能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案,包括設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)(3)能否按照試驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,有步驟的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(4)能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)(5)能否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具(6)能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(7)能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論(8)能否在探究活動(dòng)中與他人合作交流問題:(1)結(jié)合材料,從評價(jià)內(nèi)容的角度,分析該教師對學(xué)生的評價(jià)方法。(10分)(2)在實(shí)際教學(xué)中,評價(jià)應(yīng)注意些什么(10分)【答案】(1)該探究活動(dòng)中,教師重視對學(xué)生的探究能力進(jìn)行評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是初中生物學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力,逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過程評價(jià)學(xué)生的探究能力。同時(shí)教師還應(yīng)重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價(jià)。(2)評價(jià)方式多樣化:教師應(yīng)注意終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合,定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合,在具體操作時(shí),除了采用筆試外,還要重視采用實(shí)驗(yàn)操作、制作設(shè)計(jì)等任務(wù)表現(xiàn)性方式進(jìn)行評價(jià)。采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展:采用“檔案夾”的目的是對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的全過程進(jìn)行綜合評價(jià),以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。七、材料:某教師為了講解清楚細(xì)胞間期細(xì)胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化,首先借助Flash動(dòng)畫演示分裂間期的動(dòng)態(tài)畫面,之后教師演示放大的一條染色質(zhì)長絲在問期開始時(shí)和結(jié)束時(shí)的比較畫面。之后提問:現(xiàn)在我們再看一看,細(xì)胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長絲經(jīng)過間期發(fā)生了什么變化誰能用兩根細(xì)鐵絲演示一下這個(gè)時(shí)期的主要變化學(xué)生演示并回答。提示:將兩根鐵絲交叉后.用拳頭握于中間。其拳頭代表一個(gè)著絲點(diǎn),這就是染色體的DNA復(fù)制。問題:(1)該教師在課堂教學(xué)中多處運(yùn)用了演示,請說明該教師用到的演示類型并列舉出其他類型的演示技能。(8分)(2)簡述演示技能的應(yīng)用原則和要點(diǎn)。(12分)【答案】(1)該教師播放動(dòng)畫用的是聲像法,利用鐵絲做成模型用的是展示法。除了這些類型外,演示技能還包括:①分析法:從分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象人手,啟發(fā)學(xué)生對感知到的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析,得出新概念,獲得新結(jié)論。②歸納法:通過提出問題,觀察若干個(gè)實(shí)驗(yàn)或幾組實(shí)驗(yàn),歸納總結(jié)出概念或規(guī)律。③質(zhì)疑法:結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和變化,提出思考問題,讓學(xué)生討論回答,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律.認(rèn)識實(shí)驗(yàn)和微觀本質(zhì)。(2)應(yīng)用原則和要點(diǎn):①針對性和目的性。選擇的演示要有利于突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或講清難點(diǎn),選擇的實(shí)驗(yàn)?zāi)転樯飳W(xué)概念、原理的教學(xué)服務(wù)。②適用性和鮮明性。選用的儀器要大小恰當(dāng),實(shí)驗(yàn)裝置和操作簡便易行,裝置要高低適宜和美觀。演示所用時(shí)間短。演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明,教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。③示范性和可靠性。教師能給學(xué)生做規(guī)范的、正確的實(shí)驗(yàn)操作。④演示與講授的統(tǒng)一性。演示與講授密切結(jié)合,善于引導(dǎo)學(xué)生把各種感知轉(zhuǎn)化為積極的思維活動(dòng)。八、材料:在“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動(dòng)中,某教師擬參照下列各項(xiàng)給予學(xué)生評價(jià):(1)能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問題,根據(jù)問題提出假設(shè)(2)能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案,包括設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)(3)能否按照試驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,有步驟的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(4)能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)(5)能否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具(6)能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(7)能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論(8)能否在探究活動(dòng)中與他人合作交流問題:(1)結(jié)合材料,從評價(jià)內(nèi)容的角度,分析該教師對學(xué)生的評價(jià)方法。(10分)(2)在實(shí)際教學(xué)中,評價(jià)應(yīng)注意些什么(10分)【答案】(1)該探究活動(dòng)中,教師重視對學(xué)生的探究能力進(jìn)行評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是初中生物學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力,逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過程評價(jià)學(xué)生的探究能力。同時(shí)教師還應(yīng)重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價(jià)。(2)評價(jià)方式多樣化:教師應(yīng)注意終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合,定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合,在具體操作時(shí),除了采用筆試外,還要重視采用實(shí)驗(yàn)操作、制作設(shè)計(jì)等任務(wù)表現(xiàn)性方式進(jìn)行評價(jià)。采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展:采用“檔案夾”的目的是對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的全過程進(jìn)行綜合評價(jià),以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。九、(材料)材料:某教師關(guān)于“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量”一課的教學(xué)思路片段如下:①為了解決大面積燒傷病人的植皮問題,需從燒傷病人的皮膚上取下細(xì)胞置于培養(yǎng)液中培養(yǎng),推測培養(yǎng)瓶中應(yīng)該加入哪些培養(yǎng)物質(zhì)才能讓細(xì)胞活下來。教師引導(dǎo)學(xué)生思考身體里的活細(xì)胞要存活是否也需要這些物質(zhì)引出課題:細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。②教師弓導(dǎo)學(xué)生查閱食物營養(yǎng)成分表,對比分析不同食物中共有的營養(yǎng)物質(zhì),據(jù)此推測細(xì)胞生活需要的營養(yǎng)物質(zhì)。③教師提供皮膚細(xì)胞培養(yǎng)液的配方表,引導(dǎo)學(xué)生對比分析實(shí)際培養(yǎng)細(xì)胞時(shí),添加的物質(zhì)和前面推測的物質(zhì)的異同點(diǎn)。④引導(dǎo)學(xué)生回顧攝入的食物歸根結(jié)底來自組成這些生物體的細(xì)胞,使其體會細(xì)胞從外界吸收的物質(zhì)具有構(gòu)建細(xì)胞和生物體的作用。教師提供細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)成分問題:(1)結(jié)合材料:分析教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。(10分)(2)結(jié)合材料:舉例分析該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的哪些思維能力。(10分)【答案】一十、“探究不同味道的食物對螞蟻取食行為的影響”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不同食物顏色、形狀、大小以及與螞蟻的距離是影響變量單一性的因素,如何控制變量的單一性是本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)之一。(1)設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入。(10分)(2)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)(只設(shè)計(jì)教學(xué)過程),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制變量的單一性。(20分)【答案】(1)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)思:教師通過講述一個(gè)故事:傳說當(dāng)年楚漢相爭之際,漢高祖劉邦的謀士張良用糖做誘餌,使螞蟻聞糖而聚,組成了“霸王死于此”幾個(gè)大字。霸王見此,以為這是天意,嚇得失魂落魄,不由仰天長嘆:“天絕我也”,乃拔劍自刎而死。想一想:螞蟻受糖的誘惑,按照人的設(shè)計(jì)圍成幾個(gè)大字.糖的甜味與螞蟻的取食行為有關(guān)嗎(由此而導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。)(2)教學(xué)過程設(shè)計(jì):通過導(dǎo)入的問題進(jìn)一步追問:螞蟻對食物的味道會不會有選擇呢是否可以通過實(shí)驗(yàn)的方法來進(jìn)行探究呢由此引導(dǎo)學(xué)生提出探究問題:探究不同味道的食物對螞蟻取食行為的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考并小組討論以下問題:①食物的顏色、形狀、大小以及食物與螞蟻的距離不同是否也會對螞蟻的行為有所影響②如果用顏色、大小、形狀以及味道不同的食物作為實(shí)驗(yàn)材料是否會影響此探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得出的結(jié)論是否科學(xué)合理學(xué)生在討論交流后,師生共同進(jìn)行分析,得出最終的結(jié)論:除了將要探究的味道這一條件不同之外,其他所有條件(顏色、大小、形狀、食物和螞蟻的距離等)均需一致方可。教師歸納總結(jié)這種實(shí)驗(yàn)方法:控制變量法。重點(diǎn)講解有關(guān)控制變量的單一性原則。隨后教師開始引導(dǎo)學(xué)生針對本探究實(shí)驗(yàn)做出假設(shè):螞蟻可能最愛吃甜食。進(jìn)而開始制定并實(shí)施計(jì)劃:①在蟻窩外20厘米處相同方向等距離設(shè)置6個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn).每個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)之間要有一定的距離且邊界要清晰,依次在每個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)上貼上標(biāo)簽。②準(zhǔn)備6個(gè)大小相同的棉花團(tuán),在每個(gè)棉花團(tuán)上分別滴加等量的清水、濃糖水、濃食鹽水、苦瓜汁、辣椒汁、純白醋,然后把處理過的棉花團(tuán)分別放在對應(yīng)的標(biāo)簽前。一十一、回答關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史的問題:(1)1903年,薩頓在研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞的形成過程中,發(fā)現(xiàn)基因和染色體行為存在著明顯的關(guān)系,通過方法得出的推論是。(2)在遺傳物質(zhì)的探索歷程中,1944年艾弗里在格里菲斯實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn)找出了導(dǎo)致細(xì)菌轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”。1952年赫爾希和蔡斯則完成了。噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”,他們的實(shí)驗(yàn)中共同、核心的設(shè)計(jì)思路是。(3)1953年,青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型,從而獲得諾貝爾獎(jiǎng)?!敬鸢浮?1)平行;類比推理;基因在染色體上(2)將DNA和蛋白質(zhì)分離開來,單獨(dú)、直接地觀察其作用(3)規(guī)則的雙螺旋一十二、材料:“DNA是遺傳物質(zhì)”的教學(xué)片段一、課件展示很早以前,大家一致認(rèn)為,被視為生命中心分子的蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì),理由是蛋白質(zhì)一方面對于生命是極其重要的,另一方面蛋白質(zhì)不僅有二十種基本組成單位,并且形狀和大小多樣,簡單地說,蛋白質(zhì)是復(fù)雜的,這正是作為遺傳物質(zhì)的必要條件。直到1928年,英國的醫(yī)學(xué)細(xì)菌學(xué)家格里菲思發(fā)現(xiàn)了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象,為人類認(rèn)識遺傳物質(zhì)的本質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。二、教師呈現(xiàn)問題1.分析教材,格里菲思的實(shí)驗(yàn)最重要的是哪一步?為什么?2.格里菲思是否已經(jīng)找到遺傳物質(zhì)的證據(jù)?為什么?三、教師展示格里菲思實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生展開討論四、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果組1:我們認(rèn)為第四組實(shí)驗(yàn)最重要,因?yàn)檫@組實(shí)驗(yàn)中,無毒性的R型菌與已殺死的有毒性的S型菌混合,可以轉(zhuǎn)變成有毒的S型活菌,是本實(shí)驗(yàn)的最大發(fā)現(xiàn)。組2:我們也認(rèn)為最重要的是第四組實(shí)驗(yàn),因?yàn)檫@組實(shí)驗(yàn)說明已殺死的有毒性的S型菌體內(nèi)的遺傳物質(zhì)還有活性。組3:我們同意前兩組的意見。同時(shí),我們認(rèn)為,R型菌由于某種原因穩(wěn)定地轉(zhuǎn)化成了S型菌。五、教師歸納總結(jié),進(jìn)行追問師:大家說的都是有道理,格里菲思當(dāng)初做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象,他認(rèn)為已經(jīng)殺死的S型菌里的某種因子促使R型菌轉(zhuǎn)變成了S型菌,他把這種物質(zhì)稱為轉(zhuǎn)化因子。格里菲思認(rèn)為只要找到了構(gòu)成轉(zhuǎn)化因子的化學(xué)物質(zhì),也就等于找到了生物的遺傳物質(zhì)。他找到了嗎?【答案】(1)教學(xué)目標(biāo)知識與技能:闡明證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程和原理,以及從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論(DNA是遺傳物質(zhì))。過程與方法:通過重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過程,說明科學(xué)研究的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟。提高分析問題、解決問題的能力,發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:概述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程,認(rèn)同科學(xué)認(rèn)識是不斷深化、不斷完善的過程。(2)本課教學(xué)難點(diǎn):肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。教材中,教師沒有直接講解肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理及過程,而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境,并明確了問題,讓學(xué)生帶著這樣的問題去進(jìn)行自主閱讀和合作討論。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引發(fā)他們的積極思考,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和教師的指導(dǎo)作用。通過合作討論得出的結(jié)論,是大家共同學(xué)習(xí)后的結(jié)果,即可以學(xué)習(xí)到相關(guān)知識,又能收獲更多不同的思考方法。在學(xué)生得出結(jié)論后,教師進(jìn)行總結(jié),根據(jù)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)本身存在的缺陷而自然地過渡到下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。從而進(jìn)一步證明轉(zhuǎn)化因子就是DNA。這樣的一個(gè)教學(xué)過程,是一個(gè)以小組為單位,進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程,從而自然突破了本課的難點(diǎn)。一十三、材料:某教師設(shè)計(jì)的“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的課堂教學(xué)實(shí)錄片段:師:今天這節(jié)課我們就來做“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)”,為的是我們下節(jié)課帶著問題來更好地學(xué)習(xí)“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式”這節(jié)內(nèi)容。課前我已經(jīng)布置給同學(xué)們,讓同學(xué)們帶著問題來研究,現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),并討論一下各小組的實(shí)驗(yàn)方案。(師生共同交流,復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師捎帶將原生質(zhì)的概念和質(zhì)壁分離所發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行描述。)(一)分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案師:現(xiàn)在讓我們將各小組針對不同問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流。生(小組1):我們的問題是:植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是什么,是水分子從細(xì)胞內(nèi)排出到細(xì)胞外還是溶液從細(xì)胞內(nèi)排出細(xì)胞外所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是……生(小組2):我們想知道不同濃度的溶液對質(zhì)壁分離的影響,所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是……生(小組3):我們研究的問題也是不同物質(zhì)溶液對植物細(xì)胞質(zhì)壁分離產(chǎn)生的影響,所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是…………(8分鐘)師:同學(xué)們說得都很好,說明大家在課前的預(yù)習(xí)是有效的,但有些小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是有點(diǎn)小問題,剛才別的小組都幫你們糾正了,一會兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意。師:(簡要說明實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟)好!現(xiàn)在開始按各小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2分鐘)(二)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)【答案】(1)屬于探究性實(shí)驗(yàn)。(2)準(zhǔn)備階段:①準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。盡可能選擇與教材要求一致的材料,并確保新鮮。②準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具和藥劑。實(shí)驗(yàn)前教師要仔細(xì)檢查一遍實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具,試劑配制要嚴(yán)格掌握一定的濃度、純度和數(shù)量,并注意保存;每種配好的試劑都要貼好標(biāo)簽,標(biāo)明試劑名稱、濃度和配制日期。③準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助教具。使用輔助教具有利于學(xué)生盡快掌握操作技能和實(shí)驗(yàn)步驟的要點(diǎn),輔助教具或電化教具,如PPT、錄像等。④進(jìn)行預(yù)試。⑤培養(yǎng)小助手。在實(shí)驗(yàn)前培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小助手,上課時(shí)注意發(fā)揮小助手的積極性。⑥教師要對本次實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題及難點(diǎn)認(rèn)真考慮,做到心中有數(shù),并制定好相應(yīng)的解決措施。實(shí)施階段:①精心布置實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究的良好氛圍。②若是第一次學(xué)生實(shí)驗(yàn),則要特別認(rèn)真對待第一次實(shí)驗(yàn)課的教育準(zhǔn)備工作。③精心編排實(shí)驗(yàn)小組,充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理。④教師充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用,在實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要不斷巡視每組的實(shí)驗(yàn)情況,以一個(gè)平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo),對學(xué)生遇到的困難要及時(shí)予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助,使每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都能順利進(jìn)行下去。⑤教師和學(xué)生要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,做到忙而不亂。一十四、材料:種子的萌發(fā)教師課前要求學(xué)生收集一些種子萌發(fā)的資料,或者向家長了解“春種”時(shí)農(nóng)民要做的事。上課時(shí),在復(fù)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)后,教師請學(xué)生談?wù)劇按悍N”時(shí)農(nóng)民要做些什么,并請學(xué)生把在家萌發(fā)的種子拿出來展示。教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別組沒能拿出成果.讓他們談一談原因,有個(gè)別組說他們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)水放少了,有個(gè)別組說不出原因。此時(shí),教師啟發(fā)學(xué)生思考為什么有些組的實(shí)驗(yàn)成功了,而有些失敗了,使學(xué)生意識到種子萌發(fā)需要一定的條件.教師鼓勵(lì)學(xué)生猜測種子萌發(fā)可能需要什么環(huán)境條件。大多數(shù)學(xué)生猜測種子萌發(fā)需要水、空氣、光照、肥料、土壤等。教師選擇“種子的萌發(fā)需要充足的水”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。通過討論,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對照實(shí)驗(yàn)法.播放一段種子萌發(fā)多組對照實(shí)驗(yàn)錄像,給予學(xué)生提示。然后請各組學(xué)生運(yùn)用對照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)其他條件的實(shí)驗(yàn)方案。課后執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案。問題:(1)本實(shí)驗(yàn)屬于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,簡述探究性學(xué)習(xí)的一般過程。(8分)(2)作為一名教師,在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施階段應(yīng)做些什么工作(12分)【答案】(1)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,探究性學(xué)習(xí)的一般過程可以表述為:提出問題;作出假設(shè);制定計(jì)劃;實(shí)施計(jì)劃:得出結(jié)論:表達(dá)交流。(2)教師在活動(dòng)實(shí)施階段應(yīng)做到:①充分尊重學(xué)生的自主性;②要做一些技術(shù)的指導(dǎo);③注意學(xué)習(xí)時(shí)空的開放;④對學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的障礙要十分清楚和警惕。一十五、回答問題:(1)人體肝細(xì)胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白(稱為蛋白A),運(yùn)出細(xì)胞后進(jìn)人血液。已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運(yùn)輸,則這些細(xì)胞器在蛋白A合成和運(yùn)輸過程中行使功能的順序是___
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- GB/T 44889-2024機(jī)關(guān)運(yùn)行成本統(tǒng)計(jì)指南
- 工作總結(jié)之房地產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)
- 工作總結(jié)之城市認(rèn)知實(shí)習(xí)總結(jié)
- 銀行內(nèi)部審計(jì)結(jié)果運(yùn)用制度
- 幼兒園元宵節(jié)做元宵活動(dòng)總結(jié)(32篇)
- 《讓測試敏捷起來》課件
- 內(nèi)衣銷售渠道研究報(bào)告(摘要fuheng)
- 黑龍江省虎林市2025屆高三六校第一次聯(lián)考數(shù)學(xué)試卷含解析
- 福建省廈門湖濱中學(xué)2025屆高三3月份第一次模擬考試數(shù)學(xué)試卷含解析
- 浙江省慈溪市2025屆高三第五次模擬考試英語試卷含解析
- 2024年度上海浦東國際機(jī)場免稅店經(jīng)營合同2篇
- 2024-2030年中國建筑施工行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r規(guī)劃分析報(bào)告
- 2025年1月“八省聯(lián)考”考前猜想卷英語試題01 含解析
- 企業(yè)行政總監(jiān)個(gè)人簡歷范文
- 2024版智能水務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工合同3篇
- 學(xué)校比學(xué)趕超實(shí)施方案樣本(3篇)
- 《紅樓夢》十二講知到智慧樹期末考試答案題庫2024年秋安徽師范大學(xué)
- 《荷塘月色》課件25張-
- 新時(shí)代中國特色社會主義理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年
- 尊重學(xué)術(shù)道德遵守學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年
- 2024醫(yī)師定期考核臨床醫(yī)學(xué)試題
評論
0/150
提交評論