【傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園戶外活動中的現(xiàn)狀調(diào)查探究5700字（論文）】

傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園戶外活動中的現(xiàn)狀調(diào)查研究目錄TOC\o"1-3"\h\u19057一、引言 12312二、幼兒園戶外活動傳統(tǒng)民間游戲開展的現(xiàn)狀 123660（一）問卷調(diào)查的設(shè)計 16328（二）問卷結(jié)果分析 218479三、幼兒園戶外活動傳統(tǒng)民間游戲開展中存在的問題 528240（一）幼兒教師對民間游戲的認(rèn)識不夠 522422（二）幼兒教師對民間游戲的過分指導(dǎo) 521173（三）民間游戲資源的開發(fā)與運用缺陷 57856（四）民間游戲的環(huán)境與條件還需完善 67208四、幼兒園戶外活動傳統(tǒng)民間游戲開展的對策 629493（一）提升幼師對游戲教育功能的認(rèn)知 625762（二）掌握指導(dǎo)民間游戲的有效策略 715827（三）游戲的選擇符合兒童發(fā)展特點 713893（四）營造良好的游戲環(huán)境 723434總結(jié) 712250參考文獻(xiàn) 9

摘要:游戲是幼兒園教育的基本活動，傳統(tǒng)民間游戲也是游戲的一種，它的玩法和形式符合幼兒心理發(fā)展的特點，能夠滿足幼兒喜歡模仿、喜歡玩的心理特點，可以促進(jìn)幼兒健康、認(rèn)知及社會性等各個方面的發(fā)展，蘊含著豐富的幼兒教育價值。而在戶外活動是幼兒園開發(fā)幼兒思維和動手能力的主要途徑，幼兒園戶外活動中開展傳統(tǒng)民間游戲不僅有助于幼兒園建設(shè)特色文化，而且還可以豐富幼兒的游戲內(nèi)容，給幼兒帶來更多愉悅的情感體驗，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。因此，本文以傳統(tǒng)民間游戲為例，探索幼兒園在開展戶外活動時存在的問題，并提出相對應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)民間游戲；戶外活動；幼兒園一、引言傳統(tǒng)的民間游戲來自民間，并在日常工作中由中產(chǎn)階級和下層工人自發(fā)創(chuàng)建。大部分都是具有中國特色的有趣活動，這些活動既有力又有趣，兒童是游戲的主角。通過世世代代的繼承和發(fā)展積累了豐富的文化遺產(chǎn)，是中華文化寶庫中璀璨的明珠，在日常生活中發(fā)揮著重要的作用。但是作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表的民間游戲在當(dāng)代卻受到了諸如電競和網(wǎng)游等電子產(chǎn)品的干擾，少年兒童過度的以此為娛樂方式，逐漸喪失了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。作為我國民族文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)占有者，保存和發(fā)揚民間傳統(tǒng)游戲?qū)τ诤霌P和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意義重大，并且民間游戲好處頗多，能夠促進(jìn)教育本地化，作為傳播文化的場所，學(xué)校幫助促進(jìn)文化遺產(chǎn)。如果能夠充分利用戶外游戲的特殊功能，并在幼兒園為我國兒童建立一個相對可行的外部科學(xué)系統(tǒng)，那么這將發(fā)揮雙向良好的推廣作用，教育幼兒園和繼承中國民族的優(yōu)秀文化。根據(jù)這一理解，本文提出了解決辦法，以解決戶外活動中傳統(tǒng)民間游戲的不足之處，這些缺陷為建立幼兒園教學(xué)制度和理論制度提供了一些參考。二、幼兒園戶外活動傳統(tǒng)民間游戲開展的現(xiàn)狀（一）問卷調(diào)查的設(shè)計本文主要研究的是傳統(tǒng)的民間游戲在幼兒的活動中，特別是戶外活動中起到的作用，主要通過對幼兒教師調(diào)查，以問卷和訪談等方式進(jìn)行了資料的搜集，目的是為了更加深入的了解幼兒園在戶外活動中所做的游戲種類以及每個游戲的特定功能特點。通過網(wǎng)上調(diào)查問卷的形式，共做了有效問卷32份，有效率為91%，其中一共有3個無效問卷。訪談的是該幼兒園中的園長、保教主任以及3名幼兒園教師，通過調(diào)查問卷和訪談發(fā)現(xiàn)的一些問題，接下來會通過專業(yè)的軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。（二）問卷結(jié)果分析1.幼兒教師對傳統(tǒng)民間游戲的認(rèn)知和態(tài)度分析幼兒教師是幼兒在進(jìn)行游戲活動時的主要的策劃人和組織者，在游戲中發(fā)揮著重要作用。幼兒教師對游戲的認(rèn)知以及看法和態(tài)度直接影響著幼兒園傳統(tǒng)民間游戲能否進(jìn)行和如何進(jìn)行等問題。幼兒教師對傳統(tǒng)民間游戲的重視程度會有利于民間游戲的普及和發(fā)展。因此，調(diào)查幼兒教師對民間游戲的看法和態(tài)度，非常的有研究價值和研究意義。表1是否有必要在戶外游戲中開展傳統(tǒng)民間游戲表2戶外游戲中開展傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變鹤钪匾膬r值體現(xiàn)根據(jù)表1和表2來看，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園中大部分幼兒教師都認(rèn)為在幼兒園戶外開展游戲非常有必要，特別是民間傳統(tǒng)游戲有很大的娛樂性，幼兒也比較喜歡，并且幼兒園教師對傳統(tǒng)民間游戲的理解性以及了解程度比較深，有利于幼兒園開展民間傳統(tǒng)游戲活動。但是幼兒園老師對民間傳統(tǒng)游戲的教育價值了解的不是很多，沒有充分發(fā)揮傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園中寓教于樂的功能和作用。2.傳統(tǒng)民間游戲開展的具體情況分析傳統(tǒng)民間游戲?qū)和l(fā)展的智力，包括認(rèn)知能力以及想象力、創(chuàng)造力都有重要的影響，游戲質(zhì)量的好壞直接決定了影響的大小。表3戶外游戲中傳統(tǒng)民間游戲開展的頻率表4戶外游戲中傳統(tǒng)民間游戲開展的時間表5戶外游戲中傳統(tǒng)民間游戲開展的時長表6傳統(tǒng)民間游戲開展中的教師指導(dǎo)表3至表6說明，在幼兒戶外活動中，雖然開展了較長時間的民間游戲，但是民間游戲的教育功能被發(fā)揮的不是那么理想，幼兒教師沒有充分認(rèn)識的民間傳統(tǒng)游戲的教育功能。民間游戲也需要在教育活動中適用于幼兒。至于發(fā)展傳統(tǒng)民間游戲的時間，尚不足以用兒童玩的分鐘來衡量游戲的時間。因此，傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行的時間不夠充足。從表6可以看出，在傳統(tǒng)民間游戲中指導(dǎo)教師會影響兒童游戲的行為和進(jìn)展，只有15.6%的教師不指導(dǎo)獨立的兒童游戲，過多的干預(yù)阻礙了孩子的發(fā)展。3.傳統(tǒng)民間游戲資源的開發(fā)與運用分析《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確指出，幼兒園老師是幼兒園進(jìn)行教育和游戲的重要領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，幼兒教師對于傳統(tǒng)的民間游戲活動的了解以及理解程度直接影響著游戲內(nèi)容的多少和好壞，幼兒教師能夠準(zhǔn)確地理解傳統(tǒng)的游戲意義，不僅能夠提高游戲活動中的質(zhì)量，還對幼兒的教育起著重要的影響作用，可以幫助充分挖掘民間游戲的教育功能，使真正的為兒童所用。表7教師搜集傳統(tǒng)民間游戲的途徑表8教師對傳統(tǒng)民間游戲的改編頻率表9教師創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲的主要原因表10教師在戶外活動運用傳統(tǒng)民間游戲遇到的困難根據(jù)表7至表10中的數(shù)據(jù)，可以注意到教師收集傳統(tǒng)民間游戲的方法相對簡單，需要進(jìn)一步充實和改進(jìn)；必須促進(jìn)教師的創(chuàng)新，并根據(jù)兒童的特點不斷調(diào)整傳統(tǒng)民間游戲；與此同時，幼兒園還必須為發(fā)展傳統(tǒng)民間游戲提供更多的努力。表10數(shù)據(jù)顯示，教師在戶外活動中使用傳統(tǒng)民間游戲面臨資源短缺、材料有限、時間和缺乏知識的困難，需要不斷地探索和改進(jìn)。4.傳統(tǒng)民間游戲開展的外部支持條件分析在幼兒園開展傳統(tǒng)民間游戲活動也需要外部條件，特別是基礎(chǔ)設(shè)施等的支持，優(yōu)良的環(huán)境，豐富的材料以及充分施展的空間都有利于游戲的順利進(jìn)行，也是游戲真正發(fā)揮教育價值的必要所在。因此，幼兒園對傳統(tǒng)民間游戲的重視程度，也會影響民間游戲在幼兒園的發(fā)展。表11戶外活動中開展傳統(tǒng)民間游戲的班級可活動面積表12是否有專門的傳統(tǒng)民間游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)表13戶外活動中傳統(tǒng)民間游戲材料是否充足上面的表格是民間游戲活動的開展空間調(diào)查，說明空間使用相對較小。因此，幼兒園的空間必須擴(kuò)大，以舉行傳統(tǒng)的民間游戲。與此同時，為游戲活動創(chuàng)造環(huán)境也需要幼兒園和教師的共同努力。從表13的數(shù)據(jù)可以看出，幼兒園在材料的供應(yīng)上有所欠缺，無法發(fā)揮民間游戲寓教于樂的功能，也不利于充分發(fā)揮傳統(tǒng)民間游戲教育的價值。三、幼兒園戶外活動傳統(tǒng)民間游戲開展中存在的問題（一）幼兒教師對民間游戲的認(rèn)識不夠大多數(shù)教師可以合理地將傳統(tǒng)的兒童民間游戲與實際教育活動其他領(lǐng)域的教學(xué)活動的時間結(jié)合起來。教育的價值和幼兒游戲的重要性往往為其他領(lǐng)域的實際教學(xué)活動留出空間。游戲在每周課程計劃里，但在實際參與的兒童數(shù)量卻相對較少，同時，幼兒園教師仍然面臨著一種現(xiàn)象，即禁止兒童從事某些非常困難的傳統(tǒng)民間游戲，例如“騎馬”活動，老師為保證安全經(jīng)常禁止游戲，在一定程度上壓制了孩子的發(fā)展，也表現(xiàn)出教師對游戲功能的誤解。（二）幼兒教師對民間游戲的過分指導(dǎo)在問卷調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，一半兒以上的幼兒園老師會參與到幼兒的游戲當(dāng)中，然而有研究表明，在傳統(tǒng)的游戲環(huán)節(jié)經(jīng)常存在兩個問題，一是幼兒園教師會經(jīng)常不自覺的進(jìn)入游戲，并且喝令游戲的停止。另一個問題是指導(dǎo)教師。如果它不存在，甚至根本不被引導(dǎo)，讓兒童隨便玩，這將失去實施傳統(tǒng)民間游戲的真正含義。在幼兒園教育中，教師作為領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)和鼓勵兒童學(xué)習(xí)，并通過組織游戲和活動釋放兒童的天真，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在教育兒童學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民俗時，教師必須首先在合理的階段澄清他們的作用，指導(dǎo)他們；其次，掌握指導(dǎo)比例，作為老師，應(yīng)該最大程度的去感受和體悟兒童游戲中的樂趣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對游戲過程缺乏合理有效的指導(dǎo)和規(guī)劃，這也是在研究之中的，只是教育方法需要進(jìn)一步的改善和提高。（三）民間游戲資源的開發(fā)與運用缺陷民間游戲資源對幼兒園的教育和發(fā)展具有重大的影響意義，民間游戲應(yīng)用得好可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師開發(fā)和應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲時，多數(shù)都會存在以下問題，首先是幼兒教師沒有固定的參考教材，他們會選擇用互聯(lián)網(wǎng)的方式簡單地搜集相關(guān)的民間游戲活動，進(jìn)行改編用于兒童的教育，這些教師大約占據(jù)62.5%。此外，在民間游戲的創(chuàng)新創(chuàng)造和調(diào)整中，大約有68.8%以上的幼兒教師只是偶爾調(diào)整了活動的簡單流程和步驟，并沒有對活動進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究，只是為了當(dāng)時的課程應(yīng)用而進(jìn)行微調(diào)，這些做法都缺乏改革和創(chuàng)新的理念，使得民間游戲沒有新時代的生機與活力。幼兒教師只是簡單地改變民間游戲活動的步驟，無法充分發(fā)揮在新時代民間傳統(tǒng)游戲?qū)τ變荷硇闹前l(fā)展的重要作用，也導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展不能得到滿足，使得民間傳統(tǒng)游戲失去了應(yīng)有的時代色彩。（四）民間游戲的環(huán)境與條件還需完善創(chuàng)造好的基礎(chǔ)設(shè)施，足夠的空間以及優(yōu)良的條件，具有專業(yè)知識的幼兒教師的指導(dǎo)，是促進(jìn)民間游戲繼承和發(fā)展的必要前提。此外還需要支持他們發(fā)展的外部條件，如材料、場地準(zhǔn)備和一些培訓(xùn)活動。研究人員發(fā)現(xiàn)，雖然幼兒園活動場所的水平不高，但幼兒園有廣闊的游樂場，在基礎(chǔ)的設(shè)施方面，平常的幼兒園都具有相對廣闊的空間，但是在游戲的資源方面，雖然幼兒園目前已經(jīng)有了許多受兒童歡迎的游戲，但是還存在許多不足和需要進(jìn)一步提高的地方，根據(jù)調(diào)查分析，大約有60%的幼兒教師認(rèn)為，開展民間傳統(tǒng)游戲不成功的原因是因為活動材料有限，還有56.2%的教師認(rèn)為，應(yīng)用于民間游戲的場地太過于狹小，不能盡情地開展各式各樣的民間游戲。綜上可見，幼兒園對傳統(tǒng)民間游戲開展時的戶外基本條件設(shè)施要求比較嚴(yán)格，需要教師以及幼兒園等方面共同努力，建設(shè)一個更好的適合傳統(tǒng)民間開展的場地。四、幼兒園戶外活動傳統(tǒng)民間游戲開展的對策（一）提升幼師對游戲教育功能的認(rèn)知第一，幼兒園可以組織一些戶外活動學(xué)習(xí)小組，并允許組織和實施民間游戲。幼兒教師在戶外活動或教育和學(xué)習(xí)活動中分享他們在實施民間游戲方面的經(jīng)驗和專長，令人信服地解釋傳統(tǒng)民間游戲在活動中的重要價值。創(chuàng)造一種氛圍，讓民間游戲進(jìn)入幼兒園的戶外活動中，并激發(fā)幼兒對參與的熱情。第二，幼兒園定期邀請專家和名師指導(dǎo)，交流游戲中帶有的教育特點，充分挖掘理論和實踐。與此同時，還鼓勵幼兒園教師分享他們對民間游戲的看法，或?qū)⑺麄兡贻p時玩過的游戲的經(jīng)驗與傳統(tǒng)民間知識結(jié)合起來，由經(jīng)驗豐富的資深專家或幼兒教師指導(dǎo)，并將進(jìn)一步增進(jìn)幼兒教師對游戲的理解和利用。（二）掌握指導(dǎo)民間游戲的有效策略第一，幼兒教師要認(rèn)真觀察兒童的游戲過程，一旦出現(xiàn)意外，一定要進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。幼兒園教師可以在戶外舉辦傳統(tǒng)民間游戲時做觀察記錄，并為游戲活動進(jìn)行思考和反省。在組織傳統(tǒng)的民間游戲時，可以有意識和有效的思考和形成習(xí)慣，促進(jìn)游戲的更順利開展。第二，幼兒教師必須不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，特別是學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)民間游戲的理論知識，為傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教學(xué)中的開展組織安排進(jìn)行籌劃，并且增加開展民間游戲的實踐活動，為自身教學(xué)積累教學(xué)經(jīng)驗，此外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍報刊以及其他途徑搜集有關(guān)民間游戲的具體內(nèi)容和形式，組織開展游戲活動的理論指導(dǎo)和實踐，在指導(dǎo)實踐中要做到實事求是，把民間游戲與當(dāng)下兒童的特點緊密結(jié)合起來，只有這樣才能讓民間游戲更好地發(fā)揮寓教于樂的功能。（三）游戲的選擇符合兒童發(fā)展特點關(guān)于如何挑選幼兒傳統(tǒng)民間游戲內(nèi)容的問題，教師必須把兒童放在首要的位置，一切以兒童的需要和愿望為主導(dǎo)，尋找適合兒童發(fā)展的民間游戲方式，必須從兒童的角度來看，游戲是否適合兒童進(jìn)行活動和學(xué)習(xí)，并且在選擇游戲時，必須要充分篩選游戲的內(nèi)容，取其精華去其糟粕，選擇那些兒童喜聞樂見、通俗易懂的，而且符合兒童目前的認(rèn)知水平，能夠促進(jìn)他們智力發(fā)展的一些有益的游戲。只有這樣，兒童才能真正在游戲中學(xué)到知識，受到教育，為他們的成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。（四）營造良好的游戲環(huán)境良好的幼兒園環(huán)境既可以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，還可以提高其認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，不斷地激發(fā)兒童的想象力創(chuàng)造力以及對生活的感知能力，擴(kuò)大他們對知識和外面世界探索的欲望，對于兒童的身心健康發(fā)展起著重要的作用，所以幼兒園的環(huán)境建設(shè)是極為重要的，不僅對于傳統(tǒng)民間游戲繼承發(fā)展有重要作用，而且為兒童未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，可以在精神文化建設(shè)方面設(shè)置宣傳欄策畫報，積極組織兒童參與其中，還可以在園區(qū)走廊上張貼一些有典型性的民俗作品，為民間游戲的繼承和傳播奠定良好的環(huán)境氛圍，讓兒童真正愛上民間傳統(tǒng)游戲。此外還要保證游戲場地的開闊和游戲時間的充足等問題。總結(jié)作為一個重要的教育來源，民間游戲具有獨特的教育價值，在其他類型的運動會中是無與倫比的。根據(jù)兒童的年齡特點以及成長的需要，為他們選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間游戲，是幫助兒童積極開展戶外運動以及奠定社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。既豐富了兒童的學(xué)習(xí)生活，又對他們的