2024-2025學年高中語文 第四單元 第18課 逍遙游（節(jié)選）教案 粵教版必修2

2024-2025學年高中語文第四單元第18課逍遙游（節(jié)選）教案粵教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年高中語文第四單元第18課《逍遙游》（節(jié)選），粵教版必修2。本節(jié)課主要講解《逍遙游》這篇文章，通過對文章的深入解讀，使學生了解并掌握文章的主題思想、表達技巧以及文章的結構安排。同時，通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對古代文學的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。

教學重點：理解《逍遙游》的主題思想，分析文章的表達技巧和結構安排。

教學難點：深入理解文章中的一些生僻詞語和句子，以及如何運用這些表達技巧。

教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入：簡要介紹莊子及其作品《逍遙游》，激發(fā)學生的學習興趣。

2.自主學習：讓學生自主閱讀課文，結合課下注釋理解文章內容，對不懂的字詞進行標記。

3.課堂講解：針對學生自主學習過程中遇到的問題，進行講解。講解重點包括文章的主題思想、表達技巧和結構安排。

4.小組討論：讓學生分組討論，總結文章的主題思想，分析文章的表達技巧和結構安排。

5.課堂練習：布置相關練習題，鞏固所學內容。

6.總結：對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點知識點。

7.拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學生進一步深入學習《逍遙游》的思想內容，提高學生的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.文本解讀能力：通過深入解讀《逍遙游》這篇文章，使學生掌握文章的主題思想、表達技巧和結構安排，提高學生的文本解讀能力。

2.思維品質：通過對文章的深入分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生在分析問題時能提出獨到見解。

3.文化傳承與理解：通過學習《逍遙游》，使學生了解中國古代文學的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，提高文化傳承與理解能力。

4.審美鑒賞能力：通過對《逍遙游》的語言、形象、情感等方面的品味，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對文學藝術的熱愛。

5.語文實踐能力：通過課堂討論、練習等環(huán)節(jié)，提高學生的語文實踐能力，使學生在實際運用中能靈活運用所學知識。三、學情分析考慮到本節(jié)課的內容，《逍遙游》作為高中語文課程中的一篇經(jīng)典文學作品，對于學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。首先，在知識層面，學生需要具備一定的中國古代文學基礎，對文言文的閱讀和理解能力有一定要求。其次，在能力層面，學生需要具備較強的文本解讀能力和批判性思維，能夠分析文章的表達技巧和結構安排。此外，學生的審美鑒賞能力和語文實踐能力也將影響到對本節(jié)課內容的理解和把握。

在素質方面，學生的文化傳承與理解能力將是學習本節(jié)課的重要基礎，他們需要對中國古代文學有一定的興趣和認同感。同時，學生的行為習慣，如課堂參與度、合作意識等，也將對學習效果產(chǎn)生影響。

針對以上分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，對于不同層次的學生給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，鼓勵學生主動參與課堂討論，提高他們的學習積極性和自主性。同時，通過設置合適的練習和拓展任務，幫助學生鞏固所學內容，提升他們的語文綜合運用能力。四、教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用講授法、討論法和案例研究法進行教學。通過講授，為學生提供《逍遙游》的基本解讀框架；通過討論，促進學生對文章主題思想和表達技巧的深入理解；通過案例研究，讓學生具體分析文章中的實例，提高他們的文本解讀能力。

2.具體的教學活動設計包括：組織學生進行小組討論，每組選擇一個角度分析文章的主題思想，然后進行全班分享；安排學生進行角色扮演，扮演莊子和其他人物，通過表演的方式體會文章中的情感和思想；設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生進行思考和討論，激發(fā)他們的批判性思維。

3.在教學媒體的使用上，我將利用多媒體課件展示《逍遙游》的文本和相關的圖像資料，幫助學生更好地理解文章內容；同時，利用網(wǎng)絡資源，為學生提供一些相關的閱讀材料，拓展他們的知識視野。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解《逍遙游》的內容，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過講解和實踐活動，幫助學生深入理解《逍遙游》的主題思想和表達技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，以及團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習拓寬知識視野和思維方式，通過反思總結幫助學生發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《莊子》全書：《逍遙游》是《莊子》中的一篇，閱讀《莊子》全書可以更深入地理解莊子的哲學思想和文學風格。

古代文學評論：《逍遙游》歷代都有很多評論家對其進行解讀和評論，可以選取一些有代表性的評論文章，幫助學生從不同角度理解這篇文章。

莊子其他作品：閱讀莊子的其他作品，如《養(yǎng)生主》、《秋水》等，可以對比《逍遙游》的風格和主題，加深對莊子思想的理解。

2.拓展建議：

閱讀《莊子》全書，選取其他篇章進行比較閱讀，深入理解莊子的哲學思想和文學風格。

搜集歷代對《逍遙游》的評論，選取有代表性的評論文章進行閱讀，從不同角度理解這篇文章。

結合哲學、歷史、文化等學科的知識，全面理解《逍遙游》的思想內涵和文學價值。

閱讀莊子其他作品，對比《逍遙游》的風格和主題，加深對莊子思想的理解。七、課堂1.課堂評價：

觀察：在教學過程中，我將密切關注學生的反應，觀察他們在討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，從而了解他們的學習進度和理解程度。

測試：在課堂結束后，我將設計一份測試卷，包括選擇題、填空題、簡答題等題型，以檢驗學生對《逍遙游》和莊子思想的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：在學生提交作業(yè)后，我將認真批改并給出詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供改進的建議。

及時反饋學生的學習效果：我將盡快將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并及時調整學習方法和策略。

鼓勵學生繼續(xù)努力：在對學生的作業(yè)進行評價時，我將積極鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出對他們有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們深入思考和探究的興趣。八、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《逍遙游》的教學內容，突出文章的主題思想、表達技巧和結構安排，以及莊子哲學思想的核心。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的層次感，首先概括文章的主題思想，然后逐層展開文章的表達技巧和結構安排，最后呈現(xiàn)莊子哲學思想的主要內容。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用精煉的語言和符號概括文章的重點內容，便于學生理解和記憶。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以通過顏色、字體、圖形等元素的使用，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

示例：

主題思想：

-逍遙游：追求自由、超脫世俗

表達技巧：

-比喻、寓言、象征

結構安排：

-引言、正文、結尾

莊子哲學思想：

-無待、無求、無為重點題型整理1.請概括《逍遙游》的主題思想。

答案：《逍遙游》的主題思想是追求自由、超脫世俗，表達了一種理想的人生境界。

2.請分析《逍遙游》中的比喻、寓言和象征手法，并給出具體例子。

答案：《逍遙游》中使用了豐富的比喻、寓言和象征手法。比喻如“鯤鵬之變”，象征了從束縛到自由的轉變；寓言如“蝸角虛名，蠅頭微利”，諷刺了世俗的虛榮和貪婪；象征如“逍遙游”本身，象征著一種超脫塵世、追求自由的精神境界。

3.請簡要說明《逍遙游》的結構安排，并給出文章的引言、正文和結尾。

答案：《逍遙游》的結構安排如下：引言部分提出了逍遙游的概念，正文部分通過比喻、寓言和象征手法闡釋了逍遙游的內涵，結尾部分總結了逍遙游的價值和意義。

4.請分析《逍遙游》中的莊子哲學思想，并給出具體例子。

答案：《逍遙游》中體現(xiàn)了莊子的哲學思