古詩詞誦讀《 書憤》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《書憤》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為古詩詞誦讀《書憤》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。課程目標是讓學生通過學習這首詩歌，掌握基本的詩詞鑒賞方法，理解詩文的意境和情感，提高朗讀和表達能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習《書憤》之前，學生已經(jīng)學習了必修課程中的部分古詩詞，對古典詩詞的基本形式和修辭手法有了一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深化對古詩詞的理解，提高鑒賞能力。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生對美好生活的向往和追求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和語言能力。通過學習古詩詞誦讀《書憤》，學生將提升對古典詩詞的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解和傳承，鍛煉思維品質(zhì)和語言表達能力。同時，通過朗讀和表達，學生將能夠更好地理解和感受詩文中的情感，提高自己的情感素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始學習《書憤》之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了古典詩詞的基本知識，包括詩詞的韻律、節(jié)奏、意象等，并對一些古代文化常識有一定的了解。此外，學生應(yīng)該具備一定的朗讀和表達能力，能夠正確地發(fā)音和停頓，以及運用適當?shù)恼Z氣和情感來表達詩文的內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于高中生來說，他們對文學和藝術(shù)有一定的興趣，尤其是對古詩詞這一獨特的文學形式。學生在學習能力上，具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠通過閱讀和討論來理解和分析詩文。在學習風格上，學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，對于直觀和互動的學習方式更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《書憤》這首詩歌時，學生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的意象和隱喻可能難以理解，需要學生進行深入的分析和思考。其次，詩歌的語言表達獨特，可能需要學生一定的文學素養(yǎng)和語言能力來解讀和表達。此外，學生可能對古代文化背景不太了解，這也可能影響到對詩歌的理解和鑒賞。因此，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，引導學生通過查閱資料、討論交流等方式來克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《書憤》這首詩歌的文本，以及相關(guān)的注釋和解析資料。

2.輔助材料：收集與《書憤》主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和感受詩文的意境。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合古詩詞誦讀的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的學習空間，以促進學生之間的交流和合作。同時，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運作，以便進行詩歌的朗讀和欣賞。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《書憤》的原文、注釋和解析，以及相關(guān)的背景介紹。

-設(shè)計預習問題：圍繞《書憤》的主題和意境，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中的‘書憤’一詞表達了詩人怎樣的情感？”

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺或微信群，收集學生的預習成果，了解學生的學習進展。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，獨立閱讀《書憤》的原文和相關(guān)資料，理解詩歌的內(nèi)容和背景。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《書憤》的內(nèi)容和背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述詩人陸游的生平故事，引出《書憤》一詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解《書憤》的詩意和藝術(shù)特色，結(jié)合具體的詩句幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論，讓學生分享對詩中情感的理解，并進行討論交流。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解《書憤》的詩意和藝術(shù)特色。

-合作學習法：學生通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《書憤》的詩意和藝術(shù)特色。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《書憤》的學習內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于《書憤》的感受或分析文章。

-提供拓展資源：教師推薦學生閱讀陸游的其他詩作，以及相關(guān)的文學評論，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固學習成果。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《書憤》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陸游詩選》：收錄了陸游不同時期的詩歌作品，學生可以通過閱讀這些作品，更深入地了解陸游的詩歌風格和思想感情。

-《中國古代詩歌鑒賞辭典》：提供了豐富的詩歌鑒賞知識，學生可以查閱相關(guān)條目，加深對古詩詞的理解和鑒賞能力。

-《中國文學史》：介紹了中國古代文學的發(fā)展歷程，學生可以通過閱讀相關(guān)章節(jié)，了解古詩詞在文學史上的地位和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織一次詩歌朗誦會，讓學生選擇《書憤》或其他古詩詞進行朗誦，通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感。

-開展一次古詩詞創(chuàng)作活動，讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-引導學生關(guān)注古代文學相關(guān)的微信公眾號或加入文學社團，與其他同學一起交流學習，拓寬自己的文學視野。重點題型整理1.題目：請簡要概括《書憤》一詩的主旨和情感。

答案：《書憤》一詩主旨是抒發(fā)詩人陸游對國家和民族命運的憂慮和個人壯志未酬的憤懣。詩中表達了詩人對南宋朝廷的茍且偷安和外部敵人的侵略的強烈憤慨，同時也流露出對過去未能為國家效力和對未來壯志未酬的深深遺憾和悲憤。

2.題目：請分析《書憤》一詩中的意象和修辭手法。

答案：在《書憤》中，詩人運用了豐富的意象和修辭手法來表達自己的情感。例如，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的“白頭搔更短”通過描寫詩人焦慮憂愁的形象，生動地展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的憤懣和無奈。此外，詩中還使用了對比、排比等修辭手法，如“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，通過對比詩人過去的英勇自信與現(xiàn)在的衰老悲憤，增強了詩歌的感染力和表現(xiàn)力。

3.題目：請解釋“書憤”一詞在詩中的含義。

答案：“書憤”一詞在詩中指的是詩人對于個人未能為國家效力、壯志未酬的深深遺憾和憤懣。詩人陸游一生熱愛國家，但遭遇政治失意，無法實現(xiàn)自己的抱負，這種情感在詩中得到了深刻的表達。

4.題目：請分析《書憤》一詩中的抒情手法。

答案：《書憤》一詩采用了直接抒情和間接抒情兩種手法。直接抒情如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，直接表達了詩人對于忠誠正直、留名青史的向往和追求。間接抒情則通過描寫自然景物和運用意象來間接表達詩人的情感，如“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，通過描寫詩人焦慮憂愁的形象，間接抒發(fā)了詩人對于國家和個人命運的憂慮和憤懣。

5.題目：請從《書憤》一詩中選取一句進行賞析，并解釋其意義。

答案：選取的詩句為“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”。這句詩意味著詩人曾經(jīng)自信能夠在國家危難之際像長城一樣守護國家，但現(xiàn)實是詩人已經(jīng)老去，無法實現(xiàn)自己的抱負，無法為國家做出貢獻。這句詩表達了詩人對于個人命運的無奈和對于國家的憂慮，展現(xiàn)了詩人深厚的愛國情懷。板書設(shè)計①《書憤》一詩的主旨和情感。

②《書憤》一詩中的意象和修辭手法。

③“書憤”一詞的含義。

④《書憤》一詩中的抒情手法。

⑤《書憤》一詩的賞析。

2.關(guān)鍵詞、詞組：

①《書憤》

②主旨

③情感

④意象

⑤修辭手法

⑥抒情手法

⑦賞析

3.板書設(shè)計：

-板書標題：《書憤》一詩解析

-板書大綱：

-①主旨和情感

-《書憤》一詩表達了詩人對國家和民族命運的憂慮和個人壯志未酬的憤懣。

-②意象和修辭手法

-“白頭搔更短，渾欲不勝簪”：通過描寫詩人焦慮憂愁的形象，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的憤懣和無奈。

-③“書憤”的含義

-“書憤”指的是詩人對于個人未能為國家效力、壯志未酬的深深遺憾和憤懣。

-④抒情手法

-《書憤》采用了直接抒情和間接抒情兩種手法，通過描寫自然景物和運用意象來間接表達詩人的情感。

-⑤賞析

-“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”：通過對比詩人過去的英勇自信與現(xiàn)在的衰老悲憤，展現(xiàn)了詩人深厚的愛國情懷。

-板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，重點突出，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（1）情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)與《書憤》相關(guān)的具體情境，如歷史事件、詩人背景等，使學生更好地理解和感受詩文的意境和情感。

（2）合作學習法：組織學生進行小組討論、詩歌朗誦等合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（3）信息技術(shù)手段：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高學生的學習興趣和參與度。

2.存在主要問題

（1）課堂管理：在小組討論和合作活動中，部分學生可能會出現(xiàn)分心和閑聊的情況，影響課堂效果。

（2）教學方法：在講解《書憤》的詩意和藝術(shù)特色時，可能過于注重理論講解，缺乏實踐體驗。

（3）評價方式：目前的評價方式可能過于注重考試成績，忽略了學生的自主學習能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.改進措施

（1）加強課堂管理：在小組討論和合作活動中，教師要密切關(guān)注學生的學習情況，及時進行指導和干預，確保課堂秩序和學習效果。

（2）增加實踐體驗：在講解《書憤》的詩意和藝術(shù)特色時，通過組織詩歌朗誦、角色扮演等實踐活動，使學生更加深入地理解和感受詩文的內(nèi)容。

（3）多元化評價方式：除了考試成績，教師可以增加對學生的自主學習能力和創(chuàng)造力的評價，如通過作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組合作等方式進行綜合評價。課堂1.提問：通過提問的方式，了解學生對《書憤》的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上的困惑和問題。

2.觀察：觀察學生在課堂上的參與情況，如小組討