Unit1ANewStartUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit1ANewStartUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1ANewStartUnderstandingIdeas

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容與目標

1.教學(xué)內(nèi)容：

-掌握并運用描述個人日常生活和一般常識的常用表達方式。

-能夠聽懂、會說、會讀、會寫與本課主題相關(guān)的基本詞匯和句型。

-理解并運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

2.教學(xué)目標：

-提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

-幫助學(xué)生了解和理解一般現(xiàn)在時的用法。

三、教學(xué)資源

1.教材：外研版（2019）必修第一冊

2.輔助材料：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT、課文相關(guān)圖片、練習(xí)題等

四、教學(xué)過程

1.第一課時

-導(dǎo)入：通過與學(xué)生生活相關(guān)的日常話題引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-新課內(nèi)容展示：講解一般現(xiàn)在時的概念和用法，展示課文內(nèi)容。

-實踐環(huán)節(jié)：學(xué)生進行小組討論，用一般現(xiàn)在時描述小組成員的日常生活。

-課堂練習(xí)：完成課本配套練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.第二課時

-復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上一課時所學(xué)的一般現(xiàn)在時的用法。

-聽力訓(xùn)練：播放與課文相關(guān)的聽力材料，學(xué)生進行聽力練習(xí)。

-口語表達：學(xué)生進行角色扮演，用一般現(xiàn)在時描述人物特征和日常生活。

-課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

五、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的一般現(xiàn)在時的用法。

2.完成課后練習(xí)題。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。

六、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況等。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。

3.聽力、口語、閱讀、寫作等技能的提高情況。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與本課主題相關(guān)的基本詞匯和句型，提高英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的用法，學(xué)生能夠了解西方文化中描述日常生活和一般常識的表達方式，增強對不同文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演等互動活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量。學(xué)生之間的英語水平存在一定的差異，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，聽說讀寫能力較為全面，而部分學(xué)生可能在某個方面存在不足。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些英語語法知識，對一般現(xiàn)在時有一定的了解，但可能不夠深入。他們在聽力、口語、閱讀和寫作方面有了一定的基礎(chǔ)，但還需要進一步提高。學(xué)生的文化意識較弱，對西方文化了解不足。思維品質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的批判性思維和創(chuàng)新思維，但在解決問題時仍有待提高。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力較強，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課認真聽講，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能存在害怕犯錯的心理，不敢大膽表達自己的想法。在課后，學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，但部分學(xué)生可能對課后復(fù)習(xí)的重要性認識不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生存在的以上問題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重鞏固學(xué)生已有的英語知識，提高他們的語言能力。同時，通過引入西方文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，克服害怕犯錯的心理，提高他們的思維品質(zhì)。此外，教師還將鼓勵學(xué)生加強課后復(fù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備

-學(xué)生每人一臺筆記本電腦或平板設(shè)備

-投影儀和幕布

2.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-英語學(xué)習(xí)專用軟件或應(yīng)用程序

3.信息化資源：

-與課文內(nèi)容相關(guān)的在線視頻和音頻材料

-電子版的課文及相關(guān)閱讀材料

-在線互動論壇或討論組

4.教學(xué)手段：

-PPT演示文稿

-小組討論和合作學(xué)習(xí)

-角色扮演和情景模擬

-互動式白板或智能板

-計算機輔助的語言練習(xí)和測試軟件五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對一般現(xiàn)在時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現(xiàn)在時是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般現(xiàn)在時的例子，讓學(xué)生初步感受一般現(xiàn)在時的魅力或特點。

簡短介紹一般現(xiàn)在時的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般現(xiàn)在時的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹一般現(xiàn)在時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般現(xiàn)在時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現(xiàn)在時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般現(xiàn)在時解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般現(xiàn)在時相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般現(xiàn)在時在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成課本配套練習(xí)題，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確理解和使用一般現(xiàn)在時來描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-學(xué)生能夠識別并運用一般現(xiàn)在時的標志性詞匯和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠通過例子和練習(xí)，掌握一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則。

2.技能提升：

-學(xué)生的聽力能力得到提升，能夠理解并分辨出一般現(xiàn)在時的句子。

-學(xué)生的口語表達能力得到鍛煉，能夠用一般現(xiàn)在時進行日常交流和描述。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到增強，能夠理解并分析文本中的一般現(xiàn)在時用法。

-學(xué)生的寫作能力得到提升，能夠在寫作中正確運用一般現(xiàn)在時描述事實或習(xí)慣。

3.文化意識：

-學(xué)生能夠了解一般現(xiàn)在時在英語文化中的使用背景和情境。

-學(xué)生能夠通過比較中西文化的表達方式，增強對文化差異的認識。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生的批判性思維得到鍛煉，能夠分析并評價一般現(xiàn)在時的使用是否恰當(dāng)。

-學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，能夠創(chuàng)造性地運用一般現(xiàn)在時描述新情境。

5.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的語法知識，并通過練習(xí)進行鞏固。

-學(xué)生在團隊合作中學(xué)會了分享和交流，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠通過反思和總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對一般現(xiàn)在時不再感到困惑或恐懼。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了自信心，愿意主動嘗試并犯錯。

-學(xué)生能夠認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并將其應(yīng)用到日常生活和未來規(guī)劃中。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.一般現(xiàn)在時的定義與特點

①一般現(xiàn)在時用于描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

②標志性詞匯：助動詞be（am/is/are）、動詞原形、頻度副詞等。

③句型結(jié)構(gòu)：主語+助動詞+動詞原形/主語+動詞原形。

2.一般現(xiàn)在時的用法

①習(xí)慣性動作：如"Igetupat7o'clockeverymorning."

②經(jīng)常性狀態(tài)：如"Mymotherisateacher."

③普遍性真理：如"TheEarthisround."

④現(xiàn)在的習(xí)慣或安排：如"Shegoestoschoolbybus."

3.一般現(xiàn)在時的辨析

①與現(xiàn)在進行時的區(qū)別：現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作，而一般現(xiàn)在時描述習(xí)慣性或經(jīng)常性的動作。

②與過去時的區(qū)別：過去時描述已經(jīng)發(fā)生的動作，而一般現(xiàn)在時描述現(xiàn)在或經(jīng)常發(fā)生的動作。

③與將來時的區(qū)別：將來時描述將來會發(fā)生的動作，而一般現(xiàn)在時描述現(xiàn)在或經(jīng)常發(fā)生的動作。

4.案例分析與練習(xí)

①案例一：描述一個人的日常作息，"Igetupat7o'clockeverymorning.Ihavebreakfastat8o'clock."

②案例二：描述一個普遍真理，"TheEarthisround."

③練習(xí)：用一般現(xiàn)在時描述自己的生活習(xí)慣，如"IstudyEnglisheveryday."

5.課堂互動與小組討論

①小組討論：討論一般現(xiàn)在時在生活中的應(yīng)用，如"Howdoyouusepresentsimpletenseinyourdailylife?"

②互動練習(xí)：兩人一組，用一般現(xiàn)在時進行對話，如"A:Whattimedoyougetup?B:Igetupat6o'clock."

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

①小結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時的定義、用法和辨析。

②作業(yè)：用一般現(xiàn)在時寫一篇短文，描述一個人的日?；顒?。

板書設(shè)計：

1.一般現(xiàn)在時的定義與特點

-經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

-標志性詞匯：be、verb原形、頻度副詞

-句型結(jié)構(gòu)：主語+be+verb原形/主語+verb原形

2.一般現(xiàn)在時的用法

-習(xí)慣性動作

-經(jīng)常性狀態(tài)

-普遍性真理

-現(xiàn)在的習(xí)慣或安排

3.一般現(xiàn)在時的辨析

-與現(xiàn)在進行時的區(qū)別

-與過去時的區(qū)別

-與將來時的區(qū)別

4.案例分析與練習(xí)

-案例一：描述日常作息

-案例二：描述普遍真理

-練習(xí)：描述個人生活習(xí)慣

5.課堂互動與小組討論

-小組討論：一般現(xiàn)在時的應(yīng)用

-互動練習(xí)：對話練習(xí)

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

-小結(jié)：一般現(xiàn)在時的要點回顧

-作業(yè)：寫一篇短文描述日常活動八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.針對一般現(xiàn)在時的定義與特點，布置以下作業(yè)：

-請學(xué)生總結(jié)一般現(xiàn)在時的定義，并用自己的話解釋一般現(xiàn)在時用于描述什么類型的動作或狀態(tài)。

-請學(xué)生列出一般現(xiàn)在時的標志性詞匯，并解釋每個詞匯的作用。

-請學(xué)生根據(jù)提供的句型結(jié)構(gòu)，自行編寫一般現(xiàn)在時的句子，并解釋每個句子的含義。

2.針對一般現(xiàn)在時的用法，布置以下作業(yè)：

-請學(xué)生選擇一個主題，用一般現(xiàn)在時描述該主題的習(xí)慣性動作或經(jīng)常性狀態(tài)，并解釋其含義。

-請學(xué)生選擇一個主題，用一般現(xiàn)在時描述該主題的普遍性真理，并解釋其含義。

-請學(xué)生選擇一個主題，用一般現(xiàn)在時描述該主題的現(xiàn)在的習(xí)慣或安排，并解釋其含義。

3.針對一般現(xiàn)在時的辨析，布置以下作業(yè)：

-請學(xué)生選擇一個動作或狀態(tài)，用一般現(xiàn)在時描述該動作或狀態(tài)，并解釋其含義。

-請學(xué)生選擇一個動作或狀態(tài)，用一般現(xiàn)在時描述該動作或狀態(tài)，并解釋其含義。

-請學(xué)生選擇一個動作或狀態(tài)，用一般現(xiàn)在時描述該動作或狀態(tài)，并解釋其含義。

作業(yè)反饋：

1.針對作業(yè)布置中的第一項，教師將對學(xué)生的作業(yè)進行批改，檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時定義的理解和解釋是否準確。對于存在問題的學(xué)生，教師將給出改進建議，如強調(diào)一般現(xiàn)在時用于描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，并要求學(xué)生用自己的話進行解釋。

2.針對作業(yè)布置中的第二項，教師將對學(xué)生的作業(yè)進行批改，檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時標志性詞匯的掌握情況。對于存在問題的學(xué)生，教師將給出改進建議，如強調(diào)助動詞be（am/is/are）和動詞原形是標志一般現(xiàn)在時的詞匯，并要求學(xué)生解釋每個詞匯的作用。

3.針對作業(yè)布置中的第三項，教師將對學(xué)生的作業(yè)進行批改，檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時句型結(jié)構(gòu)的掌握情況。對于存在問題的學(xué)生，教師將給出改進建議，如強調(diào)主語+助動詞+動詞原形/主語+動詞原形的句型結(jié)構(gòu)，并要求學(xué)生根據(jù)提供的句型結(jié)構(gòu)自行編寫句子，并解釋每個句子的含義。

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