《3不懂就要問》第一課時 教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

《3不懂就要問》第一課時教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《3不懂就要問》是2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版的一篇文章，主要講述了學習的態(tài)度和方法。文章通過講述一個故事，告訴學生在學習中遇到不懂的問題要勇于提問，積極主動地尋求幫助，從而達到更好的學習效果。

本節(jié)課的教學目標是讓學生理解文章的主要內(nèi)容，掌握文章中的重點詞匯和句型，并能夠運用到實際情景中。同時，培養(yǎng)學生積極主動提問的良好學習習慣，提高他們的閱讀理解和口語表達能力。

教學重點：

1.理解文章的主要內(nèi)容，掌握文章中的重點詞匯和句型。

2.培養(yǎng)學生積極主動提問的良好學習習慣。

3.提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

教學難點：

1.理解文章中的一些抽象概念，如“不懂就要問”、“積極主動”等。

2.運用文章中的句型和詞匯進行實際交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的閱讀理解和口語表達能力，使他們在實際情景中能夠靈活運用文章中的句型和詞匯。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章中的故事和情境，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠更好地理解和解決問題。

3.文化意識：通過學習文章中的文化元素，使學生了解和尊重不同的文化背景，提高他們的跨文化交際能力。

4.學習策略：通過引導學生主動提問和參與討論，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和自主學習的能力，使他們能夠更好地掌握學習方法和技巧。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章的主要內(nèi)容，掌握文章中的重點詞匯和句型。

2.培養(yǎng)學生積極主動提問的良好學習習慣。

3.提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

難點：

1.理解文章中的一些抽象概念，如“不懂就要問”、“積極主動”等。

2.運用文章中的句型和詞匯進行實際交流。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過閱讀、討論和練習的方式進行深入學習。教師可以設計一些問題引導學生思考，幫助他們更好地理解文章的主旨和細節(jié)。

2.對于難點，可以通過具體的例子和情境來解釋和展示抽象概念。教師可以引導學生進行小組討論，鼓勵他們主動提問和表達自己的觀點，從而幫助他們更好地理解和運用文章中的句型和詞匯。

3.為了培養(yǎng)學生的積極主動提問習慣，教師可以設置一些互動環(huán)節(jié)，如問答環(huán)節(jié)、小組討論等，鼓勵學生主動提問和參與討論。

4.為了提高學生的閱讀理解和口語表達能力，教師可以設計一些閱讀理解和口語表達的練習，如閱讀理解題、角色扮演等，幫助學生鞏固所學內(nèi)容并進行實際應用。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和任務驅(qū)動法。講授法用于向?qū)W生傳授文章中的知識點；討論法用于引導學生主動提問和表達自己的觀點；任務驅(qū)動法用于培養(yǎng)學生的閱讀理解和口語表達能力。

2.設計具體的教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，通過表演來理解故事情節(jié)和人物特點。

b.小組討論：學生分組討論文章中的問題，鼓勵他們主動提問和分享觀點。

c.案例研究：分析文章中的情境，讓學生思考如何應用文章中的建議解決實際問題。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件和教學素材，如圖片、視頻等，輔助學生更好地理解文章內(nèi)容。同時，運用互動白板進行課堂互動，提高學生的參與度和興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《3不懂就要問》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在學習過程中，遇到過不懂的問題嗎？你們是如何解決的？”

展示一些關(guān)于積極提問的圖片或視頻片段，讓學生初步感受提問的重要性。

簡短介紹《3不懂就要問》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文章內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文章的主要內(nèi)容，掌握文章中的重點詞匯和句型。

過程：

講解文章的標題和主要議題，包括文章中的關(guān)鍵信息。

詳細介紹文章中的重點詞匯和句型，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文章案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文章觀點的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文章案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文章觀點的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用文章中的建議解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何更好地應用文章中的建議，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章觀點的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)積極提問的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文章的主要觀點、案例分析等。

強調(diào)積極提問在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用積極提問。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于積極提問的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理《3不懂就要問》第一課時主要講述了學習的態(tài)度和方法。文章通過講述一個故事，告訴學生在學習中遇到不懂的問題要勇于提問，積極主動地尋求幫助，從而達到更好的學習效果。

1.文章主旨：本篇文章主要傳達了在學習過程中，遇到不懂的問題要積極提問，主動尋求幫助的重要性。

2.重點詞匯和句型：

-詞匯：不懂、提問、幫助、學習、效果等。

-句型：遇到問題要怎樣解決？我們要怎么做？如何做到？

3.文章結(jié)構(gòu)：

-引入：通過一個問題引入文章主題，激發(fā)學生的興趣。

-主體：講述一個故事，通過故事告訴學生遇到不懂的問題要積極提問。

-結(jié)尾：總結(jié)文章主旨，強調(diào)積極提問的重要性。

4.學習方法：

-閱讀理解：通過閱讀文章，理解文章的主旨和細節(jié)。

-口語表達：運用文章中的詞匯和句型進行口語表達。

-小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學生積極主動提問的良好學習習慣。

5.跨文化交際：文章中提到了不同文化背景下的學習方式，引導學生了解和尊重不同的文化背景，提高跨文化交際能力。

6.學習策略：

-自主學習：培養(yǎng)學生自主學習的能力，學會獨立解決問題。

-合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

7.實際應用：

-生活中的應用：在學習、工作或其他生活中遇到不懂的問題時，能夠主動提問，尋求幫助，提高解決問題的效率。

-學習中的應用：在學習新知識或技能時，遇到不懂的問題，要勇于提問，主動尋求解答，從而提高學習效果。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出文章主旨和重點知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應按照文章結(jié)構(gòu)和邏輯順序進行設計，便于學生梳理文章內(nèi)容和思路。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，使學生一目了然。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.板書內(nèi)容：

-文章主旨：遇到不懂的問題要積極提問，主動尋求幫助。

-重點詞匯：不懂、提問、幫助、學習、效果等。

-句型：遇到問題要怎樣解決？我們要怎么做？如何做到？

-文章結(jié)構(gòu)：引入-主體-結(jié)尾

-學習方法：閱讀理解、口語表達、小組討論

-跨文化交際：了解和尊重不同的文化背景

-學習策略：自主學習、合作學習

-實際應用：生活中的應用、學習中的應用重點題型整理1.填空題：

-請在文章中找到描述學生遇到不懂問題應該怎樣解決的那一段。

-文章的標題是什么？

2.選擇題：

-以下哪個選項是文章中提到的學習方法？

A.做筆記

B.提問

C.聽音樂

D.玩游戲

3.判斷題：

-文章中提到，遇到不懂的問題時，我們應該放棄學習。（對/錯）

4.簡答題：

-請簡要概括文章的主旨。

-文章中提到的學習方法有哪些？

5.應用題：

-假設你在學習過程中遇到了一個不懂的問題，你會如何解決？請用文章中的建議來說明。

答案：

1.學生在遇到不懂的問題時，應該積極提問，主動尋求幫助。

2.文章的標題是《3不懂就要問》。

3.錯誤。文章中強調(diào)遇到不懂的問題時要積極提問，而不是放棄學習。

4.文章的主旨是遇到不懂的問題要積極提問，主動尋求幫助。文章中提到的學習方法有閱讀理解、口語表達和小組討論。

5.示例答案：如果在學習過程中遇到不懂的問題，我會主動向老師或同學提問，或者利用網(wǎng)絡資源進行查找。我相信通過積極的提問和尋求幫助，我能夠更好地理解問題并找到解決辦法。課堂-通過提問，了解學生對文章主旨和重點知識點的理解程度。

-觀察學生的參與度和互動情況，了解他們在小組討論中的表現(xiàn)。

-通過小測試或課堂練習，檢查學生對文章內(nèi)容和重點詞匯、句型的掌握情況。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改學生的課后作業(yè)，檢查他們對文章內(nèi)容和重點詞匯、句型的應用情況。

-對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生繼續(xù)努力，提出針對性的建議，幫助他們提高學習效果。

3.學生自我評價：引導學生進行自我反思，了解自己的學習情況，并提出改進措施。

-讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己對文章主旨和重點知識點的理解程度。

-讓學生反思自己在小組討論中的表現(xiàn)，提出改進意見和建議。

-鼓勵學生制定學習計劃，提出針對性的改進措施，以提高學習效果。

4.家長評價：與家長保持溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同促進學生的學習進步。

-與家長溝通學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，了解他們在家庭中的學習態(tài)度和習慣。

-鼓勵家長積極參與學生的學習過程，提供支持和指導。

-與家長共同制定學習計劃，共同促進學生的學習進步。反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.引入互動：通過開場提問和展示相關(guān)圖片、視頻，激發(fā)學生的興趣，營造活躍的課堂氛圍。

2.案例分析：選擇典型的文章案例進行詳細分析，幫助學生更好地理解文章觀點，提高他們的分析和解決問題的能力。

3.小組討論：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和主動思考問題的習慣，促進學生的積極參與和互動。

二、存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，容易導致課堂秩序混亂，需要加強對課堂紀律的維護。

2.教學方法：在講解文章內(nèi)容時，可能過于注重細節(jié)，導致部分學生難以跟上節(jié)奏，需要適當?shù)睾喕v解內(nèi)容，提高課堂效率。

3.評價方式：在評價學生的學習效果時，可能過于注重學生的回答是否正確，而忽略了學生的思考過程和表達方式，需要更加全面和多元的評價方式。

三、改進措施

1.加強課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師需要加強對學生的引導和監(jiān)督，確保課堂秩序的穩(wěn)定，同時鼓勵學生積極參與討論。

2.優(yōu)化教學方法：在講解文章內(nèi)容時，教師需要適當?shù)睾喕v解內(nèi)容，提高課堂效率，同時關(guān)注學生的理解程度，及時進行調(diào)整和補充。

3.多元化評價方式：在評價學生的學習效果時，教師需要更加全面和多元的評價方式，關(guān)注學生的思考過程和表達方式，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和個性化表達。

《3不懂就要問》第一課時教學反思

在《3不懂就要問》第一課時教學中，我采用了互動式教學方法，通過引入案例分析和小組討論，激發(fā)學生的興趣和積極參與。然而，在教學過程中也存在一些問題，如課堂管理、教學方法和評價方式等。針對這些問題，我將采取加強課堂管理、優(yōu)化教學方法和多元化評價方式等措施，以提高