2024秋八年級英語上冊 Module 5 Lao She Teahouse Unit 3 Language in use教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024秋八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版。本章節(jié)主要圍繞《老舍茶館》這一話題，涵蓋以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用描述人物特征和職業(yè)的詞匯；

2.使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)描述人物的動作和狀態(tài)；

3.運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行人物介紹和日常交流；

4.閱讀理解課文，了解老舍茶館里的故事；

5.通過角色扮演活動，提高口語表達(dá)和聽力理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言能力：通過學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生掌握描述人物特征和職業(yè)的詞匯，熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)描述人物動作和狀態(tài)，提高英語口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.增強(qiáng)文化意識：通過了解老舍茶館的故事，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過閱讀理解和角色扮演活動，鍛煉學(xué)生的觀察、分析和推理能力，提高問題解決和批判性思維能力。

4.提升學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為八年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面具備一定的語言基礎(chǔ)，對一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)有所了解，但在具體語境中運(yùn)用時(shí)仍需加強(qiáng)。在詞匯方面，學(xué)生對描述人物特征和職業(yè)的詞匯掌握程度不一，部分學(xué)生對詞匯的運(yùn)用能力較弱。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力有待提高，閱讀理解能力也需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對傳統(tǒng)文化感興趣，但跨文化交際意識不足。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好，但在問題解決和批判性思維方面存在一定差距。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的差異，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生課堂參與度較高，敢于表達(dá)自己，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，課堂互動時(shí)表現(xiàn)不積極。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂參與度，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過講解和示范，幫助學(xué)生掌握描述人物特征和職業(yè)的詞匯，以及一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用；

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在互動中練習(xí)目標(biāo)句型，提高口語表達(dá)能力；

(3)角色扮演法：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用所學(xué)知識，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示老舍茶館的圖片和故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍；

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式白板等教學(xué)軟件，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果；

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，促進(jìn)課后自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括詞匯表、人物描述的短文和預(yù)習(xí)問題，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并嘗試描述人物特征。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《老舍茶館》的人物，設(shè)計(jì)問題如“你能描述課文中哪些人物？他們有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，學(xué)習(xí)描述人物的新詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過微信提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與老舍茶館相關(guān)的視頻，引出本課主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解描述人物特征和職業(yè)的詞匯，以及一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬茶館場景，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

-解答疑問：在活動中對學(xué)生產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題勇敢提問，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解并掌握語言知識點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的合作溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇描述茶館人物的短文。

-提供拓展資源：推薦與老舍茶館相關(guān)的書籍和文章，鼓勵學(xué)生深入了解文化背景。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，自我拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

-作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-拓展學(xué)生的文化知識和思維能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《老舍茶館》相關(guān)的文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《四世同堂》等，以更全面地了解老舍的創(chuàng)作風(fēng)格和對中國傳統(tǒng)文化的描繪。

-人物描述的文學(xué)作品：選取一些經(jīng)典文學(xué)作品中的人物描述段落，讓學(xué)生通過對比分析，學(xué)習(xí)不同作家如何刻畫人物形象。

-北京老茶館的歷史文化資料：提供關(guān)于北京老茶館的歷史、文化背景的資料，幫助學(xué)生了解茶館在中國社會中的地位和作用。

-英語描述人物的視聽材料：推薦一些英語電影、電視劇中的人物描述片段，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感受和學(xué)習(xí)英語表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀分析：鼓勵學(xué)生挑選一部老舍的文學(xué)作品進(jìn)行深入閱讀，分析作品中的人物塑造手法，并嘗試用英語寫出自己的分析報(bào)告。

-文化研究：讓學(xué)生以小組形式，搜集北京老茶館的歷史圖片、故事等資料，進(jìn)行整理和展示，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解。

-視聽模仿：學(xué)生選擇一個(gè)英語描述人物的視聽材料，進(jìn)行模仿練習(xí)，注意語音語調(diào)的把握，提高口語表達(dá)能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)以茶館為背景的短劇，運(yùn)用本單元所學(xué)的時(shí)態(tài)和詞匯，通過角色扮演來展示故事情節(jié)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《老舍茶館》的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)掌握了描述人物特征和職業(yè)的詞匯，以及一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用。通過角色扮演等活動，提高了口語表達(dá)和聽力理解能力。同時(shí)，我們還了解了老舍茶館背后的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

總結(jié)以下幾點(diǎn)：

-描述人物特征和職業(yè)的詞匯；

-一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用；

-角色扮演活動中口語表達(dá)和聽力理解能力的提升；

-老舍茶館的傳統(tǒng)文化背景。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）詞匯檢測：

-請學(xué)生列舉本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物特征和職業(yè)的詞匯；

-教師隨機(jī)抽取幾個(gè)詞匯，讓學(xué)生用英語進(jìn)行解釋。

（2）語法檢測：

-教師設(shè)計(jì)幾個(gè)句子，讓學(xué)生判斷句子中動詞的時(shí)態(tài)，并說明理由；

-學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)各寫一個(gè)句子，描述茶館中的某個(gè)場景。

（3）口語表達(dá)檢測：

-教師選取幾個(gè)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演的片段，讓其他學(xué)生評價(jià)他們的口語表達(dá)；

-學(xué)生自評和互評，總結(jié)口語表達(dá)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（4）聽力理解檢測：

-教師播放一段與茶館相關(guān)的英語聽力材料，讓學(xué)生回答相關(guān)問題；

-學(xué)生分享自己聽到的關(guān)鍵信息，討論聽力過程中遇到的問題。

（5）文化知識檢測：

-教師提問關(guān)于老舍茶館的傳統(tǒng)文化知識，檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握；

-學(xué)生分享自己對茶館文化的理解和認(rèn)識。教學(xué)反思與改進(jìn)-課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)感受和收獲，以及他們認(rèn)為需要改進(jìn)的地方。

-分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評估他們對知識點(diǎn)的掌握程度和運(yùn)用能力。

-收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)方法的適應(yīng)程度和偏好。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

-針對學(xué)生提出的問題和建議，調(diào)整教學(xué)方法和手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，提供更多機(jī)會讓他們進(jìn)行角色扮演和口語表達(dá)，提高