2023七年級語文上冊 第六單元 21 女媧造人說課稿 新人教版

2023七年級語文上冊第六單元21女媧造人說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《2023七年級語文上冊第六單元21女媧造人說課稿新人教版》主要包括以下內(nèi)容：女媧造人的神話故事，了解神話傳說的基本特征及其在文學中的地位；分析女媧造人故事中的人物形象、場景描繪和寓意；學習古代神話傳說中的語言表達特色，品味古文中生動、形象的詞匯；探討女媧造人故事所反映出的中華民族傳統(tǒng)文化精神及其現(xiàn)實意義。通過對本課的學習，使學生更好地理解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：通過學習《女媧造人》一課，培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：提升文化自信，了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；培養(yǎng)語言建構與運用能力，學會品味和運用生動、形象的古文詞匯；提高思維發(fā)展與提升能力，通過分析神話故事中的人物形象和寓意，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維；強化審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生感受古代神話的藝術魅力，培養(yǎng)審美情趣。同時，注重學生批判性思維培養(yǎng)，使其在學習過程中形成獨立見解，提升綜合素養(yǎng)。學情分析在行為習慣上，學生團隊合作意識較強，但在課堂討論中，部分學生表達不夠自信，需要鼓勵和指導。這些特點對本課程學習的影響主要體現(xiàn)在：一方面，學生對于神話故事的興趣將有助于他們主動投入學習，但古文閱讀和分析能力的不足可能會影響對課文深層意義的理解；另一方面，學生的合作意識有利于開展小組活動，而表達自信心的不足則需要教師在課堂教學中采取有效策略，如鼓勵、示范等，以提高學生的參與度和表達能力。因此，教學過程中應注重分層教學，針對不同學生的特點和能力，設計有針對性的教學活動。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文朗讀器。

2.軟件資源：語文教學軟件、古文學習輔助工具、課文朗讀軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、電子書包平臺。

4.信息化資源：電子課文、古文翻譯對比資料、女媧造人相關圖片及動畫素材。

5.教學手段：PPT演示、音頻/視頻播放、小組合作學習、課堂討論、角色扮演、寫作練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示女媧造人的動畫片段，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對神話故事的興趣。

-提出問題：“你們聽說過女媧造人的故事嗎？這個故事給你留下了什么印象？”鼓勵學生分享自己的所見所聞，激發(fā)求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

a.背景介紹（5分鐘）

-簡要介紹女媧造人神話故事的起源和背景，使學生了解其在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位。

b.課文解析（10分鐘）

-對課文進行逐句解析，解釋古文中難懂的詞匯和句式，確保學生理解課文內(nèi)容。

-分析女媧造人故事中的人物形象、場景描繪和寓意，強調(diào)其中的文化內(nèi)涵。

c.教學重點講解（5分鐘）

-強調(diào)神話故事中的語言表達特色，如夸張、比喻等修辭手法，提高學生的語言鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.課堂提問（5分鐘）

-針對課文內(nèi)容設計問題，檢查學生對教學重點的理解和掌握。

-鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維和語言表達能力。

b.小組合作學習（5分鐘）

-將學生分成小組，討論以下問題：“女媧造人故事中，哪些地方讓你印象深刻？這些地方體現(xiàn)了哪些中華民族傳統(tǒng)文化精神？”

-各小組匯報討論成果，教師點評并給予指導。

4.創(chuàng)新教學（10分鐘）

-角色扮演：邀請學生扮演女媧、伏羲等角色，再現(xiàn)女媧造人的故事，增強學生對課文內(nèi)容的理解。

-寫作練習：讓學生根據(jù)女媧造人故事，創(chuàng)作一篇以“假如我是女媧”為主題的短文，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)神話故事在傳統(tǒng)文化中的價值。

-鼓勵學生分享自己在課堂中的收獲和感悟，提出改進意見和建議。

整個教學過程注重師生互動，凸顯教學重難點，旨在提高學生的核心素養(yǎng)能力，同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。用時總計45分鐘。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握《女媧造人》的基本情節(jié)和關鍵信息，理解神話故事的基本特征和文學價值。

-識別并運用古文中的生動、形象詞匯，提高古文閱讀和欣賞能力。

-分析女媧造人故事中的人物形象和寓意，提升對傳統(tǒng)文化的理解和認識。

2.過程與方法：

-通過情境導入和課堂討論，提高對語文學習的興趣，增強課堂參與的積極性。

-在小組合作學習中，發(fā)展團隊合作精神和交流表達能力。

-通過角色扮演和寫作練習，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高文學創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對中華傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感，培養(yǎng)文化自信。

-通過學習女媧造人故事，體會中華民族對自然和生命的尊重，樹立正確的人生觀和價值觀。

-在學習過程中，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力，形成自己的見解。

4.核心素養(yǎng)能力：

-語言建構與運用：能夠運用所學古文詞匯和句式，進行口頭和書面表達。

-思維發(fā)展與提升：通過分析神話故事，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：感受神話故事的藝術魅力，提升審美鑒賞能力。

-文化理解與傳承：深入了解女媧造人故事背后的文化內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學反思今天在講解《女媧造人》這一課時，我采用了多媒體展示和角色扮演等教學手段，目的是想讓學生更直觀地感受神話故事的魅力。從學生的反應來看，他們對于這種教學方式很感興趣，課堂氛圍也比較活躍。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答問題時顯得不夠自信，可能是我沒有給他們足夠的鼓勵和引導。在今后的教學中，我要更加關注這部分學生，多給予他們表現(xiàn)的機會，提高他們的自信心。

其次，小組合作學習時，有些小組討論不夠深入，可能是因為我對小組分工和討論話題的引導不夠明確。以后在組織小組活動時，我要更加注意話題的設置和小組分工的合理性，確保每個學生都能積極參與討論。

此外，寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生的創(chuàng)作內(nèi)容較為簡單，可能是因為他們對古文詞匯和句式的掌握還不夠熟練。在接下來的教學中，我要加強對古文知識的講解和練習，幫助學生提高古文寫作能力。

在教學內(nèi)容方面，我覺得對女媧造人故事中的文化內(nèi)涵挖掘得還不夠深入，今后可以適當增加這方面的講解，讓學生更深刻地理解中華民族傳統(tǒng)文化。板書設計①重點知識點：

-女媧造人故事梗概

-神話故事特征

-古文詞匯與句式

-人物形象與寓意

②關鍵詞：

-女媧

-造人

-民族文化

-傳統(tǒng)

-創(chuàng)造力

-想象力

③藝術性與趣味性：

-使用彩色的粉筆，突出關鍵詞和重要知識點，增強視覺效果。

-設計插圖或簡筆畫，如女媧形象、造人場景，使板書更加生動有趣。

-創(chuàng)意布局，如將故事流程以時間線的方式呈現(xiàn)，增強敘事性和邏輯性。

-在適當位置加入趣味元素，如小圖標、表情符號，提升學生興趣。

板書設計力求簡潔明了，突出重點，同時注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地理解和記憶本節(jié)課的內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代神話故事》系列書籍，選取與女媧造人相關的其他神話故事進行閱讀。

-視頻資源：推薦觀看《中華神話故事》動畫片，了解女媧造人以外的其他神話故事。

-研究性學習：鼓勵學生搜集關于女媧造人的民間傳說、藝術作品等，探討女媧形象在傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間，根據(jù)自己的興趣選擇拓展內(nèi)容進行自主學習。

-教師提供閱讀材料和視頻資源的推薦列表，指導學生如何篩選和利用資源。

-學生在拓展學習過程中，如有疑問或困難，可向教師尋求幫助。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，提高課堂互動和討論的深度。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：要求學生閱讀《中國古代神話故事》中與女媧造人相關的其他故事，并撰寫讀后感。

-寫作作業(yè)：根據(jù)課堂上的寫作練習，進一步要求學生創(chuàng)作一篇以“女媧造人”為主題的短文，要求運用古文詞匯和句式，不少于300字。

-研究性學習作業(yè)：鼓勵學生從民間傳說、藝術作品等角度，搜集關于女媧造人的資料，制作成PPT或手抄報，展示女媧造人故事的文化內(nèi)涵。

2.作業(yè)反饋：

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