2023三年級數(shù)學(xué)上冊 三 加與減第1課時 捐書活動說課稿 北師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊三加與減第1課時捐書活動說課稿北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2023三年級數(shù)學(xué)上冊三加與減第1課時捐書活動說課稿北師大版》是一節(jié)結(jié)合學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)課程。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過捐書活動的例子，讓學(xué)生理解和掌握加法和減法的基本概念及運用。教材通過生動的情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加減法的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

本節(jié)課與學(xué)生的生活緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我會注重讓學(xué)生通過實際操作和思考，體驗和理解加減法的概念，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，我會結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)拓展知識，提高學(xué)生的思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：讓學(xué)生通過捐書活動的例子，理解加減法的本質(zhì)，能夠邏輯清晰地表達(dá)加減法的運算過程。

2.數(shù)據(jù)處理：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生能夠從實際問題中提取關(guān)鍵信息，運用加減法解決問題。

3.模型構(gòu)建：引導(dǎo)學(xué)生通過捐書活動的例子，構(gòu)建加減法的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生運用加減法解決新的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了加減法的概念，能夠進(jìn)行簡單的加減運算。他們對數(shù)的認(rèn)知和簡單的數(shù)學(xué)符號理解也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對生活實際的數(shù)學(xué)問題感興趣，通過捐書活動的例子，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在動手操作、合作交流的學(xué)習(xí)方式中能夠更好地理解和掌握加減法，他們的觀察能力、動手能力和邏輯思維能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解加減法的實際意義和運用上可能存在困難，對于如何將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，以及如何運用加減法解決實際問題還需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生可能在邏輯推理和數(shù)據(jù)處理能力上有所欠缺，需要老師在教學(xué)中給予關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機(jī)、白板等，用于展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動教學(xué)。

2.課程平臺：北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教材及相關(guān)電子教學(xué)資源，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教育平臺和資源，如教學(xué)視頻、互動游戲等，用于豐富教學(xué)手段和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)手段：通過小組討論、角色扮演、實際操作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過多媒體展示捐書活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

-提出問題：教師提出問題：“同學(xué)們，你們參加過捐書活動嗎？在活動中，你們遇到了哪些數(shù)學(xué)問題？”

-學(xué)生回答：讓學(xué)生分享自己在捐書活動中的經(jīng)歷和遇到的數(shù)學(xué)問題。

-總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生提到的問題，引出本節(jié)課的主題：加減法。

2.講授新課（15分鐘）

-講解加法：教師通過舉例講解加法的概念和運算過程，如“捐書活動中，我們收到了20本書，又收到了15本書，一共收到了多少本書？”

-學(xué)生跟隨：學(xué)生跟隨教師的講解，理解加法的概念和運算過程。

-講解減法：教師通過舉例講解減法的概念和運算過程，如“捐書活動中，我們原本有30本書，捐出了10本書，還剩下多少本書？”

-學(xué)生跟隨：學(xué)生跟隨教師的講解，理解減法的概念和運算過程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題目：教師出示練習(xí)題目，如“捐書活動中，我們收到了35本書，又收到了20本書，一共收到了多少本書？”

-學(xué)生解答：學(xué)生獨立解答題目，鞏固對加法的理解和掌握。

-討論交流：學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，分享解題過程和答案。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，如“同學(xué)們，你們能用加減法解決實際問題嗎？舉個例子來說明。”

-學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，展示對加減法的理解和運用能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)加減法在實際生活中的應(yīng)用。

-拓展思考：教師提出拓展問題，如“同學(xué)們，你們還能想到其他的加減法應(yīng)用場景嗎？”

-學(xué)生思考：學(xué)生積極思考，分享自己的答案。

總用時：30分鐘

教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，通過實際情境和問題，讓學(xué)生理解和掌握加減法的概念和運用。同時，通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。知識點梳理1.加法概念：加法是指將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，表示為加號（+）連接兩個數(shù)，例如2+3=5。

2.減法概念：減法是指從一個數(shù)中取出一部分，得到另一個數(shù)的運算，表示為減號（-）連接兩個數(shù)，例如5-2=3。

3.加法運算規(guī)則：在進(jìn)行加法運算時，可以先將兩個數(shù)的個位數(shù)相加，如果和大于等于10，則向十位數(shù)進(jìn)1，然后再將十位數(shù)相加。例如：23+47=70。

4.減法運算規(guī)則：在進(jìn)行減法運算時，可以從被減數(shù)的個位數(shù)開始減去減數(shù)的對應(yīng)位數(shù)，如果被減數(shù)的位數(shù)小于減數(shù)的位數(shù)，則需要向高位借位。例如：58-27=31。

5.加減法的實際意義：加減法在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如購物時的結(jié)賬、捐款時的統(tǒng)計等。通過加減法，我們可以方便地計算出總數(shù)或差值。

6.加減法的運算順序：在進(jìn)行加減法運算時，可以根據(jù)數(shù)的位數(shù)從低位到高位依次進(jìn)行，也可以根據(jù)運算的優(yōu)先級先進(jìn)行括號內(nèi)的運算。

7.加減法的運算技巧：在進(jìn)行加減法運算時，可以運用一些技巧，如交換加數(shù)的位置、先計算相鄰的數(shù)等，以簡化運算過程。

8.加減法在實際問題中的應(yīng)用：通過加減法，我們可以解決實際問題，如計算捐書活動中的書本總數(shù)、統(tǒng)計參加活動的學(xué)生人數(shù)等。

9.加減法的擴(kuò)展應(yīng)用：加減法不僅可以用于計算數(shù)值，還可以用于解決其他問題，如時間計算、長度計算等。

10.加減法的注意事項：在進(jìn)行加減法運算時，需要注意數(shù)的進(jìn)位、借位等問題，以確保運算的準(zhǔn)確性。典型例題講解1.例題一：小華有25本書，捐出了10本書，還剩下多少本書？

-解答：25-10=15

-說明：此題考查減法的概念和運算過程，通過減去捐出的書本數(shù)，得到剩余的書本數(shù)。

2.例題二：媽媽買了32個蘋果，吃掉了8個蘋果，還剩下多少個蘋果？

-解答：32-8=24

-說明：此題考查減法的概念和運算過程，通過減去吃掉的蘋果數(shù)，得到剩余的蘋果數(shù)。

3.例題三：學(xué)校圖書館原來有45本書，又收到了18本書，現(xiàn)在有多少本書？

-解答：45+18=63

-說明：此題考查加法的概念和運算過程，通過加上新收到的書本數(shù)，得到現(xiàn)在的書本總數(shù)。

4.例題四：小華有5個籃球，又借給了朋友3個籃球，還剩下多少個籃球？

-解答：5-3=2

-說明：此題考查減法的概念和運算過程，通過減去借給朋友的籃球數(shù)，得到剩余的籃球數(shù)。

5.例題五：媽媽買了24個橘子，給了你8個橘子，還剩下多少個橘子？

-解答：24-8=16

-說明：此題考查減法的概念和運算過程，通過減去給你的橘子數(shù)，得到剩余的橘子數(shù)。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計反思活動：

在教學(xué)后，我計劃設(shè)計一些反思活動來評估教學(xué)效果，并識別需要改進(jìn)的地方。這些活動可能包括學(xué)生完成一些練習(xí)題，進(jìn)行小組討論，或者填寫教學(xué)反饋問卷。通過這些活動，我可以了解學(xué)生對加減法的理解和掌握程度，以及他們在實際問題中的應(yīng)用能力。

2.制定改進(jìn)措施：

根據(jù)學(xué)生的反饋和練習(xí)情況，我會制定一些改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實施。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面存在困難，我會提供更多的練習(xí)和指導(dǎo)，以幫助他們鞏固知識和提高技能。例如，如果學(xué)生在減法運算上遇到困難，我可以提供一些額外的練習(xí)題，幫助他們更好地理解和掌握減法的概念和運算過程。

此外，我還會考慮采用更多的互動教學(xué)方法，如游戲、故事等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，我可以設(shè)計一個捐書活動的角色扮演游戲，讓學(xué)生通過實際操作來理解和掌握加減法。

我還會注重與學(xué)生的互動和溝通，鼓勵他們提出問題，并為他們提供及時的反饋和幫助。例如，如果學(xué)生在解決實際問題時遇到困難，我可以與他們一起討論問題，引導(dǎo)他們找到解決方案。板書設(shè)計①加法概念：加法是指將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，表示為加號（+）連接兩個數(shù)。例如：2+3=5。

②減法概念：減法是指從一個數(shù)中取出一部分，得到另一個數(shù)的運算，表示為減號（-）連接兩個數(shù)。例如：5-2=3。

③加減法的實際意義：加減法在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如購物時的結(jié)賬、捐款時的統(tǒng)計等。通過加減法，我們可以方便地計算出總數(shù)或差值。

④加法運算規(guī)則：在進(jìn)行加法運算時，可以先將兩個數(shù)的個位數(shù)相加，如果和大于等于10，則向十位數(shù)進(jìn)1，然后再將十位數(shù)相加。例如：23+47=70。

⑤減法運算規(guī)則：在進(jìn)行減法運算時，可以從被減數(shù)的個位數(shù)開始減去減數(shù)的對應(yīng)位數(shù)，如果被減數(shù)的位數(shù)小于減數(shù)的位數(shù)，則需要向高位借位。例如：58-27=31。

⑥加減法的運算順序：在進(jìn)行加減法運算時，可以根據(jù)數(shù)的位數(shù)從低位到高位依次進(jìn)行，也可以根據(jù)運算的優(yōu)先級先進(jìn)行括號內(nèi)的運算。

⑦加減法的運算技巧：在進(jìn)行加減法運算時，可以運用一些技巧，如交換加數(shù)的位置、先計算相鄰的數(shù)等，以簡化運算過程。

⑧加減法在實際問題中的應(yīng)用：通過加減法，我們可以解決實際問題，如計算捐書活動中的書本總數(shù)、統(tǒng)計參加活動的學(xué)生人數(shù)等。

⑨加減法的擴(kuò)展應(yīng)用：加減法不僅可以用于計算數(shù)值，還可以用于解決其他問題，如時間計算、長度計算等。

⑩加