2024-2025學年新教材高中語文 第七單元《紅樓夢》整本書閱讀（2）教案 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第七單元《紅樓夢》整本書閱讀（2）教案部編版必修下冊主備人備課成員教材分析《2024-2025學年新教材高中語文第七單元《紅樓夢》整本書閱讀（2）教案部編版必修下冊》是對《紅樓夢》這部文學巨著的深入閱讀與分析。本章內(nèi)容將重點分析《紅樓夢》中的主要人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和文學特點，幫助學生更好地理解和欣賞這部作品。通過本章的學習，學生將能夠深入理解《紅樓夢》的人物形象，把握故事情節(jié)的發(fā)展，并分析其獨特的文學特色。本章內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學實際，能夠提高學生對文學作品的鑒賞能力和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標包括：提升學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學生的綜合素養(yǎng)。通過深入閱讀和分析《紅樓夢》，學生將能夠理解作品中的復雜人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力和審美情趣。同時，學生將通過分析作品的文學特點，發(fā)展批判性思維，學會從不同角度審視和評價文學作品。此外，通過探討作品中的社會問題和人生哲理，學生將能夠提升自身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)人文關(guān)懷和社會責任感。總之，本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、批判性思維和綜合素養(yǎng)，使其能夠在未來的學習和生活中更好地應(yīng)用和發(fā)揮。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本章節(jié)之前，學生應(yīng)該已經(jīng)完成了《紅樓夢》整本書閱讀的第一部分，對作品有了初步的了解。他們應(yīng)該掌握了一些基本的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，以及對作品中的文學特點有一定的認識。此外，學生可能已經(jīng)學習了一些文學鑒賞的基本方法和批判性思維的技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對文學作品通常有一定的興趣，尤其是經(jīng)典文學作品。大部分學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解和分析文學作品。在學習風格上，有的學生喜歡自主閱讀和思考，有的學生則更傾向于通過討論和合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本章節(jié)的過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，作品中的復雜人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展可能會讓學生感到困惑。其次，對作品中的文學特點和藝術(shù)手法的理解和分析可能會有一定的難度。此外，學生可能需要進一步提高批判性思維能力，以便更好地分析和評價文學作品。另外，對于作品中的社會問題和人生哲理的理解也可能會是一大挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：為了達到本章節(jié)的教學目標，將采用多種教學方法，包括講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習。講授將用于介紹《紅樓夢》的基本背景和文學特點，為學生提供基礎(chǔ)知識。討論將促進學生之間的互動和思考，通過小組討論和全班討論，讓學生分享觀點和理解。案例研究將通過對具體情節(jié)和人物的深入分析，讓學生更好地理解作品。項目導向?qū)W習將鼓勵學生自主探究和創(chuàng)造，通過編寫短劇或制作多媒體展示等方式，提高學生的綜合能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，將設(shè)計一系列教學活動。角色扮演活動將讓學生扮演作品中的角色，親身體驗他們的情感和命運，增強對人物的理解。實驗活動可以通過模擬古代社會的場景，讓學生感受作品中的社會背景和文化氛圍。游戲設(shè)計可以通過問答游戲或推理游戲，激發(fā)學生的思考和參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了支持教學活動，將利用多種教學媒體和資源。PPT將用于展示作品的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系，提供清晰的視覺輔助。視頻資料可以用來展示古代的生活場景，增強學生對作品背景的理解。在線工具可以使用來進行預(yù)習和復習，提供更多的學習資源和互動平臺。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《紅樓夢》整本書閱讀（2）這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過閱讀和理解復雜文學作品的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《紅樓夢》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《紅樓夢》的基本概念。它是我國古代四大名著之一，是一部具有高度藝術(shù)價值和思想深度的文學作品。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《紅樓夢》中的主要人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，以及它如何幫助我們理解和欣賞這部作品。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展這兩個重點。對于文學特點和藝術(shù)手法的理解，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《紅樓夢》相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示作品中人物關(guān)系的復雜性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《紅樓夢》的文學特點和藝術(shù)手法”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《紅樓夢》的基本概念、文學特點和藝術(shù)手法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這部作品的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

為了幫助學生更深入地理解《紅樓夢》以及提高他們的文學素養(yǎng)，推薦以下拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》原著，曹雪芹著；

-《紅樓夢鑒賞指南》，王蒙著；

-《紅樓夢藝術(shù)研究》，王國維著；

-《紅樓夢人物解讀》，周汝昌著；

-《紅樓夢故事梗概》，蔡元培著。

這些書籍將有助于學生從不同角度和深度理解和欣賞《紅樓夢》。

2.課后探究：

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-深入了解《紅樓夢》的背景和歷史，探究作者曹雪芹的生平和創(chuàng)作動機；

-研究《紅樓夢》中的人物關(guān)系，分析人物性格特點及其在作品中的作用；

-探討《紅樓夢》的文學特點和藝術(shù)手法，如詩詞、對話、描寫等；

-分析《紅樓夢》中的社會問題和人生哲理，聯(lián)系現(xiàn)實生活進行思考；

-嘗試撰寫關(guān)于《紅樓夢》的評論文章，發(fā)表自己的觀點和理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《紅樓夢》的基本概念與文學價值

-知識點：《紅樓夢》的出版背景、作者曹雪芹、作品的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

-重點詞：四大名著、曹雪芹、賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。

-重點句：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”

②《紅樓夢》的人物關(guān)系與情節(jié)發(fā)展

-知識點：主要人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展與重要事件。

-重點詞：賈、史、王、薛四大家族、金陵十二釵、賈寶玉與林黛玉的愛情等。

-重點句：“忽聞海上有仙山，山在虛無縹渺間?！?/p>

③《紅樓夢》的文學特點與藝術(shù)手法

-知識點：詩詞、對話、描寫、象征等手法。

-重點詞：詩詞、排比、對比、映射等。

-重點句：“黛玉葬花”、“寶釵撲蝶”、“寶玉挨打”等經(jīng)典情節(jié)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)：

-閱讀《紅樓夢》原著的相關(guān)章節(jié)，并做讀書筆記，記錄下重要的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和文學特點；

-選擇《紅樓夢》中的一個情節(jié)，用文字描述出來，并分析該情節(jié)在整部作品中的作用和意義；

-寫一篇關(guān)于《紅樓夢》的讀后感，內(nèi)容包括作品的主題思想、人物塑造、情節(jié)安排等方面；

-制作一份關(guān)于《紅樓夢》的人物關(guān)系圖，標注出主要人物之間的關(guān)系。

2.作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將及時進行批改和反饋。在批改過程中，我會注意以下幾點：

-檢查學生對《紅樓夢》的基本概念、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展的理解程度；

-關(guān)注學生在分析文學作品時的思維過程和方法，是否能夠準確把握文學特點和