2024-2025年高中化學(xué) 專題2 第2單元 第4課時(shí) 鎂的提取及應(yīng)用教案 蘇教版必修1

2024-2025年高中化學(xué)專題2第2單元第4課時(shí)鎂的提取及應(yīng)用教案蘇教版必修1主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版高中化學(xué)必修一專題2第2單元的第4課時(shí)，主要內(nèi)容是鎂的提取及應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)原理和金屬的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解鎂的性質(zhì)，掌握鎂的提取和應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1.讓學(xué)生了解鎂的性質(zhì)，知道鎂在自然界中的存在和提取方法。

2.讓學(xué)生掌握鎂的提取和應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

3.通過學(xué)習(xí)鎂的提取和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是鎂的提取和應(yīng)用方法，教學(xué)難點(diǎn)是鎂的提取原理和實(shí)驗(yàn)操作。在教學(xué)過程中，我將采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和討論，掌握鎂的提取和應(yīng)用方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)解釋和科學(xué)思維三個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過鎂的提取和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納和總結(jié)的科學(xué)探究方法。

2.科學(xué)解釋：讓學(xué)生掌握鎂的提取和應(yīng)用原理，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋鎂的提取和應(yīng)用過程中的化學(xué)反應(yīng)，提高學(xué)生的科學(xué)解釋能力。

3.科學(xué)思維：通過鎂的提取和應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的思維方法，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)原理和金屬的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和實(shí)驗(yàn)儀器的使用有一定的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)知識(shí)，具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在能力層面，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。

然而，學(xué)生在知識(shí)深度和應(yīng)用能力方面存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)鎂的提取和應(yīng)用原理理解不深，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理不準(zhǔn)確等問題，這可能影響他們對(duì)鎂的提取和應(yīng)用的理解和掌握。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)和討論，深入理解鎂的提取和應(yīng)用原理，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，提高他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力，從而提高他們對(duì)鎂的提取和應(yīng)用的掌握程度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進(jìn)行直觀展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的積極性和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)鎂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道鎂是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于鎂的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受鎂的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹鎂的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.鎂基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解鎂的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鎂的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹鎂的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.鎂案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解鎂的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的鎂案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解鎂的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用鎂解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與鎂相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)鎂的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鎂的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括鎂的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)鎂在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用鎂。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鎂的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)鎂的性質(zhì)和應(yīng)用：《化學(xué)教育》、《金屬學(xué)報(bào)》等學(xué)術(shù)期刊上的相關(guān)論文和研究報(bào)告。

(2)鎂的提取和加工：《金屬工藝學(xué)》、《現(xiàn)代金屬加工技術(shù)》等教材和參考書籍。

(3)鎂的應(yīng)用案例：汽車、航空、建筑等行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用案例。

(4)網(wǎng)絡(luò)資源：中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)資源庫。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以閱讀《化學(xué)教育》、《金屬學(xué)報(bào)》等學(xué)術(shù)期刊上的相關(guān)論文和研究報(bào)告，深入了解鎂的性質(zhì)和應(yīng)用。

(2)學(xué)生可以查閱《金屬工藝學(xué)》、《現(xiàn)代金屬加工技術(shù)》等教材和參考書籍，學(xué)習(xí)鎂的提取和加工方法。

(3)學(xué)生可以尋找汽車、航空、建筑等行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用案例，了解鎂在這些領(lǐng)域的應(yīng)用情況。

(4)學(xué)生可以利用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)資源庫，搜集更多關(guān)于鎂的研究成果和應(yīng)用案例。

(5)學(xué)生可以嘗試進(jìn)行鎂的提取和加工實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)鎂的性質(zhì)和應(yīng)用。

(6)學(xué)生可以參加學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與專家和同行交流鎂的研究和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞鎂的提取及應(yīng)用這一主題展開，通過具體的題目練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。以下是五個(gè)典型例題及答案：

例題1：鎂的化學(xué)式是什么？請(qǐng)寫出鎂在自然界中的存在形式。

答案：鎂的化學(xué)式為Mg。鎂在自然界中主要以氧化鎂（MgO）和碳酸鎂（MgCO3）的形式存在。

例題2：請(qǐng)簡述鎂的提取過程。

答案：鎂的提取過程主要包括以下幾個(gè)步驟：

1.從礦石中破碎和磨粉。

2.加入酸進(jìn)行浸出，將鎂離子溶解出來。

3.過濾和洗滌提取出的鎂離子溶液。

4.通過沉淀或吸附等方法將鎂離子轉(zhuǎn)化為固體鎂鹽。

5.加熱固體鎂鹽，使其分解得到金屬鎂。

例題3：鎂的應(yīng)用領(lǐng)域有哪些？

答案：鎂的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，包括：

1.合金制造：鎂合金因其輕質(zhì)、高強(qiáng)度的特性，廣泛應(yīng)用于汽車、航空航天等工業(yè)領(lǐng)域。

2.金屬加工：鎂金屬具有良好的切削性能，適用于制造機(jī)械零件、電子產(chǎn)品等。

3.化學(xué)制品：鎂及其化合物在化工行業(yè)中有廣泛的應(yīng)用，如制造肥料、防火材料等。

4.電池制造：鎂金屬及其化合物可用于制造干電池、充電電池等。

例題4：請(qǐng)解釋鎂的燃燒反應(yīng)。

答案：鎂在空氣中燃燒時(shí)，與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂（MgO），同時(shí)放出大量的熱和光。反應(yīng)方程式為：2Mg+O2→2MgO

例題5：鎂的提取和應(yīng)用過程中可能遇到的環(huán)境問題有哪些？

答案：鎂的提取和應(yīng)用過程中可能遇到的環(huán)境問題主要包括：

1.酸堿污染：鎂的提取過程中使用的酸和堿可能會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。

2.廢氣排放：鎂的燃燒和加工過程中產(chǎn)生的廢氣可能含有有害物質(zhì)，需要進(jìn)行處理。

3.固體廢物處理：鎂的生產(chǎn)和應(yīng)用過程中產(chǎn)生的固體廢物，如鎂渣、廢料等，需要合理處理，避免對(duì)環(huán)境造成影響。板書設(shè)計(jì)①鎂的性質(zhì)與應(yīng)用

-鎂的化學(xué)式：Mg

-鎂的存在形式：MgO、MgCO3

-鎂的應(yīng)用領(lǐng)域：合金制造、金屬加工、化學(xué)制品、電池制造等

②鎂的提取過程

-破碎和磨粉

-酸浸出：Mg+2H+→Mg2++H2↑

-過濾和洗滌

-沉淀或吸附：Mg2++2OH-→Mg(OH)2↓

-加熱分解：Mg(OH)2→MgO+H2O

-金屬鎂制備

③鎂的燃燒反應(yīng)

-燃燒方程式：2Mg+O2→2MgO

-燃燒特點(diǎn)：放熱、放光

④鎂的生產(chǎn)和應(yīng)用環(huán)境問題

-酸堿污染

-廢氣排放處理

-固體廢物處理

⑤鎂的提取和應(yīng)用實(shí)例

-實(shí)例1：汽車鎂合金部件

-實(shí)例2：航空航天鎂合金結(jié)構(gòu)

-實(shí)例3：電子產(chǎn)品鎂金屬部件

-實(shí)例4：干電池、充電電池制造課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂講解過程中，通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)鎂的性質(zhì)、提取過程、應(yīng)用等方面的掌握程度。

-觀察：在課堂中觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)