2024-2025學年高中語文 第二單元 珠星碧月彩云中單元高考對接教案 語文版必修3

2024-2025學年高中語文第二單元珠星碧月彩云中單元高考對接教案語文版必修3主備人備課成員教材分析《2024-2025學年高中語文第二單元珠星碧月彩云中單元高考對接教案語文版必修3》以我國古典文學名篇為基礎，深度挖掘文本內涵，結合高考要求，提高學生的文學素養(yǎng)和應試能力。本單元選取的文章，如《滕王閣序》、《蘭亭集序》等，均為珠璣之文，旨在讓學生感受古典文學的魅力，掌握文言文的閱讀技巧，同時通過作品鑒賞，提高審美情趣。課程設計將緊扣課本內容，注重文言文知識的實際應用，旨在幫助學生鞏固所學，為高考做好對接準備。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升文言文閱讀素養(yǎng)，強化文化自信。通過學習，學生將能深入理解文言文的語境與藝術特色，掌握文學作品的內涵與審美價值；鍛煉文言文思維，提高對古代文化的認識與尊重；激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，培育良好的民族情懷與時代責任感。同時，注重培養(yǎng)學生表達清晰、論證有力的語言表達能力，為終身學習和人文素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎。重點難點及解決辦法本課程的重點在于文言文閱讀技巧的掌握和文學作品的深度鑒賞。難點在于對文言文語境的理解和文化背景的把握。

解決辦法及突破策略：

1.針對閱讀技巧，采用“三讀法”教學策略：初讀感知、細讀理解、精讀鑒賞，逐步提升學生閱讀文言文的能力。

2.對于語境和文化背景的理解，設計課前預習任務，引導學生查閱相關資料，課堂上結合文本進行講解，加深學生印象。

3.創(chuàng)設互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際語境中感受文言文的魅力，提高理解力。

4.通過比較閱讀，將不同時期、不同作家的作品進行對比，幫助學生把握文化背景，理解作品深層含義。

5.定期進行閱讀分享和作品解析展示，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)難點，共同探討解決辦法，增強自主學習能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、文學類圖書。

2.軟件資源：語文教學軟件、文言文學習APP、文學作品朗讀音頻。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、數(shù)字化教材資源庫。

4.信息化資源：電子課本、古詩文動畫、文學名著電影片段。

5.教學手段：PPT課件、網絡互動問答、小組合作學習、課堂討論、課后閱讀任務。教學過程第一課時：《滕王閣序》

一、課堂導入

1.同學們，我們在學習文言文的過程中，領略了古人的智慧與才華。今天，我們將走進《滕王閣序》，感受這篇千古絕唱的獨特魅力。

2.首先，請大家談談對作者王勃的了解，以及預習過程中對本文的初步感受。

二、課文講解

1.朗讀課文，注意字音、停頓，感受文言文的韻律美。

2.結合課文注釋，理解文章大意，探討以下問題：

a.文章主要講述了什么內容？

b.作者運用了哪些修辭手法？

c.文中哪些句子給你留下了深刻印象？

3.對文章進行逐句解析，重點講解以下句子：

a.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?/p>

這句話描繪了一幅美麗的畫面，展現(xiàn)了作者高超的藝術手法。

b.“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。”

這句話表達了作者對理想的執(zhí)著追求，激勵我們要堅定信念。

三、課文主旨探究

1.本文是一篇贈序，作者通過描繪滕王閣的壯麗景色，抒發(fā)了對友人的祝福和對未來的期許。

2.通過學習本文，我們要學習作者積極向上的人生態(tài)度和對美好理想的追求。

四、課堂互動

1.分組討論：結合課文內容，討論以下問題：

a.本文描繪了哪些景色？

b.作者通過描繪這些景色，表達了怎樣的情感？

2.每組派代表進行分享，其他同學補充。

五、課后作業(yè)

1.抄寫并背誦課文。

2.撰寫一篇關于《滕王閣序》的讀后感，不少于500字。

第二課時：《蘭亭集序》

一、課堂導入

1.同學們，上節(jié)課我們學習了《滕王閣序》，領略了王勃的才情。今天，我們將學習另一篇名篇《蘭亭集序》，感受王羲之的書法藝術與文學造詣。

二、課文講解

1.朗讀課文，注意字音、停頓，感受文言文的韻律美。

2.結合課文注釋，理解文章大意，探討以下問題：

a.文章主要講述了什么內容？

b.王羲之在文中表達了怎樣的情感？

c.文中哪些句子給你留下了深刻印象？

3.對文章進行逐句解析，重點講解以下句子：

a.“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”

這句話展示了作者寬廣的胸懷和審美情趣。

b.“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。”

這句話表達了作者對生死的看法，以及對人生價值的思考。

三、課文主旨探究

1.本文是一篇書法作品，作者通過描繪蘭亭修禊的場景，抒發(fā)了對美好生活的向往和對人生價值的思考。

2.通過學習本文，我們要學習作者熱愛生活、珍惜時光的品質，以及積極向上的人生態(tài)度。

四、課堂互動

1.分組討論：結合課文內容，討論以下問題：

a.本文描繪了哪些景色？

b.作者通過描繪這些景色，表達了怎樣的情感？

2.每組派代表進行分享，其他同學補充。

五、課后作業(yè)

1.抄寫并背誦課文。

2.撰寫一篇關于《蘭亭集序》的讀后感，不少于500字。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國古代文學史》中關于王勃和王羲之的相關章節(jié)，了解他們的生平事跡和文學成就。

-《古文觀止》中收錄的其他名篇，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，比較不同文人的寫作風格和藝術特色。

-《中國書法藝術》相關章節(jié)，探討王羲之的書法藝術成就及其對后世的影響。

-《唐詩三百首》中與《滕王閣序》、《蘭亭集序》意境相近的詩作，感受不同文學體裁對美景的描繪。

2.課后自主學習和探究：

-研究王勃的《滕王閣序》和王羲之的《蘭亭集序》的創(chuàng)作背景，分析歷史環(huán)境對文學創(chuàng)作的影響。

-選擇一篇自己喜歡的文言文，模仿《滕王閣序》或《蘭亭集序》的寫作風格，進行創(chuàng)作實踐。

-以小組為單位，策劃一次文學作品的鑒賞活動，選取文言文名篇，通過朗誦、表演等形式，展示作品的藝術魅力。

-探究古代文人在作品中表達的自然觀、人生觀、價值觀等，結合現(xiàn)代社會的實際情況，進行思考和討論。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡資源等途徑，深入研究文言文的修辭手法和表達技巧，撰寫研究報告。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，通過提問、小組討論、角色扮演等方式，密切關注學生的學習情況，了解他們對文言文閱讀技巧的掌握和文學作品鑒賞能力的提升。

-觀察學生在課堂上的參與度，鼓勵他們積極表達自己的觀點，對學生的正確理解和精彩分析給予及時表揚，增強他們的學習信心。

-定期進行課堂小測試，包括文言文翻譯、文學作品分析等，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的問題，針對性地進行指導和解疑。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)，包括讀后感、文言文抄寫和背誦等，進行認真批改，指出其中的錯誤和不足，提出改進意見。

-在作業(yè)點評中，強調學生的優(yōu)點，鼓勵他們保持良好的學習態(tài)度，同時指出需要改進的地方，引導學生深入思考和學習。

-定期組織作業(yè)展示活動，讓學生的優(yōu)秀作品得到展示和交流，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

-根據(jù)學生的學習進度和作業(yè)完成情況，調整教學計劃和教學內容，確保教學活動能夠滿足學生的學習需求。板書設計《滕王閣序》

1.作者：王勃

-生平簡介

-文學成就

2.課文解析

-景物描繪

-情感表達

-修辭手法

3.重點句子

-落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

-老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。

《蘭亭集序》

1.作者：王羲之

-生平簡介

-書法成就

2.課文解析

-景物描繪

-情感抒發(fā)

-書法藝術

3.重點句子

-仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

-固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。

板書設計以清晰的結構展現(xiàn)兩篇課文的核心內容，簡潔明了地突出重點句子和修辭手法，同時以藝術性的字體展示書法之美，激發(fā)學生對文學和書法的興趣。通過板書，學生可以直觀地把握課文的主旨和重點，增強記憶和理解。教學反思在這段時間的《滕王閣序》和《蘭亭集序》的教學中，我深刻體會到了文言文教學的挑戰(zhàn)與樂趣。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.課堂導入的重要性：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試以同學們的已有知識為基礎，引導他們主動分享對作者的了解，這樣既能調動學生的積極性，又能為新課的學習做好鋪墊。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對作者的了解并不深入，今后在導入環(huán)節(jié)可以適當增加作者生平和成就的介紹，幫助學生更好地理解課文。

2.課文講解的深度與廣度：在講解課文時，我努力把握重點句子和修辭手法，引導學生深入分析。但有時候可能過于注重細節(jié)，導致課堂節(jié)奏略顯緊張。在今后的教學中，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把控，適當拓展課外知識，提高學生的文學素養(yǎng)。

3.學生參與度的提升：在課堂互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極討論、分享觀點，但部分學生仍然顯得拘謹。為了提高學生的參與度，我計劃在后續(xù)教學中增加一些趣味性的活動，如角色扮演、詩詞接龍等，激發(fā)學生的學習興趣。

4.作業(yè)評價的針對性：在作業(yè)評價方面，我認真批改學生的作業(yè)，并及時給予反饋。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質量仍有待提高。為了提高作業(yè)質量，我將在作業(yè)布置時更加明確要求，同時在作業(yè)評價中注重鼓勵學生，幫助他們建立自信。

5.拓展與延伸的實用性：在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我推薦了一些與課文相關的閱讀材料，鼓勵學生課后自主學習和探究。但從學生的反饋來看，部分學生對這些材料興趣不大。針對這一問題，我將在后續(xù)教學中調整拓展材料，使其更貼近學生的興趣和需求。

6.教學評價的全面性：在課堂評價方面，我通過提問、觀察、測試等方式了解學生的學習情況。但在評價過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂所學內容的掌握程度并不理想。為了提高教學評價的全面性，我計劃在后續(xù)教學中增加課堂小測試的次數(shù)，并及時關注學生的反饋，調整教學方法。課后拓展1.拓展內容：

-《中國古代文學史》中關于王勃和王羲之的相關章節(jié)，了解他們的生平事跡和文學成就。

-《古文觀止》中收錄的其他名篇，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，比較不同文人的寫作風格和藝術特色。

-《中國書法藝術》相關章節(jié)，探討王羲之的書法藝術成就及其對后世的影響。

-《唐詩三百首》中與《滕王閣序》、《蘭亭集序》意境相近的詩作，感受不同文學體裁對美景的描繪。

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