2024年秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Is this your pencil Section A教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024年秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionA教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionA教案（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3"Isthisyourpencil"的SectionA。本節(jié)課主要介紹一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及其用法，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)和確認(rèn)物品的所有權(quán)。課程內(nèi)容包括一般疑問(wèn)句的構(gòu)成、詢問(wèn)物品的所有權(quán)、回答一般疑問(wèn)句以及使用適當(dāng)?shù)慕浑H策略。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的一般現(xiàn)在時(shí)句子。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中，如詢問(wèn)和確認(rèn)物品的所有權(quán)。這有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，提高其在日常交流中的運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和識(shí)別人與人之間的物品歸屬的文化差異，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)回答和提出一般疑問(wèn)句，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高問(wèn)題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探究一般疑問(wèn)句的用法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析考慮到所教的是人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3"Isthisyourpencil"的SectionA，我們將分析所教學(xué)生的具體情況。

1.學(xué)生層次：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，但對(duì)于一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和應(yīng)用還不夠熟練。

2.知識(shí)、能力方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的一般現(xiàn)在時(shí)句子。然而，對(duì)于如何形成和回答一般疑問(wèn)句，以及如何在實(shí)際情境中應(yīng)用，可能還存在一些困惑。

3.素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)出良好的合作精神。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂中通常能夠保持專注，但部分學(xué)生可能對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理，容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生挫敗感。此外，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面存在一定的恐懼，害怕犯錯(cuò)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有以下影響：

1.教學(xué)需要從基礎(chǔ)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。

2.應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，積極參與課堂活動(dòng)。

3.針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3"Isthisyourpencil"的SectionA所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人物圖片、物品圖片、多媒體視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用一般疑問(wèn)句。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張圖片，圖片中一名學(xué)生丟失了他的鉛筆，然后向同學(xué)們提問(wèn)：“Isthisyourpencil?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。教師再展示其他情境圖片，如丟失眼鏡、書(shū)包等，繼續(xù)提問(wèn)：“Isthisyourglasses?”、“Isthisyourbackpack?”，讓學(xué)生模仿回答。

2.講授新課（15分鐘）

教師在黑板上寫(xiě)出一般疑問(wèn)句的構(gòu)成方式，如“Isthisyourpencil?”，并解釋說(shuō)明一般疑問(wèn)句的用法。接著，教師通過(guò)舉例和引導(dǎo)學(xué)生跟讀，讓學(xué)生掌握如何使用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)和確認(rèn)物品的所有權(quán)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張卡片，卡片上有一般疑問(wèn)句和對(duì)應(yīng)的圖片。學(xué)生需要根據(jù)圖片，用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)組內(nèi)成員，并進(jìn)行回答。之后，每組派代表向全班展示他們的問(wèn)答過(guò)程。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，如：“Howdoyouformayes-noquestion?”、“Howdoyouanswerayes-noquestion?”等，學(xué)生需要舉手回答。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師讓學(xué)生想象自己在一個(gè)迷失物品的場(chǎng)景中，需要使用一般疑問(wèn)句來(lái)尋找失物。學(xué)生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造一個(gè)有趣的故事，并與同學(xué)分享。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。然后，教師提出一個(gè)拓展問(wèn)題：“Canyouthinkofothersituationswhereyoucanuseyes-noquestions?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并在課后進(jìn)行探究。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于日常用語(yǔ)和一般疑問(wèn)句的其他場(chǎng)景應(yīng)用、文化差異等相關(guān)文章，以便學(xué)生更深入地了解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

a)學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)小故事，運(yùn)用一般疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)和確認(rèn)物品的所有權(quán)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

b)學(xué)生可以通過(guò)查找相關(guān)資料，了解其他語(yǔ)言中的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，進(jìn)行跨文化比較和思考。

c)學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，探討在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，嘗試用一般疑問(wèn)句來(lái)尋求幫助和解決方案。

d)學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的一般疑問(wèn)句的交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3"Isthisyourpencil"的SectionA過(guò)程中，我以一般疑問(wèn)句的構(gòu)成為主線，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、課堂提問(wèn)、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握一般疑問(wèn)句的用法。在教學(xué)過(guò)程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于回答問(wèn)題存在一定的恐懼心理，害怕犯錯(cuò)。針對(duì)這一問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的效果不太滿意。為了提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我需要在今后的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生的合作技巧，如如何有效溝通、如何分配任務(wù)等。

教學(xué)總結(jié)：

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感需求，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.我將注重引導(dǎo)學(xué)生的合作技巧，如如何有效溝通、如何分配任務(wù)等，以提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.我將嘗試運(yùn)用更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

4.我將針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

推薦學(xué)生閱讀一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文章，如《日常用語(yǔ)的正確用法》、《一般疑問(wèn)句在交流中的重要性》等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解一般疑問(wèn)句的用法和重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀看相關(guān)教學(xué)視頻，如一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法講解視頻，以及實(shí)際交流中的應(yīng)用場(chǎng)景等，以提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容進(jìn)行閱讀和觀看，并在閱讀和觀看后進(jìn)行思考和總結(jié)。學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)心得和收獲在課后與同學(xué)進(jìn)行分享，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和交流。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。教師可以在課后安排時(shí)間，為學(xué)生提供答疑解惑的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)和拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)如下：

a)讓學(xué)生運(yùn)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)和確認(rèn)物品的所有權(quán)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

b)讓學(xué)生查找其他語(yǔ)言中的一般疑問(wèn)句構(gòu)成和用法，進(jìn)行跨文化比較和思考，拓寬視野。

c)讓學(xué)生以小組為單位，討論在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，嘗試用一般疑問(wèn)句來(lái)尋求幫助和解決方案，培養(yǎng)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.作業(yè)反饋