2025年新高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀之小說(shuō)人物知識(shí)梳理與練習(xí)

考點(diǎn)一：概括人物形象特點(diǎn)

人物形象的概括與分析，是小說(shuō)文本中的常考題，這一題型常常有兩種命題角度：

①指定語(yǔ)段（句）分析人物的心理或性格特點(diǎn)；

②整體概括或分析人物形象（性格）。

在具體命題時(shí)，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括之后再分析。

【命題角度一】指定語(yǔ)段（句）分析人物的心理（性格特點(diǎn)）

這一命題角度是對(duì)人物形象的局部考查，往往結(jié)合小說(shuō)中對(duì)人物的某一方面的描寫(xiě)來(lái)進(jìn)

行，多側(cè)重要求考生揣摩人物的心理、情感活動(dòng)。全國(guó)卷往往在選擇題中以選項(xiàng)形式考查對(duì)

語(yǔ)段中人物心理或性格特點(diǎn)的分析。有時(shí)會(huì)以簡(jiǎn)答形式出現(xiàn)。

提問(wèn)方式一一怎樣確定是指定語(yǔ)段（句）分析人物的心理（性格特點(diǎn)）題？

解題指導(dǎo)一一“三結(jié)合一深入”

1.鎖定場(chǎng)合，結(jié)合具體情境

小說(shuō)塑造人物形象，往往把人物置于一個(gè)特定的場(chǎng)合，通過(guò)人物在這個(gè)場(chǎng)合中的表現(xiàn)來(lái)

展示人物的思想性格，人物的一舉一動(dòng)都會(huì)受制于這個(gè)場(chǎng)合。

如《林黛玉進(jìn)賈府》里對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題一一女孩子讀書(shū)，林黛玉前后的回答就不一樣。

為什么會(huì)這樣？這是因?yàn)榱主煊駝傔M(jìn)賈府不知道老祖宗對(duì)女孩讀書(shū)的看法,林黛玉就說(shuō)了實(shí)

話；后來(lái)知道了，就說(shuō)了假話，由此可以看出林黛玉寄人籬下的小心、敏感，當(dāng)然還有她的

聰慧。鎖定了相關(guān)場(chǎng)合，從“人物為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)”這個(gè)角度去理解，就能準(zhǔn)確理解

人物此時(shí)的心理了。

2.整體感知，結(jié)合上下文

小說(shuō)中對(duì)人物的心理（或心情）描寫(xiě)自有作者的一番苦心，更是具有一種畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。

因此，在解讀文本時(shí)必須結(jié)合上下文，整體感知。全面了解事情發(fā)生的背景、事情的發(fā)展和

結(jié)局，掌握具體人物的心理在全文描寫(xiě)中所處的地位，從而更好地剖析人物心理描寫(xiě)的別具

匠心。從“人物在整個(gè)事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個(gè)角度去理解。

3.抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情

人物內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，往往通過(guò)人物外在的表情動(dòng)作來(lái)顯現(xiàn)。因而我們?cè)诜治鋈宋镄睦?/p>

時(shí)，還必須抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，借助人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)分析理解人物的心理（或

心情）?！蹲８！分邢榱稚┮?jiàn)到“我”后“那沒(méi)有神采的眼睛忽然發(fā)光了”，表現(xiàn)出她見(jiàn)到

了希望。

4.深入文本，換位思考

替小說(shuō)中的人物想想，此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想？

是在什么情況下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析

工作。同時(shí)還要充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。因?yàn)槊}者的“題材”

都涉及人物復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)這一方面。

【命題角度二】整體概括或分析人物形象（性格）

提問(wèn)方式一一怎樣確定是整體概括或分析人物形象（性格）題？

解題指導(dǎo)：

1.整體概括（分析）人物形象（性格）需要“五從”思維

⑴從分析情節(jié)入手

情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物之間的關(guān)系、

人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)

活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象（性格），可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。

（2）從塑造人物形象的方法入手

通過(guò)對(duì)小說(shuō)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析，概括出人

物的形象（性格）特征。這是概括分析人物性格時(shí)最需關(guān)注的一點(diǎn)。

⑶從分析環(huán)境入手

人物的成長(zhǎng)變化、人物形象（性格）的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典

型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物

形象，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又可以深切

理解人物的社會(huì)意義。人物都是一定社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，每個(gè)人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代的

烙印。

（4）從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因?yàn)檫@些直接決定人物

的言行，影響人物的形象（性格）。

（5）從人物間的關(guān)系、作者的議論（評(píng)價(jià)）、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手

許多小說(shuō)作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系,

確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。作者的評(píng)論或其他人物的

評(píng)價(jià)，更是主要人物性格特征的直接體現(xiàn)。

2.注意事項(xiàng)

（1）審清題干，明確兩點(diǎn)：

第一，是形象還是性格

形象特點(diǎn)和性格特點(diǎn)有細(xì)微區(qū)別：形象特點(diǎn)主要以“性格特點(diǎn)”為中心，可以把人的外

在形象（肖像）身份、地位、職業(yè)考慮進(jìn)去。性格特點(diǎn)包括人的心理情感（愛(ài)、憎），待人接

物（熱情厚道），品行操守（善良、惡毒），生活態(tài)度（滿足、豁達(dá)、樂(lè)觀）。

第二，是概括還是分析

“概括”題只要求寫(xiě)出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本分

析。

（2）積累人物性格用語(yǔ)

①祖國(guó)角度：愛(ài)我中華，胸懷祖國(guó)；默默奉獻(xiàn)，耐得寂寞。

②自然角度：熱愛(ài)自然，親近自然；尊重自然，敬畏自然。

③家鄉(xiāng)角度：眷戀家鄉(xiāng)，安土重遷；懷念故土，鄉(xiāng)情無(wú)限。

④家人角度：孝敬父母，心懷感恩；關(guān)愛(ài)子女，舐?tīng)偾樯睢?/p>

⑤別人角度：心有博愛(ài)，推己及人；慷慨熱情，誠(chéng)實(shí)守信；謙卑寬容，和藹可親；關(guān)注

弱者，關(guān)愛(ài)他人；同情不幸，樂(lè)于助人；大公無(wú)私，舍己為人。

⑥修身角度：端方正直，襟懷坦蕩；純樸率真，胸懷寬廣；心靈純潔，心地善良；安守

本分，開(kāi)明放曠；有責(zé)任心，勇于擔(dān)當(dāng)；堅(jiān)持原則，敢作敢當(dāng)；人格獨(dú)立，自尊自強(qiáng)；隱忍

內(nèi)斂，個(gè)性張揚(yáng)；知識(shí)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣；樂(lè)天知命，寵辱皆忘；不拘小節(jié)，灑脫放浪。淡泊

寧?kù)o，通情達(dá)理；是非分明，深明大義；奉公守法，嚴(yán)以律己；公正廉潔，顧全大局；追求

平等，團(tuán)結(jié)集體。

⑦做事角度：忠于職守，認(rèn)真執(zhí)著；吃苦能干，喜歡拼搏；勇于創(chuàng)新，勤奮好學(xué)；反對(duì)

權(quán)威，積極開(kāi)拓；不計(jì)名利，奮斗不懈；任勞任怨，從容沉著；知錯(cuò)即改，向善嫉惡；老當(dāng)

益壯，堅(jiān)毅果決；雷厲風(fēng)行，文韜武略；技藝高超，為人楷模。

⑧生活角度：熱愛(ài)生活，珍愛(ài)幸福；追求簡(jiǎn)單，容易滿足；甘于平凡，低調(diào)儉樸；渴望

自由，超塵拔俗；思想敏銳，明察世故。

⑨苦難角度：直面困難，頑強(qiáng)堅(jiān)忍；處于逆境，有進(jìn)取心；身殘志堅(jiān)，知難而進(jìn)；憧憬

未來(lái)，淡定自信；樂(lè)觀向上，挑戰(zhàn)命運(yùn)。

⑩缺點(diǎn)角度：心靈扭曲，冷酷虛偽；固執(zhí)倔強(qiáng)，率性而為；愛(ài)慕虛榮，思想頹廢；喜歡

炫耀，愛(ài)說(shuō)是非；膽小怕事，謹(jǐn)小慎微；妥協(xié)退讓?zhuān)爻梢?guī)；逆來(lái)順受，命運(yùn)可悲；孤芳

自賞，消極自卑。爭(zhēng)強(qiáng)好勝，好高鷲遠(yuǎn)；貪圖享樂(lè)，狡猾貪婪；驕橫狂妄，任性傲慢；孤傲

自負(fù)，自命不凡；耿直偏激，心懷成見(jiàn)；圓滑世故，多疑藏奸；脫離實(shí)際，坐井觀天。

設(shè)題方式

1.文中某某是一個(gè)怎樣（什么樣）的人物形象？請(qǐng)結(jié)合文中具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（或結(jié)合

全文，簡(jiǎn)要分析文中某某的形象。）

答題要點(diǎn)或公式某某是一個(gè)個(gè)性特征（A、B、C……）+身份地位特征的形象。①分析

個(gè)性特征A；②分析個(gè)性特征B；③分析個(gè)性特征C……

2.某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點(diǎn)或品質(zhì)（精神、思想等）？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括

分析。

答題公式每概括出一個(gè)特點(diǎn)，就分析一個(gè)特點(diǎn)，即①個(gè)性特征A+分析；②個(gè)性特征

B+分析；③個(gè)性特征C+分析……

3.某某內(nèi)容體現(xiàn)了人物怎樣的心理？或概括某某人物的心理變化過(guò)程。

答題公式用一個(gè)判斷句表述,XX是一個(gè)……的人物形象；或者分點(diǎn)列舉①②③

技巧點(diǎn)撥：

1.先由題干明確對(duì)象，再在文中找出與對(duì)象有關(guān)的文字信息，揣摩分析這些內(nèi)容分別體

現(xiàn)了人物的哪些方面或內(nèi)涵（外在形象、心理情感、性情品行、性格特征、精神品質(zhì)、社會(huì)

意義等）。

2.找信息的切入點(diǎn)：

①人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn)（行動(dòng)）以及人物的肖像、語(yǔ)言、心理等；

②人物活動(dòng)的背景（社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境）；

③比照對(duì)象與其他人物的不同；

④作者在行文中直接或間接對(duì)人物進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

3.答題規(guī)范：先用一句話從整體上對(duì)該人物做出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面做定

量；分析先從幾個(gè)方面做定量分析，然后再用一句話做定性式的總括。（作為什么人，他怎

么樣做、想、說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的性格、思想品質(zhì)。）

考點(diǎn)二：刻畫(huà)形象手法

小說(shuō)塑造人物的方法包括直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。無(wú)論是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)，都注重

細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)節(jié)、心理描寫(xiě)細(xì)節(jié)、語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)、環(huán)境描

寫(xiě)細(xì)節(jié)等。

這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用有：刻畫(huà)人物性格、愛(ài)好、追求；深化主題；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染

時(shí)代氣氛、地方特色；渲染人物心情、心理活動(dòng)。

考點(diǎn)三：不同形象的作用

1.主要人物形象的作用

①思考對(duì)情節(jié)的作用：分析主要人物在小說(shuō)中的作用，應(yīng)首先考慮與小說(shuō)的情節(jié)關(guān)聯(lián),

因?yàn)槿宋镄蜗蟮乃茉旌托愿竦耐瓿?，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都在對(duì)情節(jié)產(chǎn)生

推進(jìn)作用。

②思考對(duì)主題的作用：分析主要人物形象的作用，必須考慮小說(shuō)的主題，因?yàn)樾≌f(shuō)的目

的就是通過(guò)塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表現(xiàn)主題，這是作者塑造人物的最根本用

后、O

③思考對(duì)社會(huì)的作用：也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解作品中

的人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟

示，這是作品真正的寫(xiě)作意圖。

2.次要人物形象的作用

①思考“自身作用”：指次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還有

鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用和價(jià)值。

②思考牽線搭橋、推動(dòng)情節(jié)的作用：在一些小說(shuō)中，主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，

往往從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通

過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要

擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。

③思考側(cè)面襯托，突出主要人物的作用：次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活

靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰。

④思考揭示主題，增添魅力的作用：次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為

揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫(huà)貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭

示了小說(shuō)的主題，又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水?dāng)時(shí)社會(huì)中

具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。

⑤思考渲染氣氛，奠定基調(diào)的作用：有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體

環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。

3.物象的作用

①?gòu)娜宋锼茉旆矫嫠伎迹何锵笠r托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身

的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物做了映襯，如從心理、行為、語(yǔ)言方面等。

②從情節(jié)安排方面思考：一是指它對(duì)時(shí)代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗示，二是指對(duì)人

物活動(dòng)的具體環(huán)境的刻畫(huà)作用。

③從主題方面思考：“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

4.小說(shuō)中“我”的作用

小說(shuō)中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說(shuō)中的人物，不是作

者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q(chēng)，也有作為見(jiàn)證人，增強(qiáng)小說(shuō)真實(shí)性的作用。

題干中往往有“作用”“意義”“意圖”“效果”“藝術(shù)價(jià)值”“好處”等詞語(yǔ)。

專(zhuān)練提升

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。

山上有棵玉米樹(shù)

劉帆

包裹到了我的雅居。收到包裹的那一刻我有一種久違的親近感。上面的寄件地址我知道。

——老游來(lái)信了。看到郵路把我和老游的距離縮短，情感不自覺(jué)地又回到如歌歲月。

老游給我寄了什么東西？我竟然忘了第一時(shí)間拆開(kāi)。我點(diǎn)支煙，踱步到陽(yáng)臺(tái)上，望著西

南方出神：這個(gè)時(shí)候的烏蒙山會(huì)是什么樣子？

是啊，如果沒(méi)有去過(guò)那里，怎么會(huì)知道玉米種在山上？如果沒(méi)有去過(guò)那里，怎么會(huì)知道

抬頭就是山，刀耕火種的山區(qū)生活是何等的艱難？

5年前，老游第一個(gè)報(bào)名參加了對(duì)口扶貧，而且態(tài)度堅(jiān)決。領(lǐng)導(dǎo)禁不住他軟磨硬泡，又

看他思想正，肯干工作，就同意他了。

老游到山區(qū)后來(lái)信一再說(shuō)山區(qū)孩子缺書(shū)，缺好書(shū)，他說(shuō)第一件事要文化扶貧。于是，我

和單位同事，帶著一批書(shū)、寫(xiě)字本和文具，到了老游所在的扶貧點(diǎn)一烏蒙山區(qū)一個(gè)叫“烏峰

山”的地方。別看此地不咋的，卻有一個(gè)叫“柳林春雨”的景勝處。滿天的烏云，細(xì)密的雨

絲，穹宇之下，潺潺流水滋潤(rùn)心靈。當(dāng)然，這些優(yōu)美的描述是老游在主持贈(zèng)書(shū)儀式后，一些

學(xué)生寫(xiě)給我們的話。

老游說(shuō)他所在的扶貧村子有兩個(gè)為紅軍做好事的鄉(xiāng)親的后代，因?yàn)樽〉闷?，太貧困沒(méi)

有讀什么書(shū)。老游覺(jué)得自己無(wú)論如何應(yīng)該多幫助他們。當(dāng)老游把我們捐贈(zèng)的書(shū)、課本和紙筆

送給兩個(gè)孩子后，我們看到孩子們臉上洋溢著笑臉。

盡管在烏峰山里穿行攀爬了幾十里山路，那一刻忽然覺(jué)得很值得。

我們走時(shí)，孩子們依依不舍。從老游那里回到單位后，一忙，時(shí)間一眨眼就溜過(guò)去一年

了。

當(dāng)我差點(diǎn)忘了老游的時(shí)候，沒(méi)想到老游寄來(lái)包裹了。我忽然想，是不是老游扶貧報(bào)喜來(lái)

了？一想到這，就覺(jué)得快看看包裹吧，包裹有點(diǎn)大，里面裝的是什么東西呢？

我打開(kāi)封口，剪掉外包裝，挺沉的一袋東西，真讓我好奇。上次帶回來(lái)的玉米棒子、甜

高粱、馬鈴薯，大家都說(shuō)好吃。我說(shuō)，那是，那里空氣好，沒(méi)有污染，絕對(duì)的健康食品。

在烏蒙山工作之余，他曾帶我們?nèi)ミ^(guò)一個(gè)地方，他說(shuō)跟當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)了用土法釀酒，他的土

酒綿軟，不上頭，我們喝過(guò)，比茅臺(tái)酒不差。他自己掏的錢(qián)，喝了確實(shí)舒坦。

想到這，我的眼前似乎出現(xiàn)了幻影，看見(jiàn)老游在穿過(guò)一片玉米地，慢慢地，影兒不見(jiàn)了，

陽(yáng)光下，一棵挺拔的玉米稈在眼里晃動(dòng)。老游就那樣站在地里，朝我微笑。

今年是第六個(gè)年頭了！老游應(yīng)該要回來(lái)了！難道他要給我一個(gè)歸鄉(xiāng)的驚喜？在我還沒(méi)有

正式打開(kāi)里面的包裝之前，我想老游的秘密或許是一個(gè)調(diào)動(dòng)的報(bào)告，幾年沒(méi)有回來(lái)原單位,

大伙兒都有點(diǎn)想他了。

包裹里面有包裹，而且包得有點(diǎn)嚴(yán)實(shí)。我小心翼翼打開(kāi)，不覺(jué)大吃一驚。打開(kāi)前左猜右

猜，竟然沒(méi)猜準(zhǔn)。

老游寄的壓根不是土特產(chǎn)之類(lèi)的，而是一堆作業(yè)本。在作業(yè)本。上面他寫(xiě)了一段話，他

說(shuō)記得我是語(yǔ)文老師出身，水平高，幫孩子們改改作業(yè)吧，看看這幾年孩子們進(jìn)步?jīng)]有？

我的鼻子一酸，老游還記得我是個(gè)語(yǔ)文老師，可是我每天在單位里面不是報(bào)告啊就是文

件，都快忘記自己是“語(yǔ)文老師”了。

老游心細(xì)，作業(yè)本碼得工工整整，有十多本，看得出，這是課外作業(yè)，不像是課堂作業(yè)。

老游搞什么鬼？批改作業(yè)也輪不到我啊！老游的信，還得繼續(xù)往下看，看著看著，玉米稈子

又在眼前晃動(dòng)了。那是老游！

老游說(shuō)，孩子們想著你，念著你，每個(gè)孩子不約而同地做了這些作業(yè)，是向你匯報(bào)呢。

我翻開(kāi)一本本子，第一頁(yè)就說(shuō)，劉老師……

多好的孩子??！我捫心自問(wèn)：老游你都扎根成山上挺拔的玉米樹(shù)了，面對(duì)你，我還是老

師嗎？

（選自《微型小說(shuō)選刊》2022.05,有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.收到包裹后，“我”產(chǎn)生了久違的親切感，這暗示了“我”對(duì)老游扶貧工作的熟知、

理解，以及與老游的深厚友誼。

B.特別說(shuō)明對(duì)“柳林春雨”的描述文字是學(xué)生們寫(xiě)給“我們”的，在某種程度上象征

了“我們”捐贈(zèng)書(shū)本的扶貧行動(dòng)對(duì)孩子們心靈的潤(rùn)澤。

C.扶貧對(duì)象中有兩個(gè)孩子是為紅軍做好事的鄉(xiāng)親的后代，這說(shuō)明了當(dāng)?shù)卣畬?duì)革命老

區(qū)群眾生活的漠視，更突出了扶貧工作的深刻意義。

D.看到老游說(shuō)“我”是語(yǔ)文老師時(shí)“鼻子一酸”，一方面是感念老游對(duì)“我”的了解，

另一方面也是對(duì)自己失去“老師”這一生命價(jià)值的感傷。

2.文中關(guān)于“作業(yè)本”的情節(jié)設(shè)置，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.捐贈(zèng)書(shū)籍、作業(yè)本等，是文化扶貧的具體措施，也是“我”對(duì)老游扶貧工作的支持。

B.老游將作業(yè)本寄給我批改，從一個(gè)側(cè)面反映了烏蒙山區(qū)嚴(yán)重缺乏師資的現(xiàn)狀。

C.老游寄來(lái)作業(yè)本，除了感謝，也想借孩子們的進(jìn)步向“我”展示文化扶貧的成果。

D.相較于“我”的各種猜測(cè)，寄來(lái)這堆作業(yè)本，體現(xiàn)了老游執(zhí)著于扶貧工作的可貴精

神。

3.“我”這一人物的設(shè)置在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

4.小說(shuō)通過(guò)多種途徑和方法塑造了老游這位扶貧先進(jìn)的形象，并充分展現(xiàn)了老游這一

人物的性格。請(qǐng)結(jié)合文本對(duì)此加以說(shuō)明。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

掛賬

唐風(fēng)

皖南的太平縣，民間亦稱(chēng)為“仙源”。

仙源城魚(yú)肚街右側(cè)，有一家茶館，青石臺(tái)階，朱紅門(mén)窗，門(mén)額上一幢書(shū)匾：太平好茶。

茶館的大掌柜亮爺對(duì)茶設(shè)、煮茶、吃茶十分考究，太平茶，兩頭尖，不散不翹不卷邊，兩葉

抱芽，白毫隱伏。清晨，茶炊青煙裊裊，亮爺特別關(guān)照跑堂的伙計(jì)文火慢煮，小紅泥巴火爐

把太平茶的清香味兒一點(diǎn)點(diǎn)溢出來(lái)……

茶客入座，亮爺寬闊的衣袖折疊一層，袖管里的手臂露出約五寸，躬身斟茶。亮爺斟茶

有些講究，右手端起紫砂壺，左手扶著壺肚，高高揚(yáng)起，長(zhǎng)長(zhǎng)的茶線猶如一條金絲線，茶盞

里泛著油亮亮的細(xì)碎的茶花?！皽\茶滿酒”。沖茶，茶盞切不可太滿，七分滿為宜，留下三

分，一是便于茶客觀賞兩葉抱芽的茶葉漫卷漫舒地沉浮，二是茶客亮盞時(shí)不至于燙手。

偶爾，跑堂的伙計(jì)續(xù)水，過(guò)來(lái)插一嘴：“沖茶就是，何須如此勞神！”

亮爺臉一沉：“有道是：'坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐；茶，看茶，看好茶。‘七分茶，三分敬。

你不懂，退下?！?/p>

茶客，各色人等，未免有諸多欠賬之事。“欠賬”一說(shuō)過(guò)于鄙陋，亮爺雅稱(chēng)“欠賬”為

“掛賬”。掛賬一為“窮掛賬”，二為“富掛賬”。

章先生即為“窮掛賬”。

茶館百步之許，有一凸凹不平的胡同，美其名曰“珍珠巷”。珍珠巷徒有其名，居住的

章先生一貧如洗。章先生本名章劭，巷子里的人之所以尊稱(chēng)為“先生”，是因?yàn)檎孪壬x過(guò)

私塾，又去京城讀過(guò)洋學(xué)。章先生原本就職于一家報(bào)館，據(jù)說(shuō)，章先生承蒙上?！渡陥?bào)》之

邀，撰文抨擊晚清政府，態(tài)度趨向激烈，袁世凱頒布的“洪憲”年號(hào)，不知章先生是筆誤還

是故意的，見(jiàn)諸報(bào)紙端的“洪憲”是為“洪害”。自古道“千古文章千古事”，章先生預(yù)感

不妙，隱居故里珍珠巷。

戴著寬邊金絲眼鏡的章先生有句口頭禪：“一飯二茶?！憋埡?，章先生便去太平茶館就

座，呷口茶，舒口氣，書(shū)生意氣，不勝感慨：“太平好茶瓢飲也，吾生何求！”

章先生一腔豪氣，卻是囊中羞澀，飲茶過(guò)后，章先生搓著細(xì)長(zhǎng)白皙的手指，唏噓而笑：

“說(shuō)來(lái)寒齒，今日之茶，暫且掛賬吧！”

去下青石臺(tái)階，章先生回過(guò)頭來(lái)依然朝向亮爺拱手作謝：“好茶本不該掛賬，無(wú)奈，天

不助自棄之人也！”

忽一日，跑堂的伙計(jì)告知亮爺：“章先生另謀生路，走了！”

亮爺深深“哦”了一聲，有些悵然。

約是過(guò)去了三年，跑堂的伙計(jì)翻看賬簿，不禁說(shuō)道：“還有章先生的‘掛賬’呢！”

老爺沉思良久，說(shuō)道：“打探一下章先生的去處！”

跑堂嬉笑問(wèn)道：“怎么？討還‘掛賬'嗎？”

“不不！”亮爺取來(lái)十塊銀圓，“不知章先生境遇如何？十塊銀圓給章先生匯去吧！”

“既然匯去十塊銀圓，茶館何須存留章先生的‘掛賬’？"言罷，跑堂的伙計(jì)欲抹去章

先生的掛賬，亮爺喝道：“銀圓匯去，‘掛賬’不能抹去！”

這就奇怪了，匯款給章先生，章先生的“掛賬”卻存留下來(lái)，錢(qián)在二者之間有什么不同？

跑堂伙計(jì)頭搖得像撥浪鼓。亮爺擺擺手：“照辦就是，無(wú)須饒舌！”

言談的當(dāng)兒，忽聽(tīng)得銅鑼響亮，郵差送來(lái)一封信函。

信函為章先生郵寄。信函的大意是，章先生棄筆從戎，己是抗日將領(lǐng)吉鴻昌將軍屬下的

一位軍需處長(zhǎng)。一日，章先生與吉將軍言談太平好茶，嗟嘆道：“寧可一日無(wú)飯，不可一日

無(wú)茶！”，章先生取來(lái)太平好茶與吉將軍小酌怡情。吉將軍把盞品茗，連連贊嘆：“好茶！”

爾后，凄然北望，片刻，又深情地望著那盞茶水，喃喃道：“太平，太平，好茶！”接著說(shuō)

道，“鐵血男兒理應(yīng)家國(guó)情懷，凡抗日有功者，無(wú)論長(zhǎng)官士卒，均獎(jiǎng)勵(lì)太平好茶一斤！”吉

將軍言必信行必果，當(dāng)即命令軍需處照價(jià)付款，辦妥此事……

信函如此云云，亮爺大喜過(guò)望：“吾國(guó)吾家，我食我衣，太平好茶能成為‘功績(jī)茶’，

助前方抗日將士一臂之力，仰仗章先生了！”

跑堂的伙計(jì)取來(lái)賬簿，近身很小心地問(wèn)道：“章先生如此功高，‘掛賬‘抹去吧？”

“不不！”亮爺?shù)哪抗獬恋孟袷^，“章先生的功績(jī)方可載入太平好茶的功德碑。不過(guò)，

饋贈(zèng)歸饋贈(zèng)，掛賬歸掛賬，一碼歸一碼。售出的太平好茶，須得真金白銀，這是太平好茶的

茶道！”

（有刪改）

5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)寫(xiě)亮爺特別交代伙計(jì)煮茶時(shí)的火候，以及詳細(xì)刻畫(huà)亮爺斟茶時(shí)的動(dòng)作，這都表

明亮爺是一位深諳茶藝之人。

B.從章先生掛賬時(shí)所說(shuō)的“天不助自棄之人也”可以看出，章先生窮困潦倒，也對(duì)社

會(huì)失去了希望，現(xiàn)實(shí)讓他自暴自棄。

C.當(dāng)跑堂伙計(jì)告訴亮爺章先生出走時(shí)，亮爺應(yīng)了一聲，并“有些悵然”，表明了亮爺

對(duì)章先生的不舍與擔(dān)心。

D.吉將軍飲茶后“凄然北望”，慨然允諾，寥寥數(shù)語(yǔ)就充分展現(xiàn)了一位胸懷抗日之志、

激勵(lì)將士報(bào)國(guó)的英雄將軍形象。

6.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文語(yǔ)言洗練，且生動(dòng)傳神，如在介紹茶時(shí)，惜墨如金，極為簡(jiǎn)約；而在描寫(xiě)茶線

茶花時(shí)卻又細(xì)致入微，極為形象。

B.小說(shuō)多處以跑堂伙計(jì)不理解亮爺?shù)淖龇▉?lái)反襯亮爺?shù)娜宋镄蜗?，突出了亮爺做事?/p>

細(xì)認(rèn)真，為人大氣慷慨而又不失原則。

C.小說(shuō)以倒敘的形式記述了章先生隱歸故里前的情況,讓讀者了解章先生的人物經(jīng)歷，

同時(shí)也暗合他后來(lái)?xiàng)壒P從戎。

D.本文以掛賬為線索展開(kāi)故事情節(jié)，并融入了真實(shí)的歷史人物和歷史史實(shí)，不僅增強(qiáng)

了小說(shuō)的真實(shí)性，也增加了文章厚重感。

7.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析章先生的形象。

8.亮爺看過(guò)章先生的信后，感慨‘'太平好茶能成為‘功績(jī)茶’……仰仗章先生了！”，

根據(jù)文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括吉鴻昌將軍選用太平好茶獎(jiǎng)勵(lì)抗日有功將士的原因。

（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。

射擊

普希金

我們駐扎在某小城。軍官的生活是眾所周知的。早上出操，練騎術(shù)，午飯?jiān)趫F(tuán)長(zhǎng)那里或

猶太飯館吃，晚上喝五味酒和打牌。

在我們這個(gè)圈子,只有一個(gè)人不是軍人。他三十五歲左右，因此我們就把他當(dāng)成老頭子。

他總是郁郁寡歡、脾氣暴躁、說(shuō)話尖刻，這對(duì)我們年輕人產(chǎn)生了很大的影響。他的身世蒙上

了某種神秘色彩。他過(guò)的日子很清貧，同時(shí)又揮霍無(wú)度；他一貫步行，著一身穿舊了的黑禮

服，但他的家卻座上客常滿，招待我團(tuán)全體軍官。他的主要活動(dòng)是練習(xí)手槍射擊。他房間的

四壁被打得千瘡百孔，像蜂窩一樣。他收藏了許多手槍?zhuān)@是他那簡(jiǎn)陋的土屋里唯一的奢侈

品。他的射擊技術(shù)高超，令人難以置信，如果他提出要把梨放在誰(shuí)的制帽上，用槍子兒打掉，

我們團(tuán)里的人都會(huì)毫不猶豫地把頭伸過(guò)去。我們常常談起決斗的事，西爾維奧（我這樣稱(chēng)呼

他）從來(lái)不參加這種談話。我們有時(shí)問(wèn)他是不是決斗過(guò)，他冷冷地回答，決斗過(guò)，但從不談

細(xì)節(jié)。我們猜想，他的良心上一定縈繞著一個(gè)什么不幸的事件，一定有人在他那可怕的槍法

下成了屈死鬼。不過(guò)我們從來(lái)沒(méi)有懷疑他會(huì)有什么膽怯的事情。

可是，一件意外的事使我們大家都吃了一驚。有一天，我們十來(lái)個(gè)軍官在西爾維奧那里

吃飯。我們像往常一樣，喝了很多酒。飯后我們便請(qǐng)主人坐莊和我們打牌。有個(gè)新調(diào)來(lái)的中

尉因?yàn)楹攘司?，輸了錢(qián)，又受到伙伴的恥笑，急躁起來(lái)，他覺(jué)得自己受到莫大的侮辱，在暴

怒中竟抓起桌上的銅燭臺(tái)向西爾維奧擲去，幸好西爾維奧躲得快才沒(méi)有被打中。我們都不知

如何是好。西爾維奧氣得臉色煞白，兩眼冒火，站起來(lái)對(duì)那個(gè)中尉說(shuō)：“先生，請(qǐng)您出去，

您得感謝上帝，幸好這事發(fā)生在我家里。”

我們深知此事的后果，都料定這個(gè)新伙伴必死無(wú)疑。那個(gè)中尉說(shuō)，不管莊家先生準(zhǔn)備干

什么，他都愿意奉陪，說(shuō)完便走了。第二天，我們正在練馬場(chǎng)打聽(tīng)那倒霉的中尉是否還活著，

他卻來(lái)了。我們都感到很奇怪。西爾維奧卻對(duì)昨天發(fā)生的事只字不提。三天過(guò)去了，中尉仍

然活著。西爾維奧居然滿足于中尉那種輕描淡寫(xiě)的解釋?zhuān)退詺w于好了。

有一天，西爾維奧收到一封信，迫不及待地拆了封口。他把信匆匆看了一遍，兩眼閃耀

著光芒。軍官們都忙于看自己的信，一點(diǎn)都沒(méi)有覺(jué)察到?！案魑?，”西爾維奧對(duì)大家說(shuō)，“由

于某些情況，我必須立刻離開(kāi)這里；今天夜里我就要?jiǎng)由恚Ｍ銈儾灰訔壍轿壹页宰詈?/p>

一頓飯。我也等著您。”他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，對(duì)我說(shuō)，“您一定要來(lái)?！闭f(shuō)完，他便匆匆走出去了。

飯后，“也許我們?cè)僖惨?jiàn)不著了?！彼麑?duì)我說(shuō)，“分手前我想向您解釋一下。您可能已

經(jīng)注意到，我很少尊重別人的意見(jiàn)，但我喜歡您，我覺(jué)得，我要是在您心里留下了不公正的

印象，我是很難過(guò)的?！?/p>

“您一定覺(jué)得很奇怪，”他接著說(shuō)，“我沒(méi)有向那個(gè)蠻不講理的醉酒的中尉提出決斗。

我盡可以把我的克制說(shuō)成是寬宏大量，可是我不想撤謊。要是我能夠懲罰他而完全不會(huì)危及

自己，那我決不會(huì)放過(guò)他?！?/p>

我吃驚地望著西爾維奧。他這么坦白，使我不知說(shuō)什么好。

“事情是這樣：我沒(méi)有權(quán)利去送死。六年前我挨過(guò)一記耳光，而我的仇人一一那個(gè)貴族

伯爵現(xiàn)在還活著。”

“您沒(méi)有和他決斗？”我問(wèn)道。

“我和他決斗過(guò)，”西爾維奧回答，“這就是那次決斗留下來(lái)的痕跡?！?/p>

西爾維奧站起來(lái)，從一個(gè)厚紙盒里拿出一頂鑲著金邊、飾著金流蘇的紅帽子；他戴上帽

子，帽子在離額頭四五厘米處給子彈打穿了。

“決斗是在拂曉時(shí)進(jìn)行的。我?guī)Я巳齻€(gè)證人站在約定的地方。我急不可耐地等待著我的

對(duì)手。春天的太陽(yáng)升起來(lái)了，氣溫也逐漸上升。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了他。他從容走來(lái)，軍服搭在

馬刀上，一個(gè)公證人陪著他。我們迎了上去。他走過(guò)來(lái)，手里捧著一頂裝滿櫻桃的軍帽。公

證人給我們量了十二步距離。我們決定抓閹決定誰(shuí)先開(kāi)槍。他永遠(yuǎn)是個(gè)幸運(yùn)兒，抓了個(gè)第一。

他瞄準(zhǔn)了，打穿了我的軍帽。輪到我開(kāi)槍了。要他的命！他終于落在我的手里。我死死地盯

住他，竭力捕捉他臉上哪怕一點(diǎn)點(diǎn)驚慌的神情……他站在我的槍口下，從軍帽里揀出一只只

熟透的櫻桃，一邊吃一邊把核吐出來(lái)，一直吐到我跟前，他那無(wú)所謂的態(tài)度使我氣得發(fā)瘋。

我想，他根本不把生死放在心上，我打死他又有什么意思？我頭腦里閃過(guò)一個(gè)惡毒的念頭，

于是我把手槍放下了。'您現(xiàn)在似乎還顧不上生死的事，’我對(duì)他說(shuō)，'您請(qǐng)回家吃早飯吧，

我不想來(lái)打擾您了。''您一點(diǎn)也沒(méi)有打擾我，‘他不以為然地說(shuō)，'請(qǐng)您開(kāi)槍吧，不過(guò)悉

聽(tīng)尊便，這一槍您可以留著，我隨時(shí)可以奉陪。'我轉(zhuǎn)身對(duì)證人們說(shuō)，今天我不想開(kāi)槍了，

決斗就這樣結(jié)束?！?/p>

“我退伍并且住到這個(gè)小地方來(lái)。從那個(gè)時(shí)候起我便苦練槍法，沒(méi)有一天不想到報(bào)仇。

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻到了……”

西爾維奧從口袋里掏出信拿給我看。有人從莫斯科寫(xiě)信來(lái)，告訴他，那個(gè)人不久就要和

一個(gè)年輕美貌的姑娘正式結(jié)婚。

西爾維奧說(shuō)：“我現(xiàn)在要到莫斯科去。讓我們看看，他在結(jié)婚前夕是不是還能像從前那

樣，若無(wú)其事地邊吃櫻桃，邊迎接死亡！”西爾維奧站起來(lái)，把帽子往地上一扔，在房間里

走來(lái)走去，像關(guān)在籠子里的老虎一樣。我凝然不動(dòng)地聽(tīng)著他的話，一種異樣的、自相矛盾的

感情使我激動(dòng)不已。

一個(gè)仆人走進(jìn)來(lái)，報(bào)告馬車(chē)已經(jīng)準(zhǔn)備好。西爾維奧緊握住我的手，我們親吻告別。他坐

上馬車(chē)，馬車(chē)疾馳而去。

（節(jié)選自普希金《短篇小說(shuō)選》，有刪改）

【注】小說(shuō)創(chuàng)作于十二月黨人（一批決心推翻沙皇政權(quán)和農(nóng)奴制度的貴族出身的革命家）

革命失敗后。小說(shuō)敘述貴族青年西爾維奧和貴族伯爵的兩次決斗，最后西爾維奧把生命留給

了希臘人民反對(duì)土耳其統(tǒng)治的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。

9.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)敘寫(xiě)了駐扎在某小城的某團(tuán)軍官們的日常生活，他們聚餐、酗酒、打牌，自然

而然地揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)軍隊(duì)的腐朽現(xiàn)象。

B.小說(shuō)開(kāi)頭，“他房間的四壁被打得千瘡百孔”渲染西爾維奧練習(xí)之多，又用射擊制

帽上的梨這一略帶夸張的假設(shè)來(lái)襯托其槍法高超。

C.西爾維奧從來(lái)不參加關(guān)于決斗話題的談話，對(duì)待提問(wèn)，他也只是冷冷地回復(fù)“決斗

過(guò)”而且不談細(xì)節(jié)，可見(jiàn)他不想提起這類(lèi)話題。

D.在西爾維奧和貴族伯爵的決斗中，射擊的目的是獲得尊嚴(yán)，第一次決斗后，西爾維

奧苦練槍法，并在之后的決斗中贏回了尊嚴(yán)。

10.在西爾維奧和仇人貴族伯爵決斗的場(chǎng)面描寫(xiě)中，作者是如何塑造貴族伯爵這一人物

形象的？

11.突轉(zhuǎn)是一種結(jié)構(gòu)技巧，指在不破壞敘事作品和諧性的前提下，出現(xiàn)故事情節(jié)、人物

行動(dòng)及心理情感突然轉(zhuǎn)變，即向反方向發(fā)展，令讀者和作品中的人物原先的心理期待落空。

試結(jié)合文本舉出兩例并分析其作用。

參考答案

（一）1.C【解析】C.“這說(shuō)明了當(dāng)?shù)卣畬?duì)革命老區(qū)群眾生活的漠視”錯(cuò)誤。原文“因

為住得偏僻，太貧困沒(méi)有讀什么書(shū)。老游覺(jué)得自己無(wú)論如何應(yīng)該多幫助他們”可知，老游對(duì)

革命后代的關(guān)心和呵護(hù)，并無(wú)選項(xiàng)所說(shuō)的漠視。

2.B【解析】B.“從一個(gè)側(cè)面反映了烏蒙山區(qū)嚴(yán)重缺乏師資的現(xiàn)狀”錯(cuò)誤。原文“老游

到山區(qū)后來(lái)信一再說(shuō)山區(qū)孩子缺書(shū)，缺好書(shū)，他說(shuō)第一件事要文化扶貧”“老游說(shuō)，孩子們

想著你，念著你，每個(gè)孩子不約而同地做了這些作業(yè)，是向你匯報(bào)呢”可知，老游寄來(lái)作業(yè)

本，除了感謝，也想借孩子們的進(jìn)步向“我”展示文化扶貧的成果。

3.①?gòu)那楣?jié)的角度看，“我”有線索作用。通過(guò)“我”的講述，將老游的扶貧事跡串

聯(lián)起來(lái)，形成了一個(gè)完整的故事。②從人物塑造的角度看，“我”對(duì)主人公老游有襯托作用。

通過(guò)“我”與老游的對(duì)照，更能突顯出老游這一人物的性格。③從敘述角度看，第一人稱(chēng)敘

述，增加了真實(shí)性和親切感。生活氣息更濃，拉近了讀者與老游這一人物之間的距離。④從

主題表達(dá)的角度看，用第一人稱(chēng)，更便于議論和抒情。小說(shuō)通過(guò)“我”的感觸，充分表達(dá)了

對(duì)老游的理解和敬佩，深化了主題。

【解析】①?gòu)那楣?jié)的角度看，文章通過(guò)回憶“我”和單位同事，帶著一批書(shū)、寫(xiě)字本和

文具，到了老游所在的扶貧點(diǎn)的故事，通過(guò)“我”的視角，講述一個(gè)完整的故事；②從人物

塑造的角度看，敘述了在老游的幫助下孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，刻畫(huà)了老游甘于奉獻(xiàn)的形象特

征，希望更多的人能為扶貧工作發(fā)光發(fā)熱；“我”對(duì)主人公老游有襯托作用；③從敘述角度

看，“我”是第一人稱(chēng)，故事的見(jiàn)證者和講述者，以“我”的口吻寫(xiě)我收到老游包裹的好奇

到打開(kāi)包裹的吃驚以及翻開(kāi)本子時(shí)的慚愧、感動(dòng)，增加了故事的真實(shí)性和親切感，拉近與讀

者的距離;④從主題表達(dá)的角度看，老游寄來(lái)作業(yè)本，除了感謝,也想借孩子們的進(jìn)步向“我”

展示文化扶貧的成果，充分表達(dá)了對(duì)老游的理解和敬佩，深化了主題。

4.①設(shè)置典型情節(jié)。通過(guò)老游“軟磨硬泡”爭(zhēng)取扶貧工作，表現(xiàn)其銳身任的精神；通

過(guò)展示其物質(zhì)扶貧、文化扶貧成果表現(xiàn)老游嬋精竭慮、一心為民的精神；通過(guò)幾年不回單位

也未爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)報(bào)告表現(xiàn)老游扶貧的執(zhí)著與堅(jiān)韌。②營(yíng)造典型環(huán)境。通過(guò)“玉米種在山上”，

“抬頭就是山”，“刀耕火種的山區(qū)生活”等典型環(huán)境來(lái)表現(xiàn)老游扶貧的艱苦卓絕。③刻畫(huà)

人物肖像?！袄嫌尉湍菢诱驹诘乩铮椅⑿Α?，通過(guò)這種肖像描寫(xiě)，表現(xiàn)老游對(duì)扶貧工作

的熱愛(ài)及其樂(lè)觀精神。④襯托。通過(guò)“我”與老游工作境遇的比較，更襯托出老游的崇高與

不凡。⑤象征。用“一棵玉米樹(shù)”來(lái)象征老游的質(zhì)樸與對(duì)扶貧工作的堅(jiān)守。⑥設(shè)置懸念，以

老游寄來(lái)一堆作業(yè)本相照應(yīng)，表現(xiàn)老游的執(zhí)著精神。

【解析】①原文“5年前，老游第一個(gè)報(bào)名參加了對(duì)口扶貧，而且態(tài)度堅(jiān)決。領(lǐng)導(dǎo)禁不

住他軟磨硬泡，又看他思想正，肯干工作，就同意他了”可知，這里是回憶五年前的事情，

通過(guò)老游“軟磨硬泡”爭(zhēng)取扶貧工作，表現(xiàn)其銳身任的精神；根據(jù)第⑤段“老游到山區(qū)后來(lái)

信一再說(shuō)山區(qū)孩子缺書(shū)，缺好書(shū)，他說(shuō)第一件事要文化扶貧。于是，我和單位同事，帶著一

批書(shū)、寫(xiě)字本和文具，到了老游所在的扶貧點(diǎn)”可知，通過(guò)展示其物質(zhì)扶貧、文化扶貧成果

表現(xiàn)老游彈精竭慮、一心為民的精神；第⑧段“我們走時(shí)，孩子們依依不舍。從老游那里回

到單位后，一忙，時(shí)間一眨眼就溜過(guò)去一年了可知，內(nèi)容上寫(xiě)出了老游扎根貧困山區(qū)文化扶

貧，幫孩子募集圖書(shū)和我們送書(shū)進(jìn)山的事，刻畫(huà)了老游扎根山區(qū)甘愿奉獻(xiàn)的形象；原文“在

我還沒(méi)有正式打開(kāi)里面的包裝之前，我想老游的秘密或許是一個(gè)調(diào)動(dòng)的報(bào)告，幾年沒(méi)有回來(lái)

原單位”可知，老游一心為扶貧不調(diào)動(dòng)工作，可見(jiàn)他對(duì)扶貧工作的執(zhí)著；以上都是通過(guò)典型

情節(jié)塑造老游這一人物形象；②根據(jù)第③段”是啊，如果沒(méi)有去過(guò)那里，怎么會(huì)知道玉米種

在山上？如果沒(méi)有去過(guò)那里，怎么會(huì)知道抬頭就是山，刀耕火種的山區(qū)生活是何等的艱難”

可知，老游是在如此艱難的環(huán)境下進(jìn)行扶貧工作的，從而表現(xiàn)扶貧工作的艱辛以及老游艱苦

卓絕的精神；③原文“想到這，我的眼前似乎出現(xiàn)了幻影，看見(jiàn)老游在穿過(guò)一片玉米地，慢

慢地，影兒不見(jiàn)了，陽(yáng)光下，一棵挺拔的玉米稈在眼里晃動(dòng)。老游就那樣站在地里，朝我微

笑”，通過(guò)肖像和神態(tài)描寫(xiě)向我們展現(xiàn)老游在如此艱苦的環(huán)境下積極樂(lè)觀的態(tài)度；④原文“在

我還沒(méi)有正式打開(kāi)里面的包裝之前，我想老游的秘密或許是一個(gè)調(diào)動(dòng)的報(bào)告，幾年沒(méi)有回來(lái)

原單位”可知，老游一心為扶貧不調(diào)動(dòng)工作，可見(jiàn)他對(duì)扶貧工作的執(zhí)著以及“老游還記得我

是個(gè)語(yǔ)文老師，可是我每天在單位里面不是報(bào)告啊就是文件，都快忘記自己是‘語(yǔ)文老師’

了”可知，通過(guò)“我”與老游工作境遇的比較，更襯托出老游的崇高與不凡；⑤根據(jù)“想到

這，我的眼前似乎出現(xiàn)了幻影，看見(jiàn)老游在穿過(guò)一片玉米地，慢慢地，影兒不見(jiàn)了，陽(yáng)光下，

一棵挺拔的玉米稈在眼里晃動(dòng)”可知，作者把這顆挺拔的玉米稈比作老游，從而象征老游對(duì)

扶貧工作的堅(jiān)持；⑥原文第⑧段“老游說(shuō)，孩子們想著你，念著你，每個(gè)孩子不約而同地做

了這些作業(yè)，是向你匯報(bào)呢”可知，老游寄來(lái)作業(yè)本，除了感謝，也想借孩子們的進(jìn)步向“我”

展示文化扶貧的成果以及原文作者的種種猜想都體現(xiàn)了老游的執(zhí)著。

（二）5.B【解析】B.“也對(duì)社會(huì)失去了希望，現(xiàn)實(shí)讓他自暴自棄”錯(cuò)誤，結(jié)合“囊

中羞澀”等可知，此處的“天不助自棄之人”是感慨自己當(dāng)下“一貧如洗”的境遇，而且從

下文“章先生另謀生路”“棄筆從戎，已是抗日將領(lǐng)吉鴻昌將軍屬下的一位軍需處長(zhǎng)”可知，

章先生積極投身抗日，并沒(méi)有自暴自棄，也沒(méi)有對(duì)社會(huì)失去希望?！?/p>

6.C【解析】C.“倒敘的形式”錯(cuò)誤，文章記述章先生隱歸故里前的情況采用的是順敘

的形式。

7.①?gòu)恼孪壬x書(shū)、在報(bào)館工作以及喜歡飲茶可以看出，他富有才學(xué)，情趣高雅。②

從章先生撰寫(xiě)文章抨擊袁世凱可以看出，他鐵骨錚錚，剛正不阿。③從章先生另謀出路，稱(chēng)

為抗日部隊(duì)一員可以看出，他心懷家國(guó)，投筆從戎。

【解析】由”章先生讀過(guò)私塾，又去京城讀過(guò)洋學(xué)”“就職于一家報(bào)館”可知，章先生

識(shí)文斷字，很有學(xué)識(shí)；由“飯后，章先生便去太平茶館就座，呷口茶，舒口氣，書(shū)生意氣，

不勝感慨：'太平好茶瓢飲也，吾生何求'”“說(shuō)來(lái)寒齒”可知，章先生喜歡飲茶，談吐

文雅，情趣高雅。由“章先生承蒙上?！渡陥?bào)》之邀，撰文抨擊晚清政府，態(tài)度趨向激烈，

袁世凱頒布的‘洪憲'年號(hào)，不知章先生是筆誤還是故意的，見(jiàn)諸報(bào)紙端的‘洪憲’是為'洪

害'”可以看出，章先生面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，剛正堅(jiān)貞，鐵骨錚錚。由“章先生棄筆從戎，已是

抗日將領(lǐng)吉鴻昌將軍屬下的一位軍需處長(zhǎng)”可知，章先生棄文從軍，心懷家國(guó)天下。

8.①“太平”意指太平盛世，表達(dá)抗日志士對(duì)太平盛世的渴望以及驅(qū)除日寇追求光明

的決心;②以太平好茶獎(jiǎng)勵(lì)抗日有功將士意在激發(fā)鐵血男兒的家國(guó)情懷以及國(guó)人的抗戰(zhàn)意識(shí)

和抗戰(zhàn)決心。

【解析】由題干可知，考生需要結(jié)合“太平好茶”“功績(jī)茶”以及文中有關(guān)吉鴻昌將軍

用太平好茶獎(jiǎng)勵(lì)抗日有功將士的相關(guān)內(nèi)容分析概括原因。結(jié)合“吉將軍把盞品茗,連連贊嘆：

‘好茶！’爾后，凄然北望，片刻，又深情地望著那盞茶水，喃喃道：'太平，太平，好茶'”

可知，此處吉鴻昌將軍口中的“太平，好茶”并非僅僅是說(shuō)茶，“凄然北望”備受日寇踐踏

的中華大地，身為抗日志士，吉鴻昌將軍內(nèi)心凄然，這里的“太平”是指太平盛世，所以以

此獎(jiǎng)勵(lì)抗日將士，含有對(duì)太平盛世的渴望以及驅(qū)除日寇的決心。結(jié)合“鐵血男兒理應(yīng)家國(guó)情

懷，凡抗日有功者，無(wú)論長(zhǎng)