七年級生物上冊 3.3.1 綠色植物的生活需要水教案3 （新版）新人教版

七年級生物上冊3.3.1綠色植物的生活需要水教案3（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自七年級生物上冊第3章第3節(jié)，主要內(nèi)容是“綠色植物的生活需要水”。具體內(nèi)容包括：

1.植物細(xì)胞吸水和失水的原理：植物細(xì)胞外部溶液的濃度大于細(xì)胞內(nèi)部濃度時失水，外部溶液的濃度小于細(xì)胞內(nèi)部濃度時吸水。

2.植物體吸水和失水的實例：如植物的根在土壤中的分布與水分的吸收關(guān)系，植物的葉片的結(jié)構(gòu)與水分的散失關(guān)系等。

3.水分對植物體的作用：水分是植物體的重要組成部分，對植物體的生長、發(fā)育和代謝具有重要作用。

4.植物體對水分的適應(yīng)性：如植物的根系發(fā)達(dá)程度與水分的吸收能力關(guān)系，植物的葉片表面結(jié)構(gòu)與水分的散失關(guān)系等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)植物細(xì)胞吸水和失水的原理，使學(xué)生建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，理解植物細(xì)胞在不同濃度溶液中的行為。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對植物體吸水和失水實例進(jìn)行思考，提高學(xué)生科學(xué)思維的能力。

3.科學(xué)探究：通過觀察植物體吸水和失水的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗設(shè)計能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生態(tài)環(huán)境，節(jié)約用水，保護(hù)植物的責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了生物的基本特征，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的新陳代謝等。他們對植物的結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解，如了解植物的根、莖、葉等器官的功能。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對細(xì)胞內(nèi)部的環(huán)境和外部環(huán)境的關(guān)系有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對生動有趣的生物實驗和實踐活動感興趣。他們的思維具有一定的邏輯性和分析能力，喜歡通過觀察和實驗來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐和互動來獲取知識，對小組合作和探究式學(xué)習(xí)較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解植物細(xì)胞吸水和失水的原理方面，學(xué)生可能會遇到難以理解細(xì)胞內(nèi)外濃度差的含義和應(yīng)用。在分析植物體吸水和失水的實例時，學(xué)生可能難以把握實例與原理之間的聯(lián)系。此外，在實驗操作方面，學(xué)生可能對實驗步驟的理解和操作技巧有一定的困難，如實驗材料的準(zhǔn)備和實驗現(xiàn)象的觀察等。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、實驗桌、顯微鏡、植物標(biāo)本、實驗材料（如洋蔥表皮、豌豆根等）。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物課程教學(xué)平臺。

3.信息化資源：生物學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)資料。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、實驗法、觀察法、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解綠色植物生活需要水的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)綠色植物生活需要水的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確綠色植物生活需要水的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)綠色植物生活需要水的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為綠色植物生活需要水的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解綠色植物生活需要水的知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞綠色植物吸水和失水的原理展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對綠色植物生活需要水的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與綠色植物生活需要水相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合綠色植物生活需要水的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考植物與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)綠色植物生活需要水的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的綠色植物生活需要水的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的綠色植物生活需要水的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）植物細(xì)胞吸水和失水的實驗：可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的實驗視頻，如植物細(xì)胞吸水和失水的動態(tài)過程、植物細(xì)胞在不同濃度溶液中的行為等，以更直觀地了解植物細(xì)胞的這一生理過程。

（2）植物對水分的適應(yīng)性實例：搜索植物在不同的環(huán)境條件下（如干旱、濕潤等）的生存策略，了解植物如何適應(yīng)不同的水分條件。

（3）植物與人類生活的關(guān)系：查閱資料，了解植物在人類生活中的作用，如食物、藥物、裝飾品等，以加深對植物重要性的認(rèn)識。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生結(jié)合實驗視頻，分析植物細(xì)胞在不同濃度溶液中的行為，加深對植物細(xì)胞吸水和失水原理的理解。

（2）鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，思考并討論植物在干旱、濕潤等不同環(huán)境條件下的生存策略，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解植物在人類生活中的作用，如食物、藥物、裝飾品等，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和社會責(zé)任感。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，觀察不同植物在自然環(huán)境中的生長狀況，了解植物對水分、光照、溫度等環(huán)境因素的適應(yīng)性，提高學(xué)生的實踐能力。

（5）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或從業(yè)者，進(jìn)行專題講座或?qū)嵉亟虒W(xué)，讓學(xué)生更全面地了解植物生物學(xué)知識在實際應(yīng)用中的價值。

（6）鼓勵學(xué)生參加生物學(xué)科相關(guān)的競賽或活動，如生物實驗技能競賽、植物觀察日記等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《綠色植物的光合作用》、《植物的水分代謝》、《植物對環(huán)境的適應(yīng)性》等，以深入了解植物生物學(xué)知識。

（2）視頻資源：植物細(xì)胞吸水和失水的實驗視頻、植物在干旱、濕潤等不同環(huán)境條件下的生長視頻等，以直觀地了解植物的生理過程和適應(yīng)性。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，結(jié)合所學(xué)知識，深入研究植物生物學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識。

（2）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地完成拓展學(xué)習(xí)。

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行實地觀察和實踐，如觀察不同植物在自然環(huán)境中的生長狀況，了解植物對水分、光照、溫度等環(huán)境因素的適應(yīng)性。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，了解植物生物學(xué)知識在實際應(yīng)用中的價值。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科相關(guān)的實踐活動，如植物種植、生物學(xué)實驗等，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

（6）鼓勵學(xué)生參加生物學(xué)科相關(guān)的競賽或活動，如生物實驗技能競賽、植物觀察日記等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

（7）建議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合地理、生態(tài)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科，全面了解植物生物學(xué)知識在保護(hù)生態(tài)環(huán)境、提高生活質(zhì)量等方面的作用。

（8）鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和合作，如與同學(xué)、老師、專家等進(jìn)行討論、研究，共同探討植物生物學(xué)領(lǐng)域的問題，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。課堂課堂評價是通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是一些具體的評價方法和指標(biāo)：

1.提問評價：在課堂上，教師可以通過提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于綠色植物生活需要水的知識點(diǎn)，如植物細(xì)胞吸水和失水的原理、植物體吸水和失水的實例等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，以及在實驗操作中的表現(xiàn)。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

3.測試評價：教師可以通過測試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以設(shè)計一些與綠色植物生活需要水相關(guān)的選擇題、判斷題或簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試，教師可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

4.作業(yè)評價：教師可以通過對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，并在作業(yè)上寫上評語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

5.學(xué)生自評：教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，