2024年湖北省黃石市中考語(yǔ)文模擬試卷

2024年湖北省黃石市中考語(yǔ)文模擬試卷

一、積累運(yùn)用

1.（12分）近日，學(xué)校準(zhǔn)備創(chuàng)辦名為《春芽》的?？?，你所在的班級(jí)負(fù)責(zé)?？洞貉俊返牡谝黄诘木庉嫻?/p>

作。

?？木硎渍Z(yǔ)部分，介紹了創(chuàng)辦?？某踔院鸵浴按貉俊泵脑⒁猓旅媸瞧渲械牟糠治淖?。

為激發(fā)同學(xué)們參與作文寫作的興趣，學(xué)校將校報(bào)《春芽》改為?？！按貉俊崩w細(xì)柔弱，一方面喻指

我們的作文寫作稚嫩、尚未成熟，另一方面寓意著我們?cè)谖膶W(xué)這片熱土上終將開花結(jié)果、學(xué)有所成。這里

是我們愛的家園，需要我們每一位師生用心經(jīng)營(yíng)；這里是展示自我的舞臺(tái)，需要每一位師生邀揚(yáng)文字。

（1）主編老師要結(jié)合卷首語(yǔ)對(duì)?？年U釋從下面三幅字中選擇一副作?？姆饷鏄?biāo)題。請(qǐng)你選擇

并說(shuō)明理由。

F1春茅I春芽

（甲）【乙】【丙】

選擇：_______

理由：_______________________

（2）在《古漢語(yǔ)詞典》中“激”的義項(xiàng)有：①水勢(shì)受阻后騰涌或飛濺，引申為沖激；②急疾，猛烈；

③聲音高亢；④激發(fā)。根據(jù)文段內(nèi)容及詞典釋義，你認(rèn)為文中“激揚(yáng)”的意思是

A.激濁揚(yáng)清

B.激動(dòng)昂揚(yáng)

C.激勵(lì)使振作起來(lái)

（3）卷首語(yǔ)中還表達(dá)了希望全校師生多關(guān)注?？脑竿?。下面是同學(xué)們寫的文字稿，請(qǐng)幫他們進(jìn)行修

改。

這里有師者教造，有家校的和鳴，有孩子的童音，①我們真誠(chéng)并熱烈地希望老師、家長(zhǎng)、學(xué)生

的共同參與。您的每一次蔣臨都是對(duì)我們的一次鼓勵(lì)，您的每一句留言都是對(duì)我們的一次鞭策。我們忠心

地期盼，“春芽”②校刊創(chuàng)刊后仍能得到大家的關(guān)心和厚愛。在教育斑斕的春天里，.誰(shuí)X能否認(rèn)這不

會(huì)給每一個(gè)愛我們的人和我們愛的人呈現(xiàn)出累累碩果呢?

希望我們的?？茏叩侥膶W(xué)習(xí)、生活中去，與您成為知心朋友，能伴您度過愉快的每一天,為您的

生活增填色彩。

有同學(xué)對(duì)①②兩處使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有疑問，請(qǐng)?jiān)冖佗趦商幰来翁钊肽阏J(rèn)為使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

①_________

②________

（4）有同學(xué)認(rèn)為畫線詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字，對(duì)加點(diǎn)字的讀音有疑問，對(duì)字義也有自己的理解。下列判斷正

確的一項(xiàng)是

A.“誨”,應(yīng)讀為“hui”，解釋為教導(dǎo)。

B.“蒞”應(yīng)讀為“w團(tuán)”，解釋為來(lái)到、來(lái)臨。

C.“度過”指讓時(shí)間在工作、生活、娛樂、休息中消失?！岸蛇^”則一般是對(duì)于空間來(lái)說(shuō)。因此，“度

過”應(yīng)寫為“渡過”。

D.“增填”的“填”為錯(cuò)別字，應(yīng)寫為“增添”。

（5）根據(jù)語(yǔ)境，畫波浪線的句子有兩處表達(dá)欠妥，請(qǐng)修改。

（6）校刊《春芽》發(fā)行后，主編老師要求你們向不同群體征集建議和意見。下列四位被采訪者說(shuō)話時(shí)

使用的成語(yǔ)或修辭方法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.校長(zhǎng)：是獻(xiàn)給書香校園的一份厚禮，是打造校園文化的一塊重要陣地。

B.老師：《春芽》?？耘囵B(yǎng)學(xué)生寫作興趣為主旨，如今已成為咱們學(xué)校的一張“名片”。

C.家長(zhǎng)：校刊《春芽》內(nèi)容豐富，可與其他學(xué)校的?？容^，就顯得相形見納了。

D.同學(xué)：校刊中刊登的同學(xué)們自己創(chuàng)作的詩(shī)歌恰如出水芙蓉，讀來(lái)沁人心脾。

2.（2分）對(duì)下面兩首元曲理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

山坡羊?潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

山坡羊?驪山懷古

張養(yǎng)浩

驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈纖。

至今遺恨迷煙樹，列國(guó)周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土。

A.《山坡羊?潼關(guān)懷古》是元文宗天歷年間，關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺(tái)中丞，在他赴任途中

經(jīng)過潼關(guān)時(shí)觸發(fā)了追念古代情懷而作的，表現(xiàn)了作者對(duì)朝代更替的惋惜之情。

B.《山坡羊?驪山懷古》的前五句，是既寫景，又?jǐn)⑹?，還抒情，寫的是衰敗之景，敘的是前朝之事，

抒的是傷感之情。

C.《山坡羊?潼關(guān)懷古》與《山坡羊?驪山懷古》相同點(diǎn)：同作者、同體裁、同曲牌名、同背景，主旨

句收束全文，感情詞總括全詩(shī)，景物描寫及其作用。

D.《山坡羊?驪山懷古》結(jié)尾的兩句，與張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》的最后結(jié)尾兩句具有異曲同工之

效，亦皆是畫龍點(diǎn)睛之筆。

二、名句名篇默寫

3.（10分）曉語(yǔ)同學(xué)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文中處處閃耀著中華傳統(tǒng)美德的光輝，有感而發(fā)寫下了以下這段話。請(qǐng)你幫

她補(bǔ)充完整。

中華美德，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)文的精髓?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。（1）,（2）"

是劉禹錫高潔傲岸的情操的表現(xiàn)；“予獨(dú)愛（3）,（4）”是周敦頤潔身自

好、正直清廉的體現(xiàn)；《望岳》“（5）,（6）”是杜甫決心勇攀人生高峰，俯視

群山而小天下的吟唱；“不畏浮云遮望眼，（7）”是王安石戰(zhàn)斗的宣言;《己亥雜詩(shī)》

“（8）,（9）”是詩(shī)人借“花”自喻，是關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志的

體現(xiàn)；“商女不知亡國(guó)恨，（10）”則透露出詩(shī)人強(qiáng)烈的憂患意識(shí)與家國(guó)情懷。古詩(shī)文中的

中華美德飽含著情感的因子，誦以修身，習(xí)以養(yǎng)德，愿古詩(shī)文中的中華美德打動(dòng)你我他。

三、文言文閱讀

4.（19分）閱讀下面古詩(shī)文，完成問題。

【甲】

菱溪大石（節(jié)選）

［宋］歐陽(yáng)修

新霜夜落秋水淺，有石露出寒溪垠。

苔昏土蝕禽鳥啄，出沒溪水秋復(fù)春。

溪邊老翁生長(zhǎng)見，疑我來(lái)視何殷勤。

愛之遠(yuǎn)徙向幽谷，曳以三犢載兩輪。

【乙】

菱溪之石有六，其四為人取去，而一差?、俣绕妫嗖孛窦?。其最大者，偃然②僵臥于溪側(cè)，以其難

徙，故得獨(dú)存。每歲寒霜落水涸而石出溪旁人見其可怪往往祀以為神。

溪旁若有遺址，云故將劉金之宅，石即劉氏之物也。金，偽吳③時(shí)貴將，與楊行密俱起合肥，號(hào)三十

六英雄，金其一也。金本武夫悍卒，而乃能知愛賞奇異，想其葭池臺(tái)榭、奇木異草與比石稱，亦一時(shí)之盛

哉！今劉氏之后散為編民?,尚有居溪旁者。

予感夫人物之廢興，惜其可愛而棄也，乃以三牛曳置幽谷，遂立于亭⑤之南。亭負(fù)⑥城而近，以為滁人

歲時(shí)嬉游之好。

夫物之奇者，棄沒于幽遠(yuǎn)則可惜，置之耳目則愛者不免取之而去。嗟夫！劉金者雖不足道，然亦可謂

雄勇之士，其平生志意，豈不偉哉。及其后世，荒埋零落，至于子孫泯沒而無(wú)聞，況欲長(zhǎng)有此石乎？用此

可為富貴者之戒。而好奇之士聞此石者，可以一賞而足，何必取而去也哉。

——(歐陽(yáng)修《菱溪石記》節(jié)選，有刪改)

【注釋】①體積小。②倒臥狀。③唐末楊行密在淮南一帶稱王，劉金為其大將，后世稱其政權(quán)為“偽吳”。

④編入戶籍的平民。⑤豐樂亭。⑥靠著。

(1)解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①而一差小而尤奇

②聞?dòng)芯酉哉?/p>

③惜其可愛而下也

④以三牛卑置幽谷

(2)用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷三處)

每歲寒霜落水涸而石出溪旁人見其可怪往往祀以為神

(3)下列加點(diǎn)字的意思和用法不同的一項(xiàng)是

A.菱溪之石山間之朝暮

B.乃能知愛賞奇異乃重修岳陽(yáng)樓

C.僵臥于溪側(cè)行者休于樹

D.遂立于亭之南遂與外人間隔

(4)下列有關(guān)古代文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是

A.《菱溪石記》中的“記”，是我國(guó)古代的一種文體，往往通過敘事、狀物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的

感情或見解，即景抒情，托物言志。

B.更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩個(gè)小時(shí)。

C.慶歷四年、崇禎五年、丙辰中秋都是年號(hào)紀(jì)年法。

D.歐陽(yáng)修，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。

(5)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。

①以其難徙，故得獨(dú)存。

②用此可為富貴者之戒。

(6)【甲】詩(shī)前四句對(duì)大石的描寫，流露出詩(shī)人什么樣的情感？【乙】文中也有表達(dá)此情的句子，請(qǐng)找

出并寫在下面。

(7)【乙】文中歐陽(yáng)修告誡好奇之士“何必取而去也哉”，為什么自己又“曳以三犢載兩輪”呢？結(jié)合

詩(shī)文簡(jiǎn)要分析。

四、現(xiàn)代文閱讀

5.(14分)閱讀下面文字，完成下面小題。

行走的苜蓿

李亞強(qiáng)

①給母親打電話，不知提起啥，我在電話里說(shuō)，好多年沒有吃過苜蓿菜了，然后就想到了滿目的苜蓿，

在初春的風(fēng)里柔軟地?fù)u曳。

②苜蓿其實(shí)不是菜，是一種畜草，作為冬天改善驢子伙食的草料。在那些缺吃少喝的年月，人跟天搶

食吃，跟地?fù)屖吵?，跟畜生搶食吃，很普遍。白面饃饃也是在重要的節(jié)日才能吃上，平時(shí)是糜子面饅頭或

者高粱面鍋盔。買不起蔬菜，一整個(gè)冬天就靠一窯土豆和幾捆大蔥維持，除了過年，整個(gè)冬天的飯菜里很

少能看見綠色。但是當(dāng)苜蓿長(zhǎng)出來(lái)，生活就有了希望。新長(zhǎng)的苜蓿，嫩脆、飽含水分，掐斷后指甲上還留

著翠綠的汁液，那是可以果腹也可以當(dāng)作蔬菜的食糧。

③生活就是這樣，帶給你絕望，也帶給你希望。在漫長(zhǎng)的冬天快要撐不下去的時(shí)候，春天悄悄把苜蓿

送到了大地上。苜?？梢詻霭?，也可以炒菜，還可以與土豆一起，做成湯菜，春天的飯桌上，苜蓿幾乎是

唯一的一點(diǎn)綠。

④在縣城上高中的時(shí)候，春天來(lái)臨，母親每周都不忘記托班車給我?guī)┸俎?、土豆和大蔥。

⑤離鄉(xiāng)后，多少年沒嘗過首蓿的味道了，我甚至都忘了那些嫩綠的新芽經(jīng)過唇齒間的感覺。

⑥母親說(shuō)，我給你寄些去。談何容易，甘肅與內(nèi)蒙古，隔著16小時(shí)火車、5小時(shí)汽車的距離。苜蓿不

會(huì)行走，不像我，可以坐著火車、汽車不遠(yuǎn)千里來(lái)這座城市生活。但是，半個(gè)多月后，大包新采的苜蓿被

母親細(xì)心打包，送到我的辦公桌上。同事以為寄來(lái)了什么稀軍特產(chǎn)，紛紛過來(lái)圍觀，但在看到苜蓿的一制

那，不禁興味索然。

⑦但是于我，一種莫名的情愫卻油然而生。從甘肅到內(nèi)蒙古，一千多公里的距離，這些苜蓿在行走中

丟失了水分，丟失了柔軟的身姿，越來(lái)越接近草的本質(zhì)。這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟,

沒有賣相。

⑧下班回到出租屋，將苜蓿倒在面盆里，外邊一層已全部發(fā)黃，只有里面的一小部分，還保持著嫩綠

的色，但是也像經(jīng)了霜的土豆葉一樣，看上去萎靡不振。我依然為此欣喜不已。坐在門檻上，仔細(xì)挑出那

些還能被作為菜的苜蓿。下班回來(lái)的堂弟也為之驚喜，多少年，沒有吃過苜蓿，早已經(jīng)忘記那初春的味道。

⑨風(fēng)沙肆虐，春雨下在別的地方。在這各色人等雜居的小院里，兩人就坐在門檻上，細(xì)心地挑揀著一

千多公里外的春色。挑揀完后，堂弟將它們放在電炒鍋里焯了，拌上醋，佐之以食鹽調(diào)料，配上胡麻油燒

熟后澆的春韭段，搗碎的蒜泥，熟悉而又久違的味道撲鼻而來(lái)。

⑩那天，像過節(jié)一樣，我和堂弟買了酒，做了揪面片，在滿院子五花八門的飯菜味里，一小口一小口

吃完了那盤苜蓿菜。一包行走的苜蓿，從一千公里外，浩浩蕩蕩走進(jìn)我們依然饑餓的胃里，我為此感到欣

慰而又難過。

（原文有刪改）

（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的是

A.在那些缺吃少喝的年月，春天悄悄把苜蓿送到了大地上，就給我們帶來(lái)了希望。

B.文章在敘述中有兩條線索，互相交織，使得苜蓿與“我”建立了聯(lián)系，

C.”同事們對(duì)此卻興味索然”側(cè)面寫出苜蓿在生活中是普通的畜草，不是稀罕特別的。

D.本文語(yǔ)言清新雋雅、柔婉含蓄，富有詩(shī)意，于靈動(dòng)的描寫中蘊(yùn)藏作者的深情。

（2）“苜?！迸c“我”從成長(zhǎng)環(huán)境與經(jīng)歷來(lái)看，有什么共性？

（3）文章第②③段有何作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（4）請(qǐng)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，揣摩下面的語(yǔ)句。

①一包行走的首蓿，從一千公里外，造造蕩蕩走進(jìn)我們依然饑餓的胃里，我為此感到欣慰而又難過。（加

點(diǎn)詞語(yǔ)賞析）

②這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟，沒有賣相。（物我交融）

（5）結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文章結(jié)尾處作者為什么感到“欣慰而又難過”。

（6）賈平凹筆下的“小桃樹”（《一棵小桃樹》）與本文作者筆下的“苜?！?，都是最平常不過的，為何

卻寄托著作者深摯的情感？請(qǐng)從托物言志手法角度來(lái)分析原因。

6.（6分）請(qǐng)閱讀《為什么煙花是五顏六色的？》一文，回答各題。

①提到過年，大家一定會(huì)想到煙花。美麗的煙花點(diǎn)亮黑色的夜空，烘托出濃濃的年味。煙花是由什么

組成？為什么會(huì)呈現(xiàn)各種各樣的顏色？過量燃放煙花又會(huì)帶來(lái)哪些危害？

②煙花是由什么組成的？一枚完整煙花的化學(xué)成分主要為氧化劑、可燃物、顯色劑和增亮劑四大部分。

氧化劑起到助燃、氧化放熱的作用，主要有硝酸鹽和氯酸鹽類等；可燃物主要包括木炭粉、硫磺等，主要

起到燃燒、提供能量的作用；顯色劑主要由一些金屬鹽，如鈉鹽、銅鹽、銀鹽等組成，也是煙花五彩顏色

的主要來(lái)源；增亮劑的作用是使得煙花更加明亮，絢麗，主要利用了鎂粉和鋁粉在燃燒時(shí)明亮的白光。

③煙花為什么有不同的顏色？煙花的顏色主要來(lái)自一些金屬鹽在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的特殊火焰顏色。為什

么它們?nèi)紵臅r(shí)候會(huì)產(chǎn)生各種顏色呢？這就是化學(xué)中的“焰色反應(yīng)”。盡管焰色反應(yīng)涉及金屬鹽的燃燒，

但其實(shí)它本質(zhì)上是一個(gè)物理變化。焰色反應(yīng)的原理簡(jiǎn)而言之就是金屬鹽將燃燒時(shí)產(chǎn)生的能量，以光的形式

放了出來(lái)。當(dāng)部分金屬鹽燃燒時(shí)，金屬原子核外的電子吸收了能量，從能級(jí)較低的軌道躍遷到了能級(jí)較高

的軌道，而這一過程是不穩(wěn)定且可逆的，當(dāng)電子從高能級(jí)的軌道又回到原來(lái)軌道時(shí)，則會(huì)將多余的能量再

次以光的形式釋放出來(lái)。而不同的金屬鹽可以釋放出不同波長(zhǎng)的光，反映到我們?nèi)庋壑芯褪遣煌伾墓?/p>

To因此，向煙花中添加不同的金屬鹽，煙花在燃燒時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。紅色的煙花中一般添加錮

鹽和鈣鹽；黃色的煙花中主要添加鈉鹽；紫紅色的煙花中主要添加鉀鹽和鋰鹽；綠色的煙花中主要添加銅

鹽和領(lǐng)鹽。不同金屬鹽的焰色反應(yīng)，再配合增亮劑鋁粉、鎂粉燃燒時(shí)絢麗的白光，使我們的煙花最終呈現(xiàn)

出絢麗多彩的顏色。

④盡管煙花絢麗多彩，可以增添節(jié)日的氣氛，但是近年來(lái)多個(gè)城市相繼開始在不同的區(qū)域?qū)嵤┙冀?/p>

放，主要是由于過量地燃放煙花會(huì)對(duì)人體和環(huán)境產(chǎn)生很大的危害。煙花中由于含有大量的木炭、硫磺和金

屬氧化物粉末，燃燒爆炸時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳、氮氧化物和二氧化硫等溫室氣體和污染性氣體，嚴(yán)重

影響空氣質(zhì)量。

⑤同時(shí)，煙花爆竹中的金屬氧化物在爆炸后會(huì)懸浮在空氣中形成有害的粉塵，吸入后會(huì)對(duì)人體的呼吸

道和眼睛產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激作用。除去燃放煙花可能產(chǎn)生的火災(zāi)、燒傷，煙花爆炸時(shí)產(chǎn)生的噪聲污染也是不

容忽視的。因此，禁燃禁放對(duì)于居民健康和環(huán)境保護(hù)都有著積極的意義。

⑥近兩年來(lái)，一種“冷煙花”悄然興起，冷煙花中添加了燃點(diǎn)較低的金屬粉末，通過燃燒噴射達(dá)到類

似于煙花的效果。盡管冷煙花燃放時(shí)不會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧，但是其噴射口的溫度接近700-800℃,很容易

造成人體的燒傷，引發(fā)火災(zāi)。目前，冷煙花作為易燃易爆品被納入和傳統(tǒng)煙花爆竹同等的管控。煙花能為

我們帶來(lái)喜慶的氣氛，同時(shí)也隱藏著一些危險(xiǎn)。希望大家在相關(guān)規(guī)定下，在燃放區(qū)安全地燃放。

（1）文章屬于哪種類型的說(shuō)明文？

（2）請(qǐng)概括文章的主要說(shuō)明內(nèi)容。

（3）第②段主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？

（4）第④段加點(diǎn)詞“過量”能否刪去？為什么？

7.（9分）閱讀回答問題。

談讀書

材料—?：

蘇軾：“八面受敵”讀書法

北宋文學(xué)家蘇軾認(rèn)為人們?cè)谧x書時(shí)，往往會(huì)感到處處都是有用的知識(shí)，猶如“八面受敵"。這里的“八

面”，是指書的各個(gè)方面的內(nèi)容，將研究對(duì)象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后

各個(gè)擊破。

他在《又答王庠書》中，就侄女婿王癢“問學(xué)”，介紹了自己首創(chuàng)并實(shí)踐的這種讀書方法：“少年為學(xué)

者，每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿

學(xué)者，每次作，一意求之?！币馑际钦f(shuō)，好書就像知識(shí)的海洋，內(nèi)容豐富。讀一本好書可以每次只帶著一

個(gè)目標(biāo)去讀，或只就一個(gè)方面的問題去探求、研究，而不是同時(shí)涉及其他的目標(biāo)或問題。

所以，每一本好書都需要好好讀幾遍，日久天長(zhǎng)，必有所獲。蘇軾自己就是這樣來(lái)讀《漢書》的，第

一遍學(xué)習(xí)“治世之道”，第二遍學(xué)習(xí)“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。數(shù)遍之后，蘇軾對(duì)《漢書》多

方面的內(nèi)容便熟識(shí)了。

陳善：“入書出書”讀書法

南宋人陳善著有一部《捫虱新話》，他在書中寫道：”讀書須知出入法。始當(dāng)所以入，終當(dāng)所以出。見

得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死

在言下。惟知出入，得盡讀書之法也?！边@段話的意思是說(shuō)，讀書要知入知出。入，就是要讀進(jìn)書中去，

讀懂吃透，掌握書中的內(nèi)容實(shí)質(zhì)；出，就是要從書中跳出來(lái)，能夠靈運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題。開始讀

書時(shí)要求入，讀書的最終目的是要求出。

鄭板橋“求精求當(dāng)”讀書法

清代書畫家鄭板橋的“求精求當(dāng)”讀書法中的“求精”，是讀書要有選擇，選好書，讀精品；“求當(dāng)”

就是恰到好處，要適合自己的水平和工作需要。他說(shuō)“求精不求多，非不多也，唯精乃能運(yùn)多”“當(dāng)則粗

者皆精，不當(dāng)則精者皆粗”。實(shí)際上，鄭板橋并不反對(duì)博覽群書，只是強(qiáng)調(diào)多讀必須以精讀為基礎(chǔ)，多讀

的內(nèi)容也必須用精讀中得到的知識(shí)去聯(lián)系新知識(shí)，圍繞一個(gè)課題深入下去。讀書求精不求多，才能讀到書

里去，抓住要領(lǐng)。

在精讀中，鄭板橋還比較注重“問”。他認(rèn)為，“學(xué)問二字，須要拆開看。學(xué)是學(xué)，問是問，今人有學(xué)

而無(wú)問，雖讀書萬(wàn)卷，只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書好問，才會(huì)使“疑竇釋然，精理跡露”。

材料二：

①其實(shí)，在我看來(lái)，正書和閑書，就是一個(gè)人知識(shí)的經(jīng)緯線。學(xué)生時(shí)代的教科書和工作后的專業(yè)書是

自己知識(shí)的經(jīng)線，它們會(huì)使你有所專長(zhǎng)；而那些閑書是你知識(shí)的緯線部分，它們會(huì)使你豐富而多彩。就如

一棵樹，正書是你的主干，閑書是你的枝葉；沒有枝葉的主干大多是枯枝，而沒有主干，枝葉也成了無(wú)皮

之毛。

②正書必須讀好，這是無(wú)異議的，因?yàn)樗悄懔⒆愕幕A(chǔ)。但是，正書的閱讀對(duì)很多人來(lái)說(shuō)不是快樂,

而是負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@種閱讀是被動(dòng)的，是強(qiáng)制性的。而閑書的閱讀卻是興之所至，趣味盎然的。

③因?yàn)殚e書的閱讀，沒有壓力，毫無(wú)功利，純粹是個(gè)人興趣使然，所以它往往更能引領(lǐng)你尋找到自己

的真正所愛，打開屬于自己天賦的靈田。很多人在人生中途又獨(dú)辟蹊徑，答案正在這里。一個(gè)農(nóng)民成了作

家，一個(gè)醫(yī)生成了詩(shī)人，一個(gè)教師成了畫家，不都是因?yàn)樗麄儥M向?qū)ふ覇幔?/p>

④處理好了正書與閑書的關(guān)系，也就知道自己讀書是謀生還是謀心了。

(節(jié)選自魯先圣《讀書貴在謀心》)

材料三：

陳惠同學(xué)讀書完成情況

年讀書數(shù)量80本

批注和記筆記方式遇到有啟發(fā)的句子就畫線或者摘抄

閱讀效果完全忘記了書本內(nèi)容，更無(wú)法將書本知識(shí)內(nèi)

化成能力

(1)根據(jù)以上材料，下列理解和判斷正確的一項(xiàng)是

A.鄭板橋強(qiáng)調(diào)讀書要“求精不求多”，他反對(duì)廣泛涉獵圖書。

B.蘇東坡認(rèn)為人的精力有限，每次讀書應(yīng)該只帶一個(gè)目標(biāo)或問題去閱讀。

C.陳善認(rèn)為讀書的最終目的是讀懂書中的內(nèi)容。

D.魯先圣認(rèn)為讀閑書可以作為我們謀生的手段。

(2)說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

因?yàn)殚e書的閱讀，沒有壓力，毫無(wú)功利，純粹是個(gè)人興趣使然，所以它住住更能引領(lǐng)你尋找到自己的真

正所愛。

(3)材料二的第②段主要運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？

(4)閱讀材料三，結(jié)合材料一中的讀書方法，分析陳惠同學(xué)閱讀效果差的原因。

五、作文

8.(50分)命題作文：那么遠(yuǎn)又這么近

2024年湖北省黃石市中考語(yǔ)文模擬試卷

參考答案與試題解析

一、積累運(yùn)用

L(12分)近日，學(xué)校準(zhǔn)備創(chuàng)辦名為《春芽》的?？?，你所在的班級(jí)負(fù)責(zé)?？洞貉俊返牡谝黄诘木庉嫻?/p>

作。

校刊的卷首語(yǔ)部分，介紹了創(chuàng)辦?？某踔院鸵浴按貉俊泵脑⒁猓旅媸瞧渲械牟糠治淖?。

為激發(fā)同學(xué)們參與作文寫作的興趣，學(xué)校將校報(bào)《春芽》改為?？！按貉俊崩w細(xì)柔弱，一方面喻指

我們的作文寫作稚嫩、尚未成熟，另一方面寓意著我們?cè)谖膶W(xué)這片熱土上終將開花結(jié)果、學(xué)有所成。這里

是我們愛的家園，需要我們每一位師生用心經(jīng)營(yíng)；這里是展示自我的舞臺(tái)，需要每一位師生激揚(yáng)文字。

(1)主編老師要結(jié)合卷首語(yǔ)對(duì)?？年U釋從下面三幅字中選擇一副作?？姆饷鏄?biāo)題。請(qǐng)你選擇

并說(shuō)明理由。

「打春芽I春芽

(甲)【乙】【丙】

選擇：甲

理由：甲字形瘦弱纖細(xì)，契合卷首語(yǔ)中的“纖細(xì)柔弱、尚未成熟”；同時(shí)連筆字較為成熟，契合卷首

語(yǔ)中的“終將開花結(jié)果、學(xué)有所成”。

(2)在《古漢語(yǔ)詞典》中“激”的義項(xiàng)有：①水勢(shì)受阻后騰涌或飛濺，引申為沖激；②急疾，猛烈；

③聲音高亢；④激發(fā)。根據(jù)文段內(nèi)容及詞典釋義，你認(rèn)為文中“激揚(yáng)”的意思是A

A.激濁揚(yáng)清

B.激動(dòng)昂揚(yáng)

C.激勵(lì)使振作起來(lái)

(3)卷首語(yǔ)中還表達(dá)了希望全校師生多關(guān)注校刊的愿望。下面是同學(xué)們寫的文字稿，請(qǐng)幫他們進(jìn)行修

改。

這里有師者教厚，有家校的和鳴，有孩子的童音，①我們真誠(chéng)并熱烈地希望老師、家長(zhǎng)、學(xué)生

的共同參與。您的每一次茗臨都是對(duì)我們的一次鼓勵(lì)，您的每一句留言都是對(duì)我們的一次鞭策。我們忠心

地期盼，“春芽”②?？瘎?chuàng)刊后仍能得到大家的關(guān)心和厚愛。在教育斑斕的春天里，誰(shuí)又能否認(rèn)這不

會(huì)給每一個(gè)愛我們的人和我們愛的人呈現(xiàn)出累累碩果呢？

希望我們的?？茏叩侥膶W(xué)習(xí)、生活中去，與您成為知心朋友，能伴您度過愉快的每一天,為您的

生活增填色彩。

有同學(xué)對(duì)①②兩處使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有疑問，請(qǐng)?jiān)冖佗趦商幰来翁钊肽阏J(rèn)為使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

①……

②《》

(4)有同學(xué)認(rèn)為畫線詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字，對(duì)加點(diǎn)字的讀音有疑問，對(duì)字義也有自己的理解。下列判斷正

確的一項(xiàng)是D

A.“誨”,應(yīng)讀為“hui”，解釋為教導(dǎo)。

B.“蒞”應(yīng)讀為“wk,解釋為來(lái)到、來(lái)臨。

C.“度過”指讓時(shí)間在工作、生活、娛樂、休息中消失?！岸蛇^”則一般是對(duì)于空間來(lái)說(shuō)。因此，“度

過”應(yīng)寫為“渡過”。

D.“增填”的“填”為錯(cuò)別字，應(yīng)寫為“增添”。

(5)根據(jù)語(yǔ)境，畫波浪線的句子有兩處表達(dá)欠妥，請(qǐng)修改。

(6)?？洞貉俊钒l(fā)行后，主編老師要求你們向不同群體征集建議和意見。下列四位被采訪者說(shuō)話時(shí)

使用的成語(yǔ)或修辭方法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C

A.校長(zhǎng)：是獻(xiàn)給書香校園的一份厚禮，是打造校園文化的一塊重要陣地。

B.老師：《春芽》?？耘囵B(yǎng)學(xué)生寫作興趣為主旨，如今已成為咱們學(xué)校的一張“名片”。

C.家長(zhǎng)：校刊《春芽》內(nèi)容豐富，可與其他學(xué)校的?？容^，就顯得相形見細(xì)了。

D.同學(xué)：?？锌堑耐瑢W(xué)們自己創(chuàng)作的詩(shī)歌恰如出水芙蓉，讀來(lái)沁人心脾。

【解答】答案：

(1)示例：選擇：甲

理由：甲字形瘦弱纖細(xì)，契合卷首語(yǔ)中的“纖細(xì)柔弱、尚未成熟”；同時(shí)連筆字較為成熟，契合卷首語(yǔ)

中的“終將開花結(jié)果、學(xué)有所成”。

(2)A

(3)①……②《》

(4)D

(5)誰(shuí)又能否認(rèn)這將會(huì)給每一個(gè)愛我們的人和我們愛的人呈現(xiàn)出累累碩果呢？

(6)C

2.(2分)對(duì)下面兩首元曲理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

山坡羊?潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

山坡羊?驪山懷古

張養(yǎng)浩

驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈纖。

至今遺恨迷煙樹，列國(guó)周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土。

A.《山坡羊?潼關(guān)懷古》是元文宗天歷年間，關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺(tái)中丞，在他赴任途中

經(jīng)過潼關(guān)時(shí)觸發(fā)了追念古代情懷而作的，表現(xiàn)了作者對(duì)朝代更替的惋惜之情。

B.《山坡羊?驪山懷古》的前五句，是既寫景，又?jǐn)⑹?，還抒情，寫的是衰敗之景，敘的是前朝之事，

抒的是傷感之情。

C.《山坡羊?潼關(guān)懷古》與《山坡羊?驪山懷古》相同點(diǎn)：同作者、同體裁、同曲牌名、同背景，主旨

句收束全文，感情詞總括全詩(shī)，景物描寫及其作用。

D.《山坡羊?驪山懷古》結(jié)尾的兩句，與張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》的最后結(jié)尾兩句具有異曲同工之

效，亦皆是畫龍點(diǎn)睛之筆。

【解答】A.不恰當(dāng)，表現(xiàn)了作者對(duì)民間疾苦的關(guān)心和同情；

BCD.恰當(dāng)。

故選：Ao

二、名句名篇默寫

3.(10分)曉語(yǔ)同學(xué)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文中處處閃耀著中華傳統(tǒng)美德的光輝，有感而發(fā)寫下了以下這段話。請(qǐng)你幫

她補(bǔ)充完整。

中華美德，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)文的精髓。”可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。(1)無(wú)絲竹之亂耳，(2)無(wú)

案牘之勞形”是劉禹錫高潔傲岸的情操的表現(xiàn)；“予獨(dú)愛(3)蓮之出淤泥而不染，(4)濯清漣而

不妖”是周敦頤潔身自好、正直清廉的體現(xiàn)；《望岳》"(5)會(huì)當(dāng)凌絕頂，(6)一覽眾山小”是

杜甫決心勇攀人生高峰，俯視群山而小天下的吟唱；“不畏浮云遮望眼，(7)自緣身在最高層”是王

安石戰(zhàn)斗的宣言；《己亥雜詩(shī)》“(8)落紅不是無(wú)情物，(9)化作春泥更護(hù)花”是詩(shī)人借“花”自

喻，是關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志的體現(xiàn)；“商女不知亡國(guó)恨，(10)隔江猶唱后庭花”則透露出詩(shī)

人強(qiáng)烈的憂患意識(shí)與家國(guó)情懷。古詩(shī)文中的中華美德飽含著情感的因子，誦以修身，習(xí)以養(yǎng)德，愿古詩(shī)文

中的中華美德打動(dòng)你我他。

【解答】答案:

(1)無(wú)絲竹之亂耳

(2)無(wú)案牘之勞形(注意“牘”的書寫)

(3)蓮之出淤泥而不染

(4)濯清漣而不妖(注意“濯”的書寫)

(5)會(huì)當(dāng)凌絕頂

(6)一覽眾山小

(7)自緣身在最高層

(8)落紅不是無(wú)情物

(9)化作春泥更護(hù)花

(10)隔江猶唱后庭花

三、文言文閱讀

4.(19分)閱讀下面古詩(shī)文，完成問題。

【甲】

菱溪大石(節(jié)選)

［宋］歐陽(yáng)修

新霜夜落秋水淺，有石露出寒溪垠。

苔昏土蝕禽鳥啄，出沒溪水秋復(fù)春。

溪邊老翁生長(zhǎng)見，疑我來(lái)視何殷勤。

愛之遠(yuǎn)徙向幽谷，曳以三犢載兩輪。

【乙】

菱溪之石有六，其四為人取去，而一差?、俣绕妫嗖孛窦?。其最大者，偃然②僵臥于溪側(cè)，以其難

徙，故得獨(dú)存。每歲寒霜落水涸而石出溪旁人見其可怪往往祀以為神。

溪旁若有遺址，云故將劉金之宅，石即劉氏之物也。金，偽吳③時(shí)貴將，與楊行密俱起合肥，號(hào)三十

六英雄，金其一也。金本武夫悍卒，而乃能知愛賞奇異，想其葭池臺(tái)榭、奇木異草與比石稱，亦一時(shí)之盛

哉！今劉氏之后散為編民④，尚有居溪旁者。

予感夫人物之廢興，惜其可愛而棄也，乃以三牛曳置幽谷，遂立于亭⑤之南。亭負(fù)⑥城而近，以為滁人

歲時(shí)嬉游之好。

夫物之奇者，棄沒于幽遠(yuǎn)則可惜，置之耳目則愛者不免取之而去。嗟夫！劉金者雖不足道，然亦可謂

雄勇之士，其平生志意，豈不偉哉。及其后世，荒理零落，至于子孫泯沒而無(wú)聞，況欲長(zhǎng)有此石乎？用此

可為富貴者之戒。而好奇之士聞此石者，可以一賞而足，何必取而去也哉。

——(歐陽(yáng)修《菱溪石記》節(jié)選，有刪改)

【注釋】①體積小。②倒臥狀。③唐末楊行密在淮南一帶稱王，劉金為其大將，后世稱其政權(quán)為“偽吳”。

④編入戶籍的平民。⑤豐樂亭。⑥靠著。

(1)解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①而一差小而尤奇格外

②府有居溪旁者還

③惜其可愛而多也被遺棄

④以三牛里置幽谷拖，拖拉

(2)用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷三處)

每歲寒霜落水涸而石出溪旁人見其可怪往往祀以為神

(3)下列加點(diǎn)字的意思和用法不同的一項(xiàng)是B

A.菱溪書石山間之朝暮

B.萬(wàn)能知愛賞奇異乃重修岳陽(yáng)樓

C.僵臥于溪側(cè)行者休于樹

D.速立于亭之南遂與外人間隔

(4)下列有關(guān)古代文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是C

A.《菱溪石記》中的“記”，是我國(guó)古代的一種文體，往往通過敘事、狀物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的

感情或見解，即景抒情，托物言志。

B.更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩個(gè)小時(shí)。

C.慶歷四年、崇禎五年、丙辰中秋都是年號(hào)紀(jì)年法。

D.歐陽(yáng)修，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。

(5)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。

①以其難徙，故得獨(dú)存。

②用此可為富貴者之戒。

(6)【甲】詩(shī)前四句對(duì)大石的描寫，流露出詩(shī)人什么樣的情感？【乙】文中也有表達(dá)此情的句子，請(qǐng)找

出并寫在下面。

(7)【乙】文中歐陽(yáng)修告誡好奇之士“何必取而去也哉”，為什么自己又“曳以三犢載兩輪”呢？結(jié)合

詩(shī)文簡(jiǎn)要分析。

【解答】(1)本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合

句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。

①句意為：另一塊雖然體積不大形狀卻很奇特。尤，格外。

②句意為：還有居住在菱溪旁的。尚，還。

③句意為：又因此石狀貌可愛卻遭到遺棄深感可惜。棄，被遺棄。

④句意為：找來(lái)三頭牛將它拉到幽谷泉旁。曳，拖，拖拉。

(2)本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦

讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：每到天氣轉(zhuǎn)寒秋霜降落溪水干涸后，大石便顯露出來(lái)，溪旁的人見此

石形狀怪異，往往把它當(dāng)成神靈來(lái)祭祀。據(jù)此斷句為：每歲寒霜落/水涸而石出/溪旁人見其可怪/往往祀

以為神。

(3)本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意

思。

A.相同，的。

B.不同，才/于是，就。

C.相同，在。

D.相同，就。

故選：Bo

(4)本題考查內(nèi)容理解和分析。

ABD.正確。

C.有誤，“慶歷四年、崇禎五年”是年號(hào)紀(jì)年法，“丙辰中秋”是干支紀(jì)年法。

故選：Co

(5)本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：以，因?yàn)?；故，所以。句意為：因?yàn)樗y以移動(dòng)，所以能夠獨(dú)自存留下來(lái)。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：為，作為；戒，告誡。句意為：這個(gè)故事可以作為對(duì)富貴之人的告誡。

(6)本題考查內(nèi)容理解和分析。甲詩(shī)中的“新霜夜落秋水淺，有石露出寒溪垠。苔昏土蝕禽鳥啄，出

沒溪水秋復(fù)春”意思是：新產(chǎn)生的霜在夜里散去，溪水非常淺，有一塊石頭從寒溪露出頭來(lái)。青苔長(zhǎng)滿

它的身上，泥土將其腐蝕，禽鳥也啄它，大石頭就在溪水中年復(fù)一年地露出和沉沒。寫霜侵鳥啄，泥土

腐蝕，表現(xiàn)了作者對(duì)大石的憐惜之情。乙文中的“夫物之奇者，棄沒于幽遠(yuǎn)則可惜”意思是：世間事物

當(dāng)中那些出奇的，丟棄在幽暗荒遠(yuǎn)之處，是很可惜的。這句話表達(dá)了作者對(duì)大石的憐惜之情。

(7)本題考查詩(shī)文內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)文中的“而好奇之士聞此石者，可以一賞而足，何必取而

去也哉”一句，可知其原因。而自己又“曳以三犢載兩輪”的原因可通過“予感夫人物之廢興，惜其可

愛而棄也，乃以三牛曳置幽谷；又索其小者，得于白塔民朱氏，遂立于亭之南北。亭負(fù)城而近，以為滁

人歲時(shí)嬉游之好”一句的理解得出答案。

答案：

(1)①格外；②還；③被遺棄；④拖，拖拉。

(2)每歲寒霜落/水涸而石出/溪旁人見其可怪/往往祀以為神。

(3)B

(4)C

(5)①因?yàn)樗y以移動(dòng)，所以能夠獨(dú)自存留下來(lái)。

②這個(gè)故事可以作為對(duì)富貴之人的告誡。

(6)前四句描寫了菱溪大石的寂寞凄涼，流露詩(shī)人對(duì)大石的憐惜之情。

夫物之奇者，棄沒于幽遠(yuǎn)則可惜。

(7)作者告誡好奇之士“何必取而去也哉”，是因?yàn)檫@些好奇之士將奇異之物據(jù)為己有；而自己“曳以

三犢載兩輪”，是不滿于大石空懷高才美質(zhì)，卻長(zhǎng)埋于荒煙野革中沒人欣賞和珍惜，將之遷徙以供滁人

歲時(shí)嬉游愛賞。

四、現(xiàn)代文閱讀

5.(14分)閱讀下面文字，完成下面小題。

行走的苜蓿

李亞強(qiáng)

①給母親打電話，不知提起啥，我在電話里說(shuō)，好多年沒有吃過苜蓿菜了，然后就想到了滿目的苜蓿,

在初春的風(fēng)里柔軟地?fù)u曳。

②苜蓿其實(shí)不是菜，是一種畜草，作為冬天改善驢子伙食的草料。在那些缺吃少喝的年月，人跟天搶

食吃，跟地?fù)屖吵裕笊鷵屖吵?，很普遍。白面饃饃也是在重要的節(jié)日才能吃上，平時(shí)是糜子面饅頭或

者高粱面鍋盔。買不起蔬菜，一整個(gè)冬天就靠一窯土豆和幾捆大蔥維持，除了過年，整個(gè)冬天的飯菜里很

少能看見綠色。但是當(dāng)苜蓿長(zhǎng)出來(lái)，生活就有了希望。新長(zhǎng)的苜蓿，嫩脆、飽含水分，掐斷后指甲上還留

著翠綠的汁液，那是可以果腹也可以當(dāng)作蔬菜的食糧。

③生活就是這樣，帶給你絕望，也帶給你希望。在漫長(zhǎng)的冬天快要撐不下去的時(shí)候，春天悄悄把苜蓿

送到了大地上。苜?？梢詻霭?，也可以炒菜，還可以與土豆一起，做成湯菜，春天的飯桌上，苜蓿幾乎是

唯一的一點(diǎn)綠。

④在縣城上高中的時(shí)候，春天來(lái)臨，母親每周都不忘記托班車給我?guī)┸俎?、土豆和大蔥。

⑤離鄉(xiāng)后，多少年沒嘗過首蓿的味道了，我甚至都忘了那些嫩綠的新芽經(jīng)過唇齒間的感覺。

⑥母親說(shuō)，我給你寄些去。談何容易，甘肅與內(nèi)蒙古，隔著16小時(shí)火車、5小時(shí)汽車的距離。苜蓿不

會(huì)行走，不像我，可以坐著火車、汽車不遠(yuǎn)千里來(lái)這座城市生活。但是，半個(gè)多月后，大包新采的苜蓿被

母親細(xì)心打包，送到我的辦公桌上。同事以為寄來(lái)了什么稀軍特產(chǎn)，紛紛過來(lái)圍觀，但在看到苜蓿的一制

那，不禁興味索然。

⑦但是于我，一種莫名的情愫卻油然而生。從甘肅到內(nèi)蒙古，一千多公里的距離，這些苜蓿在行走中

丟失了水分，丟失了柔軟的身姿，越來(lái)越接近草的本質(zhì)。這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟,

沒有賣相。

⑧下班回到出租屋，將苜蓿倒在面盆里，外邊一層已全部發(fā)黃，只有里面的一小部分，還保持著嫩綠

的色，但是也像經(jīng)了霜的土豆葉一樣，看上去萎靡不振。我依然為此欣喜不已。坐在門檻上，仔細(xì)挑出那

些還能被作為菜的苜蓿。下班回來(lái)的堂弟也為之驚喜，多少年，沒有吃過苜蓿，早已經(jīng)忘記那初春的味道。

⑨風(fēng)沙肆虐，春雨下在別的地方。在這各色人等雜居的小院里，兩人就坐在門檻上，細(xì)心地挑揀著一

千多公里外的春色。挑揀完后，堂弟將它們放在電炒鍋里焯了，拌上醋，佐之以食鹽調(diào)料，配上胡麻油燒

熟后澆的春韭段，搗碎的蒜泥，熟悉而又久違的味道撲鼻而來(lái)。

⑩那天，像過節(jié)一樣，我和堂弟買了酒，做了揪面片，在滿院子五花八門的飯菜味里，一小口一小口

吃完了那盤苜蓿菜。一包行走的苜蓿，從一千公里外，浩浩蕩蕩走進(jìn)我們依然饑餓的胃里，我為此感到欣

慰而又難過。

(原文有刪改)

(1)下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的是C

A.在那些缺吃少喝的年月，春天悄悄把苜蓿送到了大地上，就給我們帶來(lái)了希望。

B.文章在敘述中有兩條線索，互相交織，使得苜蓿與“我”建立了聯(lián)系，

C.”同事們對(duì)此卻興味索然”側(cè)面寫出苜蓿在生活中是普通的畜草，不是稀罕特別的。

D.本文語(yǔ)言清新雋雅、柔婉含蓄，富有詩(shī)意，于靈動(dòng)的描寫中蘊(yùn)藏作者的深情。

(2)“苜蓿”與“我”從成長(zhǎng)環(huán)境與經(jīng)歷來(lái)看，有什么共性？

(3)文章第②③段有何作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(4)請(qǐng)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，揣摩下面的語(yǔ)句。

①一包行走的首蓿，從一千公里外，造造蕩前走進(jìn)我們依然饑餓的胃里，我為此感到欣慰而又難過。(加

點(diǎn)詞語(yǔ)賞析)

②這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟，沒有賣相。(物我交融)

(5)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文章結(jié)尾處作者為什么感到“欣慰而又難過”。

(6)賈平凹筆下的“小桃樹”(《一棵小桃樹》)與本文作者筆下的“苜?！?，都是最平常不過的，為何

卻寄托著作者深摯的情感？請(qǐng)從托物言志手法角度來(lái)分析原因。

【解答】(1)本題考查文章內(nèi)容的理解。

ABD.正確。

C.有誤，根據(jù)文章第②段“除了過年，整個(gè)冬天的飯菜里很少能看見綠色。但是當(dāng)苜蓿長(zhǎng)出來(lái)，生活就

有了希望”，第⑤段“離鄉(xiāng)后，多少年沒嘗過首蓿的味道了，我甚至都忘了那些嫩綠的新芽經(jīng)過唇齒間

的感覺”可知，苜蓿在那段缺吃少喝的日子里，是人們改善伙食的食物，但是隨著生活越來(lái)越富裕，苜

蓿這種畜草已經(jīng)不會(huì)出現(xiàn)在人們的餐桌上，本項(xiàng)“苜蓿在生活中是普通的畜草，不是稀罕特別的”表述

有誤。

故選：Co

(2)本題考查文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)第⑥段“母親說(shuō)，我給你寄些去，半個(gè)多月后，大包新采的苜蓿被母親細(xì)心打包，送到我的辦公桌

上”可知，“我”提出想吃苜蓿，母親立刻把新摘的苜蓿包裝好郵來(lái)，表達(dá)了母親對(duì)遠(yuǎn)行兒子的牽掛與

行走在外的“我”對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

根據(jù)第⑦段“這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟，沒有賣相”可知，把苜蓿比作我的影子,

一語(yǔ)雙關(guān)。在遠(yuǎn)程運(yùn)途中變得干癟的苜蓿，如同背井離鄉(xiāng)的“我”，寄寓著“我”在異地掙扎奮斗的艱

辛。

根據(jù)第⑦段“一千多公里的距離，這些苜蓿在行走中丟失了水分，丟失了柔軟的身姿，越來(lái)越接近草的

本質(zhì)”可知，苜蓿因“遠(yuǎn)行”一路的顛簸而變得“接近草的本質(zhì)”，暗示了“我”在奮斗過程中經(jīng)過重

重困難對(duì)質(zhì)樸本色的固守，彰顯了“我”的人生信念。

(3)本題考查插敘。

結(jié)合第②段“除了過年，整個(gè)冬天的飯菜里很少能看見綠色。但是當(dāng)苜蓿長(zhǎng)出來(lái)，生活就有了希望”，

第③段”在漫長(zhǎng)的冬天快要撐不下去的時(shí)候，春天悄悄把苜蓿送到了大地上”可知，這兩段寫出了苜蓿

為家鄉(xiāng)人們?cè)谌背陨偈车哪隁q帶來(lái)了希望，交代了作者想吃苜蓿的原因；為插敘，插敘可以讓文章情節(jié)

有波瀾，結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘；同時(shí)為第⑦段”這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干

癟，沒有賣相”，作者對(duì)它的感情被送來(lái)的苜蓿像在異地經(jīng)歷掙扎奮斗的作者，作了鋪墊。

聯(lián)系第③段“春天的飯桌上，苜蓿幾乎是唯一的一點(diǎn)綠”等語(yǔ)句可知，苜蓿是本文的主要寫作對(duì)象，其

暗含作者對(duì)家鄉(xiāng)和家人的思念，這兩段交代了苜蓿與作者家鄉(xiāng)和家人的聯(lián)系，更能突顯文章的主題。

(4)本題考查語(yǔ)句賞析。

①“浩浩蕩蕩”原意是形容事物的廣闊壯大，或前進(jìn)的人流聲勢(shì)浩大。此處用來(lái)形容苜蓿進(jìn)入作者的胃

時(shí)的動(dòng)作，結(jié)合“走”字，賦予了苜蓿以人的動(dòng)作，可見苜蓿對(duì)作者的沖擊很大，結(jié)合語(yǔ)句中“欣慰而

又難過”來(lái)理解作者的情感，作者為能在千里之外吃到家鄉(xiāng)的苜蓿而欣慰，為不能回家而難過。所以此

處“浩浩蕩蕩”不僅指對(duì)胃的沖擊，更有心靈上的沖擊。

②運(yùn)用物我交融的手法，作者把自己當(dāng)成苜蓿，粗澀、干癟、沒有賣相的苜蓿，經(jīng)歷了重重困難從甘肅

來(lái)到內(nèi)蒙古，都被母親牽掛，經(jīng)歷一路顛簸的苜蓿越來(lái)越接近草的本質(zhì)，正像在異地平凡生活、普普通

通的自己，踏實(shí)做事，質(zhì)樸做人。

(5)本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第③段“生活就是這樣，帶給你絕望，也帶給你希望。在漫長(zhǎng)的冬天快要撐不下去的時(shí)候，春天悄

悄把苜蓿送到了大地上”，第⑦段”這些苜蓿在行走中丟失了水分，丟失了柔軟的身姿，越來(lái)越接近草

的本質(zhì)。這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟，沒有賣相”可知，在那段饑寒交迫的日子，

苜蓿給作者帶來(lái)了希望，所以在生活富裕后，作者再次看到苜?；叵氲阶约喊具^那段艱苦歲月會(huì)感到欣

慰。

根據(jù)文章第⑥段”苜蓿不會(huì)行走，不像我，可以坐著火車、汽車不遠(yuǎn)千里來(lái)這座城市生活。但是，半個(gè)

多月后，大包新采的苜蓿被母親細(xì)心打包，送到我的辦公桌上”可知，苜蓿和作者一樣背井離鄉(xiāng)，所以

當(dāng)作者再次吃到熟悉的苜蓿會(huì)想到遠(yuǎn)在千里的家人，引起作者思鄉(xiāng)之情，苜蓿也代表了母親對(duì)作者深深

的牽掛和愛，所以作者感到欣慰又難過。

(6)本題考查對(duì)比閱讀。

聯(lián)系賈平凹的《一棵小桃樹》，文章一開頭就飽含著作者對(duì)小桃樹的一往情深，當(dāng)初始懷著它能給“我”

帶來(lái)幸福的希望，讓它“孕育著我的夢(mèng)”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到他長(zhǎng)得纖弱，沒人管它，

為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭(zhēng)

時(shí)，“我”不由得對(duì)它產(chǎn)生贊美之情?？傊?，小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又

和“我”的相似，所以，“我”關(guān)注它、愛護(hù)它。

聯(lián)系本文內(nèi)容，結(jié)合第⑦段”這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟，沒有賣相”等語(yǔ)句可知

李亞強(qiáng)也在苜蓿上面找到了與自己的共同之處，作者寫這包苜蓿行走千里，也是暗指自己離家千里，結(jié)

合文章中作者對(duì)苜蓿的珍視以及結(jié)尾段可知，作者在苜蓿上面寄予著對(duì)家鄉(xiāng)和家人的思念。能圍繞“寄

予情感”“人與事物的相似之處”這兩個(gè)角度分析，合理即可。

答案：

(1)C

(2)苜蓿象征著母親對(duì)遠(yuǎn)行兒子的牽掛與行走在外的“我”對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念；一語(yǔ)雙關(guān)。在遠(yuǎn)程運(yùn)

途中變得干癟的苜蓿，如同背井離鄉(xiāng)的“我”，寄寓著“我”在異地掙扎奮斗的艱辛；苜蓿因“遠(yuǎn)行”

而“接近草的本質(zhì)”，暗示了“我”在奮斗過程中對(duì)質(zhì)樸本色的固守，彰顯了“我”的人生信念。

(3)①插敘，插入回憶苜蓿在生活困難年代的用途及給人們帶來(lái)的希望，交代了“我”想吃苜蓿的原

因，為后文寫“我“對(duì)苜蓿的珍視作鋪墊。②有了這兩段插敘，文章對(duì)于苜蓿的抒寫，層次更豐富，內(nèi)

容更飽滿，也更能突顯文章主題。

(4)①“浩浩蕩蕩”原形容水勢(shì)廣大的樣子，后形容事物的廣闊壯大，或前進(jìn)的人流聲勢(shì)浩大(答到

“聲勢(shì)浩大”即可)。這里大詞小用，形象寫出苜蓿穿過腸胃、一下子趕走了饑餓的感受；也表達(dá)出來(lái)

自一千公里外的苜蓿是母親帶給艱難困頓中的“我”的巨大的愛、希望和力量。

②物我交融，作者把自己當(dāng)成苜蓿，粗澀、干癟、沒有賣相的苜蓿，正像在異地平凡生活、普普通通的

自己，踏實(shí)做事，質(zhì)樸做人。

(5)作者為能在千里之外吃到家鄉(xiāng)的苜蓿而欣慰，為不能回家而難過，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)與親人的思

念之情。

(6)小桃樹和苜蓿都和作者自身經(jīng)歷有相似之處，是另一個(gè)“我”，它們都喚起了作者對(duì)希望、對(duì)夢(mèng)想

的向往、追求；小桃樹和苜蓿都寄托了長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛呵護(hù)，以及自己對(duì)親人的感激和思念。

6.(6分)請(qǐng)閱讀《為什么煙花是五顏六色的？》一文，回答各題。

①提到過年，大家一定會(huì)想到煙花。美麗的煙花點(diǎn)亮黑色的夜空，烘托出濃濃的年味。煙花是由什么

組成？為什么會(huì)呈現(xiàn)各種各樣的顏色？過量燃放煙花又會(huì)帶來(lái)哪些危害？

②煙花是由什么組成的？一枚完整煙花的化學(xué)成分主要為氧化劑、可燃物、顯色劑和增亮劑四大部分。

氧化劑起到助燃、氧化放熱的作用，主要有硝酸鹽和氯酸鹽類等；可燃物主要包括木炭粉、硫磺等，主要

起到燃燒、提供能量的作用；顯色劑主要由一些金屬鹽，如鈉鹽、銅鹽、銀鹽等組成，也是煙花五彩顏色

的主要來(lái)源；增亮劑的作用是使得煙花更加明亮，絢麗，主要利用了鎂粉和鋁粉在燃燒時(shí)明亮的白光。

③煙花為什么有不同的顏色？煙花的顏色主要來(lái)自一些金屬鹽在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的特殊火焰顏色。為什

么它們?nèi)紵臅r(shí)候會(huì)產(chǎn)生各種顏色呢？這就是化學(xué)中的“焰色反應(yīng)”。盡管焰色反應(yīng)涉及金屬鹽的燃燒，

但其實(shí)它本質(zhì)上是一個(gè)物理變化。焰色反應(yīng)的原理簡(jiǎn)而言之就是金屬鹽將燃燒時(shí)產(chǎn)生的能量，以光的形式

放了出來(lái)。當(dāng)部分金屬鹽燃燒時(shí)，金屬原子核外的電子吸收了能量，從能級(jí)較低的軌道躍遷到了能級(jí)較高

的軌道，而這一過程是不穩(wěn)定且可逆的，當(dāng)電子從高能級(jí)的軌道又回到原來(lái)軌道時(shí)，則會(huì)將多余的能量再

次以光的形式釋放出來(lái)。而不同的金屬鹽可以釋放出不同波長(zhǎng)的光，反映到我們?nèi)庋壑芯褪遣煌伾墓?/p>

了。因此，向煙花中添加不同的金屬鹽，煙花在燃燒時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。紅色的煙花中一般添加錮

鹽和鈣鹽；黃色的煙花中主要添加鈉鹽；紫紅色的煙花中主要添加鉀鹽和鋰鹽；綠色的煙花中主要添加銅

鹽和鋼鹽。不同金屬鹽的焰色反應(yīng)，再配合增亮劑鋁粉、鎂粉燃燒時(shí)絢麗的白光，使我們的煙花最終呈現(xiàn)

出絢麗多彩的顏色。

④盡管煙花絢麗多彩，可以增添節(jié)日的氣氛，但是近年來(lái)多個(gè)城市相繼開始在不同的區(qū)域?qū)嵤┙冀?/p>

放，主要是由于注掌地燃放煙花會(huì)對(duì)人體和環(huán)境產(chǎn)生很大的危害。煙花中由于含有大量的木炭、硫磺和金

屬氧化物粉末，燃燒爆炸時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳、氮氧化物和二氧化硫等溫室氣體和污染性氣體，嚴(yán)重

影響空氣質(zhì)量。

⑤同時(shí)，煙花爆竹中的金屬氧化物在爆炸后會(huì)懸浮在空氣中形成有害的粉塵，吸入后會(huì)對(duì)人體的呼吸

道和眼睛產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激作用。除去燃放煙花可能產(chǎn)生的火災(zāi)、燒傷，煙花爆炸時(shí)產(chǎn)生的噪聲污染也是不

容忽視的。因此，禁燃禁放對(duì)于居民健康和環(huán)境保護(hù)都有著積極的意義。

⑥近兩年來(lái)，一種“冷煙花”悄然興起，冷煙花中添加了燃點(diǎn)較低的金屬粉末，通過燃燒噴射達(dá)到類

似于煙花的效果。盡管冷煙花燃放時(shí)不會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧，但是其噴射口的溫度接近700-800℃,很容易

造成人體的燒傷，引發(fā)火災(zāi)。目前，冷煙花作為易燃易爆品被納入和傳統(tǒng)煙花爆竹同等的管控。煙花能為

我們帶來(lái)喜慶的氣氛，同時(shí)也隱藏著一些危險(xiǎn)。希望大家在相關(guān)規(guī)定下，在燃放區(qū)安全地燃放。

(1)文章屬于哪種類型的說(shuō)明文？

(2)請(qǐng)概括文章的主要說(shuō)明內(nèi)容。

(3)第②段主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？

(4)第④段加點(diǎn)詞“過量”能否刪去？為什么？

【解答】(1)本題考查文體特征。根據(jù)第①段“煙花是由什么組成？為什么會(huì)呈現(xiàn)各種各樣的顏色？過

量燃放煙花又會(huì)帶來(lái)哪些危害”可知，本文事理文旨在解釋煙花的相關(guān)原理、影響，因此是事理說(shuō)明文。

(2)本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)第②段“煙花是由什么組成的”可知，介紹了煙花的組成；根據(jù)第③

段“煙花為什么有不同的顏色”可知，介紹了煙花呈現(xiàn)各種顏色的原因；根據(jù)第④段“煙花中由于含有

大量的木炭、硫磺和金屬氧化物粉末，燃燒爆炸時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳、氮氧化物和二氧化硫等溫室

氣體和污染性氣體，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量”，第⑤段“同時(shí)，煙花爆竹中的金屬氧化物在爆炸后會(huì)懸浮在

空氣中形成有害的粉塵，吸入后會(huì)對(duì)人體的呼吸道和眼睛產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激作用”可知，說(shuō)明了過量燃放

煙花帶來(lái)的危害；根據(jù)第⑥段“盡管冷煙花燃放時(shí)不會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧，但是其噴射口的溫度接近700

-800℃,很容易造成人體的燒傷，引發(fā)火災(zāi)。目前，冷煙花作為易燃易爆品被納入和傳統(tǒng)煙花爆竹同

等的管控”可知，說(shuō)明了冷煙花的危險(xiǎn)性。

(3)本題考查說(shuō)明方法及作用。根據(jù)第②段“氧化劑起到助燃、氧化放熱的作用，主要有硝酸鹽和氯

酸鹽類等”“可燃物主要包括木炭粉、硫磺等，主要起到燃燒、提供能量的作用”可知，說(shuō)明了氧化劑、

可燃物的種類，運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法；根據(jù)第二第②段“一枚完整煙花的化學(xué)成分主要為氧化劑、

可燃物、顯色劑和增亮劑四大部分。氧化劑起到助燃、氧化放熱的作用，主要有硝酸鹽和氯酸鹽類等；

可燃物主要包括木炭粉、硫磺等，主要起到燃燒、提供能量的作用；顯色劑主要由一些金屬鹽，如鈉鹽、

銅鹽、領(lǐng)鹽等組成，也是煙花五彩顏色的主要來(lái)源；增亮劑的作用是使得煙花更加明亮，絢麗，主要利

用了鎂粉和鋁粉在燃燒時(shí)明亮的白光”可知，條理清晰地介紹說(shuō)明了煙花的四大組成部分及每部分所起

的作用。

(4)本題考查說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。表態(tài)：不能刪；定性：“過量”意思是大量，超出限度，對(duì)程度起限

制作用；帶詞解句：當(dāng)煙花的燃放量超出限度時(shí)，才會(huì)對(duì)人體和環(huán)境產(chǎn)生很大的危害，少量的燃放煙花

不會(huì)對(duì)人體和環(huán)境產(chǎn)生很大的危害；刪詞解句：只要燃放煙花，就會(huì)對(duì)人體和環(huán)境產(chǎn)生很大的危害，過

于絕對(duì)；說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)：“過量”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

答案：

(1)事理說(shuō)明文

(2)煙花的組成；煙花呈現(xiàn)各種顏色的原因；過量燃放煙花帶來(lái)的危害；冷煙花的危險(xiǎn)性。

(3)分類別，條理清晰地介紹說(shuō)明了煙花的四大組成部分及每部分所起的作用。

(4)不能刪去，“過量”在程度上起限制作用，強(qiáng)調(diào)大量、過量地燃放煙花，才會(huì)對(duì)人體和環(huán)境產(chǎn)生很

大的危害。刪去，表意絕對(duì)化。該詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

7.(9分)閱讀回答問題。

談讀書

材料一：

蘇軾：“八面受敵”讀書法

北宋文學(xué)家蘇軾認(rèn)為人們?cè)谧x書時(shí)，往往會(huì)感到處處都是有用的知識(shí)，猶如“八面受敵”。這里的“八

面”，是指書的各個(gè)方面的內(nèi)容，將研究對(duì)象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后

各個(gè)擊破。

他在《又答王庠書》中，就侄女婿王癢“問學(xué)”，介紹了自己首創(chuàng)并實(shí)踐的這種讀書方法：“少年為學(xué)

者，每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿

學(xué)者，每次作，一意求之?！币馑际钦f(shuō)，好書就像知識(shí)的海洋，內(nèi)容豐富。讀一本好書可以每次只帶著一

個(gè)目標(biāo)去讀，或只就一個(gè)方面的問題去探求、研究，而不是同時(shí)涉及其他的目標(biāo)或問題。

所以，每一本好書都需要好好讀幾遍，日久天長(zhǎng)，必有所獲。蘇軾自己就是這樣來(lái)讀《漢書》的，第

一遍學(xué)習(xí)“治世之道”，第二遍學(xué)習(xí)“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。數(shù)遍之后，蘇