人教版六年級小升初語文總復(fù)習(xí)資料

六年級小升初語文（人教版）總復(fù)習(xí)資料

一、漢語拼音方案

現(xiàn)行《漢語拼音方案》是1958年2月11日由第一屆全國人民代表大會第

五次會議批準實施的，給漢字注音和拼法一般話語音的方案，采納國際通用的

拉丁字母，因素化的音節(jié)結(jié)構(gòu)拼法，以北京語音為標準音。其內(nèi)容包括字母表、

聲母表、韻母表、聲調(diào)符號、隔音符號5個部分。

（一）字母表

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMm

Nn

OoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYy

Zz

注：1、v只用來拼法外來詞語、少數(shù)民族語音和方言。

2、字母的手寫體依照拉丁字母的一般書寫習(xí)慣。

（二）聲母（共23個）

聲母就是音節(jié)開頭的輔音，《漢語拼音方案》中有21個聲母，另外還有兩

個起隔音作用的特別聲母y、wo

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsy

w

注：zhchshr屬于翹舌音，zcs屬于平舌音。

（三）韻母（共24個）

韻母就是一個音節(jié)中聲母后面的部分，按結(jié)構(gòu)可分為：

1、單韻母（6個）aoeIuv

2、復(fù)韻母（8個）aieiuiaoouiuieue

3、鼻韻母（9個）aneninunvn前鼻韻5個

angengingong后鼻韻4個

4、卷舌韻母（1個）er

注：韻母V除了和聲母n、I相拼不能省略兩點外，跟別的聲母相拼，都

要省去兩點，如nd（女）、伯（綠）、jii（居）、xu（虛）、yii（雨）。

（四）聲調(diào)符號

聲調(diào)也叫字調(diào)，就是漢字讀音凹凸升降的變更，一般話的聲調(diào)有四種：陰平、

陽平、上聲、去聲。調(diào)號是標記聲調(diào)的符號。用------表示。

注：標調(diào)的方法口訣：有a確定先標a;無a再標。或e；然后輪到i、u、v；

i、u并列標在后。i上標調(diào)把點去，輕聲不標就空著。

（五）隔音符號

以開頭額音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時候，假如音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用

隔音符號（，）隔開，隔音符號應(yīng)寫在音節(jié)分界處的中上方。如xi，an（西安）

區(qū)分于xian（先），再如faifan（翻案）如不加隔音符號或許就會錯讀成fa'an

（發(fā)難）。

二、整體認讀音節(jié)（共16個）

整體認讀音節(jié)就是一口讀出、不拼讀的音節(jié)，他們可以干脆給漢字注音。這

些音節(jié)應(yīng)當作為一個整體牢牢記住。

zhichishirizicisiyiwuyuyueyinyunyingyuan

三、兒化

兒化指的是后綴兒語他前一音節(jié)的韻母結(jié)合成一個音節(jié)，并使這個韻母帶上

卷舌音色的一種特別音變現(xiàn)象，這種舌化了的韻母就叫做兒化韻。如一般話念

“花兒”的時候，這個“兒”就不是一個獨立的音節(jié)，而只是表示在念到“花”

這個字音的末尾時，隨即加上一個卷舌動作，使韻母帶上了卷舌音“兒”的音

色。用漢語拼音字母寫兒化音節(jié)，只需在原來的音節(jié)之后加上“r”（表示卷舌

作用）即可。如:餡兒----xianr味兒----weir皮兒----pir

兒化的作用

1、區(qū)分詞性如：蓋（動詞）——蓋兒（名次）

2、區(qū)分詞義如：信（信件）----信兒（消息）

3、表示寵愛、溫婉的感情色調(diào)如：小曲兒、來玩兒、漸漸兒走

4、表示細、小、輕、微的性狀如：小魚兒、門縫兒、一會兒

四、輕聲

一般話音節(jié)都有一個固定的聲調(diào),但是某些音節(jié)在詞語或句子中常常失去

它原有的聲調(diào)，讀成一種較輕較短的調(diào)子，這就是輕聲。

輕聲的規(guī)律：

1、語氣助詞“嗎、呢、啊、吧”等如：是嗎、他呢、看啊、走吧

2、助詞“著、了、過、的、地、得、們”如：忙著、來了、看過、我

的、英勇地、喝得、摯友們

3、名詞的后綴“子、頭”如：桌子、椅子、木頭、石頭

4、方位詞如：墻上、天上、地下、底下、那邊、河里

5、疊音詞和動詞的重疊形式后面的字如：說說、想想、弟弟、奶奶、

談?wù)?、跳?/p>

6、表示趨向的動詞如：出來、進去、站起來、走進去、取回來

7、某些常用的雙音節(jié)詞的其次個音節(jié)習(xí)慣上讀輕聲如：明白、溫煦、

蘿卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛

五、變調(diào)

在一般話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了確定的變更，而與單字聲調(diào)不同，這種

變更叫變調(diào)。其中一、不的變調(diào)為特別。

以表說明：陰平陽平去聲輕聲一yi單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中yi在

去聲前yi在非去聲前在相同的動詞中間不bu在去聲前bu在非去聲前

在小學(xué)階段應(yīng)駕馭的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB疊詞中，后面BB二

字均念陰平聲。如：亮晶晶（Hangjingjing）

六、啊的語音變更

語氣詞''啊"在不同的地方語音會有變更。作為嘆詞的啊，因為說話時不受

語音的影響，所以仍念a音，為啊，你來啦！但是作為語氣詞的啊，用在句末

時，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：

前面一個音節(jié)末尾

啊的音變

uwa

nna

ngnga

aoiiiya

練一練

1、讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。

A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N()

M()YY()T()J()

2、將下列字母排列依次AEPJTYMLDQRGB

3、給下面的加點字注音：

看一看（）一下子（）一只（）一會兒（）

碗（）

不會（）不能（）說不說（）不能（）

軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）

4、給下面的詞語注上拼音，留意隔音符號。

（）（）（）（）（）（）

皮襖一飄提案--添激揚-■-將

5、將下列音節(jié)的錯誤改正過來。

武:ti（wO）有:yibu（y6u）

言：yian（）雨：yfi（）

約：yiie（）窩：ud（）

女：nti（）預(yù)：（1（）

屈：qu（）優(yōu)：yidu（）

6、讀下面的詞語，留意讀準輕聲及兒化。

奶奶哥哥去吧好嗎紅的說著花兒桌兒凳兒貓兒畫兒

一手兒

7、把讀輕的字找出來

駱駝椅子咱們那么石頭衣服

8、在恰當?shù)牡胤郊由蟽海骨懊娴囊艄?jié)兒化。

我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。過一會（），我們要開

個會（）。

漢字學(xué)問

小學(xué)階段要求學(xué)會二千五百個常用字，能夠讀準字音，認清字形，了解字義，大部分

會用，要駕馭漢字的筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首，學(xué)會三種查字方法，并能嫻熟地查

字典；能區(qū)分形近字，音近字，同音字及課本中出現(xiàn)的多音字，改正詞句中的錯別字。

一、漢字的筆畫名稱

筆畫名稱字例筆畫名稱字例筆畫名稱字

例

1'/I

點彎鉤子橫折折折鉤乃

一橫一斜鉤戈橫折折撇及

1

豎千1橫折口y橫撇又

)撇什L豎折山L豎提衣

捺人L撇折么豎彎西

提址橫折鉤習(xí)L豎彎鉤兒

-r橫鉤買橫折提計豎折折鉤與

\豎鉤小飛橫折彎鉤飛<撇點如

二、筆順

一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有確定規(guī)律，一般是:

先橫后豎十十

先后捺人)人

從上到下主

從左到右川)

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

此外，還要留意下列比較特別的書寫規(guī)則:

工、關(guān)于寫點的依次，應(yīng)留意：

點在左上先寫，如：斗、為、頭

點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我

點在里面后寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面（左橫的左面,在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、''之作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過、延、

畫。

三、漢字結(jié)構(gòu)

獨體字：天、木

左右結(jié)構(gòu)：說、你

上下結(jié)構(gòu)：忠、秀

左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

上中下結(jié)構(gòu)：意、喜

全包圍結(jié)構(gòu)：國、園

半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇

品安結(jié)構(gòu)：森、晶

四、查字典

查字典一般采納音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字

而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。

查字典要留意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯(lián)系上下文。

五、漢字音、形、義的辨別

要精確地表達自己的思想感情，其中一個重要的因素，就是不能寫錯別字。

要怎樣才能做到這點呢？一是思想上要高度重視，不隨意增加或削減筆畫，要

細致辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學(xué)多問。

六、專項訓(xùn)練

1、寫出下列漢這的筆順。

2、填空寫筆畫名稱:

(1)''賬"共畫，第五畫是,第六畫是

G)''東"共畫，第三筆是,第四筆是

（3）''犧"共畫，第三筆是,第四筆是

（4）''憐"共畫，其次筆是,第三筆是

3、把下列字按結(jié)構(gòu)分類：

裹渺恢魄冊闕霖趁鶯癡虐落矗句國圓緞囂晶

獨體字：

上下結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：

左中右結(jié)構(gòu)：

上中下結(jié)構(gòu)：

全包圍結(jié)構(gòu)：

半包圍結(jié)構(gòu)：

品字結(jié)構(gòu)：

4、按偏旁寫字組詞。

例

3狼（狼狗）狐（狐貍）獨（獨立）

蟲

（）()()穴（)()()

公

（）()()幺（)()()

已

5（）()()

加偏旁寫字組詞

鬼

（魂）夢魂（魄）氣魄（愧）愧樹寮（）()()

秀

()()()荒（）()()

良

()()()甫（）()()

把下列漢字按音序排列：裹渺脊冊恢魄拓盎妝巍傣抑瓊

7、按要求填表

漢字音序音節(jié)查什么部再查幾畫字典的說明應(yīng)取哪種說明釋

不行思議可；能；能忍受

傾訴歪,斜；傾向；倒塌;用完

翠綠欲滴欲望；想要；須要；將要

欠負盛名背；擔(dān)負；享有；失敗

燃眉之急焦急；急躁；急促，緊急；緊急嚴峻的一情

深思熟慮植物的果實完全長成；嫻熟；程度深;因常見或常用而知道得清晰。

8、形近字組詞

滕抑躁拂嘶撩瞭烙掩騰仰燥佛撕

瞭僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣

煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣

筐訊培瑞熙狼孰驅(qū)篆眶迅倍涌坑

擬嫂棚紡緞峻勇吭似饃蹦仿鍛駿

俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔瀾

眷襖絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾

9、音近字組詞

需因由帶跡刻辨身奈須應(yīng)尤代績克辯生耐

[0、多音字組詞

散sansan種zhdngzhdng縫fengfeng

薄baobo朝zhaochao應(yīng)yingyng

佛f6fu掙zhengzheng把ba

當dangdang彈tandan調(diào)tiaobadiao

漲zhangzhang教jiaojiao正zhengzheng

禁jinjin率shuailii空kdngkong

奔benben稱chengchen好haohao

傳zhuanchuan煞shasha為weiwei

冠guanguan發(fā)fafa乘chengsheng

盛chengsheng悶menmen落ludla

參canshen載zaizai

11、改正錯別字

脾氣暴燥（）不屈不饒（）神彩奕奕（）尺壁寸陰（）妖陽似火（）芳草如菌（）

一望無銀（）雷霆萬鉤（）高屋建令（）司空見慣（）洗耳躬聽（）燃眉之極（）

饑寒交破（）全神慣注（）陰謀鬼計（）走頭無路（）再接再勵（）精精有神（）

漫不徑心（）用心至志（）喜出往外（）完壁歸趙（）和中共濟（）魔天大廈（）

詞語學(xué)問

一、詞的構(gòu)成

詞是獨立表現(xiàn)一個意義的最小語言單位。

詞按讀音可以分為單音節(jié)詞（如：山、河等）和多音節(jié)詞（如：山崗、因特網(wǎng)

等）。

詞按意義可以分為單純詞和合成詞。

二、詞義

詞義包括詞的詞匯意義、語法意義和色調(diào)意義。

工、詞的色調(diào)意義

詞的色調(diào)意義是指詞義所表現(xiàn)出來的感情色調(diào)和語體色調(diào)，

（1）感情色調(diào)是指詞義附帶的褒貶看法?？梢苑譃榘x、貶義和中性。

褒義詞帶有褒揚、寵愛、敬重等確定評價。如：英雄、勇士、英勇、珍寶、

秀美、雅致等

貶義詞對客觀事物帶有貶斥、厭惡、輕視等否定評價。如：賭徒、廢物、

丑陋、傲慢等

中性詞對客觀事物的反映，無所謂確定或否定評價。如：競爭、運動、社

會、人類、等

（2）語體色調(diào)可以分為書面色調(diào)和口語色調(diào)。

2、詞義的本義、引申義和比方義。

本義是指這個詞語最基本、最常用，且派生實力最強的意義。

引申義是指在本義的基礎(chǔ)上經(jīng)過演化而產(chǎn)生的意義。

比方義是指借這個詞的本義來比方另一種事物，從而產(chǎn)生新的意義。

一個詞能表示多種意義的現(xiàn)象，又稱為“一詞多義”。

三、詞匯

詞匯與詞是集體與個體的關(guān)系，好比樹木與樹、信件和信的關(guān)系。

一個人駕馭的詞越多，其詞匯也就豐富，也就越能準確的表達思想。詞匯

包括：短語、成語、慣用語、諺語、歇后語。

四、常見關(guān)聯(lián)詞的分類及其用法。

在句子中其關(guān)聯(lián)作用的詞語叫關(guān)聯(lián)詞語。

關(guān)聯(lián)詞語的作用主要是把一個困難的句子的各個小句連接起來，顯示這些

小句子間的各種關(guān)系，從而精確地表達意思和感情。

小學(xué)階段常用的關(guān)聯(lián)詞語有以下幾種類型：

工、表因果關(guān)系

常用的有：因為---所以，因此，既然就-----，之所以是因為

----,等

2、表并列關(guān)系

常用的有：既又，既----也----，一邊------k邊----，不是----而

是----，等

3、表條件關(guān)系

常用的有：只要---就-----，只有才，無論（不管----）總（都）

----,等

句子、詩詞部分

一、句子及其類型

1、相識什么是句子。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰

（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如：在光明的教室里細致地學(xué)習(xí)學(xué)問。

相識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、辨別陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

陳述句：能告知別人一件事的句子，句末用句號。如：我巡游了長城。

疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復(fù)

返呢？

祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如:

油庫重地，請勿吸煙！

感嘆句：帶有歡樂、驚異、厭惡等深厚感情的句子，句末用感嘆號。如：

我們的生活多華蜜??！

二、變更句式

變換句式，就是把一個句子變更為另一個句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、確定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、干脆引用和轉(zhuǎn)述句互換。

（一）把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上

“把”字的句型。

“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者

的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有親密的關(guān)系，可以相互轉(zhuǎn)換，但意思

不能變更。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句?/p>

（分析）變被字句時，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時,

假如是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，假如是陳述句則將

“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）

老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

（二）陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，須要對方回答，而是用反詰（追問）的語

氣強調(diào)某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特別形式，并不須要回答，

答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”

等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

【鏈接考題】

他是一^f?好人。

（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“莫非”、“什么”等，句末

尾加上“嗎”、”呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是確定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌?/p>

要加上一個否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句干脆加上感嘆詞。

（答案）他莫非不是一個好人嗎？

他真是一個好人啊！

（三）確定句、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達確定的意思，強調(diào)確定的事實，語氣

更堅決有力。

【鏈接考題】

我必需去圖書館看書。（變雙重否定句）

（分析）雙重否定句的語氣比確定句更重一些，但句意不變，方法是加兩

個否定詞：“不……不”或“非……不行”等。

（答案）我不得不去圖書館看書。

（四）干脆引用和轉(zhuǎn)述句互換

把干脆敘述變更為間接敘述，要留意三點：一是變更標點；二是變更人稱

代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不變

更句子意思。

【鏈接考題】

王亮說：“我要像李永那樣關(guān)切集體?！?/p>

（分析）該題是將干脆敘述改為轉(zhuǎn)述，那么干脆將第一人稱“我”變成第

三人稱“他”。

（答案）

王亮說，他要像李永那樣關(guān)切集體。

專項突破

一、依照樣子寫句子。

例：這個書包是王強的。

這個書包怎能不是王強的呢？

誰也不能否認這個書包是王強的。

1、那輛自行車是小麗的。

2、這件美麗的風(fēng)衣是李萌的。

二、仿照樣子改寫句子。

例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了。”

紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。

1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信假如要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，

我可以同意?！?/p>

2、老師告知小明：“你去大隊部找趙老師領(lǐng)《我們愛科學(xué)》。”

3、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參與競賽?！?/p>

4、詹天佑常常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密?！?/p>

5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”

6、藺相如說：“我情愿帶著和氏璧到秦國去?！?/p>

例2：下課了，老師叫我到辦公室去。

下課了，老師把我叫到辦公室去。

下課了，我被老師叫到辦公室去。

7、困難沒有嚇倒他。

8、凡卡將信放在郵筒里。

9、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。

10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

11、洶涌的洪水沖垮了古老的大堤。

三、將陳述句改為反問句。

1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。

2、種子的力是世界上最大的。

3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。

4、人與山的關(guān)系日益親密，使人感到親切、舒適。

5、巡游了長城，我受到了教化。

6、這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個宏大的奇跡。

7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖國的藍天上。

9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。

三、修改病句

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：成份殘缺；搭配不當;

重復(fù)羅嗦；語序顛倒；前后沖突；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理;

模糊不清等。

【應(yīng)考點】

1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

2、假如句子主干沒有毛病，就檢查協(xié)助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤

等。

4、假如確有錯誤，就起先動筆修改。

【鏈接考題】

（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教化。

（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學(xué)習(xí)這

一課？誰受到了教化？

（答案）

學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教化。

（2）我巡游了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名

勝古跡。

（分析）這個句子的病因是搭配不當。依據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬

于古跡。

（答案）我巡游了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑

等名勝古跡。

（3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

（分析）這個句子的病因是語序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€詞沒有

按要求表達的意思排列，使意思表達不清晰。

（答案）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。

（分析）這個句子的病因是前后自相沖突，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。

既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？

（答案）全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。

（5）看到詹天佑留下的宏大工程，很多外國游客都不住地稱贊不已。

（分析）這個句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“稱

贊不已”是不停地贊揚。

（答案）看到詹天佑留下的宏大工程，很多外國游客都不住地稱贊不已。

（6）一進花園，我就聞到一陣陣芳香和悅耳的鳥叫聲。

（分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？

（答案）一進花園，我就聞到一陣陣清

聽到悅耳的鳥叫聲。

附：常用病句修改符號

1、刪除符號：、。

如：提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量。

2、增補符號：或、

加

如：確定要中強平安教化。

、如：要變宦試教a為素養(yǎng)教化。

4、對調(diào)符號：。

如：細致總閱歷結(jié)。

5、改換符號：。

美麗

如：我有一件美麗的衣服。

【專項突破】

修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反復(fù)教化我們要好好學(xué)習(xí)。（）

2、爺爺常常想起很多過去的往事。（）

3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）

4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）

6、參與會議的同學(xué)基本上都到齊了。（）

7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（）

8、從這件一般的小事中，卻說明白深刻的道理。（）

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）

10、我國人口是世界上最多的國家。（）

11、一陣雷雨下了一天一夜。（）

12、我確定今日可能會下雨。（）

13、我們必需細致改正并細致檢查作業(yè)中的錯誤。（）

14、在會上，紛紛發(fā)表自己的看法。（）

15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）

16、我英勇地沖下山坡，心里不免有些膽怯。（）

17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古國是中國。（）

19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（）

20、兩個新舊社會，真是顯明的對比?。。ǎ?/p>

四、擴句和縮句

【備考點】

擴音就是通過添加詞語，把簡潔的

句子擴充為個詳細、形象的生動的句子。

縮句就是把困難的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要

部分。

【應(yīng)考點】

擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示

修飾、限制的成份，近而思索擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份,

自己提一些問題。假如回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

縮句可按三步進行：

1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最終去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

【鏈接考題】

1、媽媽買來了桔子。（擴句）

（分析）這句話的意思表達不詳細。假如加上修飾限制的成份就會完整地

表達清晰了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔

子？然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。

（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

2、歌聲打破了寂靜。（擴寫句子）

（分析）什么樣的歌聲？什么地方的寂靜？依據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎棥?/p>

限制詞語。

（參考答案）悅耳的歌聲忽然打破了原野的寂靜。

3、我時常懷著深深的感謝之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）

（分析）依據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，

然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

（參考答案）我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思索著這個疑難的問題。

（分析）依據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么"，自己回答便是縮句。

（參考答案）老科學(xué)家思索著問題。

【專項突破】

一、填上恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更完整。

例：他是一名少先隊員。

他是一名（優(yōu)秀的）少先隊員。

1、周總理聽匯報。

周總理（）聽匯報。

2、天空中掛著園月。

（）的天空中掛著園月。

3、燕子拂過湖面。

燕子（）地拂過湖面。

4、戰(zhàn)士們保衛(wèi)邊疆。

（）戰(zhàn)士們（）保衛(wèi)（）邊疆。

二、推斷下列縮句是否正確，對的打“，錯的打“X”。

1、“這不是宏大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保ǎ?/p>

2、“紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮

句為“主力奔赴最前線。”（）

3、“高大挺立的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬敞而又筆直的馬路兩旁排

歹!J?！笨煽s寫為“白楊樹在馬路排列?！保ǎ?/p>

4、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光?！笨煽s

寫為“游客觀光?！?/p>

三、擴寫句子。

1、微風(fēng)吹拂著柳絲。

2、月亮升起來。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了長城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂著霧。

7、時間溜走了。

8、小女孩賣火柴。

9、小鳥唱歌。

四、縮句。

1、大家熱忱地接待了遠方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著很多火柴。

3、我們追尋詩仙李白在這里巡游山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅奇妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探究大自然的奇妙。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽熱辣辣地照耀著整個樹林。

10、這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和呼喊聲。

五、修辭手法

【備考點】

駕而比方、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。

【應(yīng)考點】

要駕馭幾種修辭手法的特點：

1、比方俗話叫“打比方”。是用詳細、淺顯的，人們簡潔理解的事物去給

抽象的、深邃的、人們生疏的事物打比方。一種是明顯地打比方。常用的比方

詞有：象、似乎、似、似乎、若、如、猶如等。例如，太陽象個紅球，漸漸地

升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比方詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例?

老師是辛勤的園丁。一個比方句中有本體和喻體以及比方詞。

2、擬人就是借助豐富的想象，把物當作人來寫，給予它們?nèi)说乃枷敫星椋?/p>

和人一樣會說話、有感情的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、

親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

3、夸張就是運用豐富的想象，把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更

顯明，更突出。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。

O

4、反問是用疑問的形式表達比確定更劇烈的情感。

5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。

6、排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相像、語氣一樣、意義親密相關(guān)的三個或三個

以上的短語、句子排列起來，表達意義親密相關(guān)的內(nèi)容，借以增加語氣。如：

我們的同志在困難的時候，要看到成果，要看到光明，要提高我們的志氣。

7對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻整，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鵬鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

【鏈接考題】

1、共產(chǎn)黨像太陽。（什么修辭手法）

（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比方詞。這是典

型的比方句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。

（答案）比方。

2、千萬顆雨點落在水面上，似乎一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）

（分析）這句話是把“雨點”比方成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，

所以運用了比方、擬人兩種修辭手法。

（答案）比方、擬人。

3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）

（分析）用疑問句的形式表達確定的意思一一馬跑得越快離楚國越遠。

（答案）反問。

4、是誰精確、剛好地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？

是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）

（分析）這句是明知故問，引起讀者留意和思索，緊接著作了回答，故是

設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。

（答案）設(shè)問、擬人。

5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

（分析）這個句子中有意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥

丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）

（答案）夸張

6、我們的干部要關(guān)切每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要相互關(guān)切、相互

愛惜、相互幫助。

（分析）這個句子中連用了三個結(jié)構(gòu)相同、意思親密聯(lián)系的詞組，并且有

一個共同的提示語“相互”，所以是排比句。

（答案）排比

【專項突破】

一、將句子補充完整。

1、春雨像（）一樣細。（比方句）

2、月亮（）躲進云朵里。（擬人）

3、藍天、白云構(gòu)成（）（比方句）

4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）

二、推斷，是夸張句的在括號里劃，不是的在括號里劃“X”。

1、桂了花開，十里飄香。（）

2、春雨貴如油。（）

3、公共汽車里擠得連根針也插不下。（）

4、田野里，小蟲為他演奏。（）

5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）

三、照樣子，寫句子。

例1、空曠的花園里，燒焦的樹沒精打采地彎著腰。

例2、四鵬像等待吩咐的士兵，整齊地排列在船舷上。

例3、危樓高百尺，手可摘星辰。

四、推斷下列句子是否用了修辭手法，假如運用了，在括號里注明類型；沒有

運用則在括號里劃“X”。

1、假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）

2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）

3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）

4、我似乎在哪兒見過你。（）

5、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？（）

6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表明自己。（）

7、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影

子、照著行人來往的影子。（）

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

六、排列句子

【備考點】

會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句

子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

【應(yīng)考點】

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“解除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思索整篇文章的寫作依次和句、與句之間的關(guān)系。（寫

作依次：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉(zhuǎn)換等）

【鏈接考題】

把下面排列錯亂的幾句話，按確定的依次重新排列。

（）1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。

（）2、她望見地上有一團白白的東西。

O3、突然，他望見有幾個小同學(xué)在打掃操場，學(xué)習(xí)雷鋒爭做好事。

O4、下課了，小麗在操場上玩。

（）5、她趕忙回頭，不好意思地撿起了剛才看到的那一團廢紙。

（）6、想著她就若無其事地走了。

（）7、走過去一看，原來是一團白紙。

（分析）解答此題應(yīng)先細致讀句子，了解其大意，思索間關(guān)系和寫作依次。

經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后依次定的。一般說來，依

據(jù)事情發(fā)展依次定的文章，應(yīng)先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4

句為第一句。接著“他望見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？一一“原

來是一團廢紙“，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的依次

讀一讀，假如不正確，再修改。

（答案）4、2、7、1、6、3、50

【專項突破】

一、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。

（）1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。

（）2、假如將來我能取得一些成果，那我要說，是老師用身軀為我架起

了通往勝利之路的橋梁。

（）3、他們一般而平凡，但他們擔(dān)負著培育下一代的重任。

（）4、那作業(yè)本上條條批語、個個紅勾，不全都凝合著老師的心血嗎？

（）5、他既不像聞名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注

目。

（）6、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。

（）7、老師把一批批學(xué)生送到各個工作崗位，而在培育學(xué)生的過程中，

知傍日一樣梭悻白F1

（）8、蓑贊美東，更贊美我們敬重的老師，老師像橋一樣樸實。

（）9、老師像橋一樣辛勤。

（）10、老師像橋一樣無私。

二、把下面錯亂的幾句話按確定依次重新排列，在括號里填上序號，并注

明依據(jù)。

（）1、周瑜的兵船跟在后面。

（）2、黃蓋向曹操假倒戈。

（）3、選有東風(fēng)的一天作為進攻時間，并在船上裝上引火用的東西。

（）4、周瑜帶兵從后面追殺。

（）5、黃蓋接近曹操兵船時下令點火，讓火船沖進曹營。

排列依據(jù)：o

七、標點符號

【備考點】

駕馭標點符號的用法，會正確運用標點符號。

【應(yīng)考點】

依據(jù)標點符號的作用與性質(zhì)，能正確地運用它，附表為幾種常用標點符號

的用法。

【鏈接考題】

體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里）

①、表示文中省略的部分；

②、表示語音的停頓；

③、表示話沒說完。

⑴、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷……

（）

⑵、周恩來同志用吩咐的口吻說：“不要管我！大家要鎮(zhèn)靜，不要……”（

）

⑶張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將

來...”。

（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了

這些，文中省略了。所以選第①種；其次句是周恩來話沒有說完，故選第③種;

第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。

（答案）（1）①；（2）③；（3）②

【專項突破】

1、給下面一段話；加上標點。

據(jù)說蘇東坡有一次作詩時有意將申字寫成甲字詩作完后

他四周的摯友個個稱贊不已獨有一個人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑話東坡

大人其中一個捧場的對笑者喝道不蘇東坡意味深長地說道我想他笑的

絕不是我

2、比較每組句子，在標點運用完全正確的一組后打“J”o

我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?/p>

周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！

我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?/p>

周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”

我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”

周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！

附標點符號用法表1

八、綜合訓(xùn)練

一、變更句式。

（一）按要求改寫句子。

1、確定句改為雙重否定句。

大家要遵守交通規(guī)則。

2、陳述句改為感嘆句。

這里的景色真美。

3、送到辦公室我和班長把作業(yè)本一起

（1）組成一句通順的話：O

（2）改成“被“字句：o

（二）照樣子，把下面句子換個說法。

例：小麗說：“我長大以后要做一名醫(yī)生?！?/p>

小麗說，她長大以后要做一名醫(yī)生。

1、李明說：“我寵愛看神話小說。”

2、姑娘微笑著說：“為了孩子們的健康，我喝了三口?！?/p>

（三）加上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使兩句話合為一句話。

1、周總理和我們永別了。

周總理恒久活在我們心中。

2、老師耐性教化我。

我進步特別快。

3、畢業(yè)復(fù)習(xí)是那么驚慌。

他堅持每天熬煉身體。

4、我們說從明天起該好好學(xué)習(xí)了。

我們從今日就刻苦學(xué)習(xí)。

（四）縮句。

1、領(lǐng)頭的纖夫是個肩膀?qū)挸ǖ睦项^。

2、這是一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

3、漁夫的妻子桑娜在火爐旁補一張破帆。

4、一個皮膚烏黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。

（五）修改病句。（在原句上修改）

1、皇家園林北北京頤和園風(fēng)景秀麗、特別美麗。

2、今年暑假，我們整整休息了五十多天。

3、航天員楊利偉夸夸其談的報告使人們深受教化。

4、我們必需細致克服并擅長發(fā)覺工作中的缺點。

5、指南針是我國古代的四大獨創(chuàng)。

6、經(jīng)過學(xué)習(xí)，群眾的普遍法制觀念提高了。

（六）推斷，對的打“，錯的打“X”。

1、“閏土和我仿佛年紀?！笔且粋€比方句。（）

2、“這些來成都的游客特別講文明”與“這些成都來的游客特別講文明?！币?/p>

思不一樣。（）

3、”昨天是小摯友最歡樂最華蜜的一天?！笨煽s寫為“小摯友的一天?！保ǎ?/p>

4、“少年兒童是祖國的花朵。”不是比方句。（）

5、“不是一家人，就不應(yīng)當熱心幫助嗎？”與“不是一家人，也應(yīng)當熱心幫助。”

這兩句話的意思是一樣的。（）

（七）給下面的句子加上適當?shù)臉它c。

安徒生是19世紀丹麥聞名作家被稱為世界童話之王賣火柴的小女孩

是安徒生童話最精彩的作品之一。

九、閱讀學(xué)問

閱讀是我們相識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，就其本質(zhì)而

言，是一種創(chuàng)建性活動。

閱讀是語文實踐活動的重要形式。小學(xué)生要努力提高閱讀理解實力，增加

語文修養(yǎng)。

一、駕馭閱讀方法

閱讀方法有以下幾種：朗讀、默讀、背誦、略讀、閱讀。

二、立足整體，把握文意

1、抓住要點，概括段意。常用的方法有：

（1）找中心句法。有的段落的意思表現(xiàn)在中心句、總結(jié)句、小結(jié)句上，這

些句子可以干脆用來歸納段意。

（2）提煉主要意思法。有的段落有幾層意思，幾層意思有主有次，從中提

煉主要意思，這個主要意思就是段意。

（3）關(guān)鍵詞句串聯(lián)法。有的段落中沒有可以干脆作為段意的句子，但能找

到一些表示本段意思的關(guān)鍵詞語，把這些詞語串聯(lián)起來就可以作為段意。

（4）自然段段意相加法。有的段落由幾個自然段組成，自然段沒有主次之

分，可以把各個自然段的意思相加起來合成段意。

（5）列小標題法。有的段落的意思可以簡潔地列成小標題。

2、整體理解文章大意（寫了什么）有以下幾種方法：

(1)段意連接法。先概括出文章各段段意，然后把各段段意綜合連接為文

章大意。

,(2)問題歸納法。有些課文課后思索題就是要求理解文章內(nèi)容，把問題歸

納起來，就可以得出文章大意。

十、古詩詞部分

工、按原文填空。

死去元知萬事空，但悲不見九州同。此詩題目是《一》，作者是_朝的。

''元"的意思是—，''但”的意思是_，令作者哀痛的緣由是_,由此可以

體會作者的思想感情。

2、《泊船瓜洲》是一朝的詩人_的作品，詩中的

成為了思鄉(xiāng)名句。

3、先讀古詩，再填空。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。這首詩的作者是,其中詩中的‘‘故人''是—o我們

曾經(jīng)學(xué)過這位作者的詩有和；這個故人的詩有o

4、古詩《示兒》、《聞官軍收河南河北》雖然內(nèi)容不同，但是都表達了一個相

同的主題。只是在表達主題的時候，表達的角度不一樣，《示兒》是通過作者

的來表現(xiàn)的，而《聞官軍收河南河北》則是通過作者的來表現(xiàn)的。

5、千年的歷史長河中，涌現(xiàn)了許很多多喜聞樂見、流傳久遠的詩詞名篇。請試

試你積累了多少。

(1)寫出描寫送別的詩(詞)兩句：

(2)寫出描寫春景的詩(詞)兩