第三課段第2課時《熱愛生活熱愛寫作》

第二課時熱愛不息，筆耕不輟：寫作是我對生活的最深情告白——《熱愛生活熱愛寫作》習(xí)作講評與提升核心任務(wù)了解作文的評價標(biāo)準(zhǔn)。掌握作文中常見的優(yōu)點和不足，以及改進(jìn)的方法。能夠自我反思，自主分析作文中的得失。能夠運用所學(xué)知識，通過小組討論和互評互改提升寫作水平。一、活動導(dǎo)入傳閱同學(xué)們的觀察記錄表，小組交流觀察的心得。找出同學(xué)的或自己的一篇觀察最細(xì)致，角度最獨特的記錄表，讀一讀與同學(xué)們分享。二、目標(biāo)分解一：了解作文評價標(biāo)準(zhǔn)。掌握作文中常見的優(yōu)點和不足，以及改進(jìn)的方法。任務(wù)一：小組合作明確作文評價標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)互評作文。整理作文中常見的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)的方法?；顒右唬盒〗M內(nèi)交流寫作心得，擬定作文評價標(biāo)準(zhǔn)。小資料：作文評價是一個多維度、?綜合性的過程，?旨在全面評估我們的寫作能力、?思維深度、?語言表達(dá)以及創(chuàng)意等方面。?以下是一些常見的作文評價角度：?1.內(nèi)容質(zhì)量：?主題明確性：?作文是否圍繞一個清晰、?集中的主題展開。?內(nèi)容豐富性：?內(nèi)容是否充實，?是否有足夠的細(xì)節(jié)和例子來支持觀點。?思想深度：?作文所表達(dá)的思想是否深刻，?能否引發(fā)讀者思考。?創(chuàng)新性：?觀點、?角度或論據(jù)是否新穎，?能否給讀者帶來新的啟示。?2.結(jié)構(gòu)組織：?開頭吸引力：?開頭是否引人入勝，?能否迅速抓住讀者的注意力。?邏輯連貫性：?段落之間、?句子之間是否邏輯清晰，?過渡自然。?層次分明：?是否按照合理的順序（?如時間順序、?空間順序、?重要性順序等）?組織內(nèi)容。?結(jié)尾總結(jié)性：?結(jié)尾是否對全文進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，?或提出了有力的結(jié)論。?3.語言表達(dá)：?準(zhǔn)確性：?用詞是否準(zhǔn)確，?語法、?拼寫、?標(biāo)點等是否規(guī)范。?生動性：?語言是否生動、?形象，?能否通過比喻、?擬人等修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。?流暢性：?句子結(jié)構(gòu)是否合理，?讀起來是否順暢，?無生硬之感。?多樣性：?詞匯、?句式是否多樣，?避免重復(fù)使用相同的表達(dá)方式。?4.讀者意識：?針對性：?作文是否針對特定的讀者群體（?如老師、?同齡人、?專家等）?進(jìn)行寫作。?可讀性：?是否考慮到了讀者的閱讀習(xí)慣和興趣，?使作文易于閱讀和理解。?說服力：?對于議論文或說明文，?是否有效地運用了論據(jù)和論證方法來說服讀者。?5.創(chuàng)意與想象力：?創(chuàng)意性：?作文中是否展現(xiàn)了作者的獨特見解或新穎想法。?想象力：?在敘述、?描寫或構(gòu)思時，?是否展現(xiàn)了豐富的想象力。?6.情感表達(dá)：?真摯性：?作文中的情感表達(dá)是否真摯，?能否觸動讀者的心弦。?適度性：?情感的表達(dá)是否恰到好處，?既不過于夸張也不過于平淡。?7.格式與規(guī)范：?標(biāo)題恰當(dāng)性：?標(biāo)題是否簡潔明了，?能夠概括作文的主要內(nèi)容。?段落劃分：?段落劃分是否合理，?有助于讀者理解作文的結(jié)構(gòu)。?引用與注釋：?如有引用他人觀點或數(shù)據(jù)，?是否標(biāo)注了出處，?遵守了學(xué)術(shù)規(guī)范。?在評價作文時，?可以根據(jù)具體要求和目的，?靈活選擇上述角度中的一個或多個進(jìn)行評價。?同時，?評價時應(yīng)保持客觀公正，?既要指出優(yōu)點也要指出不足，?并給出具體的改進(jìn)建議。?評作文擬標(biāo)：批改點批改記錄效果評價54321基礎(chǔ)等級1、符合題意

2、符合文體要求

3、感情真摯、思想健康；

4、內(nèi)容充實

5、中心明確

6、語言通順7、結(jié)構(gòu)完整8、書寫規(guī)范9標(biāo)點正確10不寫錯別字。

發(fā)展等級深刻1.透過現(xiàn)象深入本質(zhì)2.揭示問題產(chǎn)生的原因3.觀點具有啟發(fā)作用

不填

不填

不填

不填

豐富4.材料豐富5.形象豐滿6.意境深遠(yuǎn)

有文采7.詞語生動，句式靈活8.善于運用修辭手法9.文句有意蘊(yùn)

有創(chuàng)意10.見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧11.推理想像有獨到之處12.有個性特征

扣分標(biāo)準(zhǔn)1、缺題目扣2分

2、錯別字每字扣一分，重復(fù)不計，扣滿5分為止

3、不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。4、確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。

5、確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。

活動二：依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)互評作文，并為所評作文做好批注。評價角度：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、格式規(guī)范等。活動三：組內(nèi)交流整理本組作文的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)的方法，由記錄員將本組觀點整理到橫格紙上。三、目標(biāo)分解二：例文導(dǎo)航，按小組評改意見，能夠自我反思，自主分析作文中的得失，修改作文。任務(wù)二：研讀評價例文，能夠自我反思，自主分析作文中的得失，按小組評改意見修改作文。活動四：研讀例文，比照例文優(yōu)點和作文要求，修改自己的作品。1.例文：步入初中的第一節(jié)語文課（題目交代了主要事件）轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活結(jié)束了，我們又迎來了一個新的學(xué)年——七年級。今天是新學(xué)期的第一節(jié)語文課，它是那么有趣，那么令人難忘。（點題，同時點明初中第一節(jié)語文課的有趣和難忘。）那節(jié)課我們并沒有學(xué)習(xí)課文，而是和老師一起聊起了語文。（第一堂語文課，不是講課文，而是聊語文，夠新鮮?。┪覀兞牡牡谝粋€話題是語文的“趣”?！巴瑢W(xué)們，我們首先來聊一聊語文的樂趣吧。”（從語文的“樂趣”開始“聊”，意在激趣。）老師發(fā)話了?！拔矣X得漢字的字形很有趣?！庇械耐瑢W(xué)發(fā)言了?！昂?，那么請同學(xué)們寫一寫‘急躁’的‘躁’和‘干燥’的‘燥’字。”我們一聽，興致盎然地寫了起來。過了一會，老師又問：“大家看這兩個字有什么不同呢？”“部首不同唄?！贝蠹耶惪谕暤鼗卮鸬馈！皩?，這就是古代造字的妙處。不同的部首往往決定了字的不同意思，這是漢字構(gòu)造的基本特點之一。同學(xué)們是不是覺得漢字很有趣呢？”（典型的語言描寫，刻畫出一個循循善誘的語文老師形象。）老師一口氣講了這么多，說得我們一個勁地點頭。接著，老師給我們講了一個白字法官的故事。這個故事特別有趣，講的是一個白字法官因弄錯囚犯名字而鬧出笑話的故事。（看似在講笑話，實則與語文關(guān)系密切，再次顯示了語文老師的教育智慧。）結(jié)果把我們逗得哈哈大笑。但笑完之后仔細(xì)一想，這不就是因沒學(xué)好語文而鬧出的笑話嗎？（運用反問句式，強(qiáng)調(diào)笑話與語文的關(guān)系，也說明“我”是一個善于思考的好學(xué)生。）最后，老師又與我們一起聊起了學(xué)好語文的意義。（至此才點明學(xué)習(xí)語文的意義，水到渠成。）大家七嘴八舌地聊起來：“我覺得學(xué)好語文可以使我們跟外界的交流更通暢、方便。”“我覺得學(xué)好語文可以提高個人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)?！薄拔矣X得……”大家聊得熱火朝天，精彩至極。不知不覺，我步入初中的第一節(jié)語文課，就在這興致勃勃的“聊”中結(jié)束了。這堂語文課，讓我真正領(lǐng)悟了語文的魅力，體會到了語文的樂趣。（收束全文，自然扣題，簡潔明了。）2.練習(xí)點評：1.奶奶的手記得小時候，曾經(jīng)偎在奶奶的懷里，聽她講故事。忽然，我發(fā)現(xiàn)，自己的手是又紅又圓，奶奶的手卻是又瘦又皺。天真的我，禁不住問出聲來。奶奶笑了，沒有回答。晚上，爸爸對我說……以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個人打理，但奶奶憑著那雙熱愛勞動的手，把家里大大小小的事安排得井井有條。奶奶在園子里種了許多的菜。松土、施肥、澆水，都要奶奶一人操辦。肥料需要到幾里外的縣城去買，水也要到村外的河里去打，但奶奶從沒有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回來，那雙手都沾著厚厚一層泥。每逢秋天，園子里的果實都成熟了，這也是爸爸和叔叔他們最開心的時候，因為他們終于可以吃上一頓好的飯菜了。放學(xué)歸來的他們，還沒到家，就聞到一股飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙勤勞的手總是把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無窮。日月如梭，在那個貧窮卻又最真最切的年代，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過了一個美好而又快樂的童年，他們長大了，一個個相繼離開了家。孩子離家的時候，奶奶都會用那雙已不再細(xì)膩的手，連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被?？梢韵胂?，那床一針一線，用一個母親的愛縫制出的棉被，一定很舒適，一定有種“家”的味道。那時也許奶奶在抱著棉被泣不成聲，也許奶奶會笑著撫摸棉被，但她一定是幸福的，在她手中，她的子女是有出息的。奶奶老了，應(yīng)該盡享天倫之樂，可一個個孫子孫女的出生，使她再一次忙碌起來。我是奶奶看大的，我的童年是快樂的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋，頂著奶奶扎的羊角辮，快活地奔跑在奶奶的園子里。奶奶就是用那雙勞動的手，托起她的子女，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向美好的未來。那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動的手，帶給我們刻骨銘心的愛，無法割舍的情。每當(dāng)回想起奶奶那雙勞動了一生的手，我就感到，這一雙手一直在身后托著我，很輕很柔……評析小作者用含情的目光凝視奶奶的“手”，并以此為線索，串起兩代人的幸?；貞?。文章第一層，從“爸爸對我說”展開回憶，在對奶奶任勞任怨的概述中，特寫“每天回來，那雙手都沾著厚厚一層泥”;第二層，仍從“爸爸說”的視角出發(fā)，描寫奶奶用這雙手為兒女創(chuàng)造的幸福，如“她那雙勤勞的手總是把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無窮”，又如“孩子離家的時候，奶奶都會用那雙已不再細(xì)膩的手，連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被”;第三層，則轉(zhuǎn)化為小作者的視角，描寫奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)造的幸福童年。結(jié)尾處則含蓄地點明“親情”，而這正是小作者珍貴的人生感悟。本文最為可貴之處在于小作者選材視野開闊，將爸爸的回憶和自己的感受融為一體，全文不僅有細(xì)膩的敘述描寫，也有動情的議論抒情，段落起承自然，情感深沉內(nèi)斂，寫出了一種時代變遷、親情不變的厚重感。2.點評一篇小組內(nèi)成員的文章。要求：小組交流自己修改后的作品，選一篇修改較成功的作品，全班展示交流。四、小結(jié)文章不厭百回改。文稿草就之后，須一絲不茍、字斟句酌地搞好修改。古人云：“玉不琢，不成器?！毙薷囊槐椋蜁幸淮翁岣?。曹雪芹著《紅樓夢》曾“披閱十載”、“增刪五次”；列夫．托爾斯泰一部《戰(zhàn)爭與和平》竟然重寫了8遍！《青春之歌》、《林海雪原》等一些在中國文學(xué)史上占有一席之地的文學(xué)名著，也都是作者花五六年的時間，幾易其稿，經(jīng)過逐章逐節(jié)逐段逐句反復(fù)修改，用筆蘸著“心血”寫成的。古人在語言藝術(shù)上非常注重“煉字”，主張“意勝”，要求做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。越是名家，越不肯放過對自己語言的鑄煉，像白居易作詩后先征求老太太的意見，歐陽修把稿子掛在墻上邊讀邊改，折騰不少日子?！耙怀晌恼掳氤筛摹?，“好文章是改出來的”！今日的我們“文字頻改”，明朝的我們“工夫自出”，與大師為伍！五、拓展延伸閱讀二單元的六篇不同時代、不同文體的個人成長經(jīng)歷，圈畫出讓你產(chǎn)生共鳴的句段，并在書上批注你聯(lián)想到的社會上現(xiàn)象或自身的經(jīng)歷。六、學(xué)習(xí)評價：序號評價標(biāo)準(zhǔn)等級等級說明1能小組內(nèi)交流寫作心得，明確作文評價標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)互評作文?！睢睢睢睢?.能小組內(nèi)交流寫作心得，得1顆星。2.能小組內(nèi)交流寫作心得，明確作文評價標(biāo)準(zhǔn)，得23顆星；3.能小組內(nèi)交流寫作心得，明確作文評價標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)互評作文，得45顆星。2能整理作文中常見的優(yōu)點和不足，