19材料的漂浮能力（學(xué)歷案）科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)青島版

19材料的漂浮能力【課題與課時(shí)】青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元第19課【課標(biāo)要求】（依據(jù)22版課程標(biāo)準(zhǔn)）（一）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)5~6年級(jí)1.1物質(zhì)具有一定的特性與功能①觀察常用材料的漂浮能力、導(dǎo)熱性等性能，說出它們的主要用途?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過尋找生活中常見的浮在水面上的物體等活動(dòng)，初步思考什么樣的物體能漂浮，通過觀察討論，說出在水中上浮的物體是由什么材料制作而成的；并通過改變形狀，觀察這些材料改變形狀后的浮沉現(xiàn)象，歸納出何種材料為漂浮材料。2.通過小組交流討論，制訂探究何種材料漂浮能力更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，通過控制變量研究不同材料的漂浮能力的方法與活動(dòng)，歸納出木材和泡沫何種材料漂浮能力更強(qiáng)，提升實(shí)驗(yàn)操作、小組合作探究與科學(xué)思維能力等核心素養(yǎng)。3.在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，解決生活中的常見問題，解釋生活中與漂浮材料選擇的有關(guān)現(xiàn)象，能夠充分體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到材料對(duì)人類生活的影響，從而歸納出物質(zhì)具有一定的特性與功能。設(shè)計(jì)說明：圍繞課標(biāo)要求的行為動(dòng)詞“觀察”和核心概念“漂浮能力與材料有關(guān)”，結(jié)合本課內(nèi)容和對(duì)學(xué)情的分析，將“說出”具體化為“體驗(yàn)、歸納、解釋”三個(gè)步驟，經(jīng)歷從提出問題、猜想假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作、交流現(xiàn)象到得出結(jié)論，再到利用漂浮材料解決生活中的問題，解釋生活中哪些物體是利用了漂浮材料的漂浮能力的過程，提升實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)思維能力等核心素養(yǎng)。【評(píng)價(jià)任務(wù)】任務(wù)一：哪些材料做的物體可以始終漂浮在水面上？（檢測(cè)目標(biāo)1）任務(wù)二：探究漂浮材料的漂浮能力一樣嗎？（檢測(cè)目標(biāo)2）任務(wù)三：人們利用材料的漂浮能力可以做什么？（檢測(cè)目標(biāo)3）【資源與建議】1.“什么樣的材料會(huì)漂??？”“不同材料組成的物體漂浮的能力一樣嗎？”是探究漂浮材料問題的起點(diǎn)，當(dāng)我們明白了生活中哪些材料可以漂浮、材料的漂浮能力和形狀無關(guān)，才可能明白可以利用“漂浮材料”可以做什么。課前需準(zhǔn)備水槽、易拉罐、木條、橡皮泥、相同大小的方形泡沫板和木板、螺栓等器材。2.學(xué)習(xí)過程：首先，觀察生活中的漂浮現(xiàn)象，探究什么材料可以在水中漂浮，其材料的形狀是否影響漂浮能力；其次，討論并探究同樣大小的木材和泡沫的漂浮能力是否一樣;最后，尋找人們是怎樣利用材料的漂浮能力改善生活的。3.本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“什么樣的材料是漂浮材料”，難點(diǎn)是“設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同的漂浮材料漂浮能力不同”通過完成任務(wù)三，觀看相同大小的不同物體漂浮程度不同，體會(huì)到不同材料的漂浮能力不同，可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)說明：第1條認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本課的目的與價(jià)值，介紹本課學(xué)什么及與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，明確課前準(zhǔn)備的任務(wù)；第2條了解本課有三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)或環(huán)節(jié)；第3條明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，并明確突破難點(diǎn)的途徑?！緦W(xué)習(xí)過程】課前探究調(diào)查生活中聽說過的洪澇災(zāi)害發(fā)生在哪些地方？遇到了應(yīng)該怎么辦？任務(wù)一：材料選擇大考驗(yàn)——哪些材料可以始終漂浮在水面上？（指向目標(biāo)1）（參照教材活動(dòng)一：水中漂浮的物體是用什么材料做成的？）1.觀看視頻，交流可以提供什么物品對(duì)困在洪水中的人進(jìn)行救援？這些物品具有什么共性？2.觀察老師提供的相關(guān)物品，他們是由什么材料制成？完成實(shí)驗(yàn)記錄單。3.猜想：這些物體漂浮在水中是否和形狀有關(guān)？說出改變材料形狀的方法，并進(jìn)行組內(nèi)探究。4.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（檢測(cè)目標(biāo)1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能夠制定周密的改造計(jì)劃，并認(rèn)真記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。（2）小組分工明確，合作探究，及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象。（3）正確、安全使用相關(guān)工具。（4）養(yǎng)成好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，結(jié)束后及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)桌面。設(shè)計(jì)說明：任務(wù)一中的活動(dòng)1是讓學(xué)生傾聽并辨別、尋找生活中的漂浮現(xiàn)象；活動(dòng)2是讓學(xué)生對(duì)于物體漂浮能力的原因做出猜測(cè)；活動(dòng)3是讓學(xué)生交流設(shè)計(jì)不同的方案探究物體形狀和大小對(duì)材料漂浮能力的影響，為下一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備；活動(dòng)4是活動(dòng)3的進(jìn)階，可以驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，也為任務(wù)二的探究不同材料漂浮能力不同打下基礎(chǔ)。任務(wù)二：材料漂浮能力終極大比拼——探究不同漂浮材料的漂浮能力一樣嗎？（指向目標(biāo)2）（參照教材活動(dòng)二：不同漂浮材料的漂浮能力一樣嗎？）1.在小組內(nèi)設(shè)計(jì)探究不同材料的漂浮能力的實(shí)驗(yàn)方案，小組代表在全班交流方案，其他同學(xué)補(bǔ)充完善方案。2.小組同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案合作完成以下探究任務(wù)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。3.通過以上實(shí)驗(yàn)與操作，交流我們我發(fā)現(xiàn)。4.歸納總結(jié)：材料的漂浮能力與什么有關(guān)？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）討論制訂實(shí)驗(yàn)方案，能夠有效控制實(shí)驗(yàn)變量。（2）小組成員相互配合，共同完成探究任務(wù)。（3）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)材料輕拿輕放，能夠每個(gè)實(shí)驗(yàn)做三次，得出共性結(jié)論。（4）及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)后能夠整理器材，收拾桌面。設(shè)計(jì)說明：活動(dòng)1是根據(jù)自己的猜想與假設(shè)制訂實(shí)驗(yàn)方案；活動(dòng)2是根據(jù)方案進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，并提出活動(dòng)的要求，記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)；活動(dòng)3是交流實(shí)驗(yàn)的方法、過程與現(xiàn)象，分別對(duì)比都下沉?xí)r螺絲的數(shù)量、同樣的螺絲哪種材料先下沉等現(xiàn)象；活動(dòng)4是在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。任務(wù)三：探究人們利用材料的漂浮能力可以做什么？（指向目標(biāo)3）（參照教材活動(dòng)三：人們利用材料的漂浮能力可以做什么）1.通過探究，小組內(nèi)交流并回答救援行動(dòng)需要的材料是什么？2.觀看有關(guān)泡沫救生圈的視頻和相關(guān)資料介紹。3.小組討論并回答：漂浮材料在生活中的應(yīng)用還有哪些？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）交流過程積極參與、描述簡(jiǎn)潔、結(jié)論正確；（2）能說出生活中有哪些物品使用利用了漂浮能力；（3）表述語言清晰、條理、正確。設(shè)計(jì)說明：活動(dòng)1是通過分享生活中漂浮現(xiàn)象的同時(shí)，對(duì)于“不同材料具有不同的漂浮能力”這一教學(xué)難點(diǎn)起到一個(gè)鋪墊的作用；活動(dòng)2和活動(dòng)3引發(fā)對(duì)于“材料的漂浮能力”提出自己的看法，從而通過分析、推理得出結(jié)論；活動(dòng)4是對(duì)本環(huán)節(jié)的一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與拓展活動(dòng)，檢驗(yàn)對(duì)于“人們利用材料的漂浮能力可以做什么”的掌握情況。【檢測(cè)與作業(yè)】設(shè)計(jì)說明：以上3個(gè)檢測(cè)題目的設(shè)計(jì)，可以在鞏固本課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)對(duì)“材料的漂浮能力與形狀無關(guān)有材料種類有關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并遷移到日常生活中，達(dá)到科學(xué)學(xué)習(xí)探究能力、思維能力等核心素養(yǎng)的提高?！緦W(xué)后反思】1.通過這一課的探究，我獲得的知識(shí)與方法有哪些？2.觀看關(guān)于未來的漂浮材料的介紹，