重慶市2023-2024學(xué)年高一年級上冊期中學(xué)業(yè)質(zhì)量聯(lián)合調(diào)研抽測語文試卷（含答案）

重慶市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期中學(xué)業(yè)質(zhì)量聯(lián)合調(diào)研抽測語文試

卷

學(xué)校：姓名：班級：考號：

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下題。

材料一

意境是指詩人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的、足以使讀者沉浸其中的

想象世界。但是，所謂主觀情意與客觀物境的交融，不能簡單地理解為情景交融或意

境相加。意與境交融之后所生成的這個“意境”是一個新的生命，不明白這一點(diǎn)，就

很難討論關(guān)于意境的其他問題了。

若論境與象的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象，沒有象就沒有境。劉禹錫所謂“境

生于象外”常被人引用和發(fā)揮。劉禹錫雖然說“境生于象外”，但也不否認(rèn)這一點(diǎn)。

細(xì)讀其《董氏武陵集紀(jì)》全文，其中有一段話稱贊董鋌的詩：“心源為爐，筆端為

炭，鍛煉元本，雕碧群形，糾紛舛錯，逐意奔走?！笨梢妱⒂礤a也十分重視象的攝取

與加工。境生于象只說到了問題的一個方面，還有另一個方面就是境超乎象。由象生

成的境，并不是一個個象的和，而是一種新的質(zhì)。意境超出于具體的象之上，也就超

越了具體的時間與空間，而有了更大的自由，更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩

寺塔，“俯視但一氣，焉能辨皇州”，借用這兩句詩可以說明超乎象而進(jìn)入境的情

況。沒有大地就沒有飛升的起點(diǎn)，但不飛離地面也不能進(jìn)入意境。

所謂境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。

的確，英美意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術(shù)形象，中國

古典詩歌中的松、菊、香草、美人，庶幾近之。但中國一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于

此，那種具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中國詩歌的人都

知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。諸如：“野曠天低樹，江清月近

人?！薄按竽聼熤保L河落日圓?！薄肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！薄凹?/p>

紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。”“岱宗夫如何，齊魯青未了。”“無邊落木蕭蕭

下，不盡長江滾滾來?！薄皹谴寡┕现荻?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！币陨线@些最見意境

的詩句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中

國傳統(tǒng)詩歌的意境上，總顯得不那么合身。

總之，境與象的關(guān)系全面而確切的表述應(yīng)該是：境生于象而超乎象。意象是形成

意境的材料，意境是意象組合之后的升華。

（選自袁行需《境與象》）

材料二

詩歌意境，從表現(xiàn)對象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。

所謂“物意境”，也叫“物境”，就是以“物”為表現(xiàn)對象的審美意境。山水

詩、詠物詩、山水畫、花鳥畫中多有此類意境?！拔锞场本哂辛钊松砼R其境的“形

似”的審美特點(diǎn)。如：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”“風(fēng)乍起，吹皺一池

春水。”“桃花春水深，水上鴛鴦浴?！边@些都是“物境”名句，一個個逼真如畫，

歷歷在目，令人有“處身于境”、目悅神怡之美感。

所謂“事意境”，也叫“事境”，就是以事為表現(xiàn)對象的審美意境。敘事詩、詠

史詩和寫人詩中多有此類意境，此外古典戲曲、小說和散文中也往往有此類佳作。事

境有大有小，有時一句詩就是一個事境，如“少小離家老大回”“風(fēng)雪夜歸人”“落

花時節(jié)又逢君”；有時一首詩是一個事境，如《孔雀東南飛》《長恨歌》和《賣炭

翁》。事境的審美特點(diǎn)是“近”，貼近生活，真實可信，所以才能獲得“親切不泛”

的美感享受。

所謂“情意境”，也叫“情境”，就是以“情”為表現(xiàn)對象的審美意境。抒情

詩、抒情小賦、抒情散文和音樂、戲曲中多有此類意境。在古典詩歌中，有直抒其情

成境者。如趙嘏《憶山陽》：“折柳城邊起暮愁，可憐春色獨(dú)懷憂，傷心正嘆人間

事，回首多慚江上鷗?！苯鹗@評云：“看他四七二十八字，中間雜用‘愁’字、

‘憐'字、‘憂'字、‘傷‘字、‘嘆‘字、‘慚’字，凡若干悲苦字成詩，知先生

懷憂，真有甚深者也？”但更多的是借景抒情而成境者。如漢樂府《西洲曲》：“南

風(fēng)知我意，吹夢到西洲I?！庇秩缣K軾《水龍吟》：“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人

淚?！崩畎资菍懬榫车氖ナ郑性S多這方面的名句，諸如：“秋風(fēng)吹不盡，總是玉

關(guān)情。”“請君試問東流水，別意與之誰短長？”“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！薄疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪??！?/p>

“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹。”在李白筆下，風(fēng)、水、月皆成為情的化身，而又是那

樣親切自然，盡情盡理，真是大家風(fēng)范。

所謂“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”為表現(xiàn)對象的審美意境。如果說

“情境”的審美特點(diǎn)是求“美”的話，那么“理境”的審美特點(diǎn)則是求“真”。玄言

詩、哲理詩、議論散文、寓言、寫意畫中多有此類意境。如：“海內(nèi)存知己，天涯若

比鄰?！薄扒安灰姽湃?，后不見來者?！薄敖虾稳顺跻娫?？江月何年初照人？人生

代代無窮已，江月年年望相似?！薄坝F千里目，更上一層樓。”“棄我去者，昨日

之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂?！薄皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！边@些都

是直言其理的名句，還有借景言理的，如崔穎《黃鶴樓》一詩，金圣嘆評云：“他何

曾是作詩，真是直上直下放眼恣看，看見道理卻是如此。”什么“道理”呢？就是

“黃鶴”飛了，“昔人”去了，甚至他們早都死了，而“樓”還存在著。生命是有限

的，空的，只有“樓”是無限的，實的。所以，感嘆生命無常、人生短暫，便是這首

詩的道理。這些道理是通過昔人、黃鶴、樓、白云、此地、千載等時空意象表現(xiàn)出來

的。前者所舉名句，或理，或意，都浸泡在濃郁的感情里；后者所舉的“道理”則隱

含在意象之中。所以朱光潛先生說：“詩有說理的，但是它的“理”融化在赤熱的情

感和燦爛的意象之中，它絕不說抽象地未受情感飽和的理。”

（選自古風(fēng)《意境探微》）

1、下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是）

A.意與境交融之后生成意境，意境可以超越具體的時間和空間，給讀者更多的想象余

地。

B.“沒有大地就沒有飛升的起點(diǎn)”，這一比喻的意思是象生于境，沒有境就沒有象。

C.“境超乎象”并不意味著意境的形成必須特殊手法的作用，旨在表明意境是意象組

合之后的升華。

D.“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”等最見意境的詩句都不是靠比喻、象征、暗

示形成的，可見意境的形成不一定借助特殊的藝術(shù)手法。

2、根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.“物境”講究的是逼真如畫，歷歷在目，具有令人身臨其境的“形似”的審美特

點(diǎn)。

B.《長恨歌》體現(xiàn)了一首詩是一個貼近現(xiàn)實生活的事境，可給讀者“親切不泛”的美

感享受。

C.抒情詩、抒情小賦和抒情散文中多有“情境”，這種“情境”有的是直抒其情，有

的是借景抒情。

D.“情境”求“美”，“理境”求“真”，“情”“理”在同一詩作中不能兼而有

之。

3、結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持“理意境”觀點(diǎn)的一項是（）

A.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

B.念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

C.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

D.邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

4、簡要分析材料一第三段的論證思路。

5、杜甫詩云“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（《登高》），崔顆有詩“黃鶴一

去不復(fù)返，白云千載空悠悠”（《黃鶴樓》）。請結(jié)合材料分析以上詩句中境與象的

關(guān)系。

閱讀下面的文字，完成下題。

在異鄉(xiāng)

［美］海明威

秋天，戰(zhàn)爭不斷進(jìn)行著，但我們再也不去打仗了。意大利米蘭的深秋冷颼颼的，

天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，沿街看看櫥窗很愜意。店門外掛著許多野味；雪花灑

在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起蓬松的尾巴；掏空內(nèi)臟的僵硬的疣沉甸甸地吊著；一串串

小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻舞著。這是一個很冷的秋天，風(fēng)從山崗上吹來。

每天下午，我們都上醫(yī)院去。薄暮時分穿過市區(qū)，有三條通往醫(yī)院的路。兩條沿

著運(yùn)河，可是太長，所以人們總是走過橫跨運(yùn)河的橋，到醫(yī)院去。河上有三座橋，都

可以走，隨你挑選。其中一座上面有個賣炒栗子的女人。站在她的炭火前周身暖和，

炒栗子放在口袋里，好一會都是熱乎乎的。醫(yī)院很古老，也很幽美。一進(jìn)大門就是個

庭院，穿過去，對面又有一扇門，出去就到醫(yī)院了。葬禮的儀式時常從院子里開始。

老醫(yī)院對面有幾幢新造的磚砌房屋。每天下午，我們在那里相聚，坐在將為我們治好

病的手術(shù)椅里，大家彬彬有禮，互相關(guān)心地問是什么病。

醫(yī)生走到我的手術(shù)椅旁說：“戰(zhàn)前，你最喜歡什么？玩球嗎？”

“不錯，踢足球?！蔽艺f。

“好，”他說，“你會重新踢足球的，肯定比以前踢得更好。”

我的膝關(guān)節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，沒有腿肚子似的。醫(yī)療器能使

膝關(guān)節(jié)彎曲得像騎三輪自行車那樣靈活。可是眼下還不能彎，醫(yī)療器轉(zhuǎn)到膝關(guān)節(jié)時便

傾斜，不靈了。醫(yī)生說：“一切都會順利的。小伙子，你是個幸運(yùn)兒。你會重新踢足

球的，像個錦標(biāo)選手。”

旁邊的手術(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個娃娃的手。上下翻動的牽引

帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指。輪到檢查他時，少校對我眨眨眼，一面問醫(yī)

生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀

的劍術(shù)家。

醫(yī)生回到后面的診所里，拿來一張照片，上面拍著一只萎縮的手，幾乎同少校的

一樣小，那是整形之前照的，經(jīng)過治療后就顯得大一點(diǎn)了。少校用一只好手拿著照

片，十分仔細(xì)地瞧著，問道：“是槍傷嗎？”

“工傷?！贬t(yī)生回答。

“很有意思，很有意思?！鄙傩Ｕf著便把照片遞還給醫(yī)生。

“你該有信心了吧？”

“不?！鄙傩４鸬馈?/p>

每當(dāng)我們坐在手術(shù)椅中，他總要不厭其煩地糾正我的意大利語法。不過，他卻夸

獎我口語流暢。我們輕松自如地用意大利語閑聊。

我可以肯定，少校不相信機(jī)械治療，可他總是按時上醫(yī)院，從不錯過一天。在一

段時間內(nèi)，我們誰都不信這玩藝兒。有一天，少校甚至說，這些東西全是胡鬧。那

時，那種醫(yī)療器剛問世，我們正好去做試驗品。這真是白癡想出的花樣，他說：“紙

上談兵，跟任何理論一樣?！鄙傩ｉL得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機(jī)

器，讓牽引帶夾著手指翻動，眼睛直盯著墻壁。

“結(jié)婚了嗎？”少校問我。

“沒有，但很想。”

“你太蠢了?！彼瓷先ズ軔阑?，“一個男人決不能結(jié)婚?！?/p>

“為什么，少校先生？”

“別叫我少校先生?！?/p>

“為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚？”

“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說，“即便一個人注定要失去一切，至少不

該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會喪

失的東西。”

他說著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦。

“可為什么一定會失掉呢？”

“肯定會失掉?！彼鴫Ρ谡f，然后，低下頭看著整形器，吱吱咯咯地把小手

從牽引帶里抽出來，在大腿上狠狠拍幾下?！翱隙〞У簦彼麕缀醮蠛鹆?，“別跟

我爭辯！”接著他對看管機(jī)器的護(hù)理員叫道：“來，把這該死的東西關(guān)掉！”

他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會兒，我聽見他向醫(yī)生請求借用電

話，后來，門關(guān)上了。他重新回到這間房間時，我正坐在另一只手術(shù)椅中。他披著斗

篷，戴著帽子，徑直朝我坐的地方走來，把一條胳膊擱在我的肩上。“真對不起，”

他說，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ?。請?/p>

諒?！?/p>

“噢……”我惋惜地說，“非常遺憾?！?/p>

他站在那兒，咬著下嘴唇?！巴敉纯?，”他說，“難哪！”

他的目光越過我，望著窗外。接著他哭了?！拔液喼蓖坏舯础！彼呎f邊哽

咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面，接著，挺起

腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過一排排手術(shù)椅，昂然而去。

醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同

她結(jié)婚。她只病了幾天。誰也沒料到她會死的。她過世后三天內(nèi)，少校沒上醫(yī)院。之

后，當(dāng)他照常來就診時，軍服的袖子上多了一塊黑紗。那時，醫(yī)院的墻上已經(jīng)掛起鑲

著大鏡框的照片，拍著各種病例在治療前后的不同形狀。在少校坐的手術(shù)椅的對面墻

上，掛著三張照片，都是類似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)

生打哪兒弄來這些照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來試驗醫(yī)療器的。不

過，少校對那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著。

（有刪改）

［注］本文的寫作背景是第一次世界大戰(zhàn)。

6、下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解分析，正確的一項是）

A.醫(yī)生對“我”說，“我”可以重新踢球，他的意思是“我”的腿經(jīng)過治療會痊愈，

這讓“我”對腿的康復(fù)充滿信心。

B.少校經(jīng)常糾正“我”的意大利語，暗示“我”不是意大利人，此時“我”身處在異

鄉(xiāng)意大利，這就是小說標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”的全部內(nèi)涵。

C.“我”一直追問為什么“不應(yīng)該結(jié)婚”，少校的反應(yīng)卻有些反常，這種不近情理的

言行表現(xiàn)出少校內(nèi)心的極度悲憤。

D.“別叫我少校先生”表明少校厭惡少校的身份，這是因為他的妻子因戰(zhàn)爭耽誤治療

而死，他極度厭惡戰(zhàn)爭。

7、下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是）

A.“戰(zhàn)爭不斷進(jìn)行著，但我們再也不去打仗了”暗示了“我們”負(fù)傷不能再上戰(zhàn)場，

為后文寫在醫(yī)院發(fā)生的故事做鋪墊。

B.小說對店門外掛著的動物的描寫，渲染了陰郁的氛圍，象征著戰(zhàn)爭給人們帶來的痛

苦，揭示了小說反對戰(zhàn)爭的主題。

C.小說以第一人稱敘事，通過“我”的視角聚焦醫(yī)院的生活場景和故事，情節(jié)更簡潔

集中，且故事更真實。

D.“少校對那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著”，小說對這一細(xì)節(jié)的描寫

意在表明少校雖知自己的手無法康復(fù)但依然對未來充滿憧憬。

8、“少校不相信機(jī)械治療，可他總是按時上醫(yī)院”，為什么？請簡要分析。

9、小說用較多篇幅描寫少校的語言，這樣寫有何好處？請結(jié)合文章簡要分析。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下題。

秦興師臨周而求九鼎，周君患之，以告顏率。顏率曰：“大王勿憂，臣請東借救

于齊?！鳖伮手笼R，謂齊王曰：“夫秦之為無道也，欲興兵臨周而求九鼎，周之君

臣，內(nèi)自畫計，與秦，不若歸之大國。夫存危國，美名也；得九鼎，厚寶也。愿大王

圖之?！饼R王大悅，發(fā)師五萬人，使陳臣思將以救周，而秦兵罷。齊將求九鼎，周君

又患之。顏率曰：“大王勿憂，臣請東解之?！鳖伮手笼R，謂齊王曰：“悒賴大國之

義得君臣父子相保也愿獻(xiàn)九鼎不識大國何途之從而致之詞?！饼R王曰：“寡人將寄徑

于梁。"顏率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，謀之暉臺之下，少海之上，其日久

矣。鼎入梁，必不出。”齊王日：“寡人將寄徑于楚。”對曰：“不可，楚之君臣欲

得九鼎，謀之于葉庭之中，其日久矣。若入楚，鼎必不出?！蓖踉唬骸肮讶私K何途之

從而致之齊？"顏率曰：“弊邑固竊為大王患之。夫鼎者，非效醯壺醬甄①耳，可懷挾

挈以至齊者；非效鳥集烏飛，兔興馬逝，漓然②止于齊者。昔周之伐殷，得九鼎，凡一

鼎而九萬人挽之，九九八十一萬人，士卒師徒，器械被具所以備者稱此。今大王縱有

其人，何途之從而出？臣竊為大王私憂之。”齊王曰：“子之?dāng)?shù)來者，猶無與耳。”

顏率曰：“不敢欺大國，疾定所從出，弊邑遷鼎以待命?！饼R王乃止。

（選自《戰(zhàn)國策?東周策》）

【注】①醯壺醬甄：醋瓶子或醬罐子。②漓然：流動的樣子。

10、文中畫框的部分有三處需加句讀，請用鉛筆勾畫相應(yīng)位置。

周賴大國之義A得君臣B父子相保也C愿獻(xiàn)九鼎D不識大國E何途之F從而致G之齊

n、下列對文中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.九鼎，相傳為夏禹所鑄，是夏、商、周三代傳國的寶物，象征九州。

B.“周君患之”與“不患人之不己知”（《論語?學(xué)而》）兩句中的“患”字含義相

同。

C.弊邑，破敗的小城鎮(zhèn)。文中因東周時期天下支離破碎，故稱之。

D.殷，商朝盤庚遷都于殷，商亦稱為“殷”，后世稱之為“殷商”。

12、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.面對秦國兵臨城下索要九鼎的要求，周君憂心忡忡，將這件事告訴了顏率，顏率主

動請求為周君去齊國借兵救援。

B.顏率為了讓齊國發(fā)兵救援東周，承諾將九鼎送給齊國，齊王權(quán)衡再三后，派遣五萬

大軍救助東周，秦兵果然撤退。

C.當(dāng)齊王準(zhǔn)備向周君索要九鼎，讓東周兌現(xiàn)諾言時，周君憂心忡忡，顏率再次請求出

使齊國，并為周君解除了憂患。

D.顏率見到齊王之后，先表示東周甘愿把九鼎獻(xiàn)給齊王，然后又極力陳說運(yùn)送九鼎的

難處，最終打消了齊王的念頭。

13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）夫存危國，美名也；得九鼎，厚寶也。愿大王圖之。

（2）今大王縱有其人，何途之從而出？臣竊為大王私憂之。

14、顏率前往齊國借兵和讓齊國放棄九鼎，分別采用了怎樣的勸說策略？請簡要概

括。

三、詩歌鑒賞

閱讀下面這首宋詩，完成下題。

秋夜偶書

趙師秀

此生謾與蠹魚同①，白發(fā)難收紙上功。

輔嗣易行無漢學(xué)②，玄暉詩變有唐風(fēng)③。

夜長燈燼挑頻落，秋老蟲聲聽不窮。

多少故人天祿貴，猶將寂寞嘆揚(yáng)雄④。

【注】①蠹魚：蛀蝕書籍衣服的小蟲。②輔嗣：三國時代經(jīng)學(xué)家王弼，魏晉玄學(xué)

的主要代表人物。③玄暉：南朝詩人謝眺，曾與沈約等共創(chuàng)“永明體”。④揚(yáng)雄：西

漢末年著名的文學(xué)家和思想家，以辭賦著作和正統(tǒng)儒學(xué)思想留名后世。

15、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“蠹魚”和“白發(fā)”分別運(yùn)用比喻和借代，形象地抒發(fā)了詩人勤于讀書卻老而無功

的感慨。

B.頷聯(lián)用典，在“無漢學(xué)”與“有唐風(fēng)”的褒貶對比中寄寓詩人對謝跳文學(xué)成就的仰

慕之情。

C.“夜長燈燼挑頻落”與“閑敲棋子落燈花”兩句都寫了“燈燼”，但表現(xiàn)的意趣并

不相同。

D.頸聯(lián)描寫秋蟲的鳴叫聲，具有以動襯靜的效果，烘托出詩人在深秋長夜勉力苦讀的

形象。

16、詩歌尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合全詩簡要分析。

四、默寫題

17、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明《歸園田居（其一）》中“,"，連用兩個比喻，集中

描寫自己做官時的心情，強(qiáng)化了對官場生活的厭倦之情。

（2）《赤壁賦》中蘇子勸客時，用“,”兩句，表達(dá)了非己勿貪，

對萬物不要強(qiáng)求強(qiáng)取的豁達(dá)態(tài)度。

（3）古代詩人經(jīng)常在作品中用猿的叫聲來烘托凄清、孤寂的氛圍，唐詩中這樣的例子

就有不少，如“，"。

五、語言表達(dá)

閱讀下面的文字，完成下題。

在一個寧靜的清晨，我獨(dú)自漫步在河邊的小道上微風(fēng)拂過，帶來一絲絲清涼，吹

散了城市的喧囂。河水靜靜地流淌著，如同一面鏡子，倒映著藍(lán)天白云和遠(yuǎn)處的青

山。偶爾有幾只小鳥飛過，歌聲婉轉(zhuǎn)動人，仿佛是大自然在為這寧靜的時刻增添了一

抹樂曲。我沐浴在這寧靜的氛圍中，心情也變得寧靜而平和。

18、將文本中“喧囂”和“青山”用更適合和更唯美的詞替換。

19、請描述片段中的環(huán)境氛圍如何影響了你的情感和思緒。結(jié)合其中的意象和描寫手

法，談?wù)勀闳绾卫斫馄渲械膶庫o之美以及人與自然的關(guān)系。如何在日常生活中保持內(nèi)

心的平和與寧靜？請用簡練的語言進(jìn)行闡述。

閱讀下面的文字，完成下題。

元雜劇廣泛涉及元代社會生活的各個方面，并折射出那一個時代文人的精神世

界，題材極為豐富。其中，不少以愛情為主題的劇本讓人①，廣泛流傳。例如

《曲江池》《倩女離魂》等，都屬于選擇女主角主唱的旦本戲，顯得細(xì)膩，可以充分

表現(xiàn)戀愛的情緒，動人心弦，這種安排是適宜的。但②的是，作為愛情另一方

的男人陷于配角地位，沒有主唱的部分，就顯得被動而無力?！段鲙洝肥箯埳旺L

鶯都作為主角，都有曲可唱，都有戲可演，使觀眾充分看到張生熱烈追求的一方面，

也看到鶯鶯對于張生熱情的反應(yīng)以及復(fù)雜的心理變化，面面俱到。紅娘為主角之間的

輔助角色，為相國女兒展示愛情所必需，活潑生動?！段鲙洝匪佻F(xiàn)的生活面是完

整的，沒有遺漏。以情節(jié)而論，《西廂記》故事并不比《曲江池》等曲折復(fù)雜，不是

③,跌宕起伏那種，假如以四折一楔的一本雜劇的基本結(jié)構(gòu)來寫也是可能的。

不過，由于董西廂的創(chuàng)造，已經(jīng)把這個故事發(fā)展為一個巨型的說唱本了，所以必須采

納五本長劇，方能夠展現(xiàn)藝術(shù)上的完整性。師這樣一個長本戲的形式，張生、鶯鶯、

紅娘三個角色分別主唱，又加強(qiáng)了劇本的內(nèi)容I。因此，我們可以把《西廂記》的結(jié)構(gòu)

作為文藝?yán)碚撋蟽?nèi)容決定形式、形式反作用于內(nèi)容的一個定律的證明。

20、請在文章橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

21、文中畫框的句子有語病，請進(jìn)行修改。

22、請根據(jù)語段內(nèi)容和元雜劇的基礎(chǔ)知識，將下面《西廂記》藝術(shù)創(chuàng)新圖空缺處補(bǔ)充

完整。

六、材料作文

23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人人崇尚自由，然而自由的前提是自律，自由自主而不越軌，人生才大有空間。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、答案：B

解析：B.“這一比喻的意思是象生于境，沒有境就沒有象”錯誤，結(jié)合“若論境與象

的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象，沒有象就沒有境”可知。故選B。

2、答案:D

解析：D."‘情''理’在同一詩作中不能兼而有之”錯誤，詩歌“還有借景言理

的”，“詩有說理的，但是它的'理'融化在赤熱的情感和燦爛的意象之中，它絕不

說抽象地未受情感飽和的理”。故選D。

3、答案:C

解析：所謂“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”為表現(xiàn)對象的審美意境?！袄?/p>

境”的審美特點(diǎn)則是求“真”。玄言詩、哲理詩、議論散文、寓言、寫意畫中多有此

類意境。A項主要是描繪景物。故選A。

4、答案：材料一的第三段首先指出“境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象

的比喻、象征、暗示作用”，然后點(diǎn)明意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示

作用這是西方英美意象派的看法，接著作者舉出了中國古詩中大量的例子來印證自己

的觀點(diǎn)，最后總結(jié)，把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上是

錯誤的。

解析：在材料一的第三段中，作者一開始就提出了自己的觀點(diǎn)：境超乎象，并不意味

著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。接著指出“英美意象派所講的

意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術(shù)形象，中國古典詩歌中的松、菊、香

草、美人，庶幾近之。但中國一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于此，那種具有比喻、象征、

暗示作用的意象也不很普遍”，這就闡明了作者認(rèn)為意境的形成必須借助意象的比

喻、象征、暗示作用這是西方英美意象派的看法，而中國古典詩歌并不符合這種理

論。接著作者舉出中國古詩中大量的例子來印證自己的觀點(diǎn)，比如“野曠天低樹，江

清月近人”“大漠孤煙直，長河落日圓”等詩句的意境都不是靠比喻、象征、暗示形

成的，從而得出把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上是錯誤

的這一結(jié)論。整段文字論證過程環(huán)環(huán)相扣，論據(jù)充分有力，充分表現(xiàn)了文章論證的嚴(yán)

密性。

5、答案：①“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”描寫了木葉和江水意象，無邊的空

間，無盡的時間，因空間的寥闊、時間的綿亙而易悲涼為悲壯；“無邊”“不盡”，

使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，通過主觀情意與客觀物境交融，不僅使人聯(lián)想到落

木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的意境。②“黃鶴

一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”描寫了黃鶴、白云、千載等意象。詩超越了具體的時

間與空間，通過這些意象，讓人感到生命是有限的，空的；通過主觀情意與客觀物境

交融，為讀者營造了生命無常、人生短暫的意境。

解析：在材料一中，作者提到“若論境與象的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象，沒有象

就沒有境"，所以解答此題，應(yīng)首先將四句詩中的“象”找出來。所謂“象”，就是

詩中所描繪的事物，從“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云

千載空悠悠”不難找出“昔人、黃鶴、樓、白云、此地、千載”就是其所描繪的

“象”。而這些“象”的結(jié)合，則超越了具體的時間與空間的限制，讓讀者產(chǎn)生了

“生命無常、人生短暫”的境，所以此處的境是對具體的“象”的升華，給了讀者更

大的自由，更多的想象余地。

6、答案:C

解析：A."這讓‘我'對腿的康復(fù)充滿信心”錯。從選文來看，醫(yī)療器是剛問世的，

其療效還不得而知，“我”對腿的康復(fù)并沒有因為醫(yī)生的話而充滿信心。B.“這就是

小說標(biāo)題'在異鄉(xiāng)’的全部內(nèi)涵”錯。標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”的內(nèi)涵豐富，不僅指“我”在

異鄉(xiāng)意大利，還蘊(yùn)含著負(fù)傷戰(zhàn)士遠(yuǎn)離炮火連天的戰(zhàn)場，以及我們因戰(zhàn)爭負(fù)傷而遠(yuǎn)離正

常生活等內(nèi)涵。C.正確。D.“他的妻子因戰(zhàn)爭耽誤治療而死”于文無據(jù)。文中只是說

“醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她

結(jié)婚。她只病了幾天。誰也沒料到她會死的"。故選C。

7、答案:D

解析：D.“少校雖知自己的手無法康復(fù)但依然對未來充滿憧憬”錯。根據(jù)前文“他的

目光越過我，望著窗外。接著他哭了。‘我簡直忘不掉悲痛。'他邊說邊哽咽著。然

后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面”，少校妻子的死對他

打擊很大，以至于他“對那些照片卻很淡漠”，而并非“雖知自己的手無法康復(fù)但依

然對未來充滿憧憬”。故選D。

8、答案：①醫(yī)生展示療效的照片，針對工傷而非槍傷，少校對這種治療沒有信心。醫(yī)

療器剛剛問世，少校認(rèn)為自己只是去做試驗品。因此少校不相信機(jī)械治療。②他殘廢

后才結(jié)婚，他對新生活尚存一絲希望。③少校負(fù)傷，內(nèi)心苦悶，去醫(yī)院是為了排遣內(nèi)

心的苦悶。④即便注定將失去一切，不使自己落到要失掉那一切的地步，少校的這一

信念也促使他按時上醫(yī)院。

解析：①由少校同醫(yī)生的對話，“少校用一只好手拿著照片，十分仔細(xì)地瞧著，問

道：'是槍傷嗎？'‘工傷?！t(yī)生回答。'很有意思，很有意思。'少校說著便把

照片遞還給醫(yī)生。'你該有信心了吧？'‘不。'少校答道。我可以肯定，少校不相

信機(jī)械治療，可他總是按時上醫(yī)院，從不錯過一天。在一段時間內(nèi)，我們誰都不信這

玩藝兒。有一天，少校甚至說，這些東西全是胡鬧。那時，那種醫(yī)療器剛問世，我們

正好去做試驗品。這真是白癡想出的花樣，他說：'紙上談兵，跟任何理論一樣'”

可知，醫(yī)生展示療效的照片，針對工傷而非槍傷，少校對這種治療沒有信心。醫(yī)療器

剛剛問世，少校認(rèn)為自己只是去做試驗品。因此少校不相信機(jī)械治療。②由“少校直

到殘廢不能再打仗后，才同她結(jié)婚”可知，他殘廢后才結(jié)婚，他對新生活尚存一絲希

望。③由“這真是白癡想出的花樣，他說'紙上談兵，跟任何理論一樣。'少校長得

矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機(jī)器，讓牽引帶夾著手指翻動，眼睛直盯

著墻壁”“醫(yī)院的墻上已經(jīng)掛起鑲著大鏡框的照片，拍著各種病例在治療前后的不同

形狀。在少校坐的手術(shù)椅的對面墻上，掛著三張照片，都是類似他的病例，但已整

形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來這些照片的。我一向以為，我們這

些人是第一批來試驗醫(yī)療器的。不過，少校對那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，

凝望著”可知，少校負(fù)傷，內(nèi)心苦悶，去醫(yī)院是為了排遣內(nèi)心的苦悶。④由“他怒氣

沖沖地說，'即便一個人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地

步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會喪失的東西'”可知，即便注定將

失去一切，不使自己落到要失掉那一切的地步，少校的這一信念也促使他按時上醫(yī)

院。

9、答案：①充分表現(xiàn)人物思想情感。少校對治療不抱希望的心態(tài)，失去妻子后的惱

怒、痛苦，以及對戰(zhàn)爭的厭惡都通過少校的語言直接表達(dá)出來。②推動情節(jié)發(fā)展。小

說通過少校的語言，交代醫(yī)生診治患者，少校喪妻等情節(jié)，使小說情節(jié)豐富完整。③

揭示小說主題。少校與“我”的對話，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭給人帶來的痛苦和絕望，揭示了反

對戰(zhàn)爭的主題。

解析：①充分表現(xiàn)人物思想情感。如“少校用一只好手拿著照片，十分仔細(xì)地瞧著，

問道：'是槍傷嗎？'‘工傷。‘醫(yī)生回答?！昂苡幸馑迹苡幸馑?。'少校說著便

把照片遞還給醫(yī)生。'你該有信心了吧？'‘不。'少校答道"“‘我簡直忘不掉悲

痛。'他邊說邊哽咽著"“‘為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚？''不該，就是不該，'他怒

氣沖沖地說，‘即便一個人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地

步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會喪失的東西'”等處，通過少校的

語言直接表達(dá)出了少校對治療不抱希望的心態(tài)，失去妻子后的惱怒、痛苦，以及對戰(zhàn)

爭的厭惡。②推動情節(jié)發(fā)展。如“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”“來，把這該

死的東西關(guān)掉！”“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ?。請原諒”等處，通過少校的語

言，交代醫(yī)生診治患者，少校喪妻等情節(jié)，使小說情節(jié)豐富完整。③）揭示小說主

題?！?為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚？''不該，就是不該，'他怒氣沖沖地說，‘即便

一個人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷

入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會喪失的東西'”，少校與“我”的對話，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭給

人帶來的痛苦和絕望，揭示了反對戰(zhàn)爭的主題。

10、答案：ACD

解析：句意：這回我東周仰賴貴國的義舉，才使我君臣父子得以保全，因此心甘情愿

把九鼎獻(xiàn)給大王，但是卻不知貴國要借哪條道路把九鼎從東周運(yùn)回到齊國？“賴大國

之義”為動賓結(jié)構(gòu)，后面斷開；“君臣父子相?！惫餐鳌暗谩钡馁e語，中間不宜斷

開；“得君臣父子相保也”中“也”是句末語氣詞，在“也”后斷開。故窗CD。

11、答案：C

解析：C.”文中因東周時天下支離破碎，故稱之”錯誤，“弊邑”是古代對自己的國

家以及出生或出守之地的謙稱。故選C。

12、答案：B

解析：B.“齊王權(quán)衡再三后”錯誤。文中“大悅”一詞，說明齊王非常高興，馬上同

意了派兵救援。故選B。

13、答案：（1）保全面臨危亡的國家，這是美好的聲名啊；得到九鼎，這是尊貴的寶

物啊。希望大王考慮這件事。（2）如今大王即使有這種人力，從哪條路把九鼎運(yùn)出

呢？我私下為大王擔(dān)憂這事啊。解析：①“存”，保全；“厚”，尊貴的；“愿”，

希望；“圖”，考慮。譯文：保全面臨危亡的國家，這是美好的聲名??；得到九鼎，

這是尊貴的寶物啊。希望大王考慮這件事。②“縱”，即使；“何途之從”，賓語前

置句，“之”是賓語前置的標(biāo)志，正常語序為“從何途”；“竊”，私下里。譯文：

如今大王即使有這種人力，從哪條路把九鼎運(yùn)出呢？我私下為大王擔(dān)憂這事啊。

14、答案：①向齊國借兵：誘之以名利。②讓齊國放棄九鼎：畏之以難。

解析：由“與秦，不若歸之大國。夫存危國，美名也；得九鼎，厚寶也。愿大王圖

之”可知，“美名”“厚寶”二詞表明顏率向齊國借兵，”誘之以名利”。由“凡一

鼎而九萬人挽之，九九八十一萬人，士卒師徒，器械被具所以備者稱此。今大王縱有

其人，何途之從而出？臣竊為大王私憂之”可知，顏率說運(yùn)送九鼎人力多，無路可

行，表明通過“畏之以難”，讓齊國放棄九鼎。

15、答案：B

解析：B.“褒貶對比”錯，頷聯(lián)王弼注解的《易》流布天下，一掃尋章摘句的漢代儒

學(xué)；謝跳創(chuàng)造了“永明體”這種新詩體之后，才有了唐人的詩歌。這顯然均為對王

弼、謝跳的褒揚(yáng)。故逅。

16、答案：①對功名利祿的淡泊超然。詩人不以老朋友天賜的福祿和尊貴的地位為

意。②對先賢的仰慕之情。詩人希望自己能有揚(yáng)雄那樣的文學(xué)建樹。③對人生追求的

矢志不渝。為實現(xiàn)理想，詩人雖已白發(fā)年老卻依然長夜苦讀，勤學(xué)不輟。

解析：尾聯(lián)“多少故人天祿貴，猶將寂寞嘆揚(yáng)雄”，意為：有多少老友曾獲得朝廷優(yōu)

厚的俸祿？他們才華橫溢，卻失意寂寞，就像漢代辭賦家、思想家揚(yáng)雄，讓人忍不住

為他們嘆息。尾聯(lián)寫幾人天祿猶嘆揚(yáng)雄。上句中，詩人由自己而聯(lián)想到友人大多未有

入仕的機(jī)會，或者只是沉淪下僚，又有幾人獲得了朝廷優(yōu)厚的俸祿和尊貴的地位呢？

表現(xiàn)了詩人不以舊交天賜的福祿和尊貴的地位為意，對功名利祿的淡泊超然。揚(yáng)雄，

漢代大辭賦家晚年閉門著述，歷來為人感嘆。下句中，詩人運(yùn)用揚(yáng)雄的典故，希望自

己能有揚(yáng)雄那樣的文學(xué)建樹，表達(dá)了自己對先賢的仰慕之情。結(jié)合“此生謾與蠹魚

同，白發(fā)難收紙上功”分析，詩人在贊漢代揚(yáng)雄晚年著述的同時，也表示雖然自己已

經(jīng)白發(fā)年老，卻依然長夜苦讀，勤學(xué)不輟，表達(dá)了詩人為實現(xiàn)理想，對人生追求的矢

志不渝的精神。

17、答案：(1)羈鳥戀舊林；池魚思故淵

(2)茍非吾之所有；雖一毫而莫取

(3)風(fēng)急天高猿嘯哀；渚清沙白鳥飛回(其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴)

解析：

18、答案：紛擾；山巒

解析：喧囂：聲音大而嘈雜、吵鬧之意。單指環(huán)境。紛擾：混亂；騷動不安。既指環(huán)

境，也指內(nèi)心的感受?！靶鷩獭辟H義傾向更明顯，相對“喧囂”，“紛擾”內(nèi)涵更能

豐富，更符合城市復(fù)雜的人文環(huán)境。故可用“紛擾”替換“喧囂”青山：長滿綠植的

山。山巒：連綿不絕的山峰。而這比較，“青山”顯得單調(diào)，而“山巒”則更富有立

體感，和文中美麗的自然環(huán)境更搭配。故可用“山巒”替換“青山”。

19、答案：這個環(huán)境氛圍讓我感到仿佛進(jìn)入了一個完全不同的世界，情感被沉淀，思

緒變得清晰。明鏡般的河水倒映著藍(lán)天白云，讓我感受到寧靜和寬廣，仿佛心靈得到

了一次洗滌。小鳥的倩影和婉轉(zhuǎn)的歌聲勾勒出一個寧靜而美好的畫面，仿佛大自然為

我展示了一幅清新的生活圖景。在這寧靜之美中，我理解到人與自然之間的緊密關(guān)

系。自然的寧靜和平和，成為了人們內(nèi)心的一種寄托。而保持內(nèi)心的寧靜，對我來

說，就是在喧囂的都市生活中找到片刻寧靜的時間，與大自然親近，用簡單的方式感

受生活的美好。我會選擇去公園、山間、水邊散步，傾聽大自然的聲音，遠(yuǎn)離各種干

擾，讓內(nèi)心得到凈化和舒展。

解析：文段描寫了一個優(yōu)美、祥和、沒有一絲世俗紛擾的圖畫般的自然環(huán)境，其中有

藍(lán)天白云，青山綠水，鳥兒喝啾，風(fēng)兒輕拂，這一寧靜而美好的畫面從視覺、聽覺等

各種感官影響讀者，滌蕩心靈，陶冶情操。讓人仿佛進(jìn)入了一個完全不同的世界，情

感被沉淀，思緒變得清晰。在這寧靜之美中，人不由領(lǐng)悟到人與自然之間的緊密關(guān)

系。大自然是人類永恒的精神家園，是人類靈魂的歸宿。自然的寧靜和平和，可以減

除當(dāng)代人內(nèi)心的浮躁和焦慮，從而成為了人們內(nèi)心的一種寄托。而保持內(nèi)心的寧靜，

就是在喧囂的都市生活中找到片刻寧靜的時間，與大自然親近，用簡單的方式感受生

活的美好。各類自然美景都可以起到相關(guān)的作用?？梢允枪珗@、山間、水邊，可以是

田野、樹林。或散步，或遠(yuǎn)足，或露營……傾聽大自然的聲音，遠(yuǎn)離各種干擾，讓內(nèi)

心得到凈化和舒展。

20、答案：①贊不絕口；②美中不足；③一波三折

解析：①語境是表明元雜劇的劇本好，讓人稱贊，可填“贊不絕口”。贊不絕口：贊

美的話說個不停，形容對人或事物十分贊賞。②根據(jù)“作為愛情另一方的男人陷于配

角地位，沒有主唱的部分，就顯得被動而無力”可知是表明元雜劇還有一些不足，可

填“美中不足”。美中不足：大體很好，但還有不足。③根據(jù)“不是跌宕起伏那種”

可知是結(jié)構(gòu)并非曲折起伏的，可