小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)古詩《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì)二

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)古詩《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀、背誦《早春呈水部張十八員外》，理解整首詩的大意。2.反復(fù)誦讀，把握詩歌主旨，體會(huì)本詩立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。3.領(lǐng)悟詩人對(duì)早春的喜愛、贊美之情，品味詩歌意境，提高審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.反復(fù)誦讀，把握詩歌主旨，體會(huì)本詩立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。2.領(lǐng)悟詩人對(duì)早春的喜愛、贊美之情，品味詩歌意境，提高審美情趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟詩人對(duì)早春的喜愛、贊美之情，品味詩歌意境，提高審美情趣。【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.引導(dǎo)：一年之計(jì)在于春。生活在嚴(yán)冬中的人們總是對(duì)春天有著強(qiáng)烈的期盼。請(qǐng)你讀讀下面的詩句，找找是誰最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡？

寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸?！畎住秾m中行樂詞》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇春江晚景》預(yù)設(shè)：柳樹、鴨子。2.過渡：這些詩句描寫的都是詩人以獨(dú)特的眼光觀察和感受到的春天到來的跡象。今天，我們來學(xué)習(xí)一首描寫早春的著名詩作，看一看詩人韓愈發(fā)現(xiàn)了春天怎樣的特點(diǎn)？（板書：早春呈水部張十八員外[唐]韓愈）設(shè)計(jì)意圖：選取描寫早春的經(jīng)典詩句，讓學(xué)生初步感受早春的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在詩歌中入境，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。二、夯實(shí)基礎(chǔ)1.情境誦讀播放《早春呈水部張十八員外》的情境課文（誦讀版），學(xué)生可觀看視頻，跟著朗讀，初步感知詩文內(nèi)容。要求：（1）注意字詞讀音。（2）注意斷句和節(jié)奏。2.誦讀正音（1）出示要求會(huì)認(rèn)的生字、課本中標(biāo)注的及易讀錯(cuò)的漢字的讀音。（2）學(xué)生自由朗讀古詩，隨后正音、齊讀。自讀要求：①自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。②把古詩讀給周圍的同學(xué)聽一聽。（3）隨機(jī)點(diǎn)名朗讀。朗讀點(diǎn)撥：注意讀準(zhǔn)生字“酥（sū）”的讀音。過渡：在正式理解古詩意思之前，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下這首古詩的作者吧！3.知人論世教師先請(qǐng)學(xué)生介紹，學(xué)生介紹完，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充一些關(guān)鍵信息。韓愈（768年－824年），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”“昌黎先生”。唐代文學(xué)家、思想家、教育家。韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。三、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)結(jié)合古詩注釋，用自己的話說說本詩的題目和詩歌的大意。2.探究過程（1）學(xué)生結(jié)合注釋自讀古詩。（2）引導(dǎo)學(xué)生借助古詩注釋，在小組內(nèi)用自己的話說說本詩的題目和詩歌大意。（3）全班交流整首詩的詩意，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.探究活動(dòng)（1）引導(dǎo)：請(qǐng)你結(jié)合注釋自讀古詩，四人一組，在小組內(nèi)用自己的話說說這首詩的題目和詩歌的大意。（2）學(xué)生暢談。4.成果展示（1）字詞梳理：呈：恭敬地送上。水部張十八員外：指唐代詩人張籍，他在同族兄弟中排行第十八，曾任水部員外郎。天街：京城街道。潤如酥：形容春雨滋潤細(xì)膩。酥，酥油。最是：正是。處：時(shí)。絕勝：遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過?；识迹旱鄱?，這里指長安。（2）題目大意：早春時(shí)節(jié)作詩送給水部員外郎張十八。引導(dǎo)：這首詩的題目很長，你能根據(jù)意思斷句嗎？預(yù)設(shè)：早春/呈/水部張十八員外（3）詩歌大意：皇城中細(xì)密的春雨潤滑如酥，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去有一片青草之色，可近看卻又看不出什么。一年中最美好的春色就在這早春了，遠(yuǎn)勝過那煙柳滿城的暮春之景。設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)誦讀古詩，可讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到古詩的節(jié)奏及韻律帶來的美感，并初步理解古詩要表達(dá)的含義，這就為后面深入感悟古詩中表達(dá)的情感做了鋪墊。（二）合作探究1.探究任務(wù)反復(fù)誦讀，結(jié)合補(bǔ)充資料深入理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主旨，體會(huì)本詩立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。2.探究過程（1）教師提出相關(guān)問題，明確要求。（2）結(jié)合關(guān)鍵詞語或補(bǔ)充資料，小組交流。（3）每個(gè)小組選出代表，進(jìn)行全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.探究活動(dòng)（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。①引導(dǎo)：仔細(xì)品讀前兩句詩，重點(diǎn)寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：小雨、草。追問：作者眼中早春的雨和草有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：從“潤如酥”中可知，早春的小雨滋潤而細(xì)膩。預(yù)設(shè)2：從“草色遙看近卻無”可知，春草芽兒才剛冒出來，遠(yuǎn)看有一片淡淡的綠意，湊近了看反而不明顯，可見早春的草芽還很短小、稀疏。②引導(dǎo)：這兩句詩風(fēng)格清新自然，看似平淡，實(shí)則是絕不平淡的。你覺得這兩句詩中哪些字詞用得好？哪些描寫寫得妙？

預(yù)設(shè)1：這個(gè)“潤”字用得好！“潤”寫出了雨絲的輕細(xì)和柔和，“潤”有滋潤的意思，那地下的小草，受這雨露的滋潤，悄然破土而出，卻又在這蒙蒙細(xì)雨的掩飾之下不被眾人所發(fā)覺。點(diǎn)撥：小雨細(xì)密輕柔，無聲地滋潤著小草，真正是應(yīng)了“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的意境。預(yù)設(shè)2：“潤如酥”這個(gè)比喻用得好，讓人都不禁想伸出手去接，想張開嘴去嘗。（板書：比喻）點(diǎn)撥：用酥油來比喻初春的小雨，那種滋潤、順滑、細(xì)密的感覺便呼之欲出了。預(yù)設(shè)3：“草色遙看近卻無”堪稱絕妙佳句。早春時(shí)節(jié)，下雨后，春草芽兒就從泥土里冒出來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，朦朦朧朧，仿佛有一片淡淡的青青之色，看著它，人們心里頓時(shí)充滿欣欣然的生機(jī)勃勃的感受?？墒钱?dāng)你帶著無限喜悅之情想走近去看個(gè)仔細(xì)，地上卻是些稀稀疏疏的極為纖細(xì)的芽，反而看不清什么顏色了。多么真實(shí)而傳神的描寫呀！點(diǎn)撥：這一道若有若無的青色痕跡，充滿了清新、恬淡的美感。結(jié)合首句，通過細(xì)細(xì)的雨幕望去，那素淡的草色更是增添了一分似真似幻的朦朧之美。③指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)?jiān)僮x讀這兩句詩，讀出詩人心中的喜悅。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”。①引導(dǎo)：由于滿眼都是這般美好的景致，詩人不禁發(fā)出了怎樣的感嘆？預(yù)設(shè)：最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。追問：“煙柳滿皇都”寫的是什么時(shí)候的景色？從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：暮春時(shí)節(jié)。一個(gè)“滿”字寫出了煙柳生長旺盛的特點(diǎn)，這是暮春時(shí)節(jié)才有的景致。②結(jié)合補(bǔ)充詩句想象：“煙柳滿皇都”是一種怎樣的景象？補(bǔ)充資料：楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河?！踔疁o《送別》春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！n翃《寒食》預(yù)設(shè)：暮春時(shí)節(jié)，滿城都是翠綠的楊柳，細(xì)長的枝條，碧綠的葉子，楊柳依依，鶯歌燕舞，春意最深。③結(jié)合補(bǔ)充詩句理解：暮春的景致如此美麗，為什么韓愈偏偏對(duì)初春的景色情有獨(dú)鐘？

新年都未有芳華，二月初驚見草芽?！n愈《春雪》預(yù)設(shè)：新年立春后還沒有芬芳的鮮花，人們盼望著春色的到來，突然驚喜地發(fā)現(xiàn)小草已經(jīng)萌芽了。新生的小草是殘冬過后的第一抹春色，是當(dāng)時(shí)大地唯一的裝飾！點(diǎn)撥：韓愈是細(xì)心的，是敏感的，也是獨(dú)具慧眼的。他從這早春的草芽中，發(fā)現(xiàn)了強(qiáng)烈的遠(yuǎn)勝于深春的美。新生小草的萌芽宣告著殘冬的過去，春天的來臨，充滿著勃勃生機(jī)，也預(yù)示著美好的前景。④引導(dǎo)：你們覺得這兩句詩中哪些詞用得好？哪里寫得妙？預(yù)設(shè)1：我覺得“最”和“好”兩個(gè)字用得好，寫出了詩人看到早春景色后的喜悅心情和對(duì)早春景色的最高贊美。預(yù)設(shè)2：“絕勝”兩字也寫得好，是說“草色遙看近卻無”的早春景色遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過“煙柳滿皇都”的晚春景色。作者運(yùn)用了對(duì)比的寫法，表達(dá)了自己認(rèn)為到了晚春時(shí)節(jié)，雖然處處花紅柳綠，但反而不如嚴(yán)冬剛過，春回大地時(shí)這一分淡淡的草色令人欣喜，惹人憐愛。（板書：對(duì)比）點(diǎn)撥：“最”“好”“絕勝”突出了早春景色的珍貴與美妙，表達(dá)了詩人對(duì)早春的喜愛之情，給讀者無窮的美感和趣味。⑤指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)?jiān)僮x讀這兩句詩，讀出喜愛與贊美之情。（3）引導(dǎo)：韓愈為什么要寫這首詩贈(zèng)給好朋友張籍呢？其實(shí)韓愈當(dāng)時(shí)寫了兩首，請(qǐng)你讀讀另一首，再想一想！早春呈水部張十八員外（其二）唐韓愈莫道官忙身老大，即無年少逐春心。憑君先到江頭看，柳色如今深未深。（譯文：不要說官事繁忙，年紀(jì)老大，已經(jīng)失去了少年時(shí)追趕春天的心情。請(qǐng)你忙里偷閑地先到江邊游春散心，看看如今的柳色是否已經(jīng)很深。）預(yù)設(shè)：韓愈約張籍游春，張籍以事忙年老推辭，韓愈于是作這首詩寄贈(zèng)，極言早春景色之美，希望觸發(fā)張籍的游興。（4）引導(dǎo)：請(qǐng)?jiān)僮x讀這首詩的寫作背景資料，你讀到了一個(gè)怎樣的韓愈？補(bǔ)充資料：此詩作于唐穆宗長慶三年（823年）早春。當(dāng)時(shí)韓愈已經(jīng)56歲，任吏部侍郎。雖然時(shí)間不長，但此時(shí)心情很好。此前不久，鎮(zhèn)州（今河北正定）藩鎮(zhèn)叛亂，韓愈奉命前往宣撫，說服叛軍，平息了一場(chǎng)叛亂。穆宗非常高興，把他從兵部侍郎任上調(diào)為吏部侍郎。預(yù)設(shè)1：韓愈雖然年近花甲，卻不因歲月如流而悲傷，而是興味盎然地迎接春天。預(yù)設(shè)2：我仿佛看到一個(gè)年近花甲的老人，頑童般地奔向春天。他在向他的老友傳遞著這樣的信息：感受春天要趁早，不必等到“煙柳滿皇都”之后，要善于在“草色遙看近卻無”的時(shí)候就去感受它，親近它。點(diǎn)撥：56歲高齡的韓愈都在惜時(shí)賞春，我們更應(yīng)珍惜少年時(shí)光，多點(diǎn)積累，背下這首名篇吧！4.成果展示這是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句。第一句寫初春的小雨，以“潤如酥”來形容它的細(xì)滑潤澤，十分準(zhǔn)確地寫出了它的特點(diǎn)，遣詞用句十分優(yōu)美。第二句緊承首句，寫草沾雨后的景色。以遠(yuǎn)看似青，近看卻無，描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象。三、四兩句通過對(duì)比對(duì)初春景色大加贊美，認(rèn)為初春草色比那滿城處處煙柳的景色不知要?jiǎng)龠^多少倍。詩人沒有彩筆，但他用詩的語言描繪出極難描摹的色彩——一種淡素的、似有卻無的色彩，充分表達(dá)了詩人對(duì)早春的喜愛和贊美之情。（板書：對(duì)早春的喜愛和贊美之情。）5.情境背誦（1）在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)練習(xí)朗讀《早春呈水部張十八員外》，然后在班級(jí)中匯報(bào)朗讀，全班學(xué)生認(rèn)真傾聽和點(diǎn)評(píng)。（2）教師播放情境課文（背誦版），學(xué)生嘗試背誦。設(shè)計(jì)意圖：借助補(bǔ)充資料幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，從而把握詩歌主旨，品味詩歌意境，提高審美情趣。四、課堂小結(jié)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。詩的前兩句“看早春”，后兩句“贊早春”，詩人只用寥寥數(shù)字就將常見的“小雨”和“草色”描繪為遠(yuǎn)勝于暮春時(shí)節(jié)的“煙柳滿皇都”的絕妙景致?？坍嫾?xì)膩，語言優(yōu)美，構(gòu)思新穎，給人以早春時(shí)節(jié)濕潤、舒適和清新之美感，表達(dá)了詩人對(duì)早春的喜愛和贊美之情。（板書：看早春贊早春）五、拓展延伸過渡：一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。讓我們像春天的小蜜蜂一樣勤勞，誦讀積累更多的詩篇，做一個(gè)“腹有詩書氣自華”的人吧！這幾首和春天有關(guān)的古詩，你還記得嗎，試著背一背吧！詠柳［唐］賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春曉［唐］孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。絕句［唐］杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。江畔獨(dú)步尋花［唐］杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主復(fù)習(xí)背誦更多有關(guān)春天的古詩，學(xué)習(xí)引用詩句抒發(fā)自己內(nèi)心對(duì)春的情感，從而鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。六、布置作業(yè)1.背誦并默寫古詩《早春呈水部張十八員外》。2.小練筆：讀了這么多描寫春天的詩，回想你看到過的春景，提筆寫一段描寫春光的話吧，試著引用一兩句背過的詩句。板書設(shè)計(jì)《早春呈水部張十八員外》唐韓愈

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)古詩《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容】《早春呈水部張十八員外》是部編語文教材六年級(jí)下冊(cè)古詩詞誦讀的第四首詩歌。這是一首七言絕句?！緦W(xué)情分析】本次教學(xué)設(shè)計(jì)基于點(diǎn)撥式吟誦教學(xué)基礎(chǔ)上的替換式吟誦教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過誦讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，尤其要讀準(zhǔn)格律點(diǎn)上讀平聲的“看”（kān）和“勝”（shēng）二字，讀出入短韻長，讀出平長仄短。2、對(duì)照注釋，理解詩歌字面意思。3、通過吟詠，感悟詩歌呈現(xiàn)的畫面美，也從高音“最是”和閉口音的韻字中感受韓愈對(duì)早春美景的喜愛和贊美。4、吟誦積累詩歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩歌含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)聲韻的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1、出示楊巨源的《城東早春》，請(qǐng)孩子們吟詠一下這首詩。2、正如楊巨源所說，“綠柳才黃半未勻”的新春時(shí)節(jié)是詩人們的最愛，新春又叫早春，這樣的時(shí)節(jié)在大詩人韓愈眼里又有別樣的美，我們一起來學(xué)習(xí)他的詩歌《早春呈水部張十八員外》。二、解詩題1、請(qǐng)孩子們自己讀題目，讀完后請(qǐng)你思考一下，什么是早春？這首詩是作給誰的？2、學(xué)生自讀，反饋。師主要抓兩點(diǎn)：1）早春，是春天很早的時(shí)候。2）張十八員外：指的是當(dāng)時(shí)擔(dān)任水部員外郎的張籍，據(jù)說是韓愈的第一個(gè)學(xué)生。3、齊讀詩題三、讀誦詩歌1、出示標(biāo)出平仄符號(hào)的詩歌。請(qǐng)孩子們自己讀詩歌，注意一下幾點(diǎn)：1）讀準(zhǔn)格律點(diǎn)上讀平聲的“看”（kān）和“勝”（shēng）的讀音。2）讀出四個(gè)入聲字“色、卻、一、絕”的短促。3）韻字拉長讀4）讀出每句詩第二、四字的平長仄短。2、指名讀，師生集體正音。3、全班齊誦。四、理解文意1、請(qǐng)孩子們對(duì)照注釋，四人小組說一說每句詩歌的意思。2、小組反饋，師生補(bǔ)充明確。3、全班再讀誦詩歌。五、理解音義1、請(qǐng)孩子們聽這首詩歌的吟詠錄音兩遍，看看你能聽出這首詩給你整體的情感是什么？這種情感主要體現(xiàn)在哪些字的吟詠里？你也能試著按照平長仄短吟詠出自己的體會(huì)嗎？1）學(xué)生傾聽。2）反饋，吟詠表達(dá)，預(yù)設(shè)：我從拖長的韻字里聽出來的，這首詩歌的押韻的字韻母是閉口音“u”，非常舒服、綿長的感覺。這首詩中表現(xiàn)了作者對(duì)早春的贊美與熱愛之情。3）請(qǐng)孩子們跟著吟詠錄音，再次體悟“u”韻在這首詩中的綿長、舒服。2、請(qǐng)孩子們?cè)俾犨@首詩歌的吟詠錄音兩遍，看看你仿佛能從吟詠聲中看到什么樣的畫面？你從哪些字詞感受到的？聽完以后和小組同學(xué)討論一下。（出示主要問題）1）學(xué)生傾聽。2）反饋，吟詠表達(dá)。師生補(bǔ)充并吟詠表達(dá)。預(yù)設(shè)：（1)第一句，“街”字拖長，京城街道很長?！靶∮辍弊x高，強(qiáng)調(diào)是初春的小雨?！叭缢帧倍滞祥L，將小雨的細(xì)小、柔軟的感覺表現(xiàn)得淋漓盡致。（2）第二句，“看”字拖長，遠(yuǎn)看時(shí)看得很久，看的范圍很廣，新綠草色清晰可見?！盁o”字拖長，強(qiáng)調(diào)之前遠(yuǎn)看到的處處新綠，走近時(shí)