四下《海上日出》教學設(shè)計

【教學目標】1.以“跟著書本去旅行”節(jié)目做風光紀錄片為任務，閱讀課文內(nèi)容，感受自然之美、語言文字之美，初步感知按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?.品讀課文，結(jié)合“給拍攝畫面梳理順序”，梳理課文寫景的順序，并結(jié)合圖片按順序說說海上日出的景象。3.了解課文按順序?qū)懢暗姆椒?，并能初步運用，完成寫話練習。【教學流程】創(chuàng)設(shè)情境：同學們，央視有一檔節(jié)目叫“跟著書本去旅行”，現(xiàn)在欄目組想要將咱們教材上的《海上日出》拍攝成一個紀錄片，邀請同學們一同制作。我們一起來聽聽欄目組的要求。（播放語音或者視頻）任務一：當一名小小攝影師活動一：介紹作者，揭示課題1.PPT出示課題，齊讀課題。2.讀單元頁，明確單元需要完成的學習任務。同學們，通過看單元頁，我們知道了這個單元的人文主題是“妙筆寫美景，巧手著奇觀”，閱讀要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?，寫作要素是“學習按游覽的順序?qū)懢拔铩?。我們通過模擬拍攝《海上日出》，尋找作者按順序?qū)懢拔锏姆椒?，并運用到我們的生活實踐中。3.了解作者及其背景資料。要想當好小小攝影師，首先要對文章作者及其寫作背景有個大概了解。（PPT出示作者簡介和創(chuàng)作背景資料）4.熟讀課文，選擇畫面。如果由你來拍攝，根據(jù)課文的介紹，你會拍攝哪些畫面呢？請你打開課文自由讀一讀，畫一畫，先自己思考，再小組交流。每個小組聚焦自己喜歡的一幅畫面，并給畫面取個名字?；顒佣盒〗M合作，選擇畫面1.小組匯報，介紹畫面。請學習小組輪流介紹準備拍攝的畫面，并將畫面名稱工整地寫在黑板上。2.學生交流，命名畫面。我給拍攝的畫面起了個好聽的名字________。（太陽上升圖、突破黑云圖、沖破云層圖……）3.依據(jù)要求，選擇圖景。攝影師們拍攝了這么多畫面，如果按照課文的自然段落，作為攝影師我們會重點選擇哪幾幅有代表性的畫面呢？請用句式：我從第（）自然段，拍攝了（）畫面。（1）四人小組交流閱讀方法。（抓關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息……）（2）回顧并總結(jié)學生意見，梳理畫面。4.融合美術(shù)，提高審美力。剛才同學們跟著巴金爺爺一起游覽了大海，拍攝了海上日出的不同景色。現(xiàn)在，我們邀請了美術(shù)老師郭老師，請他從美學的角度講一講，如何才能拍出更高質(zhì)量的攝影作品。（1）拍攝畫面控制色彩飽和度。（2）拍攝畫面利用光線來構(gòu)圖?！驹O(shè)計意圖：《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）在“教學提示”中指出：“創(chuàng)設(shè)情境，應建立語文學習、社會生活和學生經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，符合學生認知水平?！苯虒W設(shè)計中圍繞這一教學理念，立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)了真實的學習情境——為“跟著書本去旅行”欄目做海上之旅的風光片制作人，真實而富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力，設(shè)計具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的任務來驅(qū)動學生的自主學習。特別是跨學科融合美術(shù)教學，提高了學生的審美品位?！咳蝿斩寒斠换孛钍旨糨嫀熁顒右唬簩φ战滩?，梳理順序小攝影師們拍攝了這么多畫面，作為剪輯師，我們要按照作者寫作順序進行剪輯。請大家想想，如果按照教材自然段落的前后順序，這些畫面我們該如何排序呢？請再次默讀課文，小組討論交流并說說理由?；顒佣嚎偨Y(jié)提煉，理清思路1.理清作者全文寫作思路。作者寫海上日出，先交代了時間、地點、人物（第1自然段），接著描繪海上日出的景象——太陽升起前、晴天時的日出、有云時的日出、有黑云時的日出（第2～5自然段），最后寫看日出的感受（第6自然段）。2.明晰作者描寫海上日出的表達順序——按照日出前、日出時、日出后的順序描寫了海上日出景象?；顒尤簩φ諆?nèi)容，排列畫面1.按照順序選擇有代表性的四幅畫面。同學們看，作者在寫文章時是這樣的有條有理，所以我們在制作風光片的時候也要按照這樣有條理的順序出現(xiàn)鏡頭或者畫面。2.學生排列順序。點擊屏幕上按鈕呈現(xiàn)畫面，并說明理由。【設(shè)計意圖：本單元的閱讀要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?。?chuàng)設(shè)“當一回妙手剪輯師”這一任務情境，旨在借助學生排列畫面，梳理作者描寫《海上日出》的寫作順序。從拍圖景到選圖景，再通過圖文對照初步領(lǐng)悟作者按照順序描寫景物，學生在理解、記憶、歸納、比較、分析等思維活動中潛移默化地感知課文內(nèi)容?！咳蝿杖后w驗一次配樂師活動一：融合音樂，感受文字1.配背景音樂，融樂理知識。同學們，風光片的畫面素材我們都選定了，如果還要為風光片配上音樂，你又會配上怎樣的旋律呢？2.展示迥異風采，領(lǐng)略多樣樂曲。有請我們的音樂老師！她將帶給我們什么樣的音樂旋律呢？（播放莊重肅穆、舒緩美好、輕松明快、寧靜舒緩的各種音樂。）3.教師簡要介紹配樂的基本常識。活動二：配樂誦讀，欣賞文字1.再次瀏覽課文，感受情感基調(diào)，討論交流背景音樂。2.選擇配樂，配樂朗讀。同學們，第3自然段日出這么有力量，而且變化多樣，大家都特別感興趣。朗讀中我們可以配上怎樣的音樂呢？指名配上喜歡的音樂朗讀課文?！驹O(shè)計意圖：2022年版課標指出：“審美創(chuàng)造是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念?！弊寣W生在理清作者寫作順序后，又聆聽資源庫中的音樂，為風光片配上合適的旋律，配樂朗讀課文，理解層層深入，感受自然之美、語言文字之美，培養(yǎng)學生的審美能力。】任務四：做個優(yōu)秀解說員任務要求：《海上日出》的風光片有了畫面、背景音樂，還需要進行生動形象的解說。大家有什么好方法嗎？（一）聚焦晴天時日出1.引導學生說出喜歡晴天時海上日出的理由。喜歡作者描寫的這段晴天時日出景象嗎？為什么喜歡？小組討論，說說喜歡的理由。2.借助學習單學習。師總結(jié)：作者用上表示時間順序的詞語，抓住顏色的變化、太陽位置的變化、光亮的變化細致描繪海上日出的情景。3.小組合作練習解說。4.小組代表當小解說員，爭當金牌解說員。預設(shè)：（1）我們按照時間順序來解說晴天時的海上日出。（“轉(zhuǎn)眼間”“過了一會兒”“到了最后”“一剎那間”）四人小組合作解說晴天時的日出部分。（2）我們抓住顏色的變化來解說晴天時的海上日出。（“淺藍”“紅霞”“紅是真紅”“紅得非?？蓯邸薄吧罴t”“奪目的亮光”）（3）我們抓住太陽的位置變化來解說。（“擴大它的范圍”“小半邊臉”“努力上升”“沖破了云霞”“完全跳出了海面”）同學們的解說真是精彩極了。我聽到解說時重讀了“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”，我想采訪你一下，為什么要重讀？（當時的社會軍閥混戰(zhàn)，經(jīng)濟蕭條，人民生活痛苦不堪，為了“去找一條救人、救世、救自己的路”，所以他的字里行間充滿了力量。）（二）聚焦有云時日出過渡：晴天時海上日出景象壯美有力量，那有云時的海上日出美不美？美在哪里？1.小小解說員說體會。預設(shè)：（1）有云時的日出美在光線從云里射下來，萬丈光芒從天空射下來，“我”就像站在舞臺中央，分辨不出哪里是水，哪里是天。（2）有黑云時海上日出美在太陽特別有力量，沖破一道又一道阻礙，最后沖出重圍，把黑云染成了紫色或者紅色，連“我”也變成光亮的了。2.體會作者的寫作手法。師總結(jié)：作者寫海上日出，同時也寫了自己獨特的內(nèi)心感受。“透過”“鑲”“沖出”“染”運用擬人手法，用詞精妙，突出黑云的色彩，把海上日出的壯觀景象寫活了?！驹O(shè)計意圖：“做個優(yōu)秀解說員”，此項情境任務具有很強的挑戰(zhàn)性。此環(huán)節(jié)不僅注重引導學生理解課文，更把理解與表達訓練緊密相融。學生在個體獨立閱讀、梳理，或小組合作探究學習后，通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得豐富的審美經(jīng)驗?！浚ㄈ┓聦懀好罟P寫美景任務提示：一天即將結(jié)束，太陽也漸漸沉入了水下，巴金又會如何描寫海上日落呢？讓我們選擇日落時太陽的一種變化，運用這些寫作妙招來替巴金寫一寫。記得適當表達自己的內(nèi)心體會哦！1.出示日落的變化圖，學生進行寫作訓練。（播放輕音樂）2.請學生上臺分享習作片段，教師相機指導。大家讀過朱自清的《松堂游記（節(jié)選）》嗎？作者是如何描寫松堂的？（以游覽路徑為序，經(jīng)過兩道小門來到庭院，重點描寫了院中的樹和松堂，最后又來到堂后介紹了假山的景物。層次清晰，條理井然。）同學們跟著名家學會了按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ衷鲩L了一樣本領(lǐng)?！驹O(shè)計意圖：2022年版課標第二學段的表達要求是“結(jié)合自己的生活體驗，嘗試用文學語言表達自己熱愛自然、珍愛生命的情感”，所以品味課文語言文字后，設(shè)計習作訓練的仿寫，嘗試讓學生展開聯(lián)想與想象，用語言文字表達對自然的熱愛，從而獲得豐富的審美體驗。同時，也為本單元的習作做好鋪墊?！咳蝿瘴澹籂幃斠幻谱魅耍ㄒ唬┰u