廣東省汕頭市龍湖區(qū)2024年中考語文模擬考試試題

廣東省汕頭市龍湖區(qū)2024年中考語文模擬考試試題

說明：

1.全卷共6頁，滿分為120分，考試用時為120分鐘。

2.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卡上填寫自己的準考證號、姓名、

考場號、座位號；用2B鉛筆把對應號碼的標號涂黑。

3.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑，如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能寫在試題上。

4.非選擇題必需用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必需寫在答題卡各題目指定區(qū)域

內(nèi)相應的位置上，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準運用鉛筆和涂

改液；不按以上要求作答的答案無效。

5.本試卷設(shè)有附加題，共10分，考生可答可不答；該題得分作為補償分計入總分，但全

卷最終得分不得超過120分。

6.考生務必保持答題卡的整齊?？荚嚱Y(jié)束時，將試卷和答題卡一并交回。

一、基礎(chǔ)（24分）

1.依據(jù)課文默寫古詩文。（10分）

（1）子在川上曰：“□□□□□,不舍晝夜。”（《論語?子罕》）（1分）

（3）李商隱《無題》一詩中，運用比方和雙關(guān)的藝術(shù)手法表達對愛情至死不渝情感的詩句

是：□□□□□□□,□□□□□□□.（2分）

（2）從今若許閑乘月，□□□□□□□.（陸游《游山西村》）（1分）

□□□□□□,此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（2分）

（5）請把崔潁的《黃鶴樓》一詩默寫完整。（4分）

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

□□□□□□□,□□□□□□□?□□□□□□□?□□□□□□□?

2.依據(jù)拼音寫出相應的詞語。（4分）

（1）水藻真綠，把終年zht!x￡i的綠色全拿出來了。

（2）攝影家挺喜愛這些門和窗，他們zh@nzhu6著光和影，攝成稱心滿足的照片。

1

（3）潭水映照雪山，真讓人如xuanshenmi啊。

（4）不一會兒，暴風雨就xi?sidili地起先了。

3.下列句子中加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.紀錄片《厲害了，我的國》描摹和勾畫了祖國近五年的前行車轍，彰顯了國家實力。

B.諾瑪心里清晰，這個熱拗的伙伴不會就此罷手，即使沒能達到預期的目標。

C.有些人憑空想了很多念頭JI海不昌地說了很多空話，可是從來沒細致做過一件事。

D.他二尊不茍嚴謹治學，他常說：“做每一件事，無論是大事還是小事都要專心去做。”

4.下列句子修改不E項的一項是（）（3分）

A.作為一名新銳導演，她的第一部處女作就創(chuàng)建了票房紀錄。（將“創(chuàng)建”改為“創(chuàng)

新”）

B.數(shù)學老師運用交通事故統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行教學，使學生不僅增加了平安意識，還學會了計

算方法。（將“增加了平安意識”與“學會了計算方法”互換位置）

C.用手機微信付款的方式，普遍得到了廣闊年輕消費者的歡迎。（把“普遍”調(diào)到“歡

迎”前）

D.針對當前學術(shù)界急功近利甚至違反科學道德、弄虛作假事務屢有發(fā)生，國家應設(shè)立特

地的獨立機構(gòu)負責調(diào)查處理。（在“發(fā)生”后面加上“的現(xiàn)狀”）

5.閱讀下面的文字，完成題目。（4分）

面對新冠肺炎疫情，武漢市于2月3日起，將會展中心、體育場館等改造為“方艙醫(yī)院”，

用于收治新型冠狀病毒感染的肺炎輕癥患者。方艙醫(yī)院是機動醫(yī)療場所，它由醫(yī)療功能單元、

病房單元等構(gòu)成，具有緊急救治、外科處置、臨床檢驗等多種功能。在特殊狀況中，它可發(fā)

揮急救醫(yī)院的作用，“方艙醫(yī)院”曾先后參與汶川地震、青海玉樹地震等緊急醫(yī)療救援任務。

（1）請結(jié)合上面材料，為“方艙醫(yī)院”下定義。（50字以內(nèi)）（2分）

（2）請仿照畫波浪線的句子，在橫線上補寫一個句子。（2分）

面對洶洶疫情，醫(yī)護人員前赴后繼，他們丕畏風險，逆向而行;

面對洶洶疫情，，，。

二、閱讀（46分）

（-）魚我所欲也（10分）

2

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不行得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲

也；義，亦我所欲也。二者不行得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故

不為茍得也；死亦我所率，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則

凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？由是則生而有

不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨賢者有

是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞

人不屑也。萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何如焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者

修我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為

身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不行以已乎？此之謂失其本心。

6.說明下列加點詞語在句子中的意思。（3分）

（1）死亦我所晉（）

（2）萬鐘于我何加焉（）

（3）所識窮乏者得我與（）

7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。

（2）是亦不行以己乎？此之謂失其本心。

8.下列對文章的分析理解，不正聊的一項是（）（3分）

A.作者認為，在“生”和“義”無法兼顧的狀況下，應當“舍生而取義”。

B.作者認為，乞人不屑“蹴爾而與之”的救命食物，是沒有丟失“本心”的表現(xiàn)。

C.作者所提倡的重“義”之心，只有圣賢才具有，一般人是沒有的。

D.文中的對偶句和排比句，使文章讀起來節(jié)奏感強，并且富于文采和氣概。

（二）唐太宗論弓矢（9分）

上①謂太子少師②蕭璃③曰：“朕少好弓矢，得良弓十數(shù)，自謂無以加，近以示弓工，乃

曰’皆非良材'。朕問其故，工曰：‘木心不直，則脈理皆邪，弓雖勁而發(fā)矢不直。'朕始

寤何者辨之未精也。朕以弓矢定四方識之猶未能盡況天下之務其能遍知乎！”乃命京官五品

以上更宿中書內(nèi)?、埽柩右?，問以民間疾苦，政事得失。

3

［注釋］①上:這里指唐太宗李世民。②太子少師:負責監(jiān)護、輔導太子的官。③蕭琨【y/：

字時文，唐朝初年大臣。④中書內(nèi)省:官署名。

9.下列各組句子中，加點詞語塞電相同的一項是（）（3分）

A.自謂無以加/而山不加增B.朕問其故/溫敢而知新

C.何者辨之未精也/眈眈相同D.藜延見/扶蘇以藜諫故

10.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

朕以弓矢定四方識之猶未能盡況天下之務其能遍知乎！

1L結(jié)合選文，說說唐太宗身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。（3分）

（三）青少年心情管理（10分）

材料一：

心情管理是對個體心情進行限制和調(diào)整的過程。以下是兩個有關(guān)心情失控的典型案例：

九年級學生小軍（化名）在學校與同學發(fā)生了不開心，上課時，同學向老師說了這事，

小軍急眼了，對老師大聲喊，然后摔門而出，導致老師無法正常上課……

八年級學生小霞（化名）特殊愛玩手機，媽媽短暫把手機沒收了，結(jié)果她去媽媽房間砸

碎了花瓶、杯子，還把門一腳踢壞了……

針對青少年不擅長管理心情的狀況，中學老師卓秀芳表達了自己的看法：青少年要學會

站在他人立場上看待問題，冷靜分析產(chǎn)生問題的緣由，這樣有助于問題的解決。同時，要做

到嚴于律己，寬以待人，主動進行自我指責，學會和同伴溝通溝通。教化碩士李莉也認為，

假如一個人能夠隨情境的改變適當?shù)卣{(diào)整自己的心情，并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接

受的心情反應，那么，這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)。

材料二：

謝瑞琦針對某地區(qū)456名13?20歲青少年的常見心情類型進行了問卷調(diào)查，得出如下結(jié)

論：

當前青少年心情類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的主動心情中，但焦慮、無

聊、煩躁等負面心情也較為普遍。女生的主動心情類型明顯多于男生。在主動心情類型中，

平和、喜悅的比率，女生分別占61.85%和52.63%,而男生則為56.56%和38.18%.此外，男

4

生的焦慮、生氣、空虛、無聊等奔放的負面心情要多于女生,而女生內(nèi)斂的負面心情，如哀痛、

冷漠、孤獨等要多于男生。

以下為青少年負面心情產(chǎn)生緣由的調(diào)查統(tǒng)計，原調(diào)查問卷為多項選擇題。

育少年9面情場產(chǎn)生收火力立A線計用

材料三：

萬文昌：學校要正視心理鍵康教化，尤其是學生心情管理教化，要開設(shè)特地的心理健康

教化課程，將學生心情管理教化作為重要課程內(nèi)容。

社會工作碩士許青云：父母對孩子的關(guān)懷可以提升其心情智力和心情表達實力，反之，

父母的冷漠和緘默會抑制其心情表達和心情管理的發(fā)展；父母感情融洽的家庭，青少年更能

夠主動調(diào)控心情；父母過分干預或者是隨意放縱都會對青少年的心情管理產(chǎn)生消極影響。

材料四：

個人心情調(diào)整常用方法舉例

5

12.下列對材料的理解與分析，不亞項的一項是（）（3分）

A.材料一中的兩位同學都不擅長管理自己的心情，他們的心情都導致了

不好的結(jié)果。

B-受調(diào)查的青少年，大多處于平和、喜悅的主動心情中，但是，負面情

緒也較為普遍。

C-受調(diào)查男生的奔放的負面心情多于女生，同樣，男生的內(nèi)斂的負面情

緒也多于女生。

D-假如青少年能夠很好地管理自己的心情，那么其將來的職業(yè)生涯或許

會更加順當。

13.下列不渚從材料二的柱狀圖中得省結(jié)迨的一項是（）（3分）

A.青少年產(chǎn)生負面心情的緣由很多。

B.大部分同學會因為成果下降、學業(yè)不順當和人際交往中產(chǎn)生沖突沖突產(chǎn)

生負面心情。

C.極少部分同學很少有心情低落的時候。

D.青少年心情類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的主動心情中。

14.結(jié)合材料，請你為提高青少年的心情管理實力，從不同角度提三條建議。

（4分）

（四）（17分）

聞一聞父親的味道

①我有一位生性懶散的同事，因為平常工作悠閑，他每天到單位點個卯，然后就溜出去

喝喝小酒，逍遙自由地過活。

②可是這幾天，這位仁兄不知怎么了，突然開悟了一般，不但按時上下班，還捧著一本

《唐詩三百首》背個不停。問其緣由，竟然是因為他上初中的女兒在背誦《蘭亭序》的時候，

正好他會那么幾句，就脫口背了出來。女兒則大聲地驚呼：“老爸，原來你還是蠻有味道的

嘛！”

6

③始終以來，在女兒心目中，他都是庸庸碌碌的一個人，”就為了女兒的這一句夸贊，

我興奮了好久”，他有些不好意思地說。從那以后，他把全部的時間都用來背古詩文，下一

步，他還打算背整本的《詩經(jīng)》呢！

④他說：“我不能讓女兒覺得我是個庸俗的爸爸，我得做個有味道的爸爸?！?/p>

⑤孩子上中學了，按理說不用接送的，可是接孩子的人還是川流不息，黑壓壓一片。

⑥每天晚上9點，我都準時去接孩子。在接孩子的隊伍中，有一個男人總能引起我的留

意，他個子極矮，或許只有1.5米，幾乎每天都能感覺到他喝了酒，可是他從來沒有耽擱過

接孩子，只要我在那兒，就能望見他，時間長了，彼此熟絡，也就時時常地交談幾句。

⑦有一天，他實在喝得有些多，東搖西晃的，我開玩笑說，你這狀態(tài)接孩子，是你愛護

孩子啊，還是讓孩子愛護你啊？他笑了笑說，不管咋樣，只要能讓孩子看到我就行。他還有

些不無修算地說：“俺那孩子都習慣了，知道他爸爸身上就是這個味兒。”

⑧從考場出來，我和女兒走在回家的路上，路過一個工地，跑過來一個民工，一邊擦拭

著額頭的汗水一邊向我女兒打聽考試的狀況。

⑨“今年的試題難不難??？作文是什么題目啊……”他接二連三地問，問得很細致。女

兒一邊回答一邊新奇地問他為什么問這些，他說他的孩子也是今日考試，可是他要干活，沒

有時間陪他。“關(guān)鍵也是不好意思，你看我穿成這樣，站在校門口，不是給孩子丟人嗎？”

他謙卑地微低著頭說，“看你多好，有這么風光的爸爸陪你考試。”

⑩工地上有人喊他回去干活，他向我們道了謝，急匆忙地跑回去。空氣中留下咸咸的汗

水的味道，那是父親的味道。

?過年的時候，父親不當心在雪地上滑倒，扭傷了腳踝。平常的年夜飯，總是少不了父

親做的那道最拿手的美味咖喔魚，那也是我們最愛吃的一道菜。今年父親無法再為我們做了，

看到我們悲觀的臉色，父親說：“這還不好辦，我來說，你們做?！?/p>

?父親就現(xiàn)場指導我們做起了美味咖哩魚，什么樣的火候，放什么樣的調(diào)料，我們照著

父親說的步驟仔細致細地去做。魚端上桌的時候，父親嘗了一口，點點頭，向我們摩［摩大

拇指，說：“簡直一模一樣！”

?可是我們吃著，卻總覺得差了那么一點點味道，不是遺忘了放哪個調(diào)料，而是我們知

道，那里面少了父親的味道。

7

?聞一聞父親的味道，夢是香甜的，人生也是香甜的。

15.文章以“聞一聞父親的味道”為題記敘了四件事，請用簡潔的語言概括剩余的兩件

事。（4分）

（1）“我”的同事因女兒夸獎而養(yǎng)成了背古詩文的習慣。

（2）

（3）一個農(nóng)夫工父親因為沒法陪孩子考試，向“我”女兒打聽考試的狀況。

（4）

16.文章開篇就點出“我”的同事“生性懶散”的特點，有何作用？（4分）

17.品嘗下列加點的詞語，分析其表達效果。（4分）

（1）他還有些不不得毒地說：“俺那孩子都習慣了，知道他爸爸身上就是這個味兒?！?/p>

（2）魚端上桌的時候，父親嘗了一口，點點頭，向我們軍I擘大拇指，說：“簡直一模

一樣！”

18.文章以《聞一聞父親的味道》為題，有什么妙處？（5分）

三、作文（50分）

19.閱讀下面文字，按要求作文。

真情是逆風而行、救死扶傷的責任；真情是山川異域、風月同天的友情；真情是

遮風擋雨、暖和怡人的港灣；真情是諄諄教導、傳道授業(yè)的育人……

要求：自擬題目，題目要包含“真情”一詞，自選文體，不少于500字，文中不

能出現(xiàn)真實的姓名和校名。

附加題（10分）

閱讀下面名著選段，完成1?3題。

周學道坐在堂上，見那些童生紛紛進來；也有小的，也有老的，儀表端正的，獐頭鼠目

的，衣冠齊楚的，藍縷破爛的。落后點進一個童生來，面黃肌瘦，花白胡須，頭上戴一頂破

氈帽。廣東雖是氣暖和，這時已是十二月上旬，那童生還穿著麻布直褸，凍得乞乞縮縮，接

了卷子，下去歸號。周學道看在心里，封門進去。出來放頭牌的季節(jié)，坐在上面，只見那穿

8

麻布的童生上來交卷，那衣服因是朽爛了，在號里又扯破了幾塊。周學道看看自己身上，緋

袍金帶，何等輝煌。因翻一翻點名冊，問那童生道：“你就是范進？”范進跪下道：“童生

就是?！睂W道道：“你今年多少年紀了？”范進道：“童生冊上寫的是三十歲，童生實年五

十四歲?！睂W道道：“你考過多少回數(shù)了？”范進道：“童生二十歲應考，到今考過二十余

次?！睂W道道：“如何總不進學？”范進道：“總因童生文字荒謬，所以各位大老爺不曾賞

取?！敝軐W道道：“這也未必盡然。你且出去，卷子待本道細細看?！狈哆M磕頭下去了。

那時天色尚早，并無童生交卷。周學道將范進卷子專心用意看了一遍，心里不喜道：“這

樣的文字，都說的是些甚么話！怪不得不進學！”丟過一邊不看了。又坐了一會，還不見一

個人來交卷，心里又想道：“何不把范進的卷子再看一遍？倘有一線之明，也可憐他苦志?！?/p>

從頭至尾，又看了一遍，覺得有些意思?！?/p>

（周進）又取過范進卷子來看?？戳T，不覺嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能

解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！可見世上胡涂試官，不知屈煞

了多少英才！”忙取筆細細圈點，卷面上加了三圈，即填了第一名。又把魏好古的卷子取過

來，填了其次十名。將各卷匯齊，帶了進去。發(fā)出案來，范進是第一。謁見那日，著實贊揚

了一回?！稳掌瘃R，范進獨自送在三十里之外，轎前打恭。周學道又叫到跟前，說道：

“龍頭屬老成。本道看你的文字，火候到了，即在此科，肯定發(fā)達。我復命之后，在京專候。”

范進又磕頭謝了，起來立著。

（節(jié)選自《儒林外史》）

1.結(jié)合選文，說說范進能夠中舉的緣由。（2分）

2.談談《儒林外史》中周進和范進有什么相同點與不同點。（4分）

3.魯迅先生評價《儒林外史》的時候說“其文又戚而能諧，婉而多諷：于是說部中乃始

有足稱諷刺之書?！闭埥Y(jié)合選文，分析其中的諷刺藝術(shù)。（4分）

2024年龍湖區(qū)中考模擬考試試卷

語文科參考答案及評分標準

說明：

1.主觀題答案與參考答案意思相近即可酌情給分；假如考生的答案與下面參考答案不一

樣，但符合題目要求且言之成理，也應當判為正確。

2.主觀題答案語言表述不精確的酌情扣分。

9

3.除有特殊說明的題目外，答案中出現(xiàn)錯別字每3個扣1分(重復不計)，但扣分不得超過

該小題的分值。

4.附加題給分應從嚴。

題號分值參考答案及評分說明

24

110(每句1分，每句錯、漏、多1字扣0.5分?？弁晷☆}分為止。)

(1)1逝者如斯夫

(2)2春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

(3)1拄杖無時夜叩門

(4)2人有悲歡離合月有陰晴圓缺

(5)4晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁

24(1)貯蓄(2)斟酌(3)目眩神迷(4)歇斯底里

33C

43A

54(1)方艙醫(yī)院是由醫(yī)療功能單元、病房單元等構(gòu)成的，具有緊急救治、外

科處置、臨床檢驗等多種功能的機動醫(yī)療場所。

(2)示例一：社區(qū)義工恪盡職守，他們廢寢忘食，不辭勞苦。

示例二：貨運司機運輸愛心，他們長途跋涉，日夜兼程。

示例三：人民警察執(zhí)勤守護，他們頂風冒雨，毫不懈怠。

46

(一)10

63⑴厭煩、憎恨⑵好處⑶同“德”，感恩、感謝

72(1)采納某種手段就能夠活命，可是有的人卻不愿采納；采納某種方法就能

夠躲避災難，可是有的人也不愿采納。

2(2)這種做法不是可以停止了嗎？這就叫做丟失了人的羞惡之心。

83C

(二)9

10

93D

103朕以弓矢定四方/識之猶未能盡/況天下之務/其能遍知乎

113①從和工匠談論弓矢中悟出自己的不足，可以看出他有自省實力；

②從多次召見官員詢問政事，可以看出他擅長納諫；

③從他召見官員詢問民間疾苦，可知他關(guān)切民間疾苦。

（譯文：唐太宗對太子少師蕭璃說：“我年輕時喜愛弓箭，得到十幾

張好弓，自認為沒有比這些更好的弓了，近來把它們拿給造弓的工匠看，

工匠卻說'都不是好材料‘。我問這是什么緣由，工匠說：'假如木料的

中心部分不直，那么木頭的紋理就是斜的，這樣的弓雖然強勁，但射出

的箭不走直線。'我這才醒悟到從前自己對弓的相識是不精細的。我憑

弓箭平定天下，而對弓箭的性能還沒有完全相識清晰，何況對于天下的

政務，怎么能夠都知道呢！”于是（唐太宗）吩咐五品以上的京官，輪番在

中書內(nèi)省值夜班，多次召見他們，向他們詢問民間的疾苦，以及朝政的成

果和缺陷。）

（三）10

123C

133D

144學校開設(shè)與心情管理有關(guān)的課程。（1分）

父母給孩子供應合理的宣泄負面心情的途徑。（1分）

學生駕馭幾種宣泄負面心情的方法，如“與摯友溝通”、“聽音樂”、

“做運動”、“深呼吸”等。（2分）

（四）17

152（2）一位愛好喝酒的父親每天晚上酒后準時接上自習的孩子。

2（4）過年的時候，“我”父親扭傷了腳踝，指導我們做他的拿手菜。

164（先抑后揚）運用對比手法，將開篇同事的“生性懶散”、溜班喝酒與下文

他“不但按時上下班，還捧著一本《唐詩三百首》搖頭晃腦地背個不?！?/p>

形成顯明對比，突出了同事在女兒的夸獎下的巨大改變，表現(xiàn)了父親可以

為子女付出一切的愛。

174（1）“不無得意”是非常得意的意思，運用人物神態(tài)描寫，生動形象

11

地寫出一個父親因為跟女兒關(guān)系的密切而感到驕傲，表現(xiàn)出父女感情深厚。

（2）運用動作描寫，生動傳神地寫出父親激勵我們做菜成果的神情，

表現(xiàn)出父親因我們而驕傲的心理，進而突出父親對子女深深的愛。

185文章以“父親的味道”為線索貫穿全文，它將文中的四件事串連在一起，

使文章結(jié)構(gòu)清晰；標題形式新奇，吸引讀者的閱讀愛好，揭示了文章的中

心，示意“父親的味道”的意義，歌頌了父親對子女深厚無私的愛。

附加題10

12因為批閱范進考卷的考官周進，身世和范進類似，為了照看范進這個

54歲的老童生，他把范進的卷子反復看了三遍，最終發(fā)覺那是一字一珠的

天地間最好的文章，于是將范進取為秀才。

24相同：他們都是出身貧寒，暮年得第；都是除了八股之外，一竅不通、

一無所能的人；都是利用八股這塊敲門磚敲開了仕途的大門，最終從社會

的底層擠進了統(tǒng)治者的行列；兩個扭曲靈魂的失態(tài)發(fā)瘋同樣讓人心酸。

（2分）（答出其中兩點即可。）

不同：周進是考了幾十年，年過花甲，連最低的功名也得不到，因而痛

不欲生，連撞號板；范進是幾十年的愿望突然實現(xiàn)，喜不自勝，瘋狂失態(tài)。

（2分）

34①通過人物的外貌、言行描寫表達對人物的嘲諷之情。如范進的外貌描

寫“面黃肌瘦，花白胡須，頭上戴一頂破氈帽，穿著麻布直褸，凍得乞乞

縮縮”和語言描寫“童生二十歲應考，到今考過二十余次?！毙蜗蟮貙懗?/p>

了范進的丑態(tài)，是對這個熱衷功名者的諷刺。

②通過前后對比突出諷刺意味。周進一共看了三次范進的文章，第一次

不喜，其次次覺得有點意思，第三次覺得是“天地間之至文”，形象地諷刺

了八股應試制度的腐朽。

③通過奇妙的故事情節(jié)支配，嘲諷封建社會科舉制度的腐朽。選文中