教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)歷史模擬題54

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)歷史模擬題54一、單項(xiàng)選擇題1.

歷史教學(xué)要堅(jiān)持“論從史出”“史論結(jié)合”的原則，力求______和思想性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。A.科學(xué)性B.人文性C.目標(biāo)性D.工具性參考答（江南博哥）案：A[考點(diǎn)]歷史教學(xué)與史學(xué)概論

[解析]在歷史教學(xué)中堅(jiān)持“論從史出”“史論結(jié)合”原則，就是要保證歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容符合歷史的真實(shí)情況，做到講授內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。

2.

第一次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是______。A.馬恩河戰(zhàn)役B.索姆河戰(zhàn)役C.斯大林格勒戰(zhàn)役D.凡爾登戰(zhàn)役正確答案：D[考點(diǎn)]世界現(xiàn)代史

[解析]1916年2月，德軍開始進(jìn)攻凡爾登，法軍殊死抵抗，戰(zhàn)斗共造成70多萬人傷亡，此役又被稱作“凡爾登絞肉機(jī)”，從此德國逐漸陷入內(nèi)外交困的境地，是“一戰(zhàn)”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，D項(xiàng)符合題意。

3.

1932年3月12日，羅斯?？偨y(tǒng)發(fā)表了第一次“爐邊談話”，就《全國工業(yè)復(fù)興法》的作用和美國民眾進(jìn)行了交流，你認(rèn)為該法的作用有______。

①緩和社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的供需矛盾

②擴(kuò)大內(nèi)需，刺激了生產(chǎn)

③緩和階級(jí)矛盾，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定

④刺激出口A.①②B.③④C.①③D.②④正確答案：C[考點(diǎn)]世界現(xiàn)代史

[解析]羅斯福新政中的《全國工業(yè)復(fù)興法》加強(qiáng)了政府對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)，向企業(yè)規(guī)定生產(chǎn)規(guī)模、價(jià)格水平、市場分配等，防止盲目競爭引起生產(chǎn)過剩，緩和社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的供需矛盾；確定工資水平和工作日時(shí)數(shù)是為了保證工人的基本生活需要，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。②是“以工代賑”政策的作用，④是美元貶值政策的作用。因此①③符合題意。

4.

法國浪漫主義文學(xué)的“產(chǎn)婆”斯塔爾夫人說過：“憂郁的詩歌是最能與哲理相一致的詩歌。憂郁較之其他心靈狀態(tài)更深地進(jìn)入人的性格和命運(yùn)?！边@種“憂郁”主要反映了人們對(duì)______。A.現(xiàn)實(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿B.資產(chǎn)階級(jí)革命的呼喚C.新社會(huì)制度的高度頌揚(yáng)D.人性解放的渴望正確答案：A[考點(diǎn)]世界近代史

[解析]18世紀(jì)末至19世紀(jì)30年代的歐洲，動(dòng)亂不已，政治黑暗，社會(huì)不平等，知識(shí)分子對(duì)啟蒙思想家設(shè)想的“理性王國”深感失望，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)強(qiáng)烈不滿。這種情緒反映在文學(xué)上，產(chǎn)生了浪漫主義文學(xué)。

5.

1953年2月2日，美國總統(tǒng)艾森豪威爾“要求國會(huì)通過決議，不承認(rèn)過去與外國政府達(dá)成的秘密協(xié)定(指雅爾塔協(xié)定)”。這表明他______。A.堅(jiān)持推行對(duì)蘇“冷戰(zhàn)”B.主張與蘇聯(lián)結(jié)成同盟C.要牽制國會(huì)的立法權(quán)D.極力地維護(hù)兩極格局正確答案：A[考點(diǎn)]世界現(xiàn)代史

[解析]雅爾塔協(xié)定奠定了以美蘇為中心的世界格局。題干中艾森豪威爾不承認(rèn)雅爾塔協(xié)定，即對(duì)蘇“冷戰(zhàn)”，欲遏制蘇聯(lián)，從而建立以美國為中心的單極世界，A項(xiàng)正確。

6.

古羅馬的斯多葛學(xué)派指出：“奴隸是人，不管其社會(huì)地位如何，他們的靈魂中同樣賦有人類的自豪、榮辱、勇敢和高尚的品性。”伏爾泰說：“難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來腿上帶著踢馬刺嗎?……一切享有各種天然能力的人，顯然是生而平等的。”兩者思想的共同點(diǎn)是______。A.都主張“天賦人權(quán)、自由平等”B.都提出“王侯將相，寧有種乎”C.都包含了人文主義思想D.都主張推翻不平等的世界正確答案：C[考點(diǎn)]世界古代史

[解析]古羅馬的斯多葛學(xué)派認(rèn)為奴隸的“靈魂中同樣賦有人類的自豪、榮辱、勇敢和高尚的品性”，表達(dá)了對(duì)人性的贊美。法國啟蒙思想家伏爾泰認(rèn)為人生來就是平等的。兩者的思想都蘊(yùn)含了人文主義精神，C項(xiàng)正確。斯多葛學(xué)派并不主張奴隸和自由人享有同等的權(quán)利，排除A項(xiàng)。兩者都沒有提出“王侯將相，寧有種乎”的思想，B項(xiàng)不正確。D項(xiàng)不符合斯多葛學(xué)派的思想。

7.

歷史知識(shí)的最根本的特征是______。A.科學(xué)性B.過時(shí)性C.具體性D.綜合性正確答案：B[考點(diǎn)]歷史教學(xué)與史學(xué)概論

[解析]歷史是對(duì)人類已經(jīng)經(jīng)歷的時(shí)間及事件的記錄和總結(jié)，同其他學(xué)科知識(shí)相比較具有的最本質(zhì)性的特征是過時(shí)性。

8.

教師在準(zhǔn)備有關(guān)我國古代手工業(yè)發(fā)展的史學(xué)材料，可以參考______。A.《農(nóng)政全書》B.《甘石星經(jīng)》C.《本草綱目》D.《天工開物》正確答案：D[解析]《天工開物》是明代宋應(yīng)星撰寫的關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是我國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作。教師準(zhǔn)備有關(guān)我國古代手工業(yè)發(fā)展的史學(xué)材料，可以參考此書?！掇r(nóng)政全書》是有關(guān)農(nóng)業(yè)的著作，《甘石星經(jīng)》是天文學(xué)著作，《本草綱目》是藥物學(xué)著作。

9.

______作為近代現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)源地，先后涌現(xiàn)了福樓拜、左拉、莫泊桑等享譽(yù)世界的偉大作家。A.英國B.法國C.美國D.意大利正確答案：B[考點(diǎn)]世界近代史

[解析]通過題干中作家的國籍可以確定答案應(yīng)為B項(xiàng)。

10.

中國的科舉制度自誕生之日起，不斷發(fā)展和完善。下列內(nèi)容按出現(xiàn)時(shí)間先后排列的順序是______。

①設(shè)立進(jìn)士科

②殿試

③八股取士

④糊名法A.①②③④B.①③④②C.①②④③D.②③④①正確答案：C[考點(diǎn)]中國古代史(一)

[解析]進(jìn)士科的設(shè)立是在隋煬帝時(shí)期。殿試始于武則天時(shí)期。糊名法的最先使用是在北宋時(shí)期。八股取士開始于明代。正確的排序?yàn)棰佗冖堍邸?/p>

11.

第二次世界大戰(zhàn)后，朝鮮半島形成兩個(gè)國家。下列對(duì)20世紀(jì)50年代至20世紀(jì)80年代朝鮮半島狀況的正確表述是______。A.兩國時(shí)戰(zhàn)時(shí)和B.兩國均與中國建立了外交關(guān)系C.美蘇分別保持軍事存在D.戰(zhàn)爭使兩國對(duì)峙格局固定下來正確答案：D[考點(diǎn)]世界現(xiàn)代史

[解析]朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)于冷戰(zhàn)初期，屬于美蘇兩極爭霸過程中為數(shù)不多的局部戰(zhàn)爭。題干中有明確的時(shí)間界定20世紀(jì)50年代至20世紀(jì)80年代，此時(shí)期朝鮮半島分裂為兩個(gè)國家——朝鮮、韓國。兩國對(duì)峙的格局在朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束后固定下來。

12.

“柏拉圖著作的影響(不論好壞)是無法估計(jì)的。人們可以說，西方的思想，或者是柏拉圖的，或者是反柏拉圖的，在任何時(shí)候都不是非柏拉圖的?！边@主要說明了柏拉圖的思想______。A.不適應(yīng)時(shí)代需要B.永遠(yuǎn)都是正確的C.對(duì)西方思想的影響D.在西方遭到反對(duì)正確答案：C[解析]題干主要涉及柏拉圖思想對(duì)西方思想影響的廣泛性，C項(xiàng)正確。

13.

“20世紀(jì)50年代至20世紀(jì)70年代，人們衣著樸素，食物比較單一，家具陳設(shè)簡單，勤儉節(jié)約、無私奉獻(xiàn)成為當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚；改革開放以后，人們服裝的顏色從灰藍(lán)色調(diào)為主變?yōu)槲宀世_紛，從單一款式走向多樣化，百姓的餐桌也日益豐富起來?！币陨喜牧蠌母旧戏从沉薩_____。A.社會(huì)生活的變化與政治經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)B.中國人越來越追求物質(zhì)享受C.社會(huì)生活的變化受外來因素影響明顯D.中國人的生活品位不斷提高正確答案：A[考點(diǎn)]中國現(xiàn)代史

[解析]20世紀(jì)50年代至70年代，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。改革開放后，我國的經(jīng)濟(jì)獲得發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生變化，反映在物質(zhì)生活上出現(xiàn)一系列變化。

14.

巴爾干半島被稱為第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期歐洲的“火藥桶”，那么將這個(gè)“火藥桶”點(diǎn)燃的是______。A.德國對(duì)法、俄宣戰(zhàn)B.三國同盟形成C.薩拉熱窩事件D.英國對(duì)德國宣戰(zhàn)正確答案：C[考點(diǎn)]世界現(xiàn)代史

[解析]1914年6月，塞爾維亞青年普林西普用手槍暗殺了奧匈帝國皇儲(chǔ)斐迪南夫婦，此事被稱為薩拉熱窩事件。7月，奧匈帝國以此為借口向塞爾維亞宣戰(zhàn)，挑起第一次世界大戰(zhàn)，德、俄、法、英等國相繼投入戰(zhàn)爭。此事件便成為“一戰(zhàn)”的導(dǎo)火索，點(diǎn)燃了“火藥桶”，C項(xiàng)符合題意。

15.

南北朝時(shí)期少數(shù)民族政權(quán)仿效內(nèi)地官方史學(xué)活動(dòng)，接受漢族文化的歷史觀念，進(jìn)而將自己的祖先銜接于中國古史體系，自稱黃帝、大禹等圣王的后裔。這有助于______。A.提升民族認(rèn)同B.化解民族矛盾C.繼承華夏傳統(tǒng)D.促進(jìn)民族融合正確答案：D[解析]由題干可知，南北朝時(shí)期少數(shù)民族政權(quán)接受漢族文化的歷史觀念，將自己的祖先銜接于中國古史體系的做法有助于促進(jìn)民族融合，D項(xiàng)正確。題干中的做法能提升少數(shù)民族的民族認(rèn)同感，但并不是主要目的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。題干中的做法對(duì)于民族矛盾的化解有一定作用，但不是主要目的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)說法不準(zhǔn)確。

16.

1960年冬，中共中央提出“調(diào)整、鞏同、充實(shí)、提高”的方針，其中“調(diào)整”主要是指______。A.調(diào)整中央與地方的關(guān)系B.調(diào)整城市與農(nóng)村的關(guān)系C.調(diào)整積累與消費(fèi)的關(guān)系D.調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)比例關(guān)系正確答案：D[考點(diǎn)]中國現(xiàn)代史

[解析]解題時(shí)要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景?！鞍俗址结槨笔窃趪窠?jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)的情況下，為戰(zhàn)勝困難而采取的重大戰(zhàn)略決策，是黨在進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)道路探索中指導(dǎo)方針的一次重要轉(zhuǎn)變。所以，“調(diào)整”就是理順國民經(jīng)濟(jì)中各部門之間的比例關(guān)系。

17.

某電視劇攝制組籌拍一部有關(guān)玄奘西行的大型紀(jì)錄片，為了布設(shè)西行沿途的拍攝場景，攝制組應(yīng)該參考______。A.《佛國記》B.《大唐西域記》C.《真臘風(fēng)土記》D.《馬可·波羅行紀(jì)》正確答案：B[解析]《佛國記》是東晉僧人法顯撰寫的一部游記?！洞筇莆饔蛴洝份^為詳細(xì)地記述了玄奘西行途徑地區(qū)的概況，同時(shí)記錄大量歷史傳說、神話故事，是研究古代中亞、南亞諸國的歷史、地理、宗教、文化和中西交通的珍貴資料，也是研究佛教史學(xué)、佛教遺跡的重要文獻(xiàn)?！墩媾D風(fēng)土記》是一部介紹位于柬埔寨地區(qū)的古國真臘歷史、文化的中國古籍?！恶R可·波羅行紀(jì)》是意大利旅行家馬可·波羅口述，他人記錄的旅行傳記。

18.

1933年底，一位國會(huì)議員在紀(jì)念林肯誕辰124周年的演說中說：“我已經(jīng)看到一位獨(dú)裁者正在成長，他已使希特勒、墨索里尼十分嫉妒，私營企業(yè)的獨(dú)立皆已成為往事，個(gè)人自由不過是記憶而已?！边@位議員實(shí)際上是在______。A.批判希特勒、墨索里尼的獨(dú)裁統(tǒng)治B.肯定了羅斯福新政挽救美國經(jīng)濟(jì)C.稱贊林肯做出偉大貢獻(xiàn)D.批評(píng)羅斯福擴(kuò)大了政府權(quán)力正確答案：D[考點(diǎn)]世界現(xiàn)代史

[解析]根據(jù)材料中的“1933年底”“私營企業(yè)的獨(dú)立皆以成為往事”等內(nèi)容可以判斷出，國會(huì)議員的敘述是說資本主義自由發(fā)展受到了限制，顯然是對(duì)羅斯福的國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策持否定態(tài)度，所以D項(xiàng)符合題意。A、B、C三項(xiàng)在材料中無法體現(xiàn)，故加以排除。

19.

“不成熟的理論，是和不成熟的資本主義生產(chǎn)狀況、不成熟的階級(jí)狀況相適應(yīng)的?！倍鞲袼沟倪@句話最適合于對(duì)下列哪一項(xiàng)的評(píng)價(jià)?______A.法國的啟蒙思想B.空想社會(huì)主義C.英國的憲章運(yùn)動(dòng)D.巴黎公社正確答案：B[考點(diǎn)]世界近代史

[解析]根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，空想社會(huì)主義是產(chǎn)生于資本主義生產(chǎn)狀況和階級(jí)狀況尚未成熟時(shí)期的一種社會(huì)主義學(xué)說。它是一種不成熟的理論，不能揭示資本主義的根本矛盾和發(fā)展規(guī)律，不懂得階級(jí)斗爭，不能正確認(rèn)識(shí)無產(chǎn)階級(jí)的歷史使命，所以這種社會(huì)主義學(xué)說只能是一種無法實(shí)現(xiàn)的空想。

20.

新文化運(yùn)動(dòng)期間，在《新青年》上發(fā)表《文學(xué)改良芻議》的是______。A.陳獨(dú)秀B.梁啟超C.魯迅D.胡適正確答案：D[考點(diǎn)]中國近代史(一)

[解析]1917年1月，胡適在《新青年》第2卷第5號(hào)上發(fā)表《文學(xué)改良芻議》一文，提出改革文學(xué)體裁和形式的問題，倡導(dǎo)文體的改革。

21.

歷史教師備課的基本要求有______。

①充分全面地備課

②要有計(jì)劃性

③要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性

④要有針對(duì)性A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④正確答案：D[考點(diǎn)]歷史教學(xué)與史學(xué)概論

[解析]歷史教師在備課時(shí)，首先要做到充分全面地備課，只有這樣才能在實(shí)際課堂講授過程中做到銜接有序、內(nèi)容豐富；其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容上要做到有計(jì)劃性和針對(duì)性，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；最后，備課時(shí)要發(fā)揮歷史教師的創(chuàng)造性，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。

22.

基督教文化在中世紀(jì)歐洲確立了一統(tǒng)天下的地位。下列表述不正確的是______。A.中世紀(jì)西歐社會(huì)的基督教神權(quán)在精神和文化領(lǐng)域凌駕一切B.基督教產(chǎn)生于公元前1世紀(jì)的巴勒斯坦地區(qū)C.基督教會(huì)能夠推動(dòng)中世紀(jì)西歐社會(huì)的發(fā)展D.基督教會(huì)在某種程度上也阻礙了中世紀(jì)西歐社會(huì)的進(jìn)步正確答案：B[考點(diǎn)]世界古代史

[解析]基督教產(chǎn)生于1世紀(jì)的巴勒斯坦地區(qū)。

23.

在羅馬法的發(fā)展歷程中，公民法演變?yōu)槿f民法是其重要的一步。推動(dòng)這一演變的主要?jiǎng)恿κ莀_____。A.商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B.平民斗爭的結(jié)果C.最高統(tǒng)治者的推動(dòng)D.對(duì)外擴(kuò)張的需要正確答案：D[考點(diǎn)]世界古代史

[解析]聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知，羅馬帝國的不斷擴(kuò)張，被征服者因得不到公民法的保護(hù)而不滿，引起了社會(huì)動(dòng)蕩。為維護(hù)統(tǒng)治，羅馬公民法逐漸演變?yōu)槿f民法，適用范圍逐漸擴(kuò)大。

24.

西歐中世紀(jì)時(shí)期出現(xiàn)的大學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)的前身，為人類文明的進(jìn)步提供智力支持。下面三所大學(xué)按照出現(xiàn)時(shí)間先后順序，排列正確的是______。

①波倫那大學(xué)

②牛津大學(xué)

③巴黎大學(xué)A.③①②B.①③②C.①②③D.②③①正確答案：B[考點(diǎn)]世界古代史

[解析]波倫那大學(xué)誕生于11世紀(jì)末，是歐洲第一所大學(xué)。巴黎大學(xué)形成于12世紀(jì)末，由巴黎三所教會(huì)學(xué)校的教師和學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合而成。13世紀(jì)初，牛津大學(xué)模仿巴黎大學(xué)建立起來。正確的排列順序是①③②。

25.

有人說：“美國總統(tǒng)是世界上最令人向往的一個(gè)職位?！钡词故莻ゴ蟮娜A盛頓，也只連任了兩屆就引退，其他繼任者連任一般也不超過兩屆。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因不包括______。A.美國受民主思想影響較深B.美國人民強(qiáng)烈反對(duì)再回到封建專制的時(shí)代C.三權(quán)分立體制的制約D.華盛頓等人的榜樣作用正確答案：B[考點(diǎn)]世界近代史

[解析]根據(jù)所學(xué)知識(shí)，可知A、C、D三項(xiàng)說法均正確，是美國資產(chǎn)階級(jí)民主共和制度穩(wěn)固的原因。B項(xiàng)說法錯(cuò)誤，美國沒有經(jīng)歷過封建社會(huì)。

二、簡答題(每小題10分，共30分)1.

簡述影響中學(xué)歷史課程信息化資源有效利用的因素。正確答案：(1)教師因素。教師是課程資源開發(fā)利用過程中的主導(dǎo)和決定因素。教師的課程資源觀念、年齡與教齡、學(xué)歷水平、個(gè)人技術(shù)水平等都會(huì)對(duì)信息化歷史課程資源的利用程度、發(fā)揮效益的水平有直接的影響。

(2)資源因素。歷史學(xué)科的信息化資源在數(shù)量上并不少，但是如何對(duì)這些豐富的歷史教學(xué)信息化資源進(jìn)行開發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，尚無有效解決辦法。因此，對(duì)教師和學(xué)生來說，面對(duì)海量信息如何運(yùn)用仍是有待解決的難題。

(3)評(píng)價(jià)因素。教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響教師對(duì)工作的態(tài)度和行為。在歷史學(xué)科信息化教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚不健全的情況下，不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系往往引發(fā)功利行為，導(dǎo)致為了“信息”而找“信息”、過度使用PPT授課等不合理現(xiàn)象。[考點(diǎn)]歷史教學(xué)論

2.

簡述北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。正確答案：北魏孝文帝為破除守舊勢力，增強(qiáng)國家實(shí)力，推行一系列的改革措施：

(1)整頓吏治。明確規(guī)定官員俸祿，采取嚴(yán)厲措施嚴(yán)禁官員貪污。

(2)推行均田制、三長制和新租調(diào)制。此舉確保了民眾的賦役范圍和國家稅收的來源。

(3)遷都洛陽，打擊了封建保守的貴族勢力。

(4)推行漢化政策。具體內(nèi)容有改官制、禁胡服、斷北語、改姓氏、通婚姻等。[考點(diǎn)]歷史專業(yè)知識(shí)

3.

討論法是歷史課堂中常用的教學(xué)方法，簡述運(yùn)用討論法要注意的問題。正確答案：(1)民主性原則。該原則要求教師要為討論的開展創(chuàng)造一種寬松和諧的民主氣氛。教師要避免以權(quán)威自居，也要避免在引導(dǎo)過程中給出定論。

(2)全面性原則。該原則要求討論應(yīng)面向全體學(xué)生，全員參與討論，讓不同層次的學(xué)生都能在討論中有所收獲。

(3)有效性原則。該原則要求任何形式的討論都應(yīng)當(dāng)有效，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(4)鼓勵(lì)性原則。該原則要求教師在討論中始終關(guān)注學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。[考點(diǎn)]歷史教學(xué)論

三、材料分析題(每小題16分，共48分)1.

閱讀下面材料并回答問題。

教師在本課的尾聲，利用剩余時(shí)間對(duì)本課相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展活動(dòng)。教師用投影儀出示兩則材料：

材料一魯迅在《電的利弊》一文中說：“外國用火藥造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風(fēng)水……”他在《隨感錄》中還寫道：“火藥除了做爆竹，羅盤除了看風(fēng)水，還有什么用處么?”

材料二馬克思說：“火藥、指南針和印刷術(shù)的發(fā)明……這些都是資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展的必要前提……”馬克思又說：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具?？偟膩碚f，三大發(fā)明變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對(duì)精神和發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿?！?/p>

師：魯迅和馬克思是如何評(píng)價(jià)中國發(fā)明的火藥與指南針的?根據(jù)他們的結(jié)論，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生1：魯迅認(rèn)為中外對(duì)火藥、指南針的使用是不一致的。

師：不一致體現(xiàn)在哪些方面?

生2：中國用火藥做爆竹，外國卻用來做武器。

師：那么馬克思的觀點(diǎn)呢?

生3：馬克思認(rèn)為中國的發(fā)明成為資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來的工具和杠桿。

師：這個(gè)結(jié)論來自哪里?

生3：來自材料。

師：材料是我們發(fā)現(xiàn)歷史的抓手，通過閱讀和解析材料，你們有什么感到不解的地方嗎?

生4：魯迅講得不對(duì)，因?yàn)猷嵑秃胶Ｒ灿玫街改厢?，宋朝人就記載指南針在航海上的運(yùn)用了。另外，中國在宋元時(shí)期打仗就已經(jīng)使用火藥武器了。

生5：魯迅和馬克思的觀點(diǎn)也并不一致。魯迅是批判，馬克思是贊揚(yáng)。

師：現(xiàn)在看來，魯迅的觀點(diǎn)不僅與馬克思不一致，似乎也與事實(shí)不一致。是不是魯迅欠缺歷史知識(shí)呢?那么我們想不想解決這個(gè)問題?

在解決問題的過程中，教師把“李約瑟難題”、特定社會(huì)條件下的唯物史觀帶到課堂上來，在解決過程中，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新史實(shí)。

問題：請(qǐng)對(duì)該教學(xué)片段中教師組織的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。正確答案：該教師在授課的結(jié)尾階段開展的歷史知識(shí)拓展，鮮明地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)教學(xué)理念和要求。具體有兩點(diǎn)：其一，努力創(chuàng)造一系列條件，使學(xué)生能夠有抓手，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題并大膽地提出問題；其二，該教師采用了史實(shí)鋪墊和分層推進(jìn)的辦法，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，然后解決教師設(shè)定的史實(shí)性問題，建構(gòu)起知識(shí)背景，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成整體感知。

該教師促使學(xué)生在閱讀材料中自主地發(fā)現(xiàn)問題。教師給予鼓勵(lì)后，激發(fā)了學(xué)生提問的勇氣，這是真正地發(fā)現(xiàn)問題。通過該教學(xué)片段，我們可以從中汲取的經(jīng)驗(yàn)是必要的知識(shí)背景的建構(gòu)，問題的客觀存在，教師的啟發(fā)引導(dǎo)及其鼓勵(lì)以及小組合作的學(xué)習(xí)形式都是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題必需的輔助條件。[考點(diǎn)]歷史教學(xué)論

閱讀下面材料并回答問題。

案例一：兩位教師在講“英國資產(chǎn)階級(jí)革命”一課時(shí)，針對(duì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因，都設(shè)計(jì)了問題。甲教師的問題是英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因是什么?乙教師的問題是西歐資本主義萌芽最早出現(xiàn)在意大利，為什么資產(chǎn)階級(jí)革命卻首先在英國爆發(fā)呢?

案例二：下面某教師講授“鴉片戰(zhàn)爭”時(shí)的一個(gè)教學(xué)片段：

師：“同學(xué)們在上學(xué)期已學(xué)習(xí)過中國古代史，請(qǐng)思考一下，中國近代史是從什么時(shí)候開始的，又到什么時(shí)候?yàn)橹?”

生1：1840年開始。

師：對(duì)。那什么時(shí)候結(jié)束呢?

生2：1927年。

師：不對(duì)，應(yīng)是1949年。

(緊接著教師進(jìn)入新課內(nèi)容的講授)

問題：2.

對(duì)案例一中甲乙兩位教師為進(jìn)行談話法所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。正確答案：甲乙兩位教師在教學(xué)過程中都運(yùn)用了談話法，但是兩位教師的運(yùn)用角度和效果不同。甲教師的問題不明確，問題過于片面和寬泛，學(xué)生不便于回答。問題的難度沒有適應(yīng)學(xué)生水平，過于書面化，而且沒有過渡性，學(xué)生不知從何人手。乙教師的問題就比較容易讓學(xué)生回答，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從問題中提到的資本主義萌芽進(jìn)行啟發(fā)，給了學(xué)生一個(gè)思考的方向。問題具有啟發(fā)性，學(xué)生能夠更好地回答。[考點(diǎn)]歷史教學(xué)論

3.

結(jié)合案例二，談?wù)劷處熢谥袑W(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用談話法應(yīng)注意哪些問題?正確答案：案例二中教師提出的問題沒能做到層層深入，與主題相契合。第一個(gè)問題學(xué)生回答正確后，教師應(yīng)該繼續(xù)圍繞“鴉片戰(zhàn)爭”進(jìn)行詢問，層層遞進(jìn)，比如“為什么會(huì)從1840年開始?是不是有什么事件發(fā)生?”從而引入教學(xué)內(nèi)容。教師設(shè)置的第一個(gè)問題由于沒有遞進(jìn)性，對(duì)學(xué)生沒能產(chǎn)生啟發(fā)作用。第二個(gè)問題，學(xué)生答案與教師準(zhǔn)備的答案不相符時(shí)，教師沒有詢問學(xué)生意見進(jìn)行交流，而是沒有任何解釋地給出固定答案，屬于灌輸知識(shí)而非啟發(fā)思考。

因而教師在課堂教學(xué)運(yùn)用談話法時(shí)應(yīng)注意以下五個(gè)問題：

①精心設(shè)計(jì)問題，談話有目的、有計(jì)劃，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)疑和談話。

②應(yīng)提一些具有啟發(fā)性的高水平問題，避免暗示性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考。

③能夠給學(xué)生思考和回答的時(shí)間。

④談話應(yīng)面向全體學(xué)生。

⑤要在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行談話。

閱讀下面材料并回答問題。

材料一列寧在1918年曾說：“在一個(gè)遭受帝國主義戰(zhàn)爭破壞的國家里，實(shí)行……已經(jīng)超越‘一般革命’的任務(wù)，而是共產(chǎn)主義的任務(wù)，是推進(jìn)社會(huì)主義的主要路徑。”……1921年列寧又說：“我們用簡捷、迅速、直接的辦法實(shí)行社會(huì)主義生產(chǎn)和分配原則的嘗試已經(jīng)失敗了。政治形勢向我們表明，在許多經(jīng)濟(jì)問題上，必須退到國家資本主義上去，從沖擊轉(zhuǎn)到圍攻的方法上去?！?/p>

——摘自《蘇聯(lián)興亡史》

材料二1950年，蘇聯(lián)國防工業(yè)取得重大突破，但工業(yè)消費(fèi)品供應(yīng)不足，而且質(zhì)量較差。農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，到1953年全蘇人均糧食擁有量仍低于1913年的水平。集體農(nóng)莊向國家義務(wù)交售了糧食總產(chǎn)量的60%和全部甜菜與皮棉。農(nóng)莊莊員的勞動(dòng)報(bào)酬很低，這種狀況在此后很長時(shí)間內(nèi)沒有得到根本改善。

——摘編自《世界當(dāng)代史》

問題：4.

依據(jù)材料一，說明蘇俄的經(jīng)濟(jì)政策發(fā)生了怎樣的變化?結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析變化的原因。正確答案：變化：從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策轉(zhuǎn)變?yōu)樾陆?jīng)濟(jì)政策。

原因：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策超出了蘇俄當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力水平，引發(fā)嚴(yán)重的政治危機(jī)和經(jīng)濟(jì)困難；繼續(xù)探索向社會(huì)主義過渡的有效途徑。[考點(diǎn)]歷史專業(yè)知識(shí)

5.

依據(jù)材料二，歸納蘇聯(lián)在發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)上存在的問題。結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其原因和最終導(dǎo)致的社會(huì)后果。正確答案：問題是國民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)，人民生活水平難以提高。產(chǎn)生的原因是高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制(斯大林模式)導(dǎo)致社會(huì)生產(chǎn)缺乏活力。最終導(dǎo)致的社會(huì)后果是蘇聯(lián)解體。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共22分)1.

根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)教學(xué)片段：

(1)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求：通過商鞅變法，認(rèn)識(shí)改革使秦國逐漸強(qiáng)大起來。

(2)課文摘錄：

公元前356年，商鞅在秦孝公支持下開始變法。法律規(guī)定：國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役。根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。建立縣制，由國君直接派官吏治理。

經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。

戰(zhàn)國時(shí)期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)主要矛盾。我國封建社會(huì)形成了。

要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，說明設(shè)計(jì)意圖。正確答案：一、導(dǎo)入新課

教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段歷史動(dòng)畫“立木為信”。

師：同學(xué)們，看完這部短片，你覺得這個(gè)故事說明了什么?

生1：要想做個(gè)成功的人，必須言必信，行必果。

生2：故事意在說明讓別人相信你，是人生成功的重要一步。

師：戰(zhàn)國時(shí)期是我國社會(huì)制度發(fā)生巨大變化的時(shí)代，而生產(chǎn)力的發(fā)展是引發(fā)這場大變革的重要原因。下面我們就一起來看一下當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展情況。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過視頻的形式進(jìn)行新課導(dǎo)入，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)引出本課的教學(xué)內(nèi)容。

二、講授新課

教師通過多媒體課件演示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱，自學(xué)教材，進(jìn)行探索、交流、討論。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問題，對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行探究：

1．說出鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)和推廣的時(shí)間及意義。

2．記住都江堰興修的時(shí)間、人物，結(jié)合教材中的《都江堰示意圖》，分析它的作用。

3．記住商鞅變法的時(shí)間、內(nèi)容。