教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)生物真題2015年下半年

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)生物真題2015年下半年一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1.

如果將某一正常細(xì)胞的細(xì)胞核除去，則該“去核細(xì)胞”將會(huì)______。A.停止生長(zhǎng)（江南博哥）B.變成腫瘤細(xì)胞C.繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂D.變成具有全能性的細(xì)胞正確答案：A[解析]細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心，如果將某一細(xì)胞的細(xì)胞核除去，由于沒(méi)有細(xì)胞核的控制，細(xì)胞代謝活動(dòng)受到影響，細(xì)胞不能繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂，導(dǎo)致細(xì)胞停止生長(zhǎng)，A正確，C錯(cuò)誤。沒(méi)有細(xì)胞核，細(xì)胞不能繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂，腫瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是可以無(wú)限增殖，所以去核的細(xì)胞不能變成腫瘤細(xì)胞，B錯(cuò)誤。細(xì)胞具有全能性的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞核內(nèi)含有一套完整的遺傳信息，沒(méi)有細(xì)胞核，細(xì)胞就不存在全能性，D錯(cuò)誤。

2.

下列物質(zhì)及其基本組成單位，匹配錯(cuò)誤的是______。

正確答案：A[解析]脂肪是由甘油和脂肪酸組成，不同脂肪酸碳鏈長(zhǎng)度不同，故脂肪沒(méi)有基本組成單位，A錯(cuò)誤。糖原的基本組成單位是葡萄糖，B正確?？贵w的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基本組成單位是氨基酸，C正確。tRNA的基本組成單位是核糖核苷酸，D正確。

3.

某同學(xué)在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞時(shí)，視野中看到的細(xì)胞數(shù)量最多的鏡頭組合是______。

A.①和③B.①和④C.②和③D.②和④正確答案：C[解析]顯微鏡的放大倍數(shù)越小，看到的細(xì)胞數(shù)目越多，因此要使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選用放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡。①②上端扁平、無(wú)螺紋，為目鏡，其長(zhǎng)度和放大倍數(shù)成反比，即長(zhǎng)度越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越??；③④上端有螺紋，為物鏡，其長(zhǎng)度和放大倍數(shù)成正比，且鏡頭越細(xì)，放大倍數(shù)越高。因此本題目鏡和物鏡的組合應(yīng)是長(zhǎng)目鏡和短物鏡，答案選C。

4.

用熱水燙番茄，很容易在其表面撕下一層“皮”，這層“皮”屬于______。A.分生組織B.保護(hù)組織C.薄壁組織D.輸導(dǎo)組織正確答案：B[解析]各植物組織類(lèi)型特點(diǎn)歸納如下表：名稱(chēng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能分布分生組織排列緊密，無(wú)細(xì)胞間隙，細(xì)胞核大不斷產(chǎn)生新細(xì)胞根尖、莖的頂端、芽尖保護(hù)組織細(xì)胞排列緊密、規(guī)則保護(hù)內(nèi)部幼嫩部分各器官的表面薄壁組織細(xì)胞壁薄，液泡較大，細(xì)胞排列不規(guī)則儲(chǔ)藏和制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有輸導(dǎo)組織有導(dǎo)管、篩管等結(jié)構(gòu)，細(xì)胞長(zhǎng)形，常上下相連.形成適于輸導(dǎo)的管道運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、水分和無(wú)機(jī)鹽莖、葉脈、根等處分泌組織外分泌組織有腺毛和蜜腺，內(nèi)分泌組織包括分泌細(xì)胞、分泌腔、分泌道等部分分泌功能植物的體表或體內(nèi)機(jī)械組織細(xì)胞壁加厚，分為厚角組織和厚壁組織對(duì)植物體起支撐和保護(hù)作用莖、葉柄、葉片、花柄等處

根據(jù)上表可判斷，番茄的“皮”為保護(hù)組織。故選B。

5.

下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及操作，不合理的是______。A.在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入二氧化硅防止色素被破壞B.在探究果膠酶的最適用量時(shí)，除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同C.在探究酵母菌種群數(shù)量的變化時(shí)，搖勻酵母菌培養(yǎng)液后取樣并顯微計(jì)數(shù)D.在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料正確答案：A[解析]在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入碳酸鈣的目的是防止葉綠素被破壞，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分，A錯(cuò)誤。探究果膠酶的最適用量時(shí)，實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)該是果膠酶的用量，遵循單一變量原則，各實(shí)驗(yàn)組應(yīng)該保持除果膠酶量以外的變量相同，B正確。由于酵母菌的種群數(shù)量較大，種群個(gè)體絕對(duì)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，也不現(xiàn)實(shí)，取樣調(diào)查則簡(jiǎn)單有效，但是取樣調(diào)查要做到隨機(jī)性。搖勻酵母菌培養(yǎng)液后隨機(jī)取樣進(jìn)行計(jì)數(shù)，并依此推斷出單位體積或培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)，C正確。在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料，是因?yàn)橥獗砥こ尸F(xiàn)紫色，不用染色即可清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，D正確。

6.

爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征包括______。A.有頸部，異型齒B.有羊膜卵，用肺呼吸C.體溫恒定，有角質(zhì)鱗片D.兩心房，心室有完全隔膜正確答案：B[解析]爬行動(dòng)物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定，會(huì)隨外界的溫度變化而變化。心臟只有三個(gè)腔，心室里有不完全的隔膜，體內(nèi)受精，卵生或少數(shù)卵胎生。由于產(chǎn)的卵是帶有硬殼的羊膜卵，爬行動(dòng)物的生殖發(fā)育都完全脫離了水的限制。因此有羊膜卵，用肺呼吸是爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征。A項(xiàng)異型齒是哺乳動(dòng)物特有的，C、D項(xiàng)說(shuō)法不正確，故選B。

7.

關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)雙重呼吸的敘述，正確的是______。A.鼻孔和口同時(shí)“一呼一吸”B.肺部和氣囊均能進(jìn)行氣體交換C.吸入的氣體先經(jīng)過(guò)肺再進(jìn)入氣囊D.吸氣和呼氣時(shí)肺內(nèi)均有新鮮氣體交換正確答案：D[解析]雙重呼吸是鳥(niǎo)類(lèi)特有的呼吸方式，是指鳥(niǎo)類(lèi)每呼吸一次，氣體兩次進(jìn)入肺，在肺內(nèi)進(jìn)行兩次氣體交換。氣囊與肺相通，協(xié)助肺完成雙重呼吸，但不能進(jìn)行氣體交換，起暫時(shí)儲(chǔ)存氣體的作用，A、B錯(cuò)誤。吸氣的時(shí)候，大部分氣體進(jìn)入肺進(jìn)行氣體交換，一部分氣體進(jìn)入氣囊暫時(shí)儲(chǔ)存；呼氣時(shí)，氣囊內(nèi)的氣體進(jìn)入肺部，進(jìn)行氣體交換。所以，吸氣和呼氣時(shí)，肺內(nèi)均有新鮮氣體交換，因此C錯(cuò)誤，D正確。

8.

下列基因的傳遞，不能用孟德?tīng)栠z傳定律解釋的是______。A.非同源染色體上的基因B.同源染色體上的等位基因C.同源染色體上的非等位基因D.一對(duì)性染色體上的等位基因正確答案：C[解析]位于非同源染色體上的基因在減數(shù)分裂時(shí)會(huì)進(jìn)行自由組合，符合孟德?tīng)栠z傳定律，A正確。同源染色體上的等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，但同源染色體上的非等位基因不符合孟德?tīng)栠z傳定律，B正確，C錯(cuò)誤。一對(duì)性染色體為同源染色體，而同源染色體上的等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，符合孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律，D正確。

9.

在如圖所示的蘑菇中，能產(chǎn)生孢子的部位是______。

A.①B.②C.③D.④正確答案：B[解析]蘑菇屬于大型真菌，依靠孢子進(jìn)行繁殖。據(jù)圖可知，①是菌蓋，②是菌褶，③是菌柄，④是菌絲。菌柄起支持菌蓋和輸送養(yǎng)分的作用，菌蓋是菌褶著生的地方，菌褶是放射狀排列的片狀結(jié)構(gòu)，是產(chǎn)生孢子的場(chǎng)所。因此答案選B。

10.

植物組織培養(yǎng)的理論依據(jù)是______。A.細(xì)胞的分裂B.細(xì)胞的分化C.基因重組D.細(xì)胞的全能性正確答案：D[解析]植物組織培養(yǎng)是利用植物細(xì)胞具有全能性的原理，使植物組織在培養(yǎng)基的條件下，通過(guò)細(xì)胞的脫分化作用和分化作用，快速發(fā)育成一株完整的植物的高新技術(shù)手段，因此，植物組織培養(yǎng)的理論依據(jù)是細(xì)胞的全能性，D正確。

11.

在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是______。A.自然選擇B.基因突變C.基因重組D.個(gè)體遷入遷出正確答案：C[解析]在自然狀態(tài)下，自然選擇、基因突變和個(gè)體遷入遷出均能增加或減少某基因的數(shù)量，從而改變種群基因頻率。而基因重組只改變了個(gè)體的基因型，不會(huì)改變種群基因頻率，因此答案選C。

12.

細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的示意圖如圖所示，下列敘述正確的是______。

A.人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所是③B.毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是②③④C.④的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素D.正常情況下，③的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)正確答案：D[解析]據(jù)圖可知，①為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，②為淋巴，③為組織液，④為血漿。淋巴、血漿和組織液構(gòu)成細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境。人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A錯(cuò)誤。毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是③組織液和④血漿，B錯(cuò)誤。④為血漿，其成分中包括氧氣和胰島素等，血紅蛋白存在于紅細(xì)胞中，C錯(cuò)誤。正常情況下，③組織液的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)，D正確。

13.

免疫調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調(diào)的是______。A.抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合B.移植的器官被細(xì)胞免疫排斥C.效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞D.過(guò)敏原引起的特異性免疫反應(yīng)正確答案：D[解析]抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合，屬于正常的體液免疫，A錯(cuò)誤。移植的器官是抗原，人體會(huì)產(chǎn)生抗體，抵抗抗原的入侵，是正常的免疫反應(yīng)，B錯(cuò)誤。效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞是正常的細(xì)胞免疫，C錯(cuò)誤。過(guò)敏反應(yīng)是由于機(jī)體免疫功能過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致的，過(guò)敏反應(yīng)屬于免疫功能失調(diào)，D正確。

14.

如圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)一腓腸肌標(biāo)本，靈敏電流計(jì)連接在坐骨神經(jīng)表面，下列敘述錯(cuò)誤的是______。

A.電刺激①處或②處均可引起腓腸肌的收縮B.電刺激②處，電流計(jì)指針能記錄到兩次電位變化C.電刺激①處，電流計(jì)會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)D.神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同正確答案：B[解析]電刺激傳出神經(jīng)或效應(yīng)器都會(huì)引起收縮，腓腸肌為效應(yīng)器，A正確。電刺激肌肉，因?yàn)樯窠?jīng)和肌肉接頭處相當(dāng)于突觸，突觸間興奮的傳遞是單向的，電流計(jì)不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，B錯(cuò)誤。電刺激神經(jīng)纖維，興奮會(huì)進(jìn)行傳遞，神經(jīng)纖維上興奮的傳遞是雙向的，電流計(jì)會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，C正確。神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同，D正確。

15.

關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是______。A.多種植物激素協(xié)調(diào)控制植物生長(zhǎng)發(fā)育B.植物激素是在植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號(hào)分子C.植物激素進(jìn)入靶細(xì)胞并催化細(xì)胞代謝中的特定反應(yīng)D.植物激素由某些部位產(chǎn)生，運(yùn)輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用正確答案：C[解析]植物激素是指由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用的部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，是植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號(hào)分子，因此B和D正確。不同種類(lèi)的植物激素，大都存在于同一植物體內(nèi)，植物體的生長(zhǎng)發(fā)育，不是受單一激素的控制，而是受多種激素的協(xié)調(diào)作用的，A正確。植物激素起調(diào)節(jié)作用而沒(méi)有催化作用，C錯(cuò)誤，故答案選C。

16.

關(guān)于種群和群落的敘述，錯(cuò)誤的是______。A.使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度B.種群中的個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)C.群落中的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)D.調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系正確答案：B[解析]使用取樣調(diào)查法可調(diào)查種群密度，還可以調(diào)查物種的豐富度，A正確。群落的水平結(jié)構(gòu)是指在水平方向上分布有不同的種群，B錯(cuò)誤。群落的垂直結(jié)構(gòu)是指在垂直方向上分布有不同的生物，呈分層現(xiàn)象，C正確。不同的種間關(guān)系呈現(xiàn)特定的數(shù)量變化曲線，故調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可推測(cè)群落的種間關(guān)系，D正確。

17.

在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)，下圖是某種藻類(lèi)植物在不同溫度下的種群增長(zhǎng)曲線，下列敘述錯(cuò)誤的是______。

A.19.8℃條件下環(huán)境容納量最小B.環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變C.24.8℃條件下，第5天左右的種群增長(zhǎng)速率最大D.33.6℃條件下，種群數(shù)量將維持在K值恒定不變正確答案：D[解析]在三條曲線中，19.8℃條件下環(huán)境中所容納的最大個(gè)體數(shù)是最小的，所以19.8℃條件下環(huán)境容納量最小，A正確。由圖可知，在溫度不同的情況下，該藻類(lèi)的個(gè)體數(shù)最大值是不同的，所以環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變，B正確。曲線斜率表示種群的增長(zhǎng)率，由圖中曲線可以看出，24.8℃條件下，第5天時(shí)的曲線斜率是最大的，也就是說(shuō)此時(shí)種群的增長(zhǎng)率是最大的，C正確。K值是環(huán)境的最大容納量。會(huì)隨環(huán)境變化而變化，不是恒定不變的，D錯(cuò)誤。

18.

下列關(guān)于“小鼠走迷宮”探究實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是______。A.不同小鼠熟悉迷宮的能力都一樣B.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃∈蟮南忍煨孕袨镃.小鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮就不會(huì)忘記D.小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓正確答案：D[解析]不同小鼠熟悉迷宮的能力不一樣，A錯(cuò)誤。通過(guò)“小鼠走迷宮”探究實(shí)驗(yàn)可知，這是探究小鼠的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為不屬于先天性行為，B錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的，若不加強(qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)了，這種行為也會(huì)消失，C錯(cuò)誤。小鼠屬于哺乳動(dòng)物，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，小鼠比蚯蚓高等，所以蚯蚓要經(jīng)過(guò)大約200次的嘗試才能學(xué)會(huì)走“迷宮”，而小鼠則只要經(jīng)過(guò)不足10次就學(xué)會(huì)了走“迷宮”?？芍∈蟆皣L試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓，D正確。

19.

下列關(guān)于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過(guò)程的敘述，正確的是______。A.均需有氧條件B.均需高溫高壓滅菌C.均可以使用自然菌種D.發(fā)酵菌群均為原核生物正確答案：C[解析]果醋制作過(guò)程需要有氧條件，腐乳制作過(guò)程中毛霉的生長(zhǎng)階段是有氧條件，釀酒前期需氧、后期不需氧，A錯(cuò)誤。傳統(tǒng)的果酒、果醋、腐乳的制作過(guò)程都要利用微生物的分解作用，均不需要高溫、高壓滅菌，B錯(cuò)誤。傳統(tǒng)的果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過(guò)程均是使用自然菌種，C正確。腐乳制作過(guò)程中用到的菌種主要是毛霉，屬于真核生物，D錯(cuò)誤。

20.

使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術(shù)是______。A.人工授精B.細(xì)胞培養(yǎng)C.胚胎分割移植D.顯微注射技術(shù)正確答案：C[解析]來(lái)自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術(shù)。胚胎分割的特點(diǎn)是來(lái)自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，胚胎分割可以看作動(dòng)物無(wú)性繁殖或克隆的方法之一。

21.

在中學(xué)生物學(xué)課程中，科學(xué)研究活動(dòng)的主要功能包含______。

①攻克當(dāng)今生物學(xué)難題

②發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解

③幫助學(xué)生記憶科學(xué)知識(shí)

④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力

⑤幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度A.①②③B.②③④C.②④⑤D.③④⑤正確答案：C[解析]在中學(xué)生物課程中，科學(xué)研究活動(dòng)的主要功能是：發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力、幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度，因此答案選C。

22.

在“鳥(niǎo)類(lèi)的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師先播放“鳥(niǎo)類(lèi)求偶、交配、產(chǎn)卵、孵化、育雛”的照片，接著出示掛圖講解鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，隨后讓學(xué)生觀察雞卵，并選出學(xué)生代表借助實(shí)物投影儀展示和講解雞卵的結(jié)構(gòu)，最后討論和總結(jié)鳥(niǎo)類(lèi)適應(yīng)陸生生活的特點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)的主要教學(xué)技能是______。A.提問(wèn)技能B.變化技能C.強(qiáng)化技能D.演示技能正確答案：D[解析]本題中，教師通過(guò)展示多種多樣的相關(guān)照片、圖片、雞卵等，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、以助于說(shuō)明抽象原理，使用的是演示技能中的展示法。因此答案選D。

23.

下列關(guān)于細(xì)胞的概念，最上位的是______。A.細(xì)胞都包含細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)B.細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成，具有流動(dòng)鑲嵌的特點(diǎn)C.葉綠體和線粒體是植物細(xì)胞中承擔(dān)能量轉(zhuǎn)換功能的細(xì)胞器D.細(xì)胞是物質(zhì)分子的有機(jī)結(jié)合體，細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)既分工又合作正確答案：D[解析]上位是指比較概括的說(shuō)法，下位是指比較具體的說(shuō)法，這是相對(duì)的。A、B、C三項(xiàng)都是講細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn)，D項(xiàng)是對(duì)細(xì)胞特性總的概括，屬于上位概念，因此答案選D。

24.

第24小題至25小題暫時(shí)缺失，我們會(huì)盡快查找更新。正確答案：

二、簡(jiǎn)答題(每小題15分，共30分)卡爾文用小球藻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將其裝在一個(gè)透明的密閉容器中，通過(guò)一個(gè)帶有開(kāi)關(guān)的通氣管向容器中通入CO2，密閉容器周?chē)泄庠?，通過(guò)電源開(kāi)關(guān)來(lái)控制光照。1.

實(shí)驗(yàn)一：向密閉容器中通入14CO2，反應(yīng)進(jìn)行5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中。將反應(yīng)時(shí)間縮短到0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中，這說(shuō)明CO2中C可能的轉(zhuǎn)移路徑是______。在該實(shí)驗(yàn)中，自變量是______。正確答案：[解析]向密閉容器中通入14CO2，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中，這說(shuō)明CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是：從CO2轉(zhuǎn)移到三碳化合物(C3)，再轉(zhuǎn)移到五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)。根據(jù)題意可知，上述實(shí)驗(yàn)中卡爾文是通過(guò)控制反應(yīng)時(shí)間來(lái)探究CO2中碳原子轉(zhuǎn)移路徑的。

2.

實(shí)驗(yàn)二：在研究固定CO2的化合物時(shí)，停止CO2供應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高，由此可推測(cè)出______。正確答案：固定CO2的物質(zhì)是C5[解析]在研究固定CO2的化合物時(shí)，停止CO2供應(yīng)結(jié)果發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高，由此可推出固定CO2的物質(zhì)是C5。

3.

實(shí)驗(yàn)三：在探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系時(shí)，停止光照后，在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行檢測(cè)。利用得到的數(shù)據(jù)繪制成示意圖，最可能為_(kāi)_____(填示意圖對(duì)應(yīng)的字母)。

正確答案：A[解析]題干中說(shuō)到“容器周?chē)泄庠矗ㄟ^(guò)電源開(kāi)關(guān)來(lái)控制光照的有無(wú)”可知，卡爾文通過(guò)停止光照來(lái)探究光反應(yīng)和碳反應(yīng)的聯(lián)系。光照直接影響光反應(yīng)，而光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供ATP和[H](NADPH)，停止光照后，光反應(yīng)提供的ATP和[H]減少，影響C3的還原，而CO2的固定還在進(jìn)行，導(dǎo)致短時(shí)間內(nèi)C，含量升高，而C5含量降低，之后達(dá)到一種穩(wěn)定狀態(tài)，即示意圖A。

4.

實(shí)驗(yàn)四：將不同反應(yīng)條件下的小球藻放入70℃的酒精中，使酶失去活性，將化合物固定在某一狀態(tài)，隨后利用不同化合物在層析液中的溶解度不同，分離出各種化合物，這種分離方法被稱(chēng)為_(kāi)_____。正確答案：紙層析法[解析]這種利用不同化合物在層析液中的溶解度不同，分離出各種化合物的方法是紙層析法。

雌、雄果蠅體細(xì)胞的染色體組成如圖中甲、乙所示，其中X、Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示不同的染色體，果蠅的紅眼(D)和白眼(d)是一對(duì)相對(duì)性狀，基因D、d位于X染色體上，回答問(wèn)題：

5.

據(jù)圖判斷，果蠅為_(kāi)_____倍體生物，每個(gè)染色體組含有______條染色體，其中屬于常染色體的是______。(用圖中的染色體標(biāo)號(hào)作答)正確答案：二；4；Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。[解析]判斷染色體組數(shù)，可通過(guò)細(xì)胞中同源染色體的條數(shù)及相同基因或等位基因個(gè)數(shù)來(lái)判斷。果蠅體細(xì)胞中含有大小形態(tài)兩兩相同的染色體，所以它是二倍體，有四對(duì)同源染色體，所以一個(gè)染色體組有4條染色體，屬于常染色體的是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。

6.

若只考慮基因D、d的遺傳，圖中雌果蠅產(chǎn)生的配子基因型是______，雄果蠅產(chǎn)生含Y染色體的配子比例為_(kāi)_____。正確答案：[解析]若只考慮基因D、d的遺傳，雌果蠅的基因型是XDXd，符合基因的分離定律，產(chǎn)生兩種配子，雄性產(chǎn)生含Y染色體的配子的比例是。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。材料：

“視覺(jué)的形成”教學(xué)實(shí)錄片段

教師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲。

(教師出示下圖)

教師：看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里找出9張人臉，據(jù)說(shuō)，只有智商超過(guò)180的人才能找到9張人臉!

(學(xué)生急切尋找并踴躍回答)

教師：剛才的游戲讓老師認(rèn)識(shí)了我班一大批高智商的同學(xué)!那么在這個(gè)游戲里，我們主要用到了人體的一個(gè)重要器官。

學(xué)生：眼。

教師：對(duì)!我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了眼的結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地復(fù)述一下眼的結(jié)構(gòu)，并分析物體的圖像是如何落在視網(wǎng)膜上的?

學(xué)生：略

教師：既然大家看到的是同一幅圖片，為何每個(gè)人看到的人臉數(shù)量卻各不相同呢?(學(xué)生紛紛議論，沒(méi)有答案)

教師：實(shí)際上這涉及視覺(jué)的形成過(guò)程，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

問(wèn)題：1.

分析該教學(xué)片段中課堂教學(xué)導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)。正確答案：該教師使用一個(gè)游戲進(jìn)行導(dǎo)入。運(yùn)用做游戲的方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)入新課?！昂脛?dòng)愛(ài)玩”是青少年的天性，因此該導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)有：

①巧設(shè)游戲，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

②引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境：

③為學(xué)習(xí)新的知識(shí)“視覺(jué)的形成過(guò)程”作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。

2.

在該導(dǎo)入教學(xué)的片段中，教師應(yīng)注意哪些問(wèn)題?正確答案：教師應(yīng)注意的問(wèn)題有：

①處理好游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。游戲是形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，并使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。

②游戲的可操作性要強(qiáng)，易于學(xué)生接受，指令要明確、簡(jiǎn)明。

③游戲中學(xué)生的參與程度?！盀榱艘磺袑W(xué)生”這是教育的宗旨之一。因而游戲活動(dòng)中盡量做到人人有任務(wù)、人人有事做。

④要正確引導(dǎo)學(xué)生，維持好課堂的秩序，盡量避免傷害學(xué)生的自尊心，因?yàn)樵撚螒蛏婕爸巧虇?wèn)題。

材料：

“植物體的結(jié)構(gòu)層次”教學(xué)設(shè)計(jì)思路

說(shuō)明：在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡觀察。

(a)為每個(gè)小組的學(xué)生提供一株帶有花和果實(shí)的番茄植株。

(b)讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出植物的六大器官。

(c)讓學(xué)生摘下果實(shí)，說(shuō)出果皮、果肉和其中細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)(輸導(dǎo)組織)的功能，并據(jù)此判斷不同部位細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和排列特點(diǎn)。

(d)選取果實(shí)不同部位的組織材料，制作臨時(shí)裝片，并通過(guò)顯微鏡觀察。

(e)引導(dǎo)學(xué)生比較觀察結(jié)果和推測(cè)不同部位的細(xì)胞排列方式，分析和討論。

問(wèn)題：3.

依據(jù)上述材料，分析出教師為本節(jié)課所設(shè)定的能力目標(biāo)。正確答案：能力目標(biāo)

①通過(guò)觀察真實(shí)的植物、三大組織的臨時(shí)裝片，提高觀察能力。

②通過(guò)分析果皮、果肉和其中細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)的功能，推測(cè)保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織的形態(tài)特征，培養(yǎng)空間想象能力和探究能力。

③通過(guò)小組討論，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互交流的能力。

4.

分析出本節(jié)課學(xué)生所要形成的重要概念。正確答案：要形成的重要概念：

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(30分)閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

“植物細(xì)胞的吸水和失水”是“植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽”一節(jié)第1課時(shí)內(nèi)容，要求學(xué)生探究外界溶液濃度影響植物根細(xì)胞的吸水，說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。提供的教具是：①根尖結(jié)構(gòu)模型；②兩株生長(zhǎng)狀況基本相同的植物幼苗；③蘿卜塊(或土豆塊)；④外界溶液濃度影響細(xì)胞吸水和失水的掛圖；⑤細(xì)胞吸水和失水的F1ash動(dòng)畫(huà)。

要求：1.

設(shè)計(jì)使用上述直觀教具的教學(xué)流程。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

教學(xué)流程：

【導(dǎo)入】

首先，呈現(xiàn)已準(zhǔn)備好的生長(zhǎng)狀況基本相同的帶根的植物幼苗：一把是浸在水中的蔥，一把是沒(méi)有浸入水中的蔥，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象(一個(gè)發(fā)蔫，一個(gè)碧綠)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)象，并最好得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要水。(板書(shū))

其次，再提供一盤(pán)糖拌黃瓜和一盤(pán)未加糖的黃瓜，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)出現(xiàn)象，同時(shí)，問(wèn)學(xué)生看到這些現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)。由學(xué)生分組討論，提出問(wèn)題。然后，將學(xué)生的問(wèn)題按教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，逐一在課堂解決。

學(xué)生的問(wèn)題有可能是：

①黃瓜中為什么會(huì)有水?水從哪里來(lái)?

②蔥為什么會(huì)萎蔫?

③糖水澆地會(huì)怎樣?

④植物幼苗為什么會(huì)吸水?

⑤植物幼苗是通過(guò)哪個(gè)部位來(lái)吸收水分?

……

對(duì)于一些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以外的問(wèn)題，可鼓勵(lì)學(xué)生查詢(xún)各方面資料，以求得解決。

【互動(dòng)一：設(shè)疑解惑】

問(wèn)題1：你能舉出生活中哪些現(xiàn)象可以體現(xiàn)植物生長(zhǎng)需要水?(說(shuō)明植物離不開(kāi)水，拓展學(xué)生的知識(shí)面。)

……

問(wèn)題2：(剛才有學(xué)生提到植物生長(zhǎng)需要水)請(qǐng)想一想植物需要水有什么用?(可以從現(xiàn)象上說(shuō)，學(xué)生思考并回答：①光合作用；②呼吸作用；③維持植物體形態(tài)；④蒸騰作用。)

問(wèn)題3：植物有六大器官，是否每個(gè)器官都能吸水?(引出根細(xì)胞能吸水)

學(xué)生回答：

①根能不能，能；菜農(nóng)把水灑在菜葉上，葉能不能，能；莖能不能，能。

(出示擺放了一個(gè)星期的插在水中的鮮花，說(shuō)明莖也能吸水。)

②那么最主要的器官是什么?(根)

(展示根尖結(jié)構(gòu)模型，說(shuō)明根尖吸水的原理。)

根的基本結(jié)構(gòu)單位是細(xì)胞，因而是根細(xì)胞在吸收水分。

③根是否在周?chē)兴畷r(shí)都能吸水呢?

學(xué)生：有的可以，有的不可以。

師：下面做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

【互動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)探究】

教師演示實(shí)驗(yàn)1：演示溶液濃度的概念。

清水中溶解鹽的多少可用濃度高低來(lái)表示，例如：100mL清水加一勺鹽，(約20克)配制成20%鹽溶液，100mL清水不加鹽，濃度很低。

問(wèn)題1：如果將蘿卜塊放入這兩種濃度的溶液中是否都會(huì)吸水呢?會(huì)一樣嗎?

提示：蘿卜塊取自蘿卜的根。

問(wèn)題2：你能設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明植物在不同的濃度中發(fā)生吸水與失水現(xiàn)象嗎?(請(qǐng)同學(xué)討論、設(shè)計(jì)并回答)

學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，有的可以操作實(shí)施的應(yīng)予以肯定。

教師演示實(shí)驗(yàn)2：

教師提出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，將等量(10塊)蘿卜塊分別放入裝有100mL清水和100mL20%的鹽水中，10分鐘后又將100mL清水和鹽水倒回量筒，觀察清水和鹽水的量是否有變化。(在學(xué)生面前現(xiàn)場(chǎng)配制20%的鹽水100mL，便于理解概念)

(在等待10分鐘過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題)

問(wèn)題3：復(fù)習(xí)根的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡。西瓜、番茄的汁水存在的部位，并有一定的甜味、酸味(說(shuō)明細(xì)胞液具有一定的濃度)。

問(wèn)題4：根細(xì)胞吸收水分時(shí)，水分有可能進(jìn)入哪個(gè)部位?(液泡內(nèi))

根細(xì)胞失去水分，水分有可能從哪個(gè)結(jié)構(gòu)內(nèi)滲出?學(xué)生回答。

觀察思考：

師：請(qǐng)學(xué)生觀察并比較鹽水和清水燒杯內(nèi)液面的高度，然后將燒杯內(nèi)的鹽水和清水又倒回量筒，看看鹽水和清水的量的變化。

生：鹽水多了，清水少了。

師：量筒內(nèi)的鹽水多了，清水少了與什么有關(guān)系?鹽水多了，是從哪兒來(lái)的?清水少了，又到哪兒去了?

生：與濃度有關(guān)，