9《說木葉》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

9《說木葉》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析《說木葉》是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第九單元的一篇文章。本節(jié)課的主要教學內容是對《說木葉》這篇文章進行深入的閱讀和理解，包括分析文章的結構、主題、修辭手法以及作者的觀點等。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在對文學作品的理解和分析能力上。學生已經學習了相關的文學理論知識，對文學作品的主題、結構、修辭手法等方面有一定的了解。在本文的學習中，學生可以運用已有的知識來分析和理解《說木葉》這篇文章，從而提高自己的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現在審美鑒賞與創(chuàng)造、邏輯推理、批判性思維等方面。通過學習《說木葉》，學生能夠培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力，理解并分析文章中的修辭手法和主題思想。同時，通過分析文章的結構和作者的觀點，學生能夠鍛煉自己的邏輯推理能力，對文章進行深入的批判性思考。此外，學生還能通過本文的學習，提升自己的語言表達和創(chuàng)造力，形成獨立思考和見解的能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關的文學理論知識，包括對文學作品的主題、結構、修辭手法等方面的理解。學生已經具備了一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣可能對文學作品感興趣，對修辭手法和主題思想有一定的好奇心。學生的學習能力和學習風格各有不同，有的學生喜歡通過閱讀理解文章，有的學生則更擅長分析和推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對《說木葉》這篇文章的理解和分析。學生可能對文章的結構和修辭手法有一定的困惑，對作者的觀點和意圖的理解也可能存在一定的難度。此外，學生可能需要進一步提高自己的批判性思維和邏輯推理能力，以便更好地分析和理解文學作品。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、復印機等。

2.課程平臺：學校提供的網絡教學平臺，用于上傳教學資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材、《說木葉》的相關閱讀材料、在線詞典、參考書籍等。

4.教學手段：小組討論、案例分析、問題引導、課堂講解、作業(yè)反饋等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段關于秋天的視頻，讓學生感受秋天的氣息。

問題提出：引導學生思考秋天的特點，讓學生聯想到生活中的木葉。

目的：激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對《說木葉》的思考。

2.講授新課（15分鐘）

教學重點：文章結構、主題思想、修辭手法及作者觀點。

教學過程：

a.簡要介紹文章背景及作者。

b.分析文章結構，引導學生理解各部分之間的關系。

c.解讀文章主題思想，引導學生思考作者的觀點。

d.分析文章中的修辭手法，讓學生體會文學魅力。

目的：確保學生理解和掌握文章的主要內容。

3.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：引導學生針對文章內容進行提問，解答學生疑惑。

討論環(huán)節(jié)：分組討論，讓學生分享對文章的理解和感悟。

目的：鞏固學生對文章內容的理解，提高學生的批判性思維能力。

4.鞏固練習（10分鐘）

練習題目：設計一道關于《說木葉》的閱讀理解題目，檢驗學生對文章內容的掌握。

討論答案：學生分組討論，共同完成練習題目。

目的：鞏固學生對文章內容的理解，提高學生的解決問題的能力。

5.課堂小結（5分鐘）

總結本節(jié)課的主要內容，強調文章的結構、主題思想、修辭手法及作者觀點。

鼓勵學生在課后進行深入閱讀，提出自己的見解。

目的：使學生對本文內容有一個清晰的認識，激發(fā)學生的閱讀興趣。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

要求學生撰寫一篇關于《說木葉》的讀后感，不少于300字。

目的：提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

總用時：40分鐘

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用分組討論的方式，讓學生充分參與課堂，提高學生的批判性思維能力。同時，通過課后作業(yè)，讓學生將所學知識運用到實際寫作中，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。知識點梳理1.文章背景及作者：《說木葉》是朱自清先生的一篇散文，寫于1925年。文章通過對木葉的描寫，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念和對生活的感悟。

2.文章結構：文章分為三個部分。第一部分介紹了木葉的形態(tài)和特點；第二部分講述了木葉與人們生活的關系；第三部分表達了作者對木葉的喜愛和贊美。

3.主題思想：文章通過對木葉的描寫，展現了作者對家鄉(xiāng)的思念和對生活的熱愛，傳遞了人與自然和諧共生的理念。

4.修辭手法：文章運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章具有很強的文學表現力。

5.作者觀點：作者通過對木葉的贊美，表達了對家鄉(xiāng)的思念和對自然的敬畏之情，倡導人們要珍惜大自然，與自然和諧相處。

6.文學鑒賞：學習《說木葉》，可以培養(yǎng)學生對散文的閱讀興趣，提高學生對文學作品的鑒賞能力。

7.寫作技巧：通過學習《說木葉》，學生可以了解并學會運用比喻、擬人等修辭手法，提升自己的寫作水平。

8.生活哲理：文章啟示學生要關注生活中的美好事物，珍惜家鄉(xiāng)和自然，與大自然和諧相處。

9.批判性思維：學生可以針對文章中的觀點，提出自己的見解，鍛煉批判性思維能力。

10.文化素養(yǎng)：學習《說木葉》，有助于培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識，提高學生的文化素養(yǎng)。

11.情感態(tài)度：通過學習《說木葉》，學生可以培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強對自然的敬畏之心。

12.價值觀：文章傳遞了人與自然和諧共生的理念，有助于培養(yǎng)學生正確的價值觀。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了文章的背景、結構、主題思想、修辭手法、作者觀點等方面，旨在幫助學生全面理解和掌握《說木葉》這篇文章，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。同時，通過文章的學習，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛、對自然的敬畏以及人與自然和諧共生的價值觀。板書設計1.目的明確：板書設計應突出文章的主題思想、修辭手法和作者觀點，幫助學生理解和掌握文章的主要內容。

2.結構清晰：板書設計應分為三個部分，分別對應文章的三個部分。第一部分介紹木葉的形態(tài)和特點；第二部分講述木葉與人們生活的關系；第三部分表達作者對木葉的喜愛和贊美。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉。使用關鍵詞和短語來概括文章的主要內容，使學生一目了然。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以運用圖表、圖片、顏色等元素，使板書更具吸引力。

5.突出重點：板書設計應突出文章的主題思想和修辭手法，使學生能夠快速把握文章的重點內容。

6.概括性強：板書設計應能夠準確概括文章的主要內容，使學生能夠通過板書全面理解和掌握文章的要點。

具體板書設計示例：

《說木葉》

1.文章背景及作者

朱自清，1925年

2.文章結構

a.木葉的形態(tài)和特點

b.木葉與人們生活的關系

c.作者對木葉的喜愛和贊美

3.主題思想

人與自然和諧共生

4.修辭手法

a.比喻

b.擬人

c.排比

5.作者觀點

珍惜家鄉(xiāng)，敬畏自然

板書設計應根據實際教學需要進行調整和修改，以符合教學實際需求。通過板書設計，幫助學生更好地理解和掌握《說木葉》這篇文章的主要內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美鑒賞能力。教學反思與總結教學反思：

回顧本節(jié)課的教學，我認為在教學方法和策略上取得了一定的成功。通過創(chuàng)設情境、提出問題等方式，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。在講授新課時，我圍繞教學目標和教學重點進行了詳細的講解，確保學生理解和掌握了新知識。同時，在師生互動環(huán)節(jié)，我采取了分組討論的方式，讓學生充分參與課堂，提高了學生的批判性思維能力。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對文章的內容理解不夠深入，對一些問題的回答不夠準確。這可能是因為我在課堂上沒有給予學生足夠的時間去消化和理解文章內容。因此，我需要改進我的教學方法，更加注重學生對文章內容的深入理解。

教學總結：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面取得了一定的收獲和進步。通過本節(jié)課的學習，學生對《說木葉》這篇文章的主要內容有了深入的理解和掌握。他們在文章的結構、主題思想、修辭手法及作者觀點等方面有了清晰的認識。同時，通過課堂討論和練習，學生的閱讀理解能力和批判性思維能力得到了鍛煉和提升。

然而，我也發(fā)現了一些問題。部分學生在理解文章內容方面仍存在一定的困難，對一些問題的回答不夠準確。這可能是因為他們對文章的細節(jié)理解不夠深入，或者對一些概念的掌握不夠清晰。因此，我需要在今后的教學中更加注重學生對文章細節(jié)的理解，幫助他們對相關概念有更清晰的認識。

改進措施與建議：

針對本節(jié)課教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂上給予學生更多的時間去理解和消化文章內容，通過提問和討論等方式，引導學生深入思考和理解文章的細節(jié)。

2.加強學生對相關概念的講解和引導，幫助他們對文章中的修辭手法和作者觀點有更清晰的認識。

3.鼓勵學生在課后進行深入閱讀，提出自己的見解，培養(yǎng)他們的獨立思考和表達能力。

4.針對不同學生的學習水平和興趣，設計不同難度的練習和活動，使他們在課堂上能夠更好地參與和展示自己。課堂提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我通過提問的方式，了解學生對《說木葉》這篇文章的理解程度。通過學生的回答，我能夠及時發(fā)現他們對于文章主題思想、修辭手法等方面的理解不足，并及時進行解答和引導。

觀察環(huán)節(jié)：在課堂上，我觀察學生的反應和參與程度，了解他們對文章的興趣和理解程度。通過觀察，我發(fā)現大部分學生對文章內容感興趣，積極參與課堂討論。但也有一些學生對文章的理解存在困難，需要給予更多的關注和指導。

測試環(huán)節(jié)：在課堂上，我設計了一些關于《說木葉》的閱讀理解題目，讓學生進行測試。通過測試結果，我能夠了解學生對文章內容的理解程度和掌握情況。對于測試中出現的問題，我會及時進行解答和指導，幫助學生提高閱讀理解能力。

作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

作業(yè)布置：在課后，我布置了一道關于《說木葉》的讀后感作業(yè)，要求學生撰寫不少于300字的讀后感。通過作業(yè)，我希望了解學生對文章的深入理解和思考，以及他們的閱讀感受和體會。

作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后，我會認真批改他們的讀后感，對他們的文章進行點評和反饋。在批改過程中，我會關注學生的語言表達、邏輯思維、情感表達等方面，對他們的優(yōu)點進行肯定和鼓勵，對他們的不足進行指出和指導。

作業(yè)反饋：在課堂或課后，我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果和進步空間。對于優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力；對于需要改進的學生，我會給予具體指導和幫助，鼓勵他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.請結合文章《說木葉》，談談你對木葉與家鄉(xiāng)、自然、生活關系的理解。

答案：木葉與家鄉(xiāng)的關系：木葉是家鄉(xiāng)的象征，代表了對家鄉(xiāng)的思念和回憶。木葉與自然的關系：木葉是大自然的產物，展現了自然的美麗和生命力。木葉與生活的關系：木葉與人們的生活息息相關，既有實際用途，又有審美價值。

2.請分析文章《說木葉》中的修辭手法，并舉例說明。

答案：文章中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，將木葉比作“綠色的蝴蝶”，運用了比喻手法；將木葉描述為“跳動的心”，運用了擬人手法；通過列舉木葉的各種用途，展現了木葉的多方面價值，運用了排比手法。

3.請簡要概括文章《說木葉》的