2024秋四年級語文上冊 第七單元 22 為中華之崛起而讀書教案 新人教版

2024秋四年級語文上冊第七單元22為中華之崛起而讀書教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級語文上冊第七單元22為中華之崛起而讀書教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第七單元22課《為中華之崛起而讀書》

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2024秋季學期

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達：通過學習本課，學生能夠理解文章的主旨，把握人物的情感變化，提高對文本的理解能力；同時，提升自己的口頭表達與書面表達能力，能夠用流暢的語言描述人物和事件。

2.文化傳承與理解：通過學習本課，學生能夠了解中華民族的崛起歷程，理解“為中華之崛起而讀書”的深刻含義，增強民族自豪感和文化認同感。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過學習本課，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，對文本進行深入分析，從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

4.審美與情感：通過學習本課，學生能夠感受文本中的美，理解作者的寫作意圖，培養(yǎng)正確的審美觀和高尚的道德情操。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級的學生已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文章，掌握了一些基本的閱讀技巧和寫作方法。他們對于中國的歷史和文化有一定的了解，能夠認識到學習的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對于有趣的故事和生動的描繪往往比較感興趣，他們喜歡通過圖片和視頻等直觀的方式學習。在學習能力方面，學生們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過小組合作和討論來加深對知識的理解。他們的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與他人交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生們可能對于文本中的一些歷史背景和文化內涵難以理解，對于作者的寫作意圖和情感表達也可能一時難以把握。此外，學生們在表達自己的觀點和情感時可能存在一定的困難，需要教師的引導和鼓勵。教學方法與手段1.教學方法：

a)講授法：在講解課文內容時，教師可以通過生動的講解，引導學生理解文本的含義，把握人物的情感變化，理解作者的寫作意圖。

b)討論法：在課堂上，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生們分享自己的觀點和感受，通過交流和互動，提高他們對文本的理解和表達能力。

c)情境教學法：教師可以通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受文本中的情節(jié)和人物，激發(fā)他們的學習興趣和情感共鳴。

2.教學手段：

a)多媒體設備：教師可以利用多媒體設備，展示與文本相關的圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解文本內容，感受文本的魅力。

b)教學軟件：教師可以運用教學軟件，設計有趣的教學活動和游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

c)網絡資源：教師可以引導學生利用網絡資源，查找與文本相關的資料，拓寬知識視野，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

d)實物演示：教師可以通過展示實物，讓學生直觀地感受文本中所描述的人物和情節(jié)，增強他們的學習體驗。

e)角色扮演：教師可以組織學生進行角色扮演，讓他們親自體驗文本中的人物，提高他們的語言表達能力和理解能力。

f)作業(yè)與評價：教師可以通過布置相關的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識，通過評價學生的作業(yè)，了解他們的學習情況，及時進行反饋和指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，體驗閱讀和分析技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文知識點，掌握閱讀和分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《中華之崛起而讀書》原文：《為中華之崛起而讀書》一文選自《魯迅全集》，是魯迅先生在1921年所寫的一篇散文。文章通過回憶自己的童年經歷，展現(xiàn)了當時社會的落后和民眾的疾苦，表達了作者對國家命運的深切關注和對民族復興的強烈渴望。

《周恩來傳》：周恩來是中國共產黨杰出的領導人之一，也是我國偉大的革命家和政治家。他的革命生涯充滿了傳奇色彩，為中國的獨立和人民的幸福作出了巨大的貢獻。

《中國的崛起》：本文從歷史和現(xiàn)實的視角，探討了中國的崛起進程，分析了我國在政治、經濟、文化等方面的發(fā)展成就，展望了中華民族偉大復興的光明前景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以結合課文內容，深入了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，通過閱讀《魯迅全集》等作品，進一步領會魯迅先生的文學精神和思想內涵。

(2)學生可以查閱有關周恩來總理的資料，了解他的革命事跡和為國家、人民作出的貢獻，學習他的崇高品質和偉大精神。

(3)學生可以通過閱讀《中國的崛起》等書籍，了解中國的發(fā)展歷程和取得的成就，激發(fā)民族自豪感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

(4)學生可以關注國內外時事，了解世界各國的崛起過程，比較其異同，思考崛起背后的原因和影響，提高自己的國際視野和思維能力。

(5)學生可以結合課文內容，探討自己可以為國家和民族的崛起做些什么，從學習、工作、生活等方面制定具體計劃，付諸實踐，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。反思改進措施（1）情境教學法：在教學中，我采用了情境教學法，通過創(chuàng)設具體的情境，讓學生身臨其境地感受文本中的情節(jié)和人物，從而更好地理解和掌握課文內容。例如，在講解《為中華之崛起而讀書》一文時，我通過展示當時的歷史背景和社會環(huán)境，讓學生更好地理解作者的情感和文章的主旨。

（2）合作學習法：我鼓勵學生進行小組合作學習，通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通表達能力。例如，在講解《中國的崛起》一文時，我讓學生分組討論中國崛起的原因和影響，通過小組合作，學生能夠從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

（3）信息技術手段的應用：在教學中，我充分利用多媒體設備和教學軟件，通過展示圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解文本內容。例如，在講解《周恩來的革命生涯》時，我通過播放有關周恩來總理的紀錄片，讓學生更直觀地了解他的生平和貢獻。

2.存在主要問題：

（1）學生的學習興趣和參與度不夠高。有些學生對課文內容不感興趣，參與課堂活動的積極性不高。

（2）課堂時間管理不夠合理。有時候課堂討論和活動時間過長，導致講解知識點的時間不足。

（3）教學評價方式單一。目前的評價方式主要依賴于考試成績，不能全面反映學生的學習能力和綜合素質。

3.改進措施：

（1）針對學生的學習興趣和參與度不高的問題，我將嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

（2）針對課堂時間管理的問題，我將重新規(guī)劃課堂時間，合理安排講解知識點和課堂活動的時間，確保教學效果。

（3）針對教學評價方式單一的問題，我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評價學生的學習能力和綜合素質。板書設計1.重點詳細闡述本文的知識點：

①《為中華之崛起而讀書》的主題思想：通過文本的學習，學生能夠理解到作者對國家命運的深切關注和對民族復興的強烈渴望。

②周恩來的革命事跡：通過閱讀《周恩來的革命生涯》，學生能夠了解到周恩來總理的革命事跡和為國家、人民作出的貢獻。

③中國的崛起原因和影響：通過分析《中國的崛起》一文，學生能夠了解中國崛起的原因和影響，激發(fā)民族自豪感。

2.詞句闡述：

①“為中華之崛起而讀書”的含義：通過理解