UNIT1 Period 4 Lesson 3 So CloseYet So Far-Reading Comprehension2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版2019）

UNIT1Period4Lesson3SoClose，YetSoFar—ReadingComprehension2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《高中英語選擇性必修第一冊》UNIT1Period4Lesson3“SoClose,YetSoFar”的ReadingComprehension部分。教學(xué)內(nèi)容主要包括對閱讀材料中關(guān)于距離與親近感主題的理解，分析文章結(jié)構(gòu)，掌握詞匯和短語如“bonding”,“geographicaldistance”,“emotionalcloseness”等，并學(xué)會運(yùn)用目標(biāo)語言描述人與人之間的遠(yuǎn)近關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何閱讀和理解英文文章，掌握了一定的詞匯量和語法知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探討在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，人們?nèi)绾胃兄吞幚砦锢砭嚯x與情感親近的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生將已有的閱讀技能和詞匯知識應(yīng)用于新的語境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.提高學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，通過閱讀文章，掌握詞匯和短語，運(yùn)用目標(biāo)語言表達(dá)人與人之間的遠(yuǎn)近關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同文化背景下的親密關(guān)系表達(dá)方式，提高跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，提升學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究文章主題，合作分享閱讀心得，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了基本的英語語法、詞匯和閱讀技巧，具備了初步的語言理解和表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，通過選擇性必修第一冊前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語文章的閱讀、分析和理解能力有所提高，掌握了一定量的詞匯和短語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對與生活實(shí)際相關(guān)的話題較感興趣，具有探索精神。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但個(gè)別學(xué)生可能依賴性較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過視覺和聽覺方式學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀過程中，學(xué)生可能會在理解文章深層含義、分析作者觀點(diǎn)和論證邏輯方面遇到困難。此外，部分學(xué)生可能在運(yùn)用目標(biāo)語言描述人際關(guān)系時(shí)，詞匯和語法掌握不夠熟練，表達(dá)不夠準(zhǔn)確。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)給予針對性的指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)法、討論法和案例研究法。通過設(shè)置具體的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究文章內(nèi)容，提高語言運(yùn)用能力。組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，結(jié)合案例研究，讓學(xué)生分析真實(shí)生活中的親密關(guān)系，提升跨文化交際意識。

2.教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)角色扮演、小組辯論等形式，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用目標(biāo)語言，加深對文章主題的理解。通過實(shí)驗(yàn)和游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體課件展示文章內(nèi)容、詞匯和短語，輔助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于跨文化交際的真實(shí)案例，拓寬視野。此外，利用互動(dòng)白板等設(shè)備，實(shí)時(shí)展示學(xué)生討論成果，提高課堂反饋效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“距離與親近感”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為什么是距離？它與我們的人際關(guān)系有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于距離和親密關(guān)系的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一主題的內(nèi)涵。

簡短介紹距離的多種含義和在不同文化背景下的表現(xiàn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀材料基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解ReadingComprehension部分的基本概念、文章結(jié)構(gòu)和閱讀策略。

過程：

講解閱讀材料的主旨，包括文章的主題句、論點(diǎn)、論據(jù)等。

詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地掌握閱讀策略，如略讀、尋讀和精讀等。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解距離與親近感的特性和重要性。

過程：

選擇閱讀材料中的幾個(gè)典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這一主題的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識解決人際關(guān)系中的問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中處理好距離與親近感的問題，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與距離與親近感相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對距離與親近感的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)距離與親近感在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的基本概念、結(jié)構(gòu)分析、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)距離與親近感在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于距離與親近感的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了“bonding”,“geographicaldistance”,“emotionalcloseness”等詞匯和短語，并能熟練運(yùn)用到實(shí)際情境中。

-學(xué)生能夠理解閱讀材料的主旨，分析文章結(jié)構(gòu)，掌握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證邏輯。

-學(xué)生掌握了閱讀策略，如略讀、尋讀和精讀，提高了閱讀效率和理解能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)、共同探討問題，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生通過案例分析，了解了距離與親近感在不同文化背景下的表現(xiàn)，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

-學(xué)生在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生認(rèn)識到距離與親近感在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，學(xué)會了如何處理好人際關(guān)系。

-學(xué)生在探討距離與親近感的過程中，培養(yǎng)了同理心，提高了人際溝通能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，激發(fā)了探索現(xiàn)實(shí)生活中的問題，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的興趣。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中，提出了關(guān)于距離與親近感的創(chuàng)新性想法和建議，體現(xiàn)了批判性思維。

-學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，撰寫關(guān)于距離與親近感的短文或報(bào)告，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，勇于嘗試，不斷探索，提高了自身的實(shí)踐能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、主動(dòng)提問等。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如合作交流、共同解決問題等。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等。

2.小組討論成果展示：

-各小組討論成果的完整性、邏輯性和創(chuàng)新性。

-學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力、溝通能力和應(yīng)對突發(fā)問題的能力。

-展示成果與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以及對學(xué)生知識掌握的體現(xiàn)。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中的成績，包括詞匯、語法和閱讀理解等方面。

-學(xué)生對課堂所學(xué)知識點(diǎn)的掌握程度，以及對文章主題的理解。

-測試結(jié)果對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析和反饋。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，如短文或報(bào)告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言運(yùn)用等。

-作業(yè)完成情況對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的反映。

-作業(yè)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作用。

5.教師評價(jià)與反饋：

-教師針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面進(jìn)行全面評價(jià)。

-教師針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足給予具體、有針對性的反饋。

-教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-詞匯：bonding,geographicaldistance,emotionalcloseness等。

-句型：描述人際關(guān)系遠(yuǎn)近的句型，如“Althoughtheylivefarapart,theymaintainacloseemotionalbond.”

-閱讀策略：略讀、尋讀、精讀及其在文章中的應(yīng)用。

②內(nèi)容邏輯：

-文章結(jié)構(gòu)：引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論。

-論證邏輯：如何通過實(shí)例和案例來支持論點(diǎn)。

-主題深化：探討距離與親近感在不同文化背景下的表現(xiàn)。

③板書設(shè)計(jì)：

-核心詞匯：列出本節(jié)課的核心詞匯，方便學(xué)生記憶。

-文章結(jié)構(gòu)：簡潔明了地展示文章結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)。

-案例分析：呈現(xiàn)案例關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理解案例與主題的聯(lián)系。

-主要觀點(diǎn)：提煉文章主要觀點(diǎn)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循簡潔、明了的原則，通過有序的序號和清晰的布局，幫助學(xué)生快速把握本節(jié)課的重點(diǎn)知識和內(nèi)容邏輯關(guān)系。重點(diǎn)題型整理-句子：Althoughtheylivefarapart,theymaintainacloseemotionalbond.

-補(bǔ)充和說明：這句話通過使用讓步狀語從句“Althoughtheylivefarapart”和結(jié)果狀語從句“theymaintainacloseemotionalbond”，表達(dá)了即使兩個(gè)人在地理上相隔甚遠(yuǎn)，他們?nèi)匀槐３种o密的情感聯(lián)系。

-舉例：Inspiteofworkingindifferentcities,theymanagetokeepintoucheveryday.

2.分析文章結(jié)構(gòu)：

-句子：Thearticlestartswithanintroduction,followedbyseveralparagraphspresentingthemainarguments,andconcludeswithasummary.

-補(bǔ)充和說明：這句話概述了文章的基本結(jié)構(gòu)，即引言部分提出主題，主體部分通過幾個(gè)段落展開論述，最后總結(jié)全文。

-舉例：Thearticlebeginswithabriefoverviewofthetopic,thendiscussesvariousaspectsofitinthemainbody,andendswithaconclusionthatwrapsupthekeypoints.

3.論證邏輯：

-句子：Theauthorsupportsthemainargumentwithexamplesandcasestoillustratethepoint.

-補(bǔ)充和說明：這句話說明作者通過舉例和案例分析來支持主要論點(diǎn)，使論證更加有說服力。

-舉例：Todemonstratetheimpactoftechnologyoninterpersonalrelationships,theauthorprovidesexamplesofhowpeopleusesocialmediatostayconnectedwithfriendsandfamily.

4.主題深化：

-句子：Thearticleexplorestheconceptofemotionalclosenessacrossdifferentcultures.

-補(bǔ)充和說明：這句話指出文章探討了不同文化背景下情感親密的概念，突出了主題的深度和廣度。

-舉例：Insomecultures,physicaltouchisconsideredasignofemotionalcloseness,whileinothers,itmaybeseenasinappropriate.

5.閱讀策略：

-句子：Skimminghelpsreadersgetaquickoverviewofthetext,