《用不同的物體來測量》（教學(xué)設(shè)計）一年級上冊科學(xué)教科版

《用不同的物體來測量》（教學(xué)設(shè)計）一年級上冊科學(xué)教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析《用不同的物體來測量》（教學(xué)設(shè)計）一年級上冊科學(xué)教科版

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過實踐活動，了解和掌握用不同的物體來進行測量的方法。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)使用尺子、厘米、米等工具進行長度測量。

2.學(xué)習(xí)使用克、千克等工具進行質(zhì)量測量。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測量物體時，要選擇合適的測量工具，并能夠根據(jù)實際情況進行單位的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了長度、質(zhì)量和面積等基本概念，本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生運用不同的物體進行實際測量，加深對測量概念的理解。同時，學(xué)生將在本節(jié)課中學(xué)習(xí)到如何選擇合適的測量工具，以及如何根據(jù)實際情況進行單位的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究與實踐：通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、思考的能力，使其能夠主動參與科學(xué)探究過程，體驗科學(xué)探究的樂趣。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的方法和思維方式，對測量問題進行分析和解決，提高學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。

3.科學(xué)交流：培養(yǎng)學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的測量過程和結(jié)果，能夠與同伴進行交流和合作，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，使其能夠積極地參與科學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和正確的價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-學(xué)生能夠理解并掌握使用尺子、厘米、米等工具進行長度測量的方法。

-學(xué)生能夠理解并掌握使用克、千克等工具進行質(zhì)量測量的方法。

-學(xué)生能夠選擇合適的測量工具，并根據(jù)實際情況進行單位的轉(zhuǎn)換。

2.教學(xué)難點

-學(xué)生對于測量工具的使用方法和單位轉(zhuǎn)換的理解。

-學(xué)生如何在實際操作中準(zhǔn)確地進行測量。

-學(xué)生如何將測量結(jié)果與實際情況相結(jié)合，進行合理的判斷和分析。

舉例說明：

-教學(xué)重點的第一個點，學(xué)生需要通過實踐活動，了解尺子、厘米、米等工具的使用方法，例如如何正確放置尺子、如何讀取測量結(jié)果等。

-教學(xué)難點的第一個點，學(xué)生可能對于如何使用尺子進行長度測量存在困惑，例如不知道如何保持尺子的穩(wěn)定、不知道如何準(zhǔn)確讀取長度等。

-教學(xué)難點的第二個點，學(xué)生可能對于如何在實際操作中準(zhǔn)確地進行測量存在困難，例如在進行長度測量時，可能無法準(zhǔn)確地保持尺子的水平，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。

-教學(xué)難點的第三個點，學(xué)生可能對于如何將測量結(jié)果與實際情況相結(jié)合存在困惑，例如在測量物體長度時，可能無法準(zhǔn)確地判斷測量結(jié)果是否合理，需要教師進行引導(dǎo)和解釋。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-采用講授法，教師向?qū)W生講解測量工具的使用方法和單位轉(zhuǎn)換的知識。

-采用實踐操作法，學(xué)生通過實際操作測量物體，加深對測量概念的理解。

-采用小組討論法，學(xué)生分組進行測量實踐活動，并進行交流和合作，共同解決問題。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演測量師的角色，進行測量實踐活動，增強學(xué)生的參與感和實踐能力。

-實驗：學(xué)生進行長度和質(zhì)量的測量實驗，通過實際操作加深對測量工具使用和單位轉(zhuǎn)換的理解。

-游戲：設(shè)計測量相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中運用測量知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-使用教學(xué)課件，展示測量工具的使用方法和單位轉(zhuǎn)換的示例，幫助學(xué)生直觀地理解測量知識。

-使用實物模型或教具，例如尺子、天平等，進行實際測量操作，增強學(xué)生的感知和動手能力。

-使用視頻或動畫資源，展示測量實驗的過程和結(jié)果，幫助學(xué)生更好地理解測量原理和方法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《用不同的物體來測量》。在我們的生活中，測量無處不在，比如我們穿衣服、鞋子時，都會用到測量。那么，你們知道嗎？測量可以用不同的物體來進行，比如說，我們可以用尺子來測量長度，用克和千克來測量質(zhì)量。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下，如何用不同的物體來進行測量。

2.講授新課

(1)長度測量

首先，我們來學(xué)習(xí)如何用尺子來測量長度。同學(xué)們，請你們拿出自己的尺子，我們一起來觀察一下尺子的結(jié)構(gòu)。尺子上有刻度，每個刻度代表1厘米，那么，2個刻度就是2厘米，以此類推?，F(xiàn)在，我請大家用尺子來測量一下桌子的長度，看看你們能否準(zhǔn)確地測量出來。

(2)質(zhì)量測量

3.實踐操作

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進行實踐操作。我將你們分成若干小組，每組有一把尺子和一臺天平。請你們用尺子來測量一下組內(nèi)同學(xué)的身高，用天平來測量一下同學(xué)帶來的物品的質(zhì)量。在測量過程中，要注意選擇合適的測量工具，并能夠根據(jù)實際情況進行單位的轉(zhuǎn)換。

4.交流分享

好了，大家都完成了實踐操作嗎？現(xiàn)在，我們來進行交流分享。請各小組派一名代表來匯報你們組的測量結(jié)果，并給大家解釋一下你們的測量過程。在聽取他人匯報的過程中，大家要注意比較和分析不同小組的測量方法，看看哪一種方法更加準(zhǔn)確和便捷。

5.總結(jié)反饋

同學(xué)們，通過今天的教學(xué)，你們學(xué)會了如何用不同的物體來進行測量，也知道了在測量過程中要注意選擇合適的測量工具，并能夠根據(jù)實際情況進行單位的轉(zhuǎn)換。測量是生活中非常重要的一個技能，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去，解決生活中的測量問題。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.測量工具的發(fā)展歷史：讓學(xué)生了解從古代到現(xiàn)代，測量工具的演變過程，包括尺子、天平、電子秤等。

2.測量在生活中的應(yīng)用：舉例說明測量在建筑、制造、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到測量的重要性。

3.測量誤差與精確度：講解測量誤差的概念，讓學(xué)生了解如何減小誤差，提高測量的精確度。

4.測量單位的國際制：介紹國際單位制中長度、質(zhì)量、面積等基本單位及其換算關(guān)系。

5.測量相關(guān)的科學(xué)實驗：提供一些與測量相關(guān)的科學(xué)實驗，如制作簡易密度計、測量液體體積等。

二、拓展建議

1.讓學(xué)生課后查閱資料，了解測量工具的發(fā)展歷史，并在課堂上分享所學(xué)內(nèi)容。

2.組織一次實地測量活動，如測量學(xué)校操場的長度、寬度等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考測量在生活中的應(yīng)用，舉例說明測量對生活的影響，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

4.開展測量誤差減小策略的研究，讓學(xué)生通過實驗、數(shù)據(jù)分析等方法，了解如何提高測量精確度。

5.鼓勵學(xué)生利用家里的物品，進行測量實驗，如制作簡易天平、測量家居尺寸等，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

6.組織學(xué)生參加測量競賽或制作測量工具的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

7.邀請測量領(lǐng)域的專業(yè)人士來校進行講座，讓學(xué)生了解測量專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)方向。教學(xué)反思與改進今天的課堂教學(xué)結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。學(xué)生的積極參與和熱情互動讓我感到非常欣慰。然而，我也意識到，在教學(xué)過程中，還有一些地方可以改進，以提高教學(xué)效果。

首先，我注意到在實踐操作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在使用測量工具時并不熟練，甚至出現(xiàn)了誤差。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加耐心地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠正確地使用測量工具。我計劃在下一次課堂上，增加一個測量工具使用的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行測量時，對于單位的轉(zhuǎn)換并不是很清楚。這導(dǎo)致他們在測量結(jié)果的記錄上出現(xiàn)了錯誤。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，引入更多的實例，讓學(xué)生通過實際操作，理解單位轉(zhuǎn)換的重要性。我會盡量選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的實例，讓他們能夠更好地理解和記憶。

此外，我也意識到，在課堂的互動環(huán)節(jié)，我可能沒有給足夠的時間讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點。在未來的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的反饋，鼓勵他們積極參與討論，表達(dá)自己的看法。我會盡量創(chuàng)造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠暢所欲言。板書設(shè)計《用不同的物體來測量》板書設(shè)計

1.測量工具

-尺子

-天平

-克、千克

2.測量方法

-長度測量：用尺子，單位：厘米、米

-質(zhì)量測量：用天平，單位：克、千克

3.單位轉(zhuǎn)換

-1米=100厘米

-1千克=1000克

4.測量誤差與精確度

-誤差：測量值與真實值之間的差異

-精確度：測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度

5.測量應(yīng)用

-建筑：測量房屋尺寸

-制造：測量產(chǎn)品尺寸

-醫(yī)療：測量體溫、體重

6.測量實踐

-測量身高

-測量質(zhì)量

板書設(shè)計說明：

-本板書設(shè)計旨在讓學(xué)生能夠清晰地了解測量工具、方法、單位轉(zhuǎn)換以及測量誤差與精確度等方面的知識。

-結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶。

-簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。

-加入一些圖形、符號等元素，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與測量實踐活動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們能夠按照教師的指導(dǎo)，正確使用測量工具，并進行記錄和計算。此外，學(xué)生在小組討論中，也能夠主動分享自己的測量結(jié)果和經(jīng)驗，展現(xiàn)出合作精神。

2.小組討論成果展示

在各小組的討論成果展示中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠運用所學(xué)的測量知識，解決實際問題。例如，他們用尺子測量了教室的長度和寬度，用天平測量了書包的重量等。這些成果展示了學(xué)生對測量工具和單位轉(zhuǎn)換的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試

在隨堂測試中，學(xué)生的總體表現(xiàn)良好。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答與測量相關(guān)的題目，如測量工具的使用方法、單位轉(zhuǎn)換等。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在測量誤差和精確度的理解上存在一些困難，需要在未來的教學(xué)中進一步強化。

4.學(xué)生作業(yè)

5.教師評價與反饋

總體來說，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是良好的。學(xué)生對測量工具、方法和單位轉(zhuǎn)換有了更深入的了解，并在實際操作中運用所學(xué)的知識。然而，仍有一部分學(xué)生在測量誤差和精確度的理解上需要進一步提高。在未來的教學(xué)中，我將更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助他們克服困難，提高測量學(xué)習(xí)的成效。同時，我也會鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，提出問題和困惑，以便及時解答和指導(dǎo)。典型例題講解例題1：小明用尺子測量了一本書的長度，得到的結(jié)果是15厘米。請問這本書的長度是多少米？

答案：15厘米=15/100米=0.15米

例題2：小紅用天平測量了一塊石頭的質(zhì)量，得到的結(jié)果是200克。請問這塊石頭的質(zhì)量是多少千克？

答案：200克=200/1000千克=0.2千克

例題3：