2024年九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 9《魚我所欲也》同步教案 新人教版

2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9《魚我所欲也》同步教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9《魚我所欲也》同步教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《魚我所欲也》，選自2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第9課，新人教版。本篇文章為文言文，主要講述作者對(duì)“魚”的喜愛，以此引出對(duì)美好事物的追求與對(duì)高尚品質(zhì)的崇尚。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過文言文，對(duì)文言文的句式、詞匯有一定的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，本文涉及到的美好事物、高尚品質(zhì)等主題，與學(xué)生在道德與法治課程中所學(xué)的價(jià)值觀相呼應(yīng)，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)審美情趣和道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，強(qiáng)化審美鑒賞能力，以及加強(qiáng)道德情操教育。通過學(xué)習(xí)《魚我所欲也》，使學(xué)生能夠深入理解文言文的內(nèi)涵，提高對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文中體會(huì)作者對(duì)美好事物的追求與高尚品質(zhì)的崇尚，激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的思考，培養(yǎng)其道德素養(yǎng)和審美情趣，實(shí)現(xiàn)語文課程在文化傳承與創(chuàng)新、思維發(fā)展與提升等方面的核心價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.文言文詞匯、句式的理解與運(yùn)用；2.文章主旨及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：1.文言文特殊句式的辨識(shí)與翻譯；2.作者表達(dá)的思想感情與道德觀念的深入理解。

解決辦法與突破策略：

1.針對(duì)重點(diǎn)，采用課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后鞏固的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文言文詞匯、句式。通過例句分析、互動(dòng)提問等方式，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用文言文表達(dá)。

2.對(duì)于難點(diǎn)，采用以下策略：

a.設(shè)計(jì)圖文并茂的教學(xué)課件，直觀展示文言文特殊句式，便于學(xué)生辨識(shí)與理解；

b.課堂上組織小組討論，讓學(xué)生共同探討文章主旨，分享心得體會(huì)，提高對(duì)道德觀念的認(rèn)識(shí)；

c.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)行角色扮演，深化對(duì)作者思想感情的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《魚我所欲也》的課文及新人教版語文教材，以便學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文言文相關(guān)的圖片、圖表，如古代魚的圖案、文言文特殊句式的示例等，以及闡釋文章主題的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化背景的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置投影設(shè)備，以便展示多媒體教學(xué)資源，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《魚我所欲也》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文言文中的‘魚’代表了什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于魚的古代繪畫或詩句，讓學(xué)生初步感受“魚”在文化中的象征意義。

簡短介紹文言文的基本特點(diǎn)及其在文化傳承中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《魚我所欲也》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解本文的基本概念、句式特點(diǎn)和文化背景。

過程：

講解本文的作者、時(shí)代背景及其在文學(xué)史上的地位。

詳細(xì)介紹本文的文言文句式、生僻字詞及其含義，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《魚我所欲也》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解文章的內(nèi)涵和道德理念。

過程：

選擇幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，探討作者對(duì)“魚”的喜愛背后的深層含義。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、修辭手法和道德寓意，讓學(xué)生全面了解文章的文學(xué)價(jià)值和思想深度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何將文章中的道德理念應(yīng)用到日常生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文章主題相關(guān)的道德議題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論議題的內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義以及如何在生活中實(shí)踐。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括議題的討論過程、結(jié)論及實(shí)踐建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的學(xué)習(xí)和道德理念的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的背景、句式特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在文化傳承和個(gè)人修養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《魚我所欲也》的理解和感悟的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生掌握了《魚我所欲也》的文言文詞匯、句式特點(diǎn)，提高了文言文閱讀理解能力。能夠準(zhǔn)確理解文章中的難點(diǎn)句式，對(duì)古代文學(xué)作品有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.過程與方法：

學(xué)生通過案例分析、小組討論等形式，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法。在分析文章的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生從《魚我所欲也》中感受到了作者對(duì)美好事物的追求和高尚品質(zhì)的崇尚，激發(fā)了對(duì)真善美的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠運(yùn)用文章中的道德理念指導(dǎo)自己的行為，提高道德素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

學(xué)生在小組討論中，針對(duì)與文章主題相關(guān)的道德議題，提出了創(chuàng)新性的想法和建議。將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了解決問題的能力。

5.文化傳承與理解：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《魚我所欲也》，加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提高了文化自信。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用文言文詞匯、句式進(jìn)行表達(dá)，對(duì)古代文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚興趣。

2.學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。

3.學(xué)生在分析文章時(shí)，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考道德理念的實(shí)際應(yīng)用，提高道德修養(yǎng)。

4.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成關(guān)于《魚我所欲也》的理解和感悟的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解，能夠在日常生活中傳播和踐行優(yōu)秀文化。重點(diǎn)題型整理1.翻譯題：

-請(qǐng)翻譯以下句子：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！?/p>

答案：魚，是我所喜愛的；熊掌，也是我所喜愛的。如果兩者不能同時(shí)得到，那么我寧愿放棄?mèng)~而選擇熊掌。

2.分析題：

-請(qǐng)分析文章中“魚”和“熊掌”的象征意義。

答案：在文章中，“魚”象征著日常生活中的小確幸，而“熊掌”則象征著更為珍貴和難得的大成就或理想。作者通過這一對(duì)比，表達(dá)了在面對(duì)選擇時(shí)，應(yīng)懂得取舍，追求更高尚的價(jià)值。

3.修辭手法題：

-請(qǐng)指出文章中使用的修辭手法，并舉例說明其作用。

答案：文章使用了比喻的修辭手法。例如，“舍魚而取熊掌”這一句，通過比喻的方式形象地表達(dá)了作者在追求理想時(shí)的決心和選擇。

4.應(yīng)用題：

-請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀阍谏钪杏龅竭^類似“舍魚取熊掌”的情況，你是如何選擇的？

答案：示例：在學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)之間，我面臨著選擇。我選擇了放棄一些娛樂活動(dòng)，以專注于學(xué)業(yè)，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)對(duì)于我的未來更為重要。

5.討論題：

-文章中提到的“舍魚而取熊掌”的理念在現(xiàn)代生活中有哪些應(yīng)用？請(qǐng)舉例說明。

答案：在現(xiàn)代生活中，這一理念可以應(yīng)用于職業(yè)規(guī)劃、時(shí)間管理等方面。例如，在職場上，人們可能需要放棄短期的利益，選擇更有利于長遠(yuǎn)發(fā)展的機(jī)會(huì)；在時(shí)間管理上，人們可能需要放棄一些休閑娛樂，以投入到更有價(jià)值的活動(dòng)中。

補(bǔ)充說明：

1.在翻譯題中，學(xué)生需要掌握文言文的基本詞匯和句式，能夠準(zhǔn)確理解并翻譯文中的句子。

2.在分析題中，學(xué)生應(yīng)通過閱讀文本，理解作者的用意，分析象征意義，并能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行解讀。

3.在修辭手法題中，學(xué)生需要識(shí)別文章中的修辭技巧，并能夠分析其效果和作用。

4.在應(yīng)用題中，學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⑽恼轮械睦砟顟?yīng)用到自己的生活中，進(jìn)行反思和實(shí)踐。

5.在討論題中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，結(jié)合實(shí)際案例，探討文章主題在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)和價(jià)值。通過這些題型的練習(xí)，學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)《魚我所欲也》文言文詞匯、句式的掌握程度，以及對(duì)文章主題、道德理念的理解。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估其合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-在案例分析環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生對(duì)文章深層含義的把握，以及將道德理念與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的能力。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)學(xué)生的疑惑和困難，給予個(gè)別