三年級語文下冊 第七單元 語文園地教案 新人教版

三年級語文下冊第七單元語文園地教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級語文下冊第七單元“語文園地”部分。主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.漢字學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)生字詞，鞏固和拓展學(xué)生對漢字的認(rèn)識和書寫能力。

2.課文理解：通過閱讀課文，提高學(xué)生的理解能力和閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.口語表達(dá)：通過小組討論和分享，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力。

4.寫作技巧：通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。

5.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言理解與運用：通過閱讀和討論，提高學(xué)生對文本的理解能力，增強語言運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

3.審美創(chuàng)造與欣賞：通過學(xué)習(xí)課文中的文學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的生字詞包括“秤、估、腹、搏、躍”等，要求學(xué)生掌握字詞的正確讀音、書寫和意思。

（2）課文理解：課文《守株待兔》講述了一個農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹根上的兔子，從此放棄耕作，每天守在樹根旁等待兔子撞死的故事。學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，把握故事的主題和寓意。

（3）口語表達(dá)：通過小組討論和分享，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力。學(xué)生需要能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點和想法。

（4）寫作技巧：本次寫作練習(xí)要求學(xué)生以“我的夢想”為主題，寫一篇短文。學(xué)生需要能夠運用學(xué)到的寫作技巧，如開頭、結(jié)尾、過渡等，表達(dá)自己的夢想和理由。

（5）文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生需要了解守株待兔故事的來源和寓意，了解中國古代農(nóng)耕文化。

2.教學(xué)難點：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：部分生字詞的讀音和書寫較為復(fù)雜，如“秤、估、腹、搏、躍”等，學(xué)生可能難以掌握。

（2）課文理解：對于三年級學(xué)生來說，理解寓言故事的深層寓意可能存在一定的困難，需要教師引導(dǎo)和講解。

（3）寫作技巧：學(xué)生在寫作過程中可能存在思路不清晰、組織結(jié)構(gòu)混亂等問題，需要教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和修改。

（4）文化素養(yǎng)：學(xué)生對于守株待兔故事的來源和寓意可能了解不深，需要教師通過講解和活動等方式，幫助學(xué)生理解和感悟。

針對以上難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如生動講解、舉例說明、互動討論等，幫助學(xué)生突破難點，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受和體驗課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣和理解能力。例如，在講解課文《守株待兔》時，可以讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情境表演。

（2）互動式教學(xué)法：通過小組討論、分享等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高口語表達(dá)能力和合作能力。例如，在學(xué)習(xí)生字詞時，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行競賽，看哪個小組學(xué)得最快最好。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。例如，在講解課文寓意時，可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。例如，在講解課文《守株待兔》時，可以播放相關(guān)的動畫片，讓學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

（2）在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件或在線教學(xué)平臺，進(jìn)行課堂提問、小組討論等活動，提高教學(xué)效果和效率。例如，在學(xué)習(xí)生字詞時，可以通過在線教學(xué)平臺進(jìn)行拼寫競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）實物教學(xué)：利用實物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解和記憶知識。例如，在講解生字詞時，可以準(zhǔn)備相應(yīng)的實物，如秤、兔子等，讓學(xué)生直觀地觀察和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《守株待兔》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是守株待兔嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于守株待兔的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹守株待兔的故事背景和寓意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《守株待兔》的故事內(nèi)容、主題和寓意。

過程：

講解守株待兔故事的經(jīng)過，包括主要角色和事件。

詳細(xì)介紹故事中的寓意和道理，讓學(xué)生理解故事的價值和意義。

3.生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的生字詞。

過程：

講解生字詞的讀音、書寫和意思。

引導(dǎo)學(xué)生運用生字詞進(jìn)行造句，提高運用能力。

4.口語表達(dá)訓(xùn)練（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力。

過程：

學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己對守株待兔故事的理解和感悟。

鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點和想法，培養(yǎng)良好的口語表達(dá)能力。

教師對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行點評和指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。

5.寫作練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力。

過程：

布置課后寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“我的夢想”為主題寫一篇短文。

引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，如開頭、結(jié)尾、過渡等。

教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行點評和指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)守株待兔故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事內(nèi)容、生字詞學(xué)習(xí)、口語表達(dá)和寫作練習(xí)等。

強調(diào)守株待兔故事在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于守株待兔的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展（1）傳統(tǒng)文化知識：介紹中國古代農(nóng)耕文化、寓言故事等相關(guān)知識，幫助學(xué)生更深入地理解守株待兔故事的背景和文化內(nèi)涵。

（2）相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與守株待兔主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《孟子·告子下》中的“齊桓公與管仲”等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言故事在文學(xué)中的運用。

（3）思維導(dǎo)圖軟件：推薦學(xué)生使用思維導(dǎo)圖軟件，如MindMap、XMind等，幫助學(xué)生整理和展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高思維能力和邏輯表達(dá)能力。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀其他寓言故事，如《莊子·逍遙游》中的“庖丁解?！钡?，比較不同寓言故事的異同，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討守株待兔故事在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如在面對困難和挫折時，如何正確對待和處理等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如編寫自己的寓言故事，或者將守株待兔故事進(jìn)行改編，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（4）讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將守株待兔故事進(jìn)行表演，提高學(xué)生的表演能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，查找與守株待兔故事相關(guān)的論文、文章等，加深對故事內(nèi)涵的理解和研究。

（6）鼓勵學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀農(nóng)場、了解農(nóng)耕文化等，增強對守株待兔故事背景的認(rèn)識和體驗。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國策》、《韓非子》等古代文獻(xiàn)中關(guān)于寓言故事的章節(jié)，擴展學(xué)生對寓言故事的了解。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與守株待兔故事相關(guān)的動畫片或紀(jì)錄片，如《成語故事》、《寓言故事》等，幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容和寓意。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生瀏覽教育平臺、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，查找關(guān)于守株待兔故事的研究文章、討論帖等，拓寬視野，加深對故事的理解。

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：要求學(xué)生閱讀推薦的文獻(xiàn)，并進(jìn)行簡要的摘錄和總結(jié)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）觀后感悟：學(xué)生觀看視頻資源后，要求撰寫觀后感，表達(dá)對故事內(nèi)容、寓意和個人感悟的的思考。

（3）網(wǎng)絡(luò)調(diào)研：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行調(diào)研，要求提交關(guān)于守株待兔故事的調(diào)研報告，包括故事背景、寓意解析、現(xiàn)實意義等。

（4）創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生以繪畫、寫作、表演等形式，表達(dá)對守株待兔故事的理解和想象，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（5）討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或課堂分享，交流對守株待兔故事的理解和拓展學(xué)習(xí)的心得體會，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供參考資料等，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞時存在一定困難，部分學(xué)生對漢字的讀音和書寫掌握不夠熟練。為了幫助學(xué)生克服這個難點，我采用了多種教學(xué)手段，如實物教學(xué)、多媒體展示等，讓學(xué)生通過直觀的方式理解和記憶生字詞。同時，我也在課堂中增加了生字詞的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際運用中鞏固記憶。通過這些措施，學(xué)生的生字詞掌握情況有了明顯改善。

在課文理解方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對《守株待兔》故事的寓意理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解故事寓意，我在講解過程中采用了啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索問題。同時，我也通過具體的案例分析，讓學(xué)生了解故事在實際生活中的應(yīng)用和意義。這些方法的有效運用，使學(xué)生對故事寓意的理解更加深刻。

在口語表達(dá)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力存在差異，部分學(xué)生在表達(dá)時存在思路不清晰、組織結(jié)構(gòu)混亂等問題。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我在課堂中增加了小組討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。同時，我也對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行了點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到表達(dá)中的不足，并提供改進(jìn)的建議。通過這些措施，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了一定程度的提升。

在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對寫作缺乏興趣和信心。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我在布置寫作任務(wù)時，選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題，如“我的夢想”。同時，我也通過講解和示范，幫助學(xué)生掌握寫作的基本技巧和方法。在學(xué)生寫作過程中，我提供了個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作中的困難，提高寫作能力。課堂1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問的方式了解學(xué)生對守株待兔故事的熟悉程度，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

2.在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的書寫和朗讀，了解學(xué)生對生字詞的掌握情況，及時給予指導(dǎo)。

3.在課文理解環(huán)節(jié)，通過提問和討論的方式，了解學(xué)生對故事內(nèi)容、主題和寓意的理解程度，及時解答疑問。

4.在口語表達(dá)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的表達(dá)和討論，了解學(xué)生的口語表達(dá)能力，及時給予點評和指導(dǎo)。

5.在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的寫作過程和作品，了解學(xué)生的寫作能力，及時給予反饋和建議。

作業(yè)評價：

1.對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

2.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行量化評分，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

3.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化評價，針對學(xué)生的不同問題和優(yōu)點給予具體的指導(dǎo)和鼓勵。

4.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)分析，了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，為教學(xué)改進(jìn)提供參考。

5.鼓勵學(xué)生相互評價和交流作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和合作，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.漢字學(xué)習(xí)：

-生字詞：秤、估、腹、搏、躍

-讀