Python程序設(shè)計(jì)-教案-單元三 流程控制

《Python程序設(shè)計(jì)》教案單元三流程控制

教學(xué)內(nèi)容描述“猜數(shù)字”游戲流程教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，提前規(guī)劃的良好習(xí)慣。 知識(shí)目標(biāo)：了解Python的流程控制。能力目標(biāo)：能夠通過(guò)程序代碼畫(huà)出對(duì)應(yīng)流程圖，通過(guò)流程圖寫(xiě)出相應(yīng)代碼。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：程序流程圖的基本符號(hào)教學(xué)難點(diǎn)：程序流程圖的畫(huà)法教學(xué)方法案例分析法、問(wèn)答法、討論法、講授法、實(shí)訓(xùn)法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，提醒同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)軟件，完成課前任務(wù)請(qǐng)大家搜集信息，了解“猜數(shù)字”游戲的規(guī)則是什么，預(yù)習(xí)本任務(wù)需要的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！緦W(xué)生】完成課前任務(wù)通過(guò)課前任務(wù)，使學(xué)生了解本次課的重要性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣考勤

（2min）【教師】清點(diǎn)上課人數(shù)，記錄好考勤【學(xué)生】班干部交假條培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況新課預(yù)熱

（10min）【教師】與學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)，復(fù)習(xí)回顧上次課的內(nèi)容等【學(xué)生】聆聽(tīng)、互動(dòng)通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)，并讓學(xué)生了解這次課的知識(shí)點(diǎn)大致要求問(wèn)題導(dǎo)入（5min）【教師】提出以下問(wèn)題：（1）大家知道什么是流程圖嗎？（2）程序流程圖的基本符號(hào)都有哪些？【學(xué)生】思考、舉手回答【教師】通過(guò)學(xué)生的回答引入要講的知識(shí)通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（30min）一、流程圖【教師】講解流程圖流程圖是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的定義、分析或解法的圖形表示，圖中用各種符號(hào)來(lái)表示操作、數(shù)據(jù)、流向及裝置等。程序流程圖則表示程序的運(yùn)行順序，是一種常用的表示算法的圖形化工具。換言之，程序流程圖就是通過(guò)畫(huà)圖的方法表達(dá)程序運(yùn)行的所有路徑，通過(guò)使用箭頭和框圖把程序運(yùn)行的方向與步驟展示出來(lái)?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解二、程序流程圖的基本符號(hào)【教師】講解程序流程圖的基本符號(hào)程序流程圖的基本符號(hào)如圖3-1所示。1）起止符表示算法的起始或結(jié)束。2）判斷符用于對(duì)給定的條件進(jìn)行判斷，根據(jù)判斷的結(jié)果來(lái)選擇流程方向。它只有一個(gè)入口，可以有若干個(gè)出口，但有且僅有一個(gè)出口被激活。3）處理符表示算法中的具體處理步驟。4）流線(xiàn)符表示數(shù)據(jù)流，箭頭指示流向。5）連接符用于連接因頁(yè)面寫(xiě)不下而斷開(kāi)的流程線(xiàn)，對(duì)應(yīng)的連接符應(yīng)有同一標(biāo)記。6）數(shù)據(jù)符表示未指定媒體的數(shù)據(jù)，可用于輸入和輸出，比較通用。圖3-1流程圖基本符號(hào)在進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)時(shí)，無(wú)論是簡(jiǎn)單的算法還是復(fù)雜的算法，都可以由順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)這三種基本結(jié)構(gòu)組合而成。順序結(jié)構(gòu)：程序從上到下順序地執(zhí)行代碼，中間沒(méi)有任何判斷和跳轉(zhuǎn)，直到程序結(jié)束。分支結(jié)構(gòu)：程序根據(jù)判斷條件的布爾值選擇性地執(zhí)行部分代碼。明確的讓程序知道在什么條件下，該執(zhí)行什么。常用的如if-else語(yǔ)句。循環(huán)結(jié)構(gòu)：程序反復(fù)的運(yùn)行某一段代碼，直到不滿(mǎn)足循環(huán)條件才終止循環(huán)。常用的如while循環(huán)，for循環(huán)。圖3-23種基本結(jié)構(gòu)【學(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解通過(guò)教師的講解和演示，使學(xué)生了解流程圖任務(wù)實(shí)施（15min）【教師】帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)一?【教師】提出任務(wù)我們做任何事情之前，都需要先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，然后制定好計(jì)劃，最后付諸行動(dòng)，不然就很容易會(huì)陷入混亂。同理，在我們編寫(xiě)程序前，也應(yīng)該先分析程序的功能和流程；然后進(jìn)行重要步驟規(guī)劃，即畫(huà)流程圖；最后根據(jù)流程圖逐步編程實(shí)現(xiàn)。本任務(wù)將帶領(lǐng)大家使用流程圖描述“猜數(shù)字”游戲流程。【學(xué)生】思考、討論一、進(jìn)行任務(wù)分析：“猜數(shù)字”游戲要求用戶(hù)輸入一個(gè)數(shù)據(jù)，然后和預(yù)設(shè)好的“幸運(yùn)數(shù)字”進(jìn)行比較，如果相同，則輸出“這竟然都被你猜到了！”，否則輸出“猜錯(cuò)嘍，再接再厲！”，最后輸出“游戲結(jié)束?！备鶕?jù)任務(wù)要求畫(huà)出“猜數(shù)字”游戲?qū)?yīng)流程圖?！窘處煛恐v解分析任務(wù)【學(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解通過(guò)任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力實(shí)操練習(xí)（15min）【教師】布置任務(wù)繪制出流程圖【教師】巡堂輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題；安排每組做得最快、最好的學(xué)生輔導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行操作，并解答其遇到的問(wèn)題【學(xué)生】對(duì)比自己的繪制結(jié)果，若繪制有誤，查找并記錄原因通過(guò)實(shí)操練習(xí)使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生接受能力的差異性，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生掌握知識(shí)課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)利用所學(xué)流程圖知識(shí)點(diǎn)畫(huà)出“猜數(shù)字”游戲流程圖?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)流程圖相關(guān)知識(shí)的印象作業(yè)布置

（2min）【教師】布置課后作業(yè)利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)自己繪制出“猜數(shù)字”游戲流程圖?！緦W(xué)生】完成課后任務(wù)通過(guò)課后作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)到的知識(shí)，提高實(shí)際操作能力教學(xué)反思本次課講授的主要是流程圖知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)Python流程控制語(yǔ)句有了更深入的了解，進(jìn)一步提高了對(duì)Python知識(shí)的掌握程度，學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)興趣也很高，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但由于課下練習(xí)較少，編程不太熟練，以后要繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)操部分的練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)飛機(jī)行李托運(yùn)費(fèi)計(jì)算程序教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，將事物化繁為簡(jiǎn)的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解Python的條件判斷語(yǔ)句。掌握if語(yǔ)句的基本形式和使用方法。能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用條件判斷語(yǔ)句解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)if語(yǔ)句設(shè)計(jì)飛機(jī)行李托運(yùn)費(fèi)計(jì)算程序。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：Python中if分支語(yǔ)句的使用方法教學(xué)難點(diǎn)：Python中if分支語(yǔ)句的應(yīng)用教學(xué)方法案例分析法、問(wèn)答法、討論法、講授法、實(shí)訓(xùn)法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，提醒同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)軟件，完成課前任務(wù)請(qǐng)大家思考可以通過(guò)什么方法可以實(shí)現(xiàn)“分級(jí)”功能，預(yù)習(xí)本任務(wù)需要的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！緦W(xué)生】完成課前任務(wù)通過(guò)課前任務(wù)，使學(xué)生了解本次課的重要性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣考勤

（2min）【教師】清點(diǎn)上課人數(shù)，記錄好考勤【學(xué)生】班干部交假條培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況新課預(yù)熱

（10min）【教師】與學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)，復(fù)習(xí)回顧上次課的內(nèi)容等【學(xué)生】聆聽(tīng)、互動(dòng)【教師】概括本次課總體學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生大體了解本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容分支語(yǔ)句可分為簡(jiǎn)單的if語(yǔ)句、if-else語(yǔ)句、if-elif-else語(yǔ)句和嵌套的if語(yǔ)句。通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)，并讓學(xué)生了解這次課的知識(shí)點(diǎn)大致要求問(wèn)題導(dǎo)入（5min）【教師】提出以下問(wèn)題：我們都學(xué)過(guò)了C語(yǔ)言，請(qǐng)大家思考一下，C語(yǔ)言的分支語(yǔ)句是什么？【學(xué)生】思考、舉手回答【教師】通過(guò)學(xué)生的回答引入要講的知識(shí)通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（30min）一、簡(jiǎn)單的if語(yǔ)句【教師】講解Python中的if語(yǔ)句一、if語(yǔ)句在Python提供的多種條件判斷語(yǔ)句中，if語(yǔ)句是最簡(jiǎn)單的判斷語(yǔ)句。if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)單分支結(jié)構(gòu)，使用可以返回一個(gè)布爾值的表達(dá)式作為分支條件來(lái)進(jìn)行控制。if語(yǔ)句基本語(yǔ)法格式如下所示。if判斷條件:條件成立執(zhí)行的語(yǔ)句#注意執(zhí)行語(yǔ)句的縮進(jìn)其中判斷條件需使用布爾表達(dá)式的形式，在布爾表達(dá)式的后面使用冒號(hào)（:）。下面的語(yǔ)句便是條件成立所執(zhí)行的語(yǔ)句，注意使用縮進(jìn)。在Python中，通過(guò)將塊中的代碼行縮進(jìn)構(gòu)成代碼塊，相同縮進(jìn)的語(yǔ)句組成一個(gè)語(yǔ)句塊。程序會(huì)先計(jì)算判斷條件的布爾值，如果結(jié)果為T(mén)rue，則執(zhí)行下面的語(yǔ)句；相反的，如果結(jié)果為False，則語(yǔ)句不執(zhí)行，直接執(zhí)行判斷語(yǔ)句的后續(xù)代碼?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解【教師】布置題目下面if語(yǔ)句用于統(tǒng)計(jì)滿(mǎn)足“性別（sex）為男、年齡（age）在45歲以下的黨員（iden）”條件的人數(shù)，正確的是（）。A．ifsex=="男"andage<=45andiden=="黨員":n+=1B．ifsex=="男"orage<=45andiden=="黨員":n+=1C．ifsex=="男"andage<=45oriden=="黨員":n+=1D．ifsex=="男"orage<=45oriden=="黨員":n+=1【學(xué)生】完成題目【教師】隨機(jī)點(diǎn)名回答二、if-else語(yǔ)句【教師】講解Python中的if-else語(yǔ)句使用if語(yǔ)句僅能實(shí)現(xiàn)單分支選擇結(jié)構(gòu)，只能在判斷條件為真時(shí)指定要執(zhí)行的語(yǔ)句，那么在不滿(mǎn)足條件的情況下，我們想執(zhí)行某段代碼該如何寫(xiě)呢？if-else語(yǔ)句能夠?qū)崿F(xiàn)雙分支結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足條件時(shí)，執(zhí)行一段代碼，不滿(mǎn)足條件時(shí)，執(zhí)行另外一段代碼。if-else語(yǔ)句語(yǔ)法格式如下所示。if判斷條件:分支一else:分支二在上述格式中，程序會(huì)先計(jì)算判斷條件的布爾值，如果結(jié)果為T(mén)rue，則執(zhí)行分支一中的所有語(yǔ)句；如果結(jié)果為False，則執(zhí)行分支二中的所有語(yǔ)句。通過(guò)else語(yǔ)句，程序可以選擇執(zhí)行?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解【教師】演示例3-3，例3-4程序【學(xué)生】觀察運(yùn)行結(jié)果并討論【教師】講解程序【教師】布置題目（1）當(dāng)n=10時(shí)，以下程序的輸出結(jié)果是（）。n=eval(input("請(qǐng)輸入一個(gè)自然數(shù)n:"))ifn<10:n+=1else:n-=1print(n)A．9 B．10C．11 D．錯(cuò)誤代碼（2）用戶(hù)輸入用戶(hù)名和密碼,當(dāng)用戶(hù)名為admin且密碼為admin123，或用戶(hù)名為adminster且密碼為123123時(shí)，顯示登錄成功，否則顯示請(qǐng)重新輸入，請(qǐng)?jiān)赺_______處填空。name=input("請(qǐng)輸入用戶(hù)名：")pw=input("請(qǐng)輸入密碼：")if________①__________print("登錄成功")else:print("______②_______")【學(xué)生】完成題目【教師】隨機(jī)點(diǎn)名回答三、if-elif語(yǔ)句【教師】講解Python中的if-elif語(yǔ)句當(dāng)需要判斷的情況大于兩種情況時(shí)，if和if…else語(yǔ)句顯然是無(wú)法完成判斷的。所以，我們可以使用if…elif語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)多路分支。if-elif語(yǔ)句的語(yǔ)法格式如下所示。if判斷條件一:分支一elif判斷條件二:分支二elif判斷條件三：分支三…elif判斷條件N分支Nelse:分支N+1#注意分支代碼塊的縮進(jìn)其中，elif是elseif的縮寫(xiě)。為了實(shí)現(xiàn)多分支結(jié)構(gòu)，程序中可以有多個(gè)elif。上述格式的運(yùn)行步驟如下：步驟一：程序計(jì)算判斷條件一的布爾值，如果結(jié)果為T(mén)rue，則執(zhí)行分支一。判斷結(jié)束。步驟二：如果為False，則計(jì)算判斷條件二的布爾值，如果為T(mén)rue，則執(zhí)行分支二。判斷結(jié)束。步驟三：如果為False，則繼續(xù)判斷條件三的布爾值。如果為T(mén)rue，則執(zhí)行分支三。判斷結(jié)束。步驟四：如果為False，則計(jì)算下一個(gè)布爾表達(dá)式的值，依此類(lèi)推，直至結(jié)束。步驟五：如果全部判斷條件的結(jié)果都為False,則執(zhí)行else后的語(yǔ)句。【學(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解【教師】演示例3-5程序【學(xué)生】觀察運(yùn)行結(jié)果并討論【教師】講解程序（主要代碼）【教師】布置題目求解分段函數(shù)的值，請(qǐng)?jiān)谔幪羁?。x=eval(input("請(qǐng)輸入x的值:"))ifx>0:y=x-1elif____①____y=xelse:_____②_____print(y)【學(xué)生】完成題目【教師】隨機(jī)點(diǎn)名回答四、if嵌套【教師】講解Python中的嵌套的if語(yǔ)句使用if語(yǔ)句進(jìn)行條件判斷時(shí)，如果希望在條件成立的執(zhí)行語(yǔ)句中增加新的條件判斷，則可以使用if嵌套，也就是說(shuō)，整個(gè)if或if-else語(yǔ)句可以放在另一個(gè)if或if-else語(yǔ)句中。if嵌套語(yǔ)句的語(yǔ)法格式如下所示。if外層判斷條件:if內(nèi)層判斷條件:內(nèi)層條件執(zhí)行體1else:內(nèi)層條件執(zhí)行體2else:外層條件執(zhí)行體語(yǔ)法格式中的條件判斷有兩層，程序首先執(zhí)行外層的if條件判斷，若結(jié)果為T(mén)rue，則執(zhí)行內(nèi)層的if條件判斷，否則直接執(zhí)行外層else中的執(zhí)行體。執(zhí)行內(nèi)層if條件判斷時(shí)，若結(jié)果為T(mén)rue，執(zhí)行內(nèi)層條件執(zhí)行體1，否則執(zhí)行內(nèi)層條件執(zhí)行體2?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解【教師】演示例3-6程序【學(xué)生】觀察運(yùn)行結(jié)果并討論【教師】講解程序（主要代碼）【教師】布置題目（1）以下關(guān)于判斷結(jié)構(gòu)的描述中，錯(cuò)誤的是（）。A．if語(yǔ)句中語(yǔ)句塊執(zhí)行與否依賴(lài)于條件判斷B．if語(yǔ)句中條件部分可以使用任何能夠產(chǎn)生True和False的語(yǔ)句和函數(shù)C．判斷結(jié)構(gòu)中，每一個(gè)if后面必須有elif或elseD．if-else結(jié)構(gòu)可以嵌套（2）編程題：停車(chē)場(chǎng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是半小時(shí)內(nèi)不收費(fèi)，超過(guò)半小時(shí)，不足1小時(shí)，收費(fèi)5元；超過(guò)1小時(shí)，每15分鐘收費(fèi)2.5元，不足15分鐘按15分鐘收取。試編寫(xiě)程序，計(jì)算每輛車(chē)的停車(chē)費(fèi)。提示：向上取整用math.ceil(x)函數(shù)?！緦W(xué)生】完成題目【教師】隨機(jī)點(diǎn)名回答通過(guò)教師的講解和演示，使學(xué)生了解Python分支語(yǔ)句的使用任務(wù)實(shí)施（15min）【教師】帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)二?【教師】提出任務(wù)飛機(jī)的行李托運(yùn)系統(tǒng)可以根據(jù)行李重量的不同將托運(yùn)費(fèi)用分為不同等級(jí)，然后當(dāng)行李重量達(dá)到某一條件時(shí)，自動(dòng)計(jì)算出所要繳納的托運(yùn)費(fèi)用。正所謂“化繁為簡(jiǎn)，分而治之”，在Python程序中，當(dāng)遇到需要根據(jù)某個(gè)條件（行李重量）是否滿(mǎn)足來(lái)決定是否執(zhí)行某些指定操作時(shí)，就可以利用條件判斷語(yǔ)句來(lái)解決問(wèn)題。本任務(wù)將帶領(lǐng)大家編寫(xiě)Python程序，通過(guò)條件判斷語(yǔ)句設(shè)計(jì)飛機(jī)行李托運(yùn)費(fèi)計(jì)算程序?！緦W(xué)生】思考、討論一、進(jìn)行任務(wù)分析：完成本任務(wù)，須假設(shè)飛機(jī)上個(gè)人托運(yùn)行李的條件是：行李重量在20千克以下免費(fèi)托運(yùn)，20-30千克超出部分5元/千克；30-40千克超出部分10元/千克；40-50千克超出部分15元/千克；50千克以上不允許個(gè)人攜帶。由于行李在不同的重量時(shí)所需的費(fèi)用不同，那么我們需要對(duì)行李的重量進(jìn)行判斷，分情況來(lái)處理。1.利用print（）函數(shù)輸入行李重量。2.根據(jù)行李重量值判斷等級(jí)，同時(shí)計(jì)算并輸出相應(yīng)的行李托運(yùn)費(fèi)。本任務(wù)首先需要判斷行李重量是否大于0千克，在確定數(shù)值有意義的情況下再判斷該值處于哪個(gè)范圍。因此，可以利用嵌套的if語(yǔ)句來(lái)完成本任務(wù)，并在內(nèi)嵌if語(yǔ)句中利用if-elif-else語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)多次判斷。二、參考代碼：money=0luggage=int(input("請(qǐng)輸入行李重量：")) #利用print（）函數(shù)輸入行李重量。if(luggage>0): #行李重量大于0千克if(luggage<20): #行李重量在20千克以下免費(fèi)托運(yùn)；print("免費(fèi)托運(yùn)")elif(20<=luggage<30): #20-30千克超出部分5元/千克；money+=(luggage-19)*5print(f"你本次需要付費(fèi){money}元")elif(30<=luggage<40): #30-40千克超出部分10元/千克；money+=(luggage-29)*10print(f"你本次需要付費(fèi){money}元")elif(40<=luggage<=50): #40-50千克超出部分15元/千克；money+=(luggage-39)*15print(f"你本次需要付費(fèi){money}元")else: #50千克以上不允許個(gè)人攜帶print("超過(guò)50千克的行李不允許個(gè)人攜帶！")else:print('數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤！') #輸出數(shù)據(jù)錯(cuò)誤提示三、代碼運(yùn)行四、代碼分析【學(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解通過(guò)任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力實(shí)操練習(xí)（15min）【教師】巡堂輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題；安排每組做得最快、最好的學(xué)生輔導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行操作，并解答其遇到的問(wèn)題【學(xué)生】對(duì)比自己的繪制結(jié)果，若繪制有誤，查找并記錄原因通過(guò)實(shí)操練習(xí)使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生接受能力的差異性，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生掌握知識(shí)課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)利用所學(xué)分支判斷語(yǔ)句設(shè)計(jì)飛機(jī)行李托運(yùn)費(fèi)計(jì)算程序?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)Python分支語(yǔ)句相關(guān)知識(shí)的印象作業(yè)布置

（2min）【教師】布置課后作業(yè)利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)自己設(shè)計(jì)飛機(jī)行李托運(yùn)費(fèi)計(jì)算程序?！緦W(xué)生】完成課后任務(wù)通過(guò)課后作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)到的知識(shí)，提高實(shí)際操作能力教學(xué)反思本次課講授的主要是Python中的if分支知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)Python流程控制語(yǔ)句有了更深入的了解，進(jìn)一步提高了對(duì)Python知識(shí)的掌握程度，學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)興趣也很高，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但由于課下練習(xí)較少，編程不太熟練，以后要繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)操部分的練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)“進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”游戲教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自信果敢、自強(qiáng)不息、永不懈怠、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌和奮斗姿態(tài)。 知識(shí)目標(biāo)：了解Python的循環(huán)語(yǔ)句。掌握f(shuō)or循環(huán)的語(yǔ)法格式和執(zhí)行過(guò)程。掌握while、do-while語(yǔ)句的基本格式和使用方法。理解continue語(yǔ)句和break語(yǔ)句的作用。能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用循環(huán)語(yǔ)句開(kāi)發(fā)“進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”游戲。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：while和for循環(huán)語(yǔ)句的使用方法，break和continue跳轉(zhuǎn)語(yǔ)句的使用方法，能畫(huà)程序流程圖。教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法案例分析法、問(wèn)答法、討論法、講授法、實(shí)訓(xùn)法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，提醒同學(xué)通過(guò)文旌課堂APP或其他學(xué)習(xí)軟件，完成課前任務(wù)請(qǐng)大家思考可以通過(guò)什么方法可以開(kāi)發(fā)“進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”游戲，預(yù)習(xí)本任務(wù)需要的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！緦W(xué)生】完成課前任務(wù)通過(guò)課前任務(wù)，使學(xué)生了解本次課的重要性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣考勤

（2min）【教師】清點(diǎn)上課人數(shù)，記錄好考勤【學(xué)生】班干部交假條培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況新課預(yù)熱

（10min）【教師】與學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)，復(fù)習(xí)回顧上次課的內(nèi)容等【學(xué)生】聆聽(tīng)、互動(dòng)【教師】概括本次課總體學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生大體了解本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容循環(huán)語(yǔ)句可分為while語(yǔ)句、for語(yǔ)句和嵌套的循環(huán)語(yǔ)句。跳轉(zhuǎn)語(yǔ)句可分為break語(yǔ)句和continue語(yǔ)句。通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)，并讓學(xué)生了解這次課的知識(shí)點(diǎn)大致要求問(wèn)題導(dǎo)入（5min）【教師】提出以下問(wèn)題：我們都學(xué)過(guò)了C語(yǔ)言，請(qǐng)大家思考一下，C語(yǔ)言的循環(huán)控制語(yǔ)句是什么？【學(xué)生】思考、舉手回答【教師】通過(guò)學(xué)生的回答引入要講的知識(shí)通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（30min）一、for語(yǔ)句【教師】講解Python中的for語(yǔ)句1、基本語(yǔ)法格式for語(yǔ)句的基本語(yǔ)法格式如下。for變量in序列:語(yǔ)句塊 #循環(huán)體上述語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程是：如果序列中包含表達(dá)式，則先進(jìn)行求值計(jì)算；然后，序列中的第一個(gè)元素賦給變量，執(zhí)行循環(huán)體；接著序列中的第二個(gè)元素賦給變量，執(zhí)行循環(huán)體；依此類(lèi)推，直到序列中最后一個(gè)元素賦給變量，執(zhí)行循環(huán)體后for循環(huán)結(jié)束，執(zhí)行for語(yǔ)句后的語(yǔ)句。例如，使用for循環(huán)輸出字符串“python”中的每一個(gè)字符，可使用下面代碼實(shí)現(xiàn)。forxin'python':print(x)【教師】強(qiáng)調(diào)以下問(wèn)題Python中的for循環(huán)常用于遍歷列表、元組、字符串及字典等序列中的元素。具體使用方法將陸續(xù)在以后項(xiàng)目中介紹。【學(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解2、range()函數(shù)for語(yǔ)句經(jīng)常與range()函數(shù)一起使用，range()函數(shù)是Python的內(nèi)置函數(shù)，可創(chuàng)建一個(gè)整數(shù)列表。range()函數(shù)的語(yǔ)法格式如下。range([start,]stop[,step])（1）start：計(jì)數(shù)從start開(kāi)始，默認(rèn)為0。例如，range(5)等價(jià)于range(0,5)。（2）stop：計(jì)數(shù)到stop結(jié)束，但不包含stop。例如，range(0,5)是[0,1,2,3,4]。（3）step：步長(zhǎng)，默認(rèn)為1。例如，range(0,5)等價(jià)于range(0,5,1)?！窘處煛垦菔纠?-9至例3-12程序【學(xué)生】觀察運(yùn)行結(jié)果并討論【教師】講解程序【教師】布置題目（1）以下程序的輸出結(jié)果是（）。forsin"Iamalovelyboy":ifs=="a":s="'"print(s,end="")A．Imlovelyboy B．I'm'lovelyboyC．I'malovelyboy D．I'malovelyboy（2）在Python語(yǔ)言中，使用forin方式形成的循環(huán)不能遍歷的類(lèi)型是（）。A．字符串 B．元組 C．列表 D．實(shí)數(shù)（3）下列程序段的循環(huán)次數(shù)是（）。foriinrange(1,5):print(i)A．3 B．4 C．5 D．不確定（4）以下程序的輸出結(jié)果是______。sum=0foriinrange(20):sum+=iprint(sum)（5）以下程序的輸出結(jié)果是_______。forsin"PyCharm-Python":ifs=="-":breakprint(s,end="")（6）以下程序用于求解等比數(shù)列（從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的比值等于同一個(gè)常數(shù)q的一種數(shù)列）前n項(xiàng)和s，設(shè)a為首項(xiàng)，請(qǐng)?jiān)赺_______處填空。a=eval(input("請(qǐng)輸入等比數(shù)列的首項(xiàng)："))q=eval(input("等比數(shù)列的比值為："))n=eval(input("前n項(xiàng)"))①foriinrange②:s+=a*q**iprint(s)【學(xué)生】完成題目【教師】隨機(jī)點(diǎn)名回答二、while語(yǔ)句【教師】講解Python中的while語(yǔ)句while語(yǔ)句的基本語(yǔ)法格式如下。while判斷條件:語(yǔ)句塊#循環(huán)體上述語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程是，當(dāng)判斷條件為T(mén)rue時(shí)，執(zhí)行循環(huán)體；接著再次判斷條件，如果為T(mén)rue，繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)體；如此反復(fù)，直到判斷條件為False時(shí)結(jié)束循環(huán)，執(zhí)行while語(yǔ)句后的語(yǔ)句?！窘處煛繌?qiáng)調(diào)以下問(wèn)題while語(yǔ)句是“先判斷，后執(zhí)行”。如果剛進(jìn)入循環(huán)時(shí)判斷條件就不滿(mǎn)足，則循環(huán)體一次也不執(zhí)行。還需要注意的是，循環(huán)體中一定要有語(yǔ)句修改判斷條件，使其有為False的時(shí)候，否則將出現(xiàn)“死循環(huán)”。【學(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解【教師】演示例3-15程序【學(xué)生】觀察運(yùn)行結(jié)果并討論【教師】講解程序【學(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解【教師】布置題目（1）以下程序的輸出結(jié)果是（）。n=1s=1y=0whilen<5:s*=ny+=sn+=1print(y)A．24 B．120 C．33 D．143（2）下列程序段的循環(huán)次數(shù)是（）。k=100whilek>=1:print(k)k=k/2A．100 B．99 C．50 D．7【學(xué)生】完成題目【教師】隨機(jī)點(diǎn)名回答三、嵌套的循環(huán)語(yǔ)句【教師】講解Python中的嵌套的循環(huán)語(yǔ)句一個(gè)循環(huán)語(yǔ)句的循環(huán)體內(nèi)包含另一個(gè)完整的循環(huán)結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為循環(huán)的嵌套。嵌套在循環(huán)體內(nèi)的循環(huán)稱(chēng)為內(nèi)循環(huán)，嵌套有內(nèi)循環(huán)的循環(huán)稱(chēng)為外循環(huán)。內(nèi)循環(huán)中還可以嵌套循環(huán)，這就是多重循環(huán)。while語(yǔ)句和for語(yǔ)句可以互相嵌套，自由組合。外層循環(huán)體中可以包含一個(gè)或多個(gè)內(nèi)層循環(huán)結(jié)構(gòu)，但要注意的是，各循環(huán)必須完整包含，相互之間不允許有交叉現(xiàn)象?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解【教師】強(qiáng)調(diào)以下問(wèn)題print()函數(shù)默認(rèn)是輸出一行，且末尾加換行。如果想要末尾不換行且同時(shí)加上符號(hào)，可使用“end=”實(shí)現(xiàn)。例如：print(‘我愛(ài)你’,end=’,’)print(‘中國(guó)’,end=’’)print(‘China’,end=’。’)上述代碼輸出結(jié)果為“我愛(ài)你，中國(guó)China?！薄緦W(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解四、break和continue語(yǔ)句【教師】講解Python中的break和continue語(yǔ)句前面介紹的循環(huán)都是當(dāng)循環(huán)條件為False時(shí)退出循環(huán)，然而，在某些場(chǎng)合，只要滿(mǎn)足一定的條件就應(yīng)當(dāng)提前結(jié)束正在執(zhí)行的循環(huán)操作。此時(shí)，Python提供了break和continue跳轉(zhuǎn)語(yǔ)句來(lái)結(jié)束循環(huán)。1、break語(yǔ)句在循環(huán)結(jié)構(gòu)中，break語(yǔ)句通常與if語(yǔ)句一起使用，以便在滿(mǎn)足條件時(shí)跳出循環(huán)?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解【教師】演示例3-18和例3-19程序【學(xué)生】觀察運(yùn)行結(jié)果并討論【教師】講解程序（主要代碼）【學(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解2、continue語(yǔ)句有時(shí)并不希望終止整個(gè)循環(huán)的操作，而只希望提前結(jié)束本次循環(huán)，接著執(zhí)行下次循環(huán)，此時(shí)可使用continue語(yǔ)句。與break語(yǔ)句不同，continue語(yǔ)句的作用是結(jié)束本次循環(huán)，即跳過(guò)循環(huán)體中continue語(yǔ)句后面的語(yǔ)句，開(kāi)始下一次循環(huán)?！窘處煛垦菔纠?-20和例3-21程序【學(xué)生】觀察運(yùn)行結(jié)果并討論【教師】講解程序（主要代碼）【學(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、理解【教師】布置題目（1）選擇題：以下關(guān)于分支和循環(huán)結(jié)構(gòu)的描述中，正確的是（）。A．continue可以終止循環(huán)B．while循環(huán)只能用于實(shí)現(xiàn)無(wú)限循環(huán)C．所有的for循環(huán)都可以用while循環(huán)改寫(xiě)D．break可以停止后續(xù)代碼的執(zhí)行，從循環(huán)的開(kāi)頭重新執(zhí)行（2）填空題：在循環(huán)結(jié)構(gòu)中使用關(guān)鍵字可以跳出本次循環(huán)，從循環(huán)的開(kāi)頭重新執(zhí)行?！緦W(xué)生】完成題目【教師】隨機(jī)點(diǎn)名回答通過(guò)教師的講解和演示，使學(xué)生了解Python中的循環(huán)語(yǔ)句的使用任務(wù)實(shí)施（15min）【教師】帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)三?【教師】提出任務(wù)典故《鐵杵磨成針》里的老婆婆說(shuō)到，“只要功夫深，每天堅(jiān)持，一定可以磨成針”。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，只要大家在自我生命中，加入“積極”、“堅(jiān)持”的因子，每天努力朝向自己的目標(biāo)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那么，我們的成績(jī)就會(huì)愈來(lái)愈亮麗！相反，如果“偷懶”、“萎靡”，那么我們的命運(yùn)可能就是極普通，甚至是倒退的景象。本任務(wù)將帶領(lǐng)大家編寫(xiě)Python程序，利用Python的循環(huán)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)“進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”游戲?！緦W(xué)生】思考、討論一、進(jìn)行任務(wù)分析：完成本任務(wù)，須利用循環(huán)結(jié)構(gòu)。1.定義變量hard和lazy分別用于記錄用戶(hù)努力和懶惰的收獲，并賦初值為1。2.定義變量day