新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)20XX年9月☆教材分析1秒的認(rèn)識(shí).............................................1課時(shí)的秒的認(rèn)識(shí)。(教材第2~3頁的內(nèi)容及第4頁“做一做”上)重點(diǎn)難重點(diǎn)難點(diǎn)教具學(xué)縣教具學(xué)縣教學(xué)過程教學(xué)過程間經(jīng)歷多長時(shí)間?(1秒)小格)2.在鐘面上怎樣表示1秒呢?(秒針走1小格的時(shí)間就是1秒)3.請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)1秒鐘有什么感受。所以1分=60秒)請(qǐng)學(xué)生談感受。(1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘過得也很快)6.出示教材第4頁“做一做”上第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。1.在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。名績秒秒秒秒秒2.根據(jù)實(shí)際情況填一填。B類1.時(shí)秒分2.略1.3:001:3010:052:252.略教材第4頁“做一做”1.略2.略經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。(教材第4~8頁)救學(xué)目救學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生會(huì)根據(jù)1時(shí)=60分，1分=60秒進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換算。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。-學(xué)前準(zhǔn)圖3.1時(shí)=()分1分=()秒1.學(xué)習(xí)例1。(因?yàn)?時(shí)是60分，所以2時(shí)是2個(gè)60分，也就是120分。所以2時(shí)=120分)2.學(xué)習(xí)例2。(分針從6走到9走了3個(gè)大格，每個(gè)大格是5分鐘，所以一共是15分鐘。也饑固練習(xí)饑固練習(xí)用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從8:40到9:00要經(jīng)等20分鐘。1.體育課上跑400米，小強(qiáng)用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強(qiáng)兒童游泳隊(duì)測(cè)試100米蛙泳成績。小強(qiáng)用2分28秒，小剛用3分5秒。小強(qiáng)1.1分54秒-1分48秒=6(秒)2.小明應(yīng)該在7時(shí)20分前從家出發(fā)。3分5秒-2分28秒=37(秒)教材第4頁“做一做”教材第6頁“練習(xí)一”5~7.略8.11:4020分12:004:1545分5:0025分5:25前10分鐘就是7:30從家出發(fā)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)2時(shí)=120分1時(shí)=60分1分=60秒2時(shí)=120分3分=()秒課后反理課后反理二萬以內(nèi)的加法和減法(一)☆教材分析幾十加、減幾百幾十。策略的多樣性。1.充分利用學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾2.注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。3.重視估算意識(shí)的培養(yǎng)。1兩位數(shù)加兩位數(shù)........................................1課時(shí)3幾百幾十加、減幾百幾十...............................1課時(shí)5整理和復(fù)習(xí).............................................1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。(教材第9、第10頁)1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過100的),會(huì)正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。教具學(xué)縣教具學(xué)縣課件。學(xué)生在小組里交流獲得的數(shù)學(xué)信息。1.教學(xué)例1。息解決問題嗎?該怎樣列式呢?學(xué)生同桌之間交流口算方法。生1:我把34分成一個(gè)整十?dāng)?shù)30和一個(gè)一位數(shù)4,先算出35+30=65,然后再算生2:我是把35和34都分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，這樣35分成30和5,34把它們的和相加60+9=69。生1:我們可以先算39+40=79,再算79+4=83。生2:我們還可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83。只要學(xué)生算法合理就要給予肯定并表揚(yáng)鼓勵(lì)?？谒愕臅r(shí)候可以先算33+30=63,再算63+6=69。41+42=83(張),也就是說五年級(jí)一共要買83張車票。兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的)]四(1)班36人四(2)班38人五(1)班41人五(2)班42人六(1)班39人六(2)班43人兩位數(shù)減兩位數(shù)。(教材第11~13頁)2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。課件。的沒情境，激形導(dǎo)入的沒情境，激形導(dǎo)入生1:我知道了普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)是54元。確解答問題嗎?1.教學(xué)例2。少錢?課堂作課堂作解決生活中的實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)65-36=29(千克)教材習(xí)題教材第11頁“做一做”教材第12頁“練習(xí)二”兩位數(shù)減兩位數(shù)教具學(xué)教具學(xué)具呢?意力】實(shí)體驗(yàn)，經(jīng)歷過程實(shí)體驗(yàn)，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例3。生1:求這一天賣出多少個(gè)“海寶”,就是計(jì)算上午與下午賣出“海寶”個(gè)數(shù)是38個(gè)十，550可以看作是55個(gè)十，這樣38+55=93,所以380+550=930。十就要向前一位進(jìn)1,這樣就是給予解答正確的學(xué)生肯定表揚(yáng)。生1:求下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”,其實(shí)就是計(jì)算上午與下午賣出的生2:因?yàn)?50可以看作55個(gè)十，380可以看作38個(gè)十，我們可以先計(jì)算55-38=17,所以550-380=170。師：誰能說一說為什么百位上是1呢?生：因?yàn)槭簧系?減8不夠減，向百位上借走了1,這樣百位上還剩4,再減3就得1。對(duì)于解答正確的學(xué)生給予肯定鼓勵(lì)。四課堂作業(yè)新設(shè)針把下列算式按得數(shù)從大到小的順序排列。幾百幾十)解決實(shí)際問題。(2)一個(gè)電飯煲比一臺(tái)電風(fēng)扇貴多少錢?(3)爸爸有700元錢，買一臺(tái)電風(fēng)扇和一個(gè)電飯煲夠嗎?的實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)B類(1)180+310=490(元)(2)310-290=20(元)(3)290+310=600(元)600元<700元夠。幾百幾十加、減幾百幾十380+550=930(個(gè))550-380=170(個(gè))1.教師引導(dǎo)學(xué)生獲取有價(jià)值的信息，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答2.學(xué)生能夠正確計(jì)算像380+550這類題目，若將題目改為100+550,則會(huì)出現(xiàn)100+550=5500的情況。將新知轉(zhuǎn)換成舊知來學(xué)習(xí)是好的，需要讓學(xué)生注意的是兩個(gè)加數(shù)要統(tǒng)一，如果前面有兩個(gè)0不看，那么后面也得有兩個(gè)0不看，若其中一個(gè)只有一個(gè)0,那么我們只能少看一個(gè)0,減法也是一樣的。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容估算。(教材第15~18頁)教具學(xué)教具學(xué)縣生1:我知道了巨幕影院有441個(gè)座位。生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但還是不能確定是否大于441。生3:把223看成220,把239看成230,我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就比較容易算出生5:223接近220,239接近240,這樣220+240=460,所以坐不下。生6:在計(jì)算223+239時(shí)，我們可以從223中拿出1,這樣就可以看作222;把剛才拿出的1放在239中就成了240,這樣222+240=462,說明六個(gè)年級(jí)是462人，比只要學(xué)生講解估算方法合乎情理就要給予肯定。影坐得下嗎?以把196看作200,這樣200+226=生2:可以把196看作200,把226看作230,這樣200+230=430,比441小，所以比500大的：106+438349+226720-112419+201864-243大約相差100人。教材第16頁“練習(xí)三”接近300的：285308(2)接近440的：436441接近450的：452447接近460的：4584594638.把245看作240,把187看作190,240+190=430(元)430元>400元不夠。13.610大約還剩多少瓶飲料?528-184≈350(瓶)估算整理和復(fù)習(xí)。(教材第19~20頁)3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。創(chuàng)設(shè)情鏡，放越導(dǎo)入我學(xué)會(huì)了筆算幾百幾十加、減幾百幾十。我能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。性知識(shí)】究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十。頁第1題)生1:可以把441看作440,把632看作630,這樣630-440=190(個(gè)),所以中國科技館的巨幕影院比上?？萍拣^的大約多190個(gè)座位。生2:可以把441看作400,把632看作600,這樣600-400=200(個(gè)),所以中國科技館的巨幕影院比上海科技館的大約多200個(gè)座位。只要學(xué)生估算合理就要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。握估算的策略】四課堂作業(yè)新用你喜歡的方法計(jì)算下面各題。一共有估算下、兩個(gè)年級(jí)同時(shí)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”3.632-441≈190(個(gè))教材第20頁“練習(xí)四”(2)(答案不唯一)廣州塔比東方明珠廣播電視塔大約高多少米?600-468≈整理和復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的實(shí)質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。筆算加、減法時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊。估算的策略：接近整十?dāng)?shù)、整百數(shù)。說一說口算中要注意些什么,哪些地方容易出錯(cuò)等。2.復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，可以讓用不同方法計(jì)算的同學(xué)說一說自行，估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相符。本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，了解了一些測(cè)量方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)測(cè)量長度、建立長度觀念的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在生活米以及噸的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。已有的經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的了。1分米和1千米的長度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。顯示公路路標(biāo)，距離是1千米的兩地，質(zhì)量是1噸的物體等。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)交流。2.通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度概念和質(zhì)量概念。建立相應(yīng)的長度概念和質(zhì)量概念，是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的基礎(chǔ)。因此讓學(xué)生感受1毫米、1分米和1千米的長度，1噸的質(zhì)量是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是對(duì)于具體形象的事物認(rèn)識(shí)清、感受深，而“測(cè)量”讓學(xué)生在活動(dòng)參與中，憑借自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)1毫米、1分米、1千米和1噸進(jìn)估測(cè)知識(shí)在生活中應(yīng)用很廣泛，也是用“測(cè)量”的知識(shí)解決實(shí)際問題的具體體現(xiàn)。所以教師要注意結(jié)合這部分內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自覺地對(duì)常用物體進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)。如教學(xué)中我們可以采用組織學(xué)生先估測(cè)、后測(cè)量驗(yàn)證的方法，使之逐步養(yǎng)1毫米的認(rèn)識(shí)………………1課時(shí)6長度、質(zhì)量計(jì)量單位綜合練習(xí).............................1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)。(教材第21、第22頁)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)慣。硬幣一枚(1分、2分或5分的),磁卡一張(電話卡、商店積分卡或儲(chǔ)蓄卡),學(xué)生尺，曲別針，鉛筆盒，數(shù)學(xué)書，鉛筆或簽字筆等。呢?2.學(xué)習(xí)1厘米=10毫米。1厘米=10毫米。學(xué)生之間相互交流各自的收獲。生的表達(dá)能力】在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。怎樣能較準(zhǔn)確地知道多少張紙的厚度是半毫米?相關(guān)實(shí)際問題)A類教材習(xí)題教材第22頁“做一做”2.略尺子上每1厘米長度都有10個(gè)小格，每個(gè)小格的長度都是1毫米。1厘米=10毫米的的分米的認(rèn)識(shí)。(教材第23~25頁)教具學(xué)教具學(xué)具-學(xué)前準(zhǔn)備2.請(qǐng)同學(xué)們用語言表述或用手比畫出1米、1厘米和1毫米的長度。(3)匯報(bào)測(cè)量方法：說一說，你們是怎樣測(cè)量的。板書：1米=10分米1分米=10厘米(2)練習(xí)：2米=()分米30厘米=()分米1米-2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米4.建立1分米的長度概念。段?教材習(xí)題教材第23頁“做一做”教材第24頁“練習(xí)五”1.第一個(gè)是正方形。測(cè)量略5.略6.略7.毫米分米19.2米=200厘米200÷4=50(厘米)10厘米長的一段就是1分米。1米=10分采1分苯=10涯采1米分術(shù)=厘來=毫米物體時(shí)用較小的長度單位這一部分沒有讓學(xué)生理解透徹，如果能讓學(xué)生理解用較千米的認(rèn)識(shí)。(教材第26頁)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米的實(shí)際長度，形成正確表象。教具學(xué)具教具學(xué)具川創(chuàng)股信境，激能導(dǎo)入學(xué)進(jìn)行討論。生1:走一步大約長5分米，走2000步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā)，走2000生2:到操場(chǎng)上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并生3:學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長400米，沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。(課件出示：教材第26頁例4情景圖)組織交流匯報(bào)：走1千米大約需要15分鐘。學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。四課堂作業(yè)新設(shè)四課堂作業(yè)新設(shè)教材習(xí)題教材第26頁“做一做”略板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1千米=1000米了1千米的概念。的的米與千米的單位換算。(教材第27~30頁)教學(xué)過程教學(xué)過程觀察這一組題你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是關(guān)于長度單位換算的題)進(jìn)行正確的換算。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了長度單位“千米”,知道了1千米=1000米。那么根據(jù)千1.教學(xué)例5。學(xué)習(xí)千米與米之間的換算。①全班同學(xué)一齊動(dòng)筆寫在書上。②指名學(xué)生說出解答思路。(3)集體完成教材第28頁第4題。2.教學(xué)例6。生1:100米我大約要走200步，從家到學(xué)校我走了600步，大約300米。生2:我坐3站公共汽車，每站約500米，大約1500米遠(yuǎn)。生3:走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。只要學(xué)生敘述合理就要給予肯定并表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】8千米2米=()米20千米-2000米=()千米720米+300米=()千米()米(考查知識(shí)點(diǎn)：米與千米的單位換算；能力要求：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題教材第27頁“做一做”上教材第27頁“做一做”下略教材第28頁“練習(xí)六”2.行1千米需要多長時(shí)間?把出行方式和相應(yīng)的時(shí)間連接起來。15秒15分t小時(shí)4秒4分1小時(shí)1秒1分1小時(shí)3.1千米=1000米1000÷50=20(個(gè))5.厘米分米6~7.略8.400×5=2000(米)2000米=2千米10.250+300+450=1000(米)300+470+150=920(米)920米<1000米從小偉家經(jīng)過少年宮、公園到體育場(chǎng)的路最近，要走920米。如下圖學(xué)校450米板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1千米(公里)=1000米噸的認(rèn)識(shí)。(教材第31~33頁)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.在家或?qū)W校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或1.教學(xué)例7。師：那么10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?生：求10名這樣重的同學(xué)的體重就是計(jì)算25的10倍是多少，算式師：40名這樣重的同學(xué)的體重是多少呢?生：那就是計(jì)算25的40倍，算式是25×40=1000(千克),1000千克=1噸。2.教學(xué)例8。師：你知道4噸是多少千克嗎?說說你的想法。生：因?yàn)?噸是1000千克，4噸就是4個(gè)1000千克，所以4噸就是4000千克。師：3000千克是幾噸呢?你是怎樣想的?生：因?yàn)?000千克是1噸，3000千克里面有3個(gè)1000千克，所以3000千克是3噸。讓學(xué)生在小組里說說自己的想法。3.教學(xué)例9。是3噸，如果每次每輛車都裝滿，問怎樣安排能恰好運(yùn)完8噸煤?個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流列表情況：①0次②3次1次9噸③2次2次④1次2次⑤0次3次9噸學(xué)生自由交流各自的收獲和感受。1.略2.2200204教材第33頁“做一做”有兩種恰好付給30元的方式。可以選6張5元的；也可以選5張2元的和4張5元的。板板書設(shè)計(jì)噸是比千克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸(t)作單1噸=1000千克長度、質(zhì)量計(jì)量單位綜合練習(xí)。(教材第34、第35頁)教具學(xué)縣教具學(xué)縣學(xué)前準(zhǔn)備教師板書：長度單位千米一分米一厘米一毫米質(zhì)量單位000千克000克100毫米=()厘米50千米=()米3分米=()毫米25米=()分米16噸=()千克1只熊貓約重100千克，多少只熊貓約重1噸?用載質(zhì)量8噸的貨車6輛，2次能將這些貨物全部運(yùn)走嗎?為什么?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1噸=1000千克1000÷100=10(只)所以10只熊貓約重1噸。思維訓(xùn)練教材第34頁“練習(xí)七”1.連線略熊貓80千克小狗6千克大象4噸鯨魚50噸2.克噸千米3.7000196004.(答案不唯一)600千克+400千克+1000千克=2000千克=2噸裝一輛車700千克+800千克=1500千克裝一輛車小馬可以一起四萬以內(nèi)的加法和減法(二)入學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù)，三位數(shù)減三位數(shù)能力就能很好地解決類似的教學(xué)問題。2.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。和解決實(shí)際問題的能力。4.恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)和合作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)………1課時(shí)4解決問題與估算…………1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)。(教材第36、第37頁)3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激能導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激能導(dǎo)入生3:我知道了爬行類有122種。1.教學(xué)例1。方法相同嗎?2.教學(xué)例2。0,同時(shí)向百位進(jìn)1。百位上進(jìn)1”,我覺得應(yīng)該是百位上上進(jìn)1。學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四課堂作業(yè)新設(shè)電話機(jī)358元微波爐329元電話機(jī)358元微波爐329元如果讓你買兩件商品，你會(huì)怎么實(shí)?算算價(jià)餓。臺(tái)燈170元電風(fēng)扇385元方法解決簡單的實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類買電話機(jī)和微波爐：358+329=687(元)(答案不唯一)教材習(xí)題教材第37頁“做一做”9995978955991190971345158豎式略二生的思維，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.讓學(xué)生小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。在計(jì)算的過程3.筆算加法是有法則的。但計(jì)算法則不是對(duì)學(xué)生做的規(guī)定，而是學(xué)生對(duì)計(jì)算方法、要領(lǐng)的理解與把握。在學(xué)生探索出加法筆算方法并做了練習(xí)之后，安排學(xué)生用自己的語言交流總結(jié)加法的計(jì)算方法，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟用豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位加起的合理性，以及哪一位上相加滿十要向前一位進(jìn)1的必要性，從較為抽象的層面上理解和掌握計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。數(shù)加三位數(shù)加三位(連續(xù)進(jìn)三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)。(教材第38~40頁)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)課件。股情境，激理導(dǎo)入股情境，激理導(dǎo)入1.教學(xué)例3。生：我知道了某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。師：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種呢?自己嘗試算一算。生2:我們可以用口算，把298看作300,這樣445+300=745;剛才多加了2,所以一做”)升升師：今后我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣呦!課堂作課堂作(考查知識(shí)點(diǎn)：三位數(shù)加三位數(shù)；能力要求：能正確運(yùn)用三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算(考查知識(shí)點(diǎn)：三位數(shù)加三位數(shù)；能力要求：能正確運(yùn)用三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算解決生活中的實(shí)際問題)教材第38頁做一做教材第39頁“練習(xí)八”2.估一估略96580413805953291079錯(cuò)錯(cuò)土95(2)(答案不唯一)買一個(gè)地球儀和一個(gè)耳機(jī)：85+39=124(元)驗(yàn)驗(yàn)算士443三位數(shù)減三位數(shù)。(教材第41、第42頁)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。設(shè)情鏡，激越導(dǎo)入設(shè)情鏡，激越導(dǎo)入1.教學(xué)例1。生2:在這幾年中國產(chǎn)動(dòng)畫片的數(shù)量2004年最少。片的問題嗎?自己試一試。生：從表格中可以知道2011年生產(chǎn)了435部動(dòng)畫片，2009年生產(chǎn)了322部動(dòng)2.教學(xué)例2。師：你能試著自己算一算2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片嗎?十位退1,這樣就是15減6,結(jié)果個(gè)位上的得數(shù)是9;同時(shí)十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位(百位)退1再減，這樣就是12減8,結(jié)果十位上的得數(shù)是4;同時(shí)百位上的4還剩3。豎式如下：3.教學(xué)例3。生：求2005年比2004年計(jì)劃多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片，就是計(jì)算403比158多多生：個(gè)位上的3減8不夠，要從十位退1,可是十位上是0,那么我們可以繼續(xù)從前一位退1,也就是從百位退1,這樣就相當(dāng)于十位上是10,就可以退1給個(gè)位，那么個(gè)位上就成了13-8=5;而這時(shí)十位上就是10-1-5=4,;百位上就是4-1-1=2。即結(jié)果是正確的；如果不等于被減數(shù)則說明計(jì)算結(jié)果是錯(cuò)誤的。既掌握了計(jì)算方法，思維又可以不斷地得到發(fā)展】師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?你掌握了哪些方法?你還有什么收獲?學(xué)生自主交流。拾了126個(gè)，小蘭拾了114個(gè).小寧比小軍少拾了20個(gè)。問題)仔細(xì)看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?解答出來。原價(jià)154元現(xiàn)價(jià)110元原價(jià)868元現(xiàn)價(jià)205元實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)(答案不唯一)褲子比原來便宜多少元?154-110=44(元)教材習(xí)題教材第41頁“做一做”教材第42頁“做一做”板板書設(shè)計(jì)三位數(shù)減三位數(shù)驗(yàn)算驗(yàn)算發(fā)相同數(shù)位對(duì)養(yǎng)哪一位上的數(shù)不城減，要從前一位退1。且通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)很好地落實(shí)了過程性目標(biāo)。2.本課時(shí)教學(xué)提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。整投入到學(xué)習(xí)中去。在對(duì)新知識(shí)的探究中，采用以舊帶新，由淺入深、循序漸進(jìn)的方發(fā)展。解決問題與估算。(教材第43~46頁)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)段情境，激建導(dǎo)入創(chuàng)段情境，激建導(dǎo)入例4銷售清單)護(hù)眼燈的價(jià)格是166元。生：我們可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，這樣一共需要準(zhǔn)備560+230+170=960(元)。也就是說小紅的爸爸準(zhǔn)備960元就夠用了。組同學(xué)一起討論、交流。解決的策略。錢783+166=949(元),豎我們也可以直接把這三種商品的價(jià)格加在一起558+225+166=949(元).列豎式的時(shí)候注意相同數(shù)位對(duì)齊，三個(gè)加數(shù)擦在起相加即可；只要算法合理就要給子肯定，不強(qiáng)求一致、A類購物滿300元可以獲得獎(jiǎng)品。(2)買一件和一個(gè)能獲獎(jiǎng)嗎?(1)28+149+22=199(元)199元<300元不能。教材第44頁“練習(xí)九”10.和：919910294493611差：42960011618739512.194+248+165=607(米)14.略板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)=949(元)或答：吸員應(yīng)收949元。估算=960(元)整理和復(fù)習(xí)。(教材第47~49頁)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)們可以把279看作280,把395看作400,這樣需要的快遞單接近280+400=680(張),際問題)2.你會(huì)嗎?際問題)已經(jīng)走了348千米。到大理嘍!?千米?千米348千米517千米的實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題教材第47頁“整理和復(fù)習(xí)”加都需要進(jìn)(3)279+395=674(張)674張>600張不夠。674-600=74(張)教材第48頁“練習(xí)十”整理和復(fù)習(xí)相同點(diǎn)；相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起不同點(diǎn)減法：不夠減時(shí)，從前一位退1熟練用列豎式的方法計(jì)算。能根據(jù)具體情境運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。1.本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法計(jì)算及相關(guān)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。識(shí)奠定基礎(chǔ)。服自身心理結(jié)構(gòu)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)的特點(diǎn)。靈活地運(yùn)用多媒體讓學(xué)生自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)法方面以學(xué)生自主探究為1一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍..............................................1課時(shí)2求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少................................................1課時(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。(教材第50、第51頁)股情境，激酸導(dǎo)入股情境，激酸導(dǎo)入1.教學(xué)例1。生1:圖中有6只兔子，其中3只黑兔子和3只灰兔子。的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(課件演示對(duì)比過程)在小組里討論交流你的看法。生：白蘿卜有10根，每2根圈成一組，可以圈成5組，說明10里面有5個(gè)2根，所以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。對(duì)于解答正確、敘述條理清楚的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。2.教學(xué)例2。件出示：教材第51頁例2情景圖)學(xué)說一說。12個(gè)人，又?jǐn)[了4根小棒表示掃地的4個(gè)人，這樣很容易看出擦桌椅的12人里面有3個(gè)4,也就是說12是4的3倍，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍?？偨Y(jié)提升總結(jié)提升的幾倍)倍?實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)4教材習(xí)題教材第50頁“做一做”掃地O○○O一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍●●●12里面有幾個(gè)412是4的3倍答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。2.通過多種渠道(耳聽、手動(dòng)、眼看、口動(dòng))、多種形式鞏固并加深對(duì)“倍”求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。(教材第52~55頁)1.理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。教具學(xué)縣教具學(xué)縣第二個(gè)學(xué)生擺的正方形個(gè)數(shù)相當(dāng)于第一個(gè)同學(xué)擺的2個(gè)那么多。個(gè)4根可以說成4的2倍。這就是我們今天要重點(diǎn)研究的問題“求一個(gè)數(shù)的幾倍軍棋是軍棋的4佰組織學(xué)生交流匯報(bào)，明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法計(jì)算。次學(xué)生的新知得到不斷更正與整合】多少)莉莉的奶奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)是鴨的3倍，莉莉的奶奶養(yǎng)了多少只雞?的實(shí)際問題)教材第53頁“練習(xí)十一”5.7×3=21(只)6.20241542板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是軍棋的4伯1.本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法、能夠正確地口算100以內(nèi)加因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。和估算的同時(shí)又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。筆算乘法與筆算加、減用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個(gè)突破的辦法來克服筆算乘法的難點(diǎn)。筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。(2)突破筆算乘法的難點(diǎn)。主要解決兩個(gè)問的密切聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)已經(jīng)具備的知識(shí)基礎(chǔ)有：理解乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的位數(shù)加法。這些知識(shí)基礎(chǔ)有利于學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。如學(xué)生可以理解12×3表示3個(gè)12相加，這樣就有利于學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)一步理解12×3可以看作是3個(gè)2加3個(gè)10的和。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。結(jié)合不同的情況靈活地給予處理。要讓他們用自己喜歡而且準(zhǔn)確的算法來計(jì)算。進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教具學(xué)縣教具學(xué)縣沒情境，激導(dǎo)入沒情境，激導(dǎo)入1.教學(xué)例1。生1:因?yàn)?個(gè)20是60,所以20×3=60。生2:因?yàn)?0個(gè)3是30,所以20個(gè)3是60。表示2個(gè)千，2個(gè)千乘3等于6個(gè)千，就是6000)2.教學(xué)例2。然后在第二行、第三行分別這樣擺小棒，這樣就表示出了3人需要的錢數(shù)。這時(shí)整捆的小棒數(shù)是3捆，1捆表示1個(gè)10,3捆就是1統(tǒng)教學(xué)計(jì)算的缺陷】行口算)行口算)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題教材第58頁“練習(xí)十二”20×3=60想：2個(gè)10乘3就是6個(gè)10,就是60。課后反趣課后反趣教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教具學(xué)縣教具學(xué)縣沒沒情激建導(dǎo)入1.出示教學(xué)例1。出示：教材第60頁例1情景圖)生：把12看成10,用10×3=30,3盒大約共30支。是3,所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。3個(gè)長條共30個(gè)方格，再加上單個(gè)的6個(gè)共36個(gè)。以將這三個(gè)算式組合起來寫成一個(gè)豎式。表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上；再用3去乘十位上的1得3,表示3個(gè)十，把3寫在十位上把3直接寫在積的十位上。教師再次板書：可以請(qǐng)學(xué)生再說一說乘的過程。學(xué)生自由交流今天的收獲。A類把豎式補(bǔ)充完整。把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸(考查知識(shí)點(diǎn)：筆算方法；能力要求：能正確熟練地完成計(jì)算)3教材習(xí)題教材第60頁“做一做”課后位乘起。先用3乘2得6.表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上；再用3去靠十位上的1得3,奉示3個(gè)十，把3×3……因數(shù)位乘起。先用3乘2得6.表示6個(gè)一，寫在個(gè)位救學(xué)內(nèi)容救學(xué)內(nèi)容兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的筆算乘法。(教材第61頁)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。3.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)2.用豎式計(jì)算下面各題。21.教學(xué)例2。圖)每行擺一捆(10根)和6個(gè)1根，擺3行。3個(gè)6根是18根，滿10根要捆成一捆，共可捆1捆，與前面3捆合起來一共有4捆，再加上單獨(dú)的8根，共48根。生2:用連加的方法。再用3乘十位上的1得3個(gè)十，再加上進(jìn)上來的1個(gè)十是4個(gè)十，把4寫在積的十把豎式補(bǔ)充完整。把下面的豎式補(bǔ)充完整。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(答案不唯一×2X4教材第61頁“做一做”兩，三位數(shù)康一位數(shù)、到豎式計(jì)算時(shí).把相同數(shù)樁時(shí)備，從個(gè)位來起.哪一位的積滿兒十就要向前一拉進(jìn)幾一位數(shù)一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算乖法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)過程前一位進(jìn)幾)究體驗(yàn)經(jīng)歷究體驗(yàn)經(jīng)歷進(jìn)位或把最高位寫在百位上。哪里?第1題十位乘完再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，第2題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1。1.最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少?2.把下面的豎式補(bǔ)充完整。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)B類教材習(xí)題教材第62頁“做一做”336736822716豎式略教材第63頁“練習(xí)十三”1.28998486846636884396豎式略了了12.278×4=1112(人)13.96672201614.400-57×6=58(名)15*.792891規(guī)律略兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位非法和兩，三位數(shù)非一位最的不連續(xù)進(jìn)江非法相教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法。重點(diǎn)：掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算設(shè)偏境，激造導(dǎo)入1.教學(xué)例4。4情景圖)生2:我覺得可以用乘法計(jì)算，因?yàn)?個(gè)0相加就可以寫成0×7=0(個(gè))或生：都得0。我發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0。2.教學(xué)例5。師：請(qǐng)看下面與0的計(jì)算相關(guān)的問題，你能解決嗎?讀完題后先說說你的想法。(課件出示：教材第67頁例5情景圖)生：求這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位，就是計(jì)算8個(gè)604是多少，我們可以把604看作600,那么600×8=4800,所以應(yīng)該比4800個(gè)還多一些。組織學(xué)生展示交流豎式算法：生：十位上應(yīng)該是3,因?yàn)?與十位上的0相乘還得0,加上個(gè)位上進(jìn)上來的3,所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫3。要適時(shí)給予豎式計(jì)算正確的學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。3.教學(xué)例6。學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共花了多少錢?(2)怎樣列式?為什么這樣列式?280×3,也就是求3個(gè)280是多少。生1先用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)。由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0,乘3后還得0,所以積的個(gè)位上也是0,這個(gè)0起占位作用。生2把280乘3看成28個(gè)十乘3,先算28乘3,所以寫豎式時(shí)把8和3對(duì)齊，得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來，這個(gè)0起占(6)概括一個(gè)因數(shù)末尾有0的簡便算法。看因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。學(xué)生自由交流各自的收獲。A類教材第66頁“做一做”教材第67頁“做一做”2.2520185011701820豎式略教材第68頁“練習(xí)十四”3.<><=><4.108×4=432(名)10.28063682800630680發(fā)現(xiàn)略一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法0和任何數(shù)相乘都得0。解決問題。(教材第70~74頁)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教具學(xué)縣教具學(xué)縣課件。沒情境，激越導(dǎo)入沒情境，激越導(dǎo)入一起去看看生活中哪些問題是需要乘法解決的?你能正確解答嗎?體體1.教學(xué)例7。(出示教材第70頁例7情景圖)要想知道帶250元錢夠不夠，必須先知道29人買門票共需多少元。也就是要生：通過估算得出了29×8的結(jié)果，和250比較后發(fā)現(xiàn)250元錢夠買門票了。2.教學(xué)例8。教材第71頁例8)生1:我們可以用畫圖的方法來幫助理解問題。生2:求買8個(gè)同樣的碗用多少錢，就需要先算一個(gè)碗多少錢，再算8個(gè)同樣的碗多少錢。生4:也可以列成綜合算式18÷3×8,結(jié)果仍然是8個(gè)碗48元錢。只要學(xué)生講解合理就要給予肯定并表揚(yáng)鼓勵(lì)。確率。想一想，18元可以買3個(gè)碗，30元可以買幾個(gè)同樣的碗?列式為30÷6=5(個(gè)),所以說30元錢可以買5個(gè)碗。3.教學(xué)例9。教材第72頁例9)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況。師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學(xué)們的解題策略，說說你的想法吧。學(xué)生可能會(huì)說：逐步掌握解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)】學(xué)生自由交流。步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力】一個(gè)兩位數(shù)與3相乘的積大約是180,那么這個(gè)兩位數(shù)可能是多少?問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)55、56、57、58、59、61、62、63或64。教材習(xí)題教材第70頁“做一做”32×6=192(千克)192>180能裝下教材第71頁“做一做”教材第72頁“做一做”教材第73頁“練習(xí)十五”4.75×6≈480(字)480<500不能(2)58×8=464(元)464<500夠了板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)接近30約等號(hào)答：帶250元實(shí)門票夠了。課后反題課后反題205662305985估一估略解決問題=48(元)答；要用48元錢。=4(個(gè))整理和復(fù)習(xí)。(教材第75、第76頁)提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。3.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教具學(xué)教具學(xué)具下面各題你會(huì)選擇合適的算法嗎?有多遠(yuǎn)?(2)每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來200套課桌椅。一共可以坐多少個(gè)人?(3)陽光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都有136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人?做完后說一說口算的方法。末尾添上幾個(gè)0)2.估算下面各題。做完后說一說估算的方法。做完后說一說筆算的方法。滿幾十就向它的前一位進(jìn)幾)噪堂作業(yè)噪堂作業(yè)A.夠B.不夠教材習(xí)題教材第75頁“整理和復(fù)習(xí)”思考題：12345123456123456712345678123456789教材第76頁“練習(xí)十六”4.284126032123680第二行的數(shù)是第一行的數(shù)的4倍。筆算乘法整十、整百數(shù)乘一位數(shù)估算不進(jìn)位不連續(xù)進(jìn)位連續(xù)進(jìn)位個(gè)因數(shù)的中間或末尾有0算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時(shí)將學(xué)生說說計(jì)算過程(先算個(gè)位...再算十位…..),并且逐步完善板書過程，讓學(xué)生了解還是比較好的，學(xué)生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。數(shù)字編稿實(shí)踐能力。重點(diǎn)難重點(diǎn)難點(diǎn)教具學(xué)具的沒信鏡，激能導(dǎo)入同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么?就大大提高了信件傳遞的速度。信息)引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。郵政編碼由六位數(shù)字組成：前兩位表示省(自治區(qū)、直轄市);師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的?我們學(xué)校的郵政編碼是多少?它們是怎樣組成的?組織學(xué)生交流匯報(bào)。碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息?先獨(dú)立思考再小組交流。①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息。四課堂作業(yè)新們要通過譯碼表翻譯出來。123456789123456789123456789(考查知識(shí)點(diǎn)：數(shù)字編碼；能力要求：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題)A類44733114410240這分別是爺爺和奶奶的身份證號(hào)碼44104124480161這分別是爸爸和媽媽的身份證號(hào)碼數(shù)字編碼七長方形和正方形會(huì)在方格紙上畫長方形和正方形。算長方形和正方形的周長。促進(jìn)學(xué)生空間概念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的生活世界和所接觸的事物大都和空間與圖形密切相關(guān)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間概念的現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。要任意提高要求。1課時(shí)3長方形和正方形的周長...................................1課時(shí)四邊形。(教材第79~82頁)知道它們的角都是直角。抽象概括的能力。1.教學(xué)例1。件出示：教材第79頁例1)2.教學(xué)例2。生1:長方形的對(duì)邊是相等的。生2:正方形的4條邊都相等。生3:長方形和正方形都有4個(gè)直角。只要學(xué)生回答合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。四個(gè)角都是直角)數(shù)學(xué)思考的方法】9個(gè)長方形教材第79頁“做一做”教材第80頁“做一做”2.略教材第81頁“練習(xí)十七”4.6厘米4厘米5厘米5厘米5厘米長方形特征對(duì)邊相等四邊形四個(gè)角都是直四邊形四條邊都相等正方形特征周長。(教材第83、第84頁)3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。課件、皮尺、樹葉、各種圖形。請(qǐng)各組派一名同學(xué)選擇一個(gè)你們喜歡的物品或圖形。珠究斷知珠究斷知請(qǐng)你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長指的是什么樣的長度。找同學(xué)分別到前邊指一指物品或圖形的周長。用你自己的話說一說什么是周長。(封閉圖形一周的長度是它的周長)2.研究求周長的策略。有什么辦法嗎?學(xué)生獨(dú)立思考。這個(gè)鐘表的周長是多少?你用什么方法可以知道?①用直尺量。找一個(gè)學(xué)生試量，感知直尺不能量出這個(gè)圓形鐘表的周長。長。①學(xué)生分小組思考、實(shí)驗(yàn)，怎樣用手中的工具量出它的周長。說一說怎樣知道三角形和平行四邊形的周長。你能知道它的周長嗎?較特殊的圖形，我們需要借助繩子才能量出周長。對(duì)于有些問題需要我們多角度、出多邊形周長的計(jì)算方法就是把所有圍成多邊形的線段長度相加，是幾邊形就是幾條邊的長度相加】A類1.下面哪些圖形有周長?哪些沒有?為什么?你們說裁判員公平嗎?到底誰跑的路程遠(yuǎn)呢?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類1.3+2+3+2=10(米)10米<15米答：小明媽媽準(zhǔn)備的花邊夠用了。圖所示),這樣就可以知道圖形(2)的周長其實(shí)與圖形(1)的周長相等，也就是說他們跑的路程一樣遠(yuǎn)，裁判員是公平的。教材第83頁“做一做”略教材第84頁“練習(xí)十八”板板書設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容長方形和正方形的周長。(教材第85~88頁)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)概括能力。課件、邊長1分米的正方形紙16張。1.教學(xué)例4。4厘米6禪米6+4+6-4=20(雁米)生2:因?yàn)殚L方形有2條長和2條寬，所以可以分別計(jì)算2條長的和為6厘米4厘米 6厘米6厘米4厘米4厘米6×2+4×2=20(厘米)生3:依據(jù)正方形4條邊的長度都相等的特征，也就是4個(gè)5厘米，所以可以寫依次相加就是正方形的周長。2.教學(xué)例5。一起完成吧!長寬對(duì)于完成情況好的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)】A類多少米?題)B類B類教材習(xí)題教材第85頁“做一做”教材第86頁“做一做”教材第87頁“練習(xí)十九”4.按3×6排列貼的花邊最少。9.一樣長。長方形和正方形的周八分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)☆教材分析識(shí)較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。學(xué)好本單元內(nèi)用。教學(xué)要教學(xué)要求學(xué)生突破認(rèn)知上的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)提供了貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓后，讓學(xué)生動(dòng)手表示出一張正方形紙的；比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手涂色，感悟分3.滲透知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。均分給兩家人，使學(xué)生感受到原有的整數(shù)知識(shí)已不能解決新問題，就需要產(chǎn)生新的數(shù)，體會(huì)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于生活實(shí)際的需要，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。…………2課時(shí)教具學(xué)縣教具學(xué)縣教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)前準(zhǔn)圣3.把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家抹究新知抹究新知(1)教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一.寫。(2)教師提問：另一份是這塊月餅的幾分之幾?為什么?(3)學(xué)生交流。動(dòng)手操作：任意拿出一張紙.折出它。學(xué)生匯報(bào)：把得到的貼在黑板上。(4)教師提問：折出的形狀不同，為什么都是它的。教師出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾?學(xué)生匯報(bào)：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之一，寫作學(xué)生互動(dòng)：互相說一說表示的意義。教師明確：像事這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的.在圖上標(biāo)出，并互相說說自己是怎樣得到的。分組匯報(bào)，并把學(xué)生得到的貼到黑板上。教師提問：(1)折出的形狀不同，為什么都是正方形的呢?(2)你能說這個(gè)表示的意義嗎?教師明確：要想得到誰的幾分之一，就必須把誰平均分.同時(shí)得到的分?jǐn)?shù)就是對(duì)誰而說的。老師提問：你能再任意說一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?你們所說的分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的?老師邊明確邊板書：分?jǐn)?shù)中，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線。分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做分子，分?jǐn)?shù)線下面數(shù)叫做分母。出示教材第91頁的例3。小組討論：觀察這兩組分?jǐn)?shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?學(xué)生匯報(bào)：生1:我發(fā)生2:我發(fā)生3:我知道了，平均分的份數(shù)越多，每一份越少。生4.平均分的份數(shù)越少，每一份反而越名：平均分的份數(shù)越名，每一份反而越少教材第91頁“做一做”。的分?jǐn)?shù))B類1.回家后找一找生活中哪里用到了分?jǐn)?shù)。顏色各占這個(gè)長方形的幾分之一?紅黃藍(lán)綠(考查知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一；能力要求：理解分?jǐn)?shù)的意義并正確認(rèn)識(shí)圖形表示課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)11.略2黃色部分占這個(gè)長方形的藍(lán)色部分占這個(gè)長方形的紅色部分占這個(gè)長方形的綠色部分占這個(gè)長方形板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾分之一幾分之一。步學(xué)會(huì)了與他人合作、評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。救學(xué)內(nèi)容救學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)幾分之幾。(教材第92~95頁)會(huì)比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。們各用去原來紙的幾分之幾?誰用去的紙多一些?為什么?國拆究商知小組合作：先把一張正方形的紙平均分成4份，然后根據(jù)自己的意愿涂顏色，想涂幾份就涂幾份，并用分?jǐn)?shù)表示涂色部分的大小，最后在小組內(nèi)交流。分組匯報(bào)：甲組：把一張正方形的紙平均分成4份，每份是它的乙組：3份是它。丙組：2份是它丁組：4份是它的學(xué)生將自己得到的分?jǐn)?shù)貼到黑板上。2.認(rèn)識(shí)十分之幾。(出示教材第92頁例5)把1分米長的一條彩帶平均分成10份。師：每份是這條彩帶的幾分之幾?生：每份是這條彩帶師：你還能想到哪些分?jǐn)?shù)?生：3份是它的:份是它.7份是它的小結(jié)：像這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。3.分?jǐn)?shù)的大小比較。(出示教材第93頁例6)小組合作：先涂色表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小，說說為什么。學(xué)生匯報(bào)：<是把一張紙平均分成5份，表示這樣的2份。是把一張紙平均分成5份，表示這樣的3份。都平均分成了5份.這樣的2份顯然比3份少，所!動(dòng)手操作：先涂色表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小，說說為什么。學(xué)生匯報(bào)：重和都是把一個(gè)圓平均分成6份，表示這樣的6份，即全部。而表示這樣的5份，即一部分.所以重四課堂作業(yè)新A類教材第92頁“做一做”。B類教材第93頁“做一做”。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題教材第94頁“練習(xí)二十”2.可能是正方形也可能是長方形。3.“作品展示”占,"科學(xué)世界"占“作品展示”的面積大。認(rèn)識(shí)幾分之幾含義：將一張正方形的紙，平均分成4份，每份就是它2份就是2個(gè)就是這張紙的二3份就是3,就是這張紙的由此可見，四分之幾是由幾個(gè)四分引導(dǎo)學(xué)生始終在輕松、愉快的氛圍中激情滿懷地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。(教材第96~99頁)1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上能正確計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。把一個(gè)蘋果平均分成4份，每份是它的幾分之兒?2份呢?4份呢?2.填空。事0(2)7個(gè)是0探究新知探究新知1.出示第96頁例1的情景圖。師：仔細(xì)看看圖上的人在干什么?你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?生1:他們?cè)诔晕鞴希绺绨?個(gè)西瓜平均切成了8塊。生2:哥哥吃了兩塊，是這個(gè)西瓜的0生3:弟弟吃了一塊，是這個(gè)西瓜的0根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?我提的間思哥圓和第第-共吃了這個(gè)母瓜的兒分之幾?我會(huì)列式：得多少呢?為什么?手是2也就是1個(gè)加上2個(gè)共是3也就是口2.出示教材第96頁例2的情景圖。你能用一個(gè)算式來說明這個(gè)圖意嗎?因?yàn)?個(gè)減去2個(gè)剩下3個(gè)03.出示教材第97頁例3。分組討論。匯報(bào)交流：生1:1可以看作是把1個(gè)圓平均分成4份，表示這樣的4份。生2:1可以看作4個(gè)0每組匯報(bào)完后其他組評(píng)價(jià)，并簡要說明理由。教材第97頁“做一做”第1、2題。教材第97頁“做一做”第3