教科版小學(xué)四年級上冊第一單元第3課《聲音是怎樣傳播的》課件

3聲音是怎樣傳播的教科版科學(xué)四年級上新知導(dǎo)入

敲擊鼓面時，鼓面振動，我們就聽到了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到。聲音是怎樣從一個地方到達(dá)另一個地方的？新知導(dǎo)入

敲人和鼓之間除了空氣，沒有其他物質(zhì)，我們猜想，聲音是通過空氣由鼓面?zhèn)鞑サ饺硕?；這說明，聲音的傳播不是單方向的，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。聲音是怎樣從一個地方到達(dá)另一個地方的？聲音是通過空氣向四面八方發(fā)散傳播的。新知講解1

驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^聲音在空氣中的傳播和在真空中不能傳播的對比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識聲音的傳播也需要物質(zhì)，沒有物質(zhì)，既不能產(chǎn)生聲音，又不能傳播聲音。實(shí)驗(yàn)材料：玻璃罩、抽氣筒、鬧鐘。實(shí)驗(yàn)猜想：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們______聽到鬧鐘的聲音(填“能”或“不能”)新知講解1

驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，觀察能否聽到鬧鐘的聲音。(2)用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，仔細(xì)傾聽，觀察我們聽到的聲音是否發(fā)生變化。(3)將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài)，觀察鬧鐘聲音的變化。新知講解1

驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:開始能清楚地聽見鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，聲音也變得越來越弱。玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)時，就無法聽見鬧鐘的聲音了。新知講解1

驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)分析：鬧鐘振動發(fā)聲，同時會引起周圍的空氣微粒發(fā)生振動，進(jìn)而將這種振動向遠(yuǎn)處傳播。當(dāng)玻璃罩內(nèi)空氣變少時，傳播聲音的物質(zhì)也變少了，因此我們聽到的聲音也變?nèi)趿?。?dāng)玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)時，幾乎沒有傳聲物質(zhì)，我們也就無法聽到聲音了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽到鬧鐘的聲音。聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。新知講解2

比較耳朵貼在桌面與不貼在桌面聽到聲音的不同。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^對比耳朵貼在桌面聽到的聲音與不貼在桌面聽到的聲音，比較聲音在固體中與空氣中傳播速度的不同。實(shí)驗(yàn)材料：桌子、椅子。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)如圖所示，一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽一聽同桌在桌面另一端輕輕抓撓桌面的聲音。新知講解2

(2)坐直，將耳朵離開桌面，同桌繼續(xù)用手輕輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽到的聲音有什么不同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：耳朵貼在桌面聽到的聲音要比不貼在桌面聽到的聲音清晰。新知講解2

實(shí)驗(yàn)分析：我們把耳朵貼在桌面時，聽到的聲音主要是通過桌面?zhèn)鬟f過來的，說明聲音可以在固體中傳播，當(dāng)耳朵離開桌面時，聲音通過空氣傳播到耳朵。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽著清晰。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音可以通過桌面(固體)傳播，桌面(固體)傳播能力要比空氣強(qiáng)。新知講解3

水是怎樣傳播聲音的？實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^觀察振動的音叉會引起水面的波動，初步了解聲音的傳播方式。通過聽水中振動的音叉的聲音，了解聲音是否可以在水中傳播。實(shí)驗(yàn)材料：音叉、小錘、水、水槽。新知講解3

實(shí)驗(yàn)猜想：

將音叉放入水中會產(chǎn)生波紋，波紋會向______擴(kuò)散。（填“四周”或“某一方向”)

聲音______在水中傳播。(填“可以”或“不可以”)新知講解3

實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。（2）將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽到音又振動的聲音。音叉從水面中心放入，不能觸碰到水槽壁。新知講解3

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)用敲擊過的音叉接觸水面時，會看到水面蕩起水波，這個水波是從音叉開始的，并且逐漸向四周擴(kuò)散。(2)將耳朵貼在水槽邊時，會聽到音叉振動的聲音從水中傳來。新知講解3

實(shí)驗(yàn)分析：(1)音又接觸水面蕩起水波，說明物體在振動發(fā)聲的同時會引起周圍物體的振動，并且會從中心處以波的形式逐漸向四周傳播。(2)聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在水槽邊時，可以聽到水中音叉振動的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音可以在水中傳播。新知講解聲音是怎樣從一個地方到達(dá)另一個地方的？1聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如土電話的聲音在傳播過程中借助的是棉線和空氣；鼓聲在傳播過程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過程中借助的是水和水槽。聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？新知講解為什么宇航員在太空工作時需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通？2這是因?yàn)樘罩胁坏珱]有空氣，而且也沒有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空中傳播的無線電波來進(jìn)行溝通。拓展提高做個“土電話”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊惺苈曇粼诿蘧€或尼龍繩中傳播的過程，初步形成對聲波的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)材料：兩個紙杯、一根（約5米長）棉線或尼龍繩、鋼針。拓展提高做個“土電話”。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)先用鋼針分別在兩個紙杯底部扎一個小孔，再將棉線或尼龍繩穿過小孔，打結(jié)固定。(2)兩位同學(xué)距離5米左右，一位同學(xué)低聲說話，另一位同學(xué)觀察能否聽清。拓展提高做個“土電話”。(3)電話線(棉線或尼龍繩)保持松弛狀態(tài)，一位同學(xué)在電話線(棉線或尼龍繩)一端對著話筒(紙杯)說話，另一位同學(xué)用聽筒(紙杯)接聽，觀察能否聽清。(4)將電話線(棉線或尼龍繩)拉直，觀察聽到的聲音是否發(fā)生變化。拓展提高做個“土電話”。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：直接聽或者在電話線(棉線或尼龍繩)松弛狀態(tài)下聽，都聽不清對方說話的內(nèi)容，將電話線(棉線或尼龍繩)拉直后聽，可以清楚地聽到對方說話的內(nèi)容。拓展提高實(shí)驗(yàn)分析：聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動。聲帶的振動→空氣的振動→紙杯的振動→傳遞給棉線→對面的紙杯實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音能以波的形式，從一個地方傳播到另一個地方。課堂練習(xí)

判斷：1.聲音是以波的形式進(jìn)行傳播的。（）2.聲音的傳播需要借助其他物質(zhì)。（）3.聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度是相同的。（）4.水中的魚會被岸上的說話聲嚇跑。（）5.宇航員在太空工作時需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。（）6.土電話設(shè)備簡單，不能說明固體能傳播聲音。（）√×√√×√課堂練習(xí)

選擇：1.將振動的音叉放入水槽內(nèi)的水中，我們用耳朵貼在水槽邊可以聽到音叉振動的聲音，其傳播路徑是(）。A.音叉→水→水槽→人耳B.音叉→人耳C.音叉→空氣→人耳2.將正在發(fā)聲的音叉輕觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，下列說法中錯誤的是（）。A.這說明聲音是由振動產(chǎn)生的B.音叉將振動傳給了水C.聲音只能沿水面?zhèn)鞑A課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們設(shè)計(jì)了聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行了比較。聲音是物體振動產(chǎn)生的