2024年高考語文一輪復習：詩歌鑒賞之整體把握詩歌文本

第01講整體把握詩歌文本

目錄

F文高考試題詩歌是必考的題型「詩歌的整體把握要從題目「作者「背景「注釋「所學舊知等方面一

把握，詩歌鑒賞一般分形象、語言、技巧、思想情感價值觀四個角度出題，但是考查的試題不會單純從某

一個角度來出題，而是融合了四個方面的某些部分，是對詩歌的一個高度綜合考查，試題一般來說是兩道

試題，一道四選一的選擇題，賦分3分，另一道試題就是簡答試題，也是力求綜合幾個考點。

例如：2023年全國甲卷，第一道選擇試題：

14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。

B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。

C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。

D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。

解析如下：

14.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A.真實描寫了送別的場景'錯。詞中明年應賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時”，意思是眼前雖是相聚,

明年肯定又要送別你了。從今夜開始細數(shù)，到明年分離時還有多少相聚的時候。據(jù)此看出詞人是明年送別

朋友，屬于虛寫，并不是真實的場景。

故選A。

A項考查的詩歌的內(nèi)容和思想情感，

【答案】14.A15.①Ri動詞塞"謝‘賦予梆"梅'勵態(tài)的美感，運用虛寫的手法，想象在春季邀約友

人同去東溪岸邊，去觀賞秀麗的春景。

。此句以春光美景收束全詞，通過想象未來再聚之景，表達了對即將再會的期盼，安慰即將遠離的友人，更

表達出對友人離別的不舍之情和樂觀豁達的情愫。

15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為絕妙”，請簡要分析其妙處。

本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

梆垂江上影，梅謝雪中枝”，意思是觀賞那江水中倒映的柳影和隱在雪中零落的梅花。

詞句選取春日的林影”和梅花”作為意象，用動詞塞"謝'賦予景物動態(tài)的美感，寫出楊柳的婀娜多姿和梅

花綻放后的零落之態(tài)。運用虛寫的手法，想象在秀麗的春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞依依楊柳映在

水面的倒影和枝枝梅花在白雪中紛紛零落。

詞人通過想象未來再聚之景，表達了對即將再會的期盼，此句以春光美景收束全詞，既安慰了即將遠離的

友人，更表達出對友人離別的不舍之情，將離別的傷感融入一片春光之中，傷感中又帶有樂觀豁達的情愫。

這是一道煉句試題，是針對意象（柳影、梅花）、手法（以動寫靜，虛寫）、情感（不舍、樂觀豁達）的一

個綜合考查。

教材回IU

《虞美人》李煜

一、整體把握詩歌節(jié)奏：

1.把握節(jié)奏：

把握節(jié)奏快慢和輕重音。

2.找出韻腳：

了、少、風、中

在、改、愁、流

押韻特點：

兩句一換韻

3.讀出感情：

感情基調(diào)：

低沉、凄哀

春花秋月河時了？往事/知多少。小樓昨夜/又東風，故國不堪回首/月明

中。

雕欄玉砌廊猶在，只是/朱顏改。問君就有幾多愁？恰似/一江春水向東

流！

二、品味意象：

1.這首詞作者運用了哪些意象，創(chuàng)設(shè)了哪幾幅生動形象的畫面？

明確：意象有春花、秋月、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水。

作者運用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖一小樓東風圖一故國月明圖。

2.春花秋月”是美好的事物，詞人為何希望它早點結(jié)束？

李煜雖名為王侯，實為亡國奴、階下囚。在對人生已經(jīng)絕望之時，曾經(jīng)擁有的春花秋月對他來說，不過是

一種過去的美好已永遠失去”的感情折磨，不能不讓他悲痛。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。

聯(lián)系背景：“春花秋月”本是美好的事物，作者卻希望它趕緊結(jié)束。

李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見春花秋月的無盡無休反而覺得

厭煩。將囚徒生活的幽怨、月夜聽風的無眠、物是人非的無奈、愁懷難解的悲涼，以及對昔日帝王生活的

懷想交織在一起。

三、賞析手法：

這首詞運用哪些藝術(shù)手法？

點撥：表達技巧世術(shù)手法俵現(xiàn)手法

表達方式：記敘、描寫、抒情、議論。

修辭手法：比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、雙關(guān)、反復、襯托、用典、設(shè)問、反問、反語等。

表現(xiàn)手法：虛實關(guān)系、動靜關(guān)系、托物言志/象征、抑揚、白描、對比、烘托、反襯、借古諷今、聯(lián)想與

想象、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、樂景、哀情、哀景、樂情之間的關(guān)系

1.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

明確：作者運用比喻和設(shè)問，用春水來比喻愁，將抽象感情具體化，愁思像春水一樣汪洋恣肆，一瀉千里,

寫出了愁思之多；又像春水長流不斷，無窮無盡，寫出了愁思的綿長。

四、思想情感：

.思考：作者運用前面的三種藝術(shù)手法主要表達了什么感情，文中哪個詞可以概括全文的感情？

這首詞的詩眼是什么？

明確：“愁”

1、抒發(fā)了詞人既深且重，難以遏止的愁緒。

2、以春水來比喻愁緒，既巧妙地呼應了春花“東風”等點明季節(jié)的詞語，又把抽象的愁緒形象化了。

3、境界闊大，既寫出了愁緒的洶涌浩蕩，奔流不息，又寫出了愁緒連綿不絕、無盡無休。

4、結(jié)句以設(shè)問的形式和富有感染力的比喻，將愁思寫得既引人深省，又形象概括。

總結(jié)：

整首詞用了虛實結(jié)合，情景交融，今昔對比，以樂景寫哀情，比喻，設(shè)問等藝術(shù)手法抒發(fā)了作為一位

亡國之君的故國之思、亡國之痛，情感真摯。同時，這首詞也反映了所有充滿愁思的人們共通的感情。因

此具有的高度的概括性和代表性，這也正是這首詞的杰出藝術(shù)成就所在。

昱氐解讀

1.抓住重點詞語

讀下面這首詩，韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。

含山店夢覺作

［唐］韋莊

曾為流離慣別家，

等閑揮袂客天涯。

燈前一覺江南夢，

惆悵起來山月斜。

有考生認為該詩是用虛實結(jié)合的方法來表現(xiàn)詩人孤獨思鄉(xiāng)之情的，前兩句寫''曾經(jīng)"，為虛，后兩

句寫''燈前"，為實。如此理解虛實，似無不可，但詩歌的感情并不能由此引出，表現(xiàn)手法和情感把握出

現(xiàn)了邏輯斷層。這首詩在理解上有兩個很重要的詞語：“慣”和“等閑”?！皯T”是“習慣”的意思，”等

閑"是‘'平?！钡囊馑迹敲辞皟删涞拇笠馐牵涸?jīng)已經(jīng)習慣于離開家鄉(xiāng)，把浪跡天涯當作很平常的事。

這樣，聯(lián)系后兩句夢見家鄉(xiāng)的惆悵，就可知前兩句所表現(xiàn)的灑脫只是一種表象，主人公內(nèi)心其實對家鄉(xiāng)懷

著刻骨的思念，于是很自然地就可知道該詩運用了襯托（反襯）的手法表現(xiàn)感情了。

2.抓住重要意象

詩歌通常借助一些意象來渲染氣氛、表現(xiàn)形象、傳達感情，因此，抓住詩歌的重要意象是準確讀懂詩

歌的又一把“鑰匙”。

如考題：

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對亦忘言。

題：“詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么?請簡要說明?！?/p>

如果我們抓住詩中出現(xiàn)的“莓苔”“白云”“靜渚”“春草”“閑門”等重要意象，特別是其中的

形容詞“靜”“閑”和動詞“閉”，會很容易地明確環(huán)境的最大特色就是“幽靜”。

再如考題：

暮春

［宋］黃庚

芳事闌珊三月時，

春愁惟有落花知。

柳綿飄白東風老，

一樹斜陽叫子規(guī)。

題：“《暮春》一詩，春之'暮'體現(xiàn)在何處？”

我們只要抓住其中出現(xiàn)的凋落的殘花、飄飛的柳絮、將逝的東風以及啼叫的子規(guī)等意象即可。

3.抓住詩題

標題是詩歌的“眼睛”，透過這只眼睛，我們可窺探到詩歌的許多有效信息，如寫作的背景或原因、

詩歌的主要話題、主體思想等。

如《含山店夢覺作》、《奉陪鄭駙馬韋曲》、《被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首（其

二）》等，這些標題都揭示了作者寫作的背景或原因，對我們讀懂詩歌很有幫助。

再如的《宿漁家》、《早發(fā)》、《尋南溪常山道人隱居》等，這些標題都表現(xiàn)了詩歌的主要話題，

詩歌的內(nèi)容必定和這些標題相關(guān)，明白這個道理，就不至于犯一些低級錯誤。如有考生回答《宿漁家》題

目：“兩首詩都寫到‘燈前'，這兩處'燈前'各自表達了詩人什么樣的感情？”的時候，就因為忽視了“宿

漁家”這個標題，而將詩中的“燈前笑說歸來夜”誤解為詩人獨自“笑說”。既然標題是“宿漁家”，那

么，當然應是漁家與詩人“笑說”，表現(xiàn)了漁家的熱情以及客居在外的詩人所感受到的溫暖。

4.抓住細節(jié)描寫

從某種意義上說，詩歌可看成是濃縮了的散文，其中的細節(jié)描寫對形象的塑造、情感的抒發(fā)關(guān)系重大,

我們在讀詩時切不可放過。

如詩:

暮春山間

［宋］黃公度

緩步春山春日長，

流鶯不語燕飛忙。

桃花落處無人見，

濯手惟聞澗水香。

詩中“緩步”一詞，已寫出詩人邁步于暮春山間時的不緊不慢、優(yōu)游閑適之態(tài)；“濯手聞香”這一細

節(jié)更加傳神，試想一下：一個人漫步山間，看著眼前的流鶯飛燕，然后到澗水邊洗洗手，洗完之后還不忘

聞聞自己的手，這個人不是心情愉悅閑適又是什么呢?抓住了這個細節(jié)，后面第3小題“兩首詩都寫了暮春

之景，表達的情感有何不同？”自然也就準確地答出了一半。

再如秦觀《阮郎歸》題目：“末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請簡要闡述?！?/p>

該詞末尾兩句是：“翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲?！鼻耙痪洳浑y理解，大意是說主人公轉(zhuǎn)過身子,

準備繼續(xù)下完殘棋;后一句的“應劫遲”結(jié)合注釋對“劫”的解釋，也好理解，即下棋落子遲緩。要準確理

解詞中人物是什么樣的情緒，關(guān)鍵就在對“沉吟”一詞的理解了。聯(lián)系《琵琶行》中琵琶女彈奏完畢之后

的“沉吟放撥插弦中”，可知“沉吟”有若有所思、心神不寧之意。

5.抓住注釋

命題人在詩歌后面給出的相關(guān)注釋絕非可有可無的，必須充分注意，道理很簡單，如果注釋與我們讀

詩或解題毫無關(guān)系的話，命題人又何必多此一舉呢？

如：

三峽吟

［南宋］徐照

山水七百里,上有青楓林6

啼猿不自愁,愁落行人心。

［注］①上有青楓林：《楚辭?招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。

后兩句“啼猿不自愁，愁落行人心"兩次出現(xiàn)'‘愁"字，大意是說猿啼本無所謂什么愁苦，但“行

人”聽了覺得愁苦，乃是因為行人心里本身有愁苦。那么詩歌的前兩句“山水七百里，上有青楓林”又該

如何理解呢?乍看是寫三峽的山水之景，但若抓住詩后注釋中的“《楚辭?招魂》中有'湛湛江水兮上有楓,

目極千里兮傷春心'句"，特別是其中的“傷春心”三字，我們自然可知前兩句也是說“愁”。

6.抓住句間關(guān)系

在理解詩歌的字面意思時，我們可將詩歌當作簡短含蓄的文言文來讀，力爭字字落實。在文言文閱讀

中，我們常借助于句間關(guān)系來理解文意，古詩閱讀中也如此。

如《阮郎歸?西湖春暮》中的“花褪雨”較難讀懂：花怎么會褪去雨呢?但若將之與它的下句“絮沾

泥”結(jié)合起來看，我們就會發(fā)現(xiàn)這兩句的結(jié)構(gòu)是一樣的，我們就不妨借助對“絮沾泥”的理解進而理解“花

褪雨”?！靶跽茨唷笔橇跽吹侥嗤辽狭?，寫出了暮春之景，那么“花褪雨”當然也是表現(xiàn)暮春之景，當

是“花兒在雨水的澆打中凋落”的意思。

7.結(jié)合作者生平

閱讀理解中，常強調(diào)“知人論世”，即了解作者生平及其所處的時代背景。這對我們真正讀懂詩歌是

很重要的，考試中有時甚至還會碰到直接考查作者生平的題目。

如蘇軾的《被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首（其二）》題，要求之一便是：“結(jié)合

作者的思想”分析詩中所表現(xiàn)的作者的“人生態(tài)度”。如果我們在平時的學習中，將幾乎每一位語文老師

都會講到的蘇軾的生平牢記于心，解答該題就不會有什么困難了。

8.結(jié)合詩后題目

詩后的題目有時也會成為我們理解詩歌的憑借之一。

如前文提到的《三峽吟》的前兩句詩，我們是借助詩后的注釋來理解的；換一個角度，我們?nèi)絷P(guān)注

到第一個題目”這兩首詩都以來寫愁”，我們同樣可知這首詩的前兩句是寫愁。

再如《阮郎歸?西湖春暮》：“這首詞描寫了暮春之景，請從點面結(jié)合的角度作簡要賞析?！痹~中寫

景的只有“香紅漸漸稀”“花褪雨”和“絮沾泥”三句，結(jié)合這個題目，很顯然第一句是“面”，后兩句

日“上，，

ZE點。

9.結(jié)合詩詞常識

格律詩的“起承轉(zhuǎn)合”、律詩的中間兩聯(lián)對仗、詞的“過片”或轉(zhuǎn)折或承接……，這些詩詞常識也可

幫助我們讀懂古詩。

比如考查《桃天》（《詩經(jīng)》），第（1）小題：“本詩在章法結(jié)構(gòu)上采用了什么形式?！钡冢?）小題：

“請從比興手法運用的角度賞析全詩?！泵}人在詩題后所加的括號說明真是用心良苦，我們?nèi)糇⒁獾竭@

點，那么就可知道這兩道題分別考查《詩經(jīng)》的主要結(jié)構(gòu)形式和主要表現(xiàn)手法，應該說這兩點是我們應知

應會的常識。

10.聯(lián)系所學舊知

在讀詩過程中遇到“攔路虎”的時候，我們一不要緊張，二不要輕易“跨過”，我們不妨搜索一下自

己的知識積淀，聯(lián)系所學舊知，或許就可化險為夷、化難為易了。

舊知首先表現(xiàn)為一些詞語的意思的積累。

如：

尋詩兩絕句

陳與義

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。

無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風。

愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。

醒來推戶尋詩去，喬木崢蛛明月中。

題目：“'園花經(jīng)雨百般紅'與'喬木崢噪明月中'兩句所描寫的景色特點有何不同?請作簡要分析?！?/p>

有同學將“喬木崢蛛明月中”的景色特點答成“恐怖陰森”之類，原因大概是將“崢昧”和“猙獰”

混為一談了。其實，在毛澤東《沁園春?長沙》中有“憶往昔崢昧歲月稠”一句，“崢蛛”意為“不平凡”

，若回憶起這個，結(jié)合“喬木”高大的特點和“明月”高照的環(huán)境，該句所描寫的景色特點或許并不難答

。

舊知還包括先前所學過的典故。

如《商調(diào)?黃鶯兒?贈燕》，其中有一句“珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾”，若能聯(lián)想到劉

禹錫的《烏衣巷》中“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，便知此處手法為用典，表現(xiàn)了由盛而衰的感

慨，那么后面的兩道題目也就不太難了。兩題為：（1）作者描寫燕子，運用了哪些表現(xiàn)手法？（2）散曲中的燕

子為何不銜泥而銜花?作者這樣寫抒發(fā)了怎樣的情？

11.聯(lián)系生活常識

聯(lián)系生活常識有時可幫助我們對文本的理解，這是我們的閱讀經(jīng)驗。在閱讀古詩的過程中，我們也

應善于將詩歌內(nèi)容和我們的日常生活相聯(lián)系。就拿我們平?！跋词帧边@件小事來說吧，如果我們時間很急

或是心中有事，我們會在洗完手之后再把手聞聞嗎？那么，前面提到的“濯手惟聞澗水香”一句，表現(xiàn)了

詩人閑適愉悅之情自然無疑了。

（2023全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成各題。

臨江仙

晃補之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。

B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。

C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。

D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。

15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為絕妙”，請簡要分析其妙處。

【答案】14.A15.①用動詞塞"謝‘賦予梆"梅'動態(tài)的美感，運用虛寫的手法，想象在春季邀約友

人同去東溪岸邊，去觀賞秀麗的春景。

。此句以春光美景收束全詞，通過想象未來再聚之景，表達了對即將再會的期盼，安慰即將遠離的友人，更

表達出對友人離別的不舍之情和樂觀豁達的情愫。

【解析】14.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A.真實描寫了送別的場景”錯。詞中明年應賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時”，意思是眼前雖是相聚，

明年肯定又要送別你了。從今夜開始細數(shù)，到明年分離時還有多少相聚的時候。據(jù)此看出詞人是明年送別

朋友，屬于虛寫，并不是真實的場景。

故選Ao

15.本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

梆垂江上影，梅謝雪中枝”，意思是觀賞那江水中倒映的柳影和隱在雪中零落的梅花。

詞句選取春日的抑影”和梅花”作為意象，用動詞垂"謝'賦予景物動態(tài)的美感，寫出楊柳的婀娜多姿和梅

花綻放后的零落之態(tài)。運用虛寫的手法，想象在秀麗的春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞依依楊柳映在

水面的倒影和枝枝梅花在白雪中紛紛零落。

詞人通過想象未來再聚之景，表達了對即將再會的期盼，此句以春光美景收束全詞，既安慰了即將遠