2024年新北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)課件 第4課時(shí) 收獲的季節(jié)

BS版數(shù)學(xué)一年級上冊課件第4課時(shí)

收獲的季節(jié)（比大小、輕重及比最輕、最重）

我上學(xué)啦新課導(dǎo)入

秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)田。和同桌說一說你從圖中都看到了什么？探索新知1比大小、輕重有的大，有的小，怎么比較的呢？好多

啊！有的

大，有的

小。比較大小就是比較物體所占空間的大小?？梢杂醚劬χ苯涌?。這個(gè)大這個(gè)小探索新知我的兩個(gè)

，哪個(gè)大？哪個(gè)小？這個(gè)大這個(gè)小

和

，哪個(gè)大？哪個(gè)小？這個(gè)大這個(gè)小大小差距大探索新知

和

，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？怎么比較呢？方法：親自動(dòng)手拿試重量

很輕，可以用一只手托著。

太重了，需要雙手才能搬起來。輕重比較輕重時(shí)可以親自動(dòng)手拿一拿物品，感受重量的大小。探索新知

和

，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？用手拿著感覺重量差不多。當(dāng)兩個(gè)物體的重量差不多時(shí)就要借助工具來判斷。這個(gè)工具就是簡易的天平。在天平的兩個(gè)盤中分別放入物體，下沉一邊的物體重，翹起一邊的物體輕。如果兩邊平衡，說明兩個(gè)物體一樣重。探索新知

和

，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？用手拿著感覺重量差不多。把

和

放入天平。下沉，

重翹起，

輕探索新知小試牛刀此內(nèi)容源于《》基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練1.比一比，大的畫“√”，小的畫“○”。√○○√√○探索新知2.比一比，重的畫“√”，輕的畫“△”。√△√△√△

重，

輕

重，

輕

探索新知

比

、

都重，

最重。

比

、

都輕，

最輕。觀察天平，誰重？誰輕？2比最輕、最重

比

（大，?。┨剿餍轮^察天平。

比

（重，輕）下沉，

重翹起，

輕占的空間小，

小占的空間大，

大

大反而輕，為什么呢？物體的輕重與物體的大小之間沒有必然的聯(lián)系，大的物體不一定重，小的物體不一定輕。探索新知小試牛刀此內(nèi)容源于《》基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練1.比一比，最重的畫“√”，最輕的畫“△”。√△探索新知2.(易錯(cuò)題)圈一圈。課堂總結(jié)此內(nèi)容源于《》1.比較大小就是比較物體所占空間的大小?？梢杂醚劬χ苯涌?。2.比較物體輕重時(shí)，可以用手拿一拿，也可以借助天平工具。3.物體的輕重與物體的大小之間沒有必然的聯(lián)系，大的物體不一定重，小的物體不一定輕。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、