三年級下冊數(shù)學教案-除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法-人教版

三年級下冊數(shù)學教案除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法人教版教案內容：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教版三年級下冊數(shù)學教材，主要涉及第四章第三節(jié)“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”。具體內容包括：1.理解除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算步驟。2.掌握筆算除法的運算規(guī)則。3.能夠正確進行除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算。二、教學目標1.讓學生能夠理解除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算步驟，掌握筆算除法的運算規(guī)則。2.培養(yǎng)學生獨立進行除法筆算的能力，提高運算速度和準確性。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。三、教學難點與重點1.教學難點：除法筆算的步驟和運算規(guī)則的理解，特別是在試商和調整商的過程中。2.教學重點：讓學生能夠獨立進行除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算，并能夠正確判斷和調整商。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、PPT課件。2.學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.情景引入：通過一個實際問題，例如“小明有12個蘋果，他想把它們平均分給他的3個朋友，每個朋友會得到幾個蘋果？”來引入本節(jié)課的主題。2.概念講解：在黑板上用PPT課件展示除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算步驟，講解每一步的操作和方法。3.例題講解：通過一個具體的例題，例如“24÷3=？”來講解除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算過程，包括試商、計算余數(shù)、調整商等步驟。4.隨堂練習：讓學生獨立進行一些除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算練習，及時給予指導和反饋。六、板書設計板書設計如下：除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算步驟：1.試商：將被除數(shù)的最高位與除數(shù)比較，如果比除數(shù)大或相等，則商的最高位為1，否則為0。2.計算余數(shù)：用試商的結果乘以除數(shù)，然后從被除數(shù)的最高位開始減去，得到的差就是余數(shù)。3.調整商：如果余數(shù)比除數(shù)小，則商的下一位為0，否則商的下一位為1。4.重復步驟2和3，直到余數(shù)為0或者已經找到了商的每一位。七、作業(yè)設計25÷5=？36÷4=？48÷6=？2.答案：25÷5=536÷4=948÷6=8八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學，我覺得學生對除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算步驟和運算規(guī)則的理解還存在一些問題，需要在今后的教學中進一步加強講解和練習。2.拓展延伸：可以讓學生嘗試解決一些更復雜的除法問題，例如除數(shù)有兩位數(shù)的除法，或者是一些實際應用問題，提高學生的運算能力和問題解決能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重點和難點是我認為需要特別關注的：一、除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算步驟的理解這是本節(jié)課的主要內容，也是學生需要掌握的核心技能。在講解過程中，我需要詳細解釋每一步的操作和方法，確保學生能夠理解并正確應用。二、試商和調整商的過程這是除法筆算中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生容易出錯的地方。我需要通過具體的例題和練習，讓學生理解試商和調整商的規(guī)則，并能夠正確判斷和調整商。三、除法筆算的應用除了基本的筆算操作，學生還需要能夠將所學的除法筆算應用到實際問題中。我可以通過一些實際應用問題的講解和練習，讓學生理解除法筆算在實際生活中的應用。一、詳細解釋除法筆算步驟我會用PPT課件展示除法筆算的步驟，并詳細解釋每一步的操作和方法。我會用簡單的語言和圖示，讓學生能夠清晰地理解每一步的邏輯和意義。二、通過例題和練習講解試商和調整商的過程我會通過一個具體的例題，展示試商和調整商的整個過程，并解釋每一步的操作和判斷。我會讓學生跟隨我的思路，一起完成這個例題，確保他們能夠理解并掌握試商和調整商的規(guī)則。三、實際應用問題的講解和練習我會選擇一些實際應用問題，讓學生獨立進行除法筆算，并解釋他們的答案。我會引導他們思考除法筆算在實際生活中的應用，幫助他們理解除法筆算的實際意義。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本節(jié)課的過程中，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果和興趣：1.語言語調：我在講解除法筆算步驟時，盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調的起伏和變化，以吸引學生的注意力并保持他們的興趣。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保有足夠的時間進行概念講解、例題講解和隨堂練習。這樣學生能夠有充分的時間理解和掌握所學內容。3.課堂提問：我在講解過程中適時提出一些問題，引導學生思考和參與討論。通過提問，我能夠了解學生對知識點的掌握程度，并及時進行解答和解釋。4.情景導入：我以一個實際問題作為情景導入，引發(fā)學生的興趣和好奇心，使他們更容易理解和接受新知識。教案反思：在本次教學中，我意識到有些地方還可以進行改進和調整：1.講解除法筆算步驟時，我可能需要更慢一些，確保學生能夠跟上我的思路并理解每一步的操作。2.在講解試商和調整商的過程中，我可以通過更多的例題和練習，讓學生更深入地理解和掌握這個環(huán)節(jié)。3.對于除法筆算的應用，我可以設計一些更貼近學生生活的實際問題，讓學生能夠更好地理解除法筆算的實際意義。4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我可以更多地下達一些開放性問題，引導學生進行思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。課后提升32÷4=？56÷7=？48÷8=？小華有24個糖果，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友會得到幾個糖果？有54個學生參加學校的運動會，如果每個班級有6名學生參加，一共可以分成多少個班級？25÷5=5（錯誤）36÷4=9（錯誤）68÷8=8（錯誤）答案：1.32÷4=8