專題五　化學與社會·跨學科實踐教學設計-2024-2025學年九年級化學科粵版（2024）上冊

專題五化學與社會·跨學科實踐教學設計---2024-2025學年九年級化學科粵版（2024）上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容選自2024學年九年級化學科粵版（2024）上冊的“專題五化學與社會·跨學科實踐”。本專題旨在通過跨學科實踐，讓學生了解化學與社會的密切關系，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。

本章節(jié)主要內容包括：

1.化學與能源：化石燃料的利用、新能源的開發(fā)等；

2.化學與健康：藥物的合成、食品安全等；

3.化學與環(huán)境：大氣污染、水污染的治理等；

4.化學與材料：新型材料的研發(fā)、材料的性質和應用等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學思維、科學態(tài)度和社會責任。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠：

1.運用科學方法，探究化學與社會的關系，提高實踐能力和創(chuàng)新意識；

2.運用化學知識，分析和解決實際問題，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；

3.形成積極的科學態(tài)度，注重實證精神，對待科學問題嚴謹求實；

4.認識化學對社會和環(huán)境的影響，增強社會責任感，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學難點與重點1.教學重點：

（1）化學與能源：理解化石燃料的利用及其對環(huán)境的影響，掌握新能源的開發(fā)和利用。

（2）化學與健康：了解藥物的合成過程，理解食品安全與化學的關系。

（3）化學與環(huán)境：掌握大氣污染、水污染的治理方法，了解化學在環(huán)境保護中的應用。

（4）化學與材料：認識新型材料的特點和應用，了解材料科學的發(fā)展趨勢。

2.教學難點：

（1）化學與能源：能源轉換過程中的能量損失和效率問題，新能源技術的研發(fā)和應用。

（2）化學與健康：藥物分子結構與藥效的關系，食品添加劑的安全性和合理使用。

（3）化學與環(huán)境：大氣污染和水污染的成因及治理機制，化學污染物在環(huán)境中的遷移和轉化。

（4）化學與材料：納米材料、生物材料的制備方法和應用，材料性能與微觀結構的關系。

針對上述重點和難點，教師應采用生動的實例、圖表、動畫等多媒體教學手段，引導學生深入理解化學與社會的關系；同時，通過討論、實驗、探究等教學方法，激發(fā)學生的興趣，幫助學生突破難點，掌握核心知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：用于闡述化學與社會的關系，介紹基本概念和原理。

-案例研究：分析具體的化學與社會案例，讓學生深入了解化學在實際中的應用。

-項目導向學習：組織學生進行小組項目，研究特定的化學與社會問題，培養(yǎng)實踐能力和團隊合作精神。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演科學家、工程師、醫(yī)生等角色，模擬解決化學與社會問題的過程。

-實驗：進行化學實驗，展示化學反應和物質的性質，增強學生對化學知識的理解。

-游戲：設計化學知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體使用：

-多媒體演示：使用PPT、視頻等媒體展示化學與社會相關的圖像、實驗和案例。

-網絡資源：利用網絡資源，提供相關的文章、研究報告，拓展學生的知識視野。

-實物模型：使用化學儀器、模型等實物，幫助學生直觀地理解化學概念和原理。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于化學與能源、健康、環(huán)境和材料的相關PPT、視頻和文檔，讓學生提前預習。

-設計預習問題：提出針對性的問題，如“化石燃料的利用對環(huán)境有哪些影響？”、“食品安全與化學有什么關系？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群，跟蹤學生的預習進度，確保學生有充分的準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀老師提供的資料，理解相關知識點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果如筆記、思維導圖或問題等提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，提前熟悉課程內容。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個現(xiàn)實生活中的案例，如新能源的開發(fā)利用，來引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解化學與能源、健康、環(huán)境和材料的關系，結合實際案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討化學在解決社會問題中的應用；或者進行角色扮演，模擬科學家研究新型材料的過程。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗化學知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學與社會的關系。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學知識的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化學與社會的關系，掌握相關知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置相關的作業(yè)，鞏固學生的學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源，如化學與社會相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生的作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化學知識和社會關系。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）化學與能源：介紹可再生能源（如太陽能、風能、水能等）的特點和利用方式，以及它們對環(huán)境的影響。

（2）化學與健康：詳細講解藥物的合成過程，包括藥物分子結構的設計及其與藥效的關系。此外，還可以介紹食品添加劑的種類、作用及其安全使用標準。

（3）化學與環(huán)境：深入探討大氣污染和水污染的成因、治理方法及其對生態(tài)環(huán)境的影響。此外，還可以介紹化學污染物在環(huán)境中的遷移和轉化規(guī)律。

（4）化學與材料：詳細介紹納米材料、生物材料等新型材料的制備方法、性能及其應用領域。此外，還可以探討材料科學的發(fā)展趨勢及其在可持續(xù)發(fā)展方面的作用。

2.拓展建議：

（1）針對化學與能源，可以建議學生進行實地調查，了解當?shù)乜稍偕茉吹拈_發(fā)和利用情況，分析評估其對環(huán)境的影響。

（2）針對化學與健康，可以建議學生分組進行藥物設計競賽，要求設計一種針對特定疾病的藥物，并闡述其合成過程和藥效原理。

（3）針對化學與環(huán)境，可以建議學生利用課余時間，調查周邊環(huán)境污染狀況，分析污染源及其治理方法，并提出改進建議。

（4）針對化學與材料，可以建議學生團隊合作，研究一種新型材料的應用案例，并進行展示和分享。板書設計①化學與能源

-化石燃料：煤、石油、天然氣

-新能源：太陽能、風能、水能

-能源轉換：燃燒、電解、光電

②化學與健康

-藥物合成：有機合成、生物合成

-食品安全：添加劑、微生物、營養(yǎng)均衡

-健康影響：毒素積累、營養(yǎng)過剩、疾病預防

③化學與環(huán)境

-大氣污染：化石燃料排放、工業(yè)廢氣

-水污染：工業(yè)廢水、生活污水、農業(yè)污染

-環(huán)境治理：凈化技術、污染物減排、生態(tài)修復

④化學與材料

-新型材料：納米材料、生物材料

-材料性質：導電性、磁性、光學性能

-材料應用：電子產品、生物醫(yī)學、可持續(xù)發(fā)展

板書設計應注重關鍵詞的突出，如“能源轉換”、“食品安全”、“環(huán)境治理”等，同時結合圖形、色彩等藝術元素，使板書更具趣味性和吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思與總結在本次教學中，我采取了講授、案例研究、項目導向學習等多種教學方法，引導學生從多個角度理解和掌握化學與社會的關系。我通過設計預習任務、課堂活動和課后作業(yè)，以及提供拓展資源，旨在幫助學生深入理解化學與社會的關系，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解化學與能源、健康、環(huán)境和材料的關系時存在一定的困難。為了幫助學生突破這些難點，我采取了以下措施：

1.在講解化學與能源時，我通過展示化石燃料的燃燒實驗，讓學生直觀地看到能源轉換的過程，幫助他們理解能源的利用和環(huán)境之間的關系。

2.在講解化學與健康時，我通過提供具體的藥物合成案例，讓學生了解藥物的合成過程和藥效原理，幫助他們理解化學在健康領域的應用。

3.在講解化學與環(huán)境時，我通過展示大氣污染和水污染的案例，讓學生了解污染的成因和治理方法，幫助他們理解化學在環(huán)境保護中的作用。

4.在講解化學與材料時，我通過展示新型材料的制備方法和性能，讓學生了解材料科學的發(fā)展趨勢，幫助他們理解化學在材料科學中的應用。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對化學與社會關系的理解還不