九年級語文上冊 第三單元 課外古詩詞誦讀教案 新人教版

九年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過課外古詩詞的誦讀，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力，使學生在品味詩詞的過程中，感受古人的智慧和情感。

2.文化傳承與理解：使學生了解古代詩詞的背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.語言表達與運用：通過詩詞的朗讀和解析，提高學生的語言表達能力和思維能力，使學生能夠運用詩詞中的優(yōu)美語言表達自己的觀點和情感。

4.思維發(fā)展與提升：通過詩詞中的意象和哲理的分析，培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維，提高學生的思維深度和廣度。學情分析九年級的學生在語文學科方面已有一定的基礎，對于詩詞的閱讀和理解已有一定的能力。他們已經(jīng)學習過一些古詩詞，對于詩詞的基本格式和修辭手法有一定的了解。然而，對于一些復雜的詩詞意象和深層次的哲理還難以理解。因此，在教學過程中，需要引導學生深入品味詩詞，理解其中的意象和哲理。

此外，學生的學習能力參差不齊，有的學生對古詩詞有濃厚的興趣，閱讀和理解能力較強；而有的學生可能對古詩詞較感興趣，閱讀和理解能力相對較弱。在教學過程中，需要針對不同層次的學生進行有針對性的教學，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的閱讀和理解能力。

在行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，積極參與討論。但也有一部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。針對這一情況，在教學過程中，需要采用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的古詩詞圖片、詩人背景資料、詩詞創(chuàng)作背景等相關資料。

3.多媒體資源：收集相關的古詩詞朗讀視頻、古詩詞解析講座等，以便在課堂上進行播放和分享。

4.教室布置：將教室布置成適合古詩詞誦讀的氛圍，可以放置一些古詩詞相關的裝飾品，如古典詩詞書法作品等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的古詩詞，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩詞的基本內(nèi)容和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的古詩詞，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述古詩詞背后的故事或播放相關視頻等方式，引出本節(jié)課的古詩詞，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩詞中的意象、修辭手法和哲理，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞的解讀技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗古詩詞的解讀技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩詞的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞的解讀技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩詞的知識點，掌握解讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的古詩詞，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古詩詞相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩詞知識點和解讀技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地背誦本節(jié)課所學的古詩詞。

-學生能夠理解并解釋古詩詞中的意象、修辭手法和哲理。

-學生能夠分析古詩詞的結構和韻律，理解其藝術特色。

2.過程與方法：

-學生能夠通過自主學習和小組討論，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力。

-學生能夠運用古詩詞中的優(yōu)美語言，提升自己的表達能力。

-學生能夠通過實踐活動，提高自己的動手能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠感受古詩詞中的美感和情感，培養(yǎng)對文學的熱愛和欣賞能力。

-學生能夠理解古詩詞中所蘊含的傳統(tǒng)文化和價值觀，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-學生能夠通過古詩詞的學習，培養(yǎng)自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。

具體來說，學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況也能夠反映出他們的學習效果。老師可以通過觀察學生的課堂參與度、提問回答情況以及作業(yè)質量和完成時間來評估學生的學習效果。此外，老師還可以通過定期的測試和考試來檢驗學生對古詩詞知識的掌握程度和應用能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的古詩詞知識點，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力，布置以下課后作業(yè)：

1.背誦作業(yè)：要求學生背誦本節(jié)課所學的古詩詞，確保能夠熟練地朗讀和背誦。

答案示例：

《登鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

2.解析作業(yè)：要求學生對古詩詞中的意象、修辭手法和哲理進行深入解析，寫出自己的理解和感悟。

答案示例：

《靜夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

解析：這首詩通過明月光、地上霜、明月和故鄉(xiāng)等意象，表達了詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。詩中的修辭手法有比喻（明月光疑是地上霜）和反復（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)），使詩歌更具表現(xiàn)力。

3.創(chuàng)作作業(yè)：要求學生模仿所學的古詩詞風格，創(chuàng)作一首自己的古詩詞，體現(xiàn)個人的情感和感悟。

答案示例：

《思友人》

窗前綠樹陰，春色滿院庭。

友人遠相憶，何時再相聚。

4.對比作業(yè)：要求學生選取一首與本節(jié)課所學古詩詞主題相似的其他古詩詞，進行對比分析，探討兩者之間的異同。

答案示例：

《登高》

風急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，

不盡長江滾滾來。

與《靜夜思》相比，這首詩的主題同樣是思念家鄉(xiāng)，但表達方式和情感氛圍有所不同?！鹅o夜思》以明月光和故鄉(xiāng)為意象，表達了一種寧靜而溫馨的思念之情；而《登高》則通過風急天高、長江滾滾等意象，營造出一種壯闊而悲涼的氛圍，表達了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念和無盡的感慨。

5.研究作業(yè)：要求學生查閱相關資料，了解古詩詞創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，加深對古詩詞的理解和認識。

答案示例：

《登鸛雀樓》創(chuàng)作背景：這首詩是唐代詩人王之渙創(chuàng)作的一首七言絕句。詩人登高遠望，看到了鸛雀樓上的壯闊景象，感嘆大自然的壯麗和人生的短暫。詩中融入了詩人對人生的思考和對自然景象的贊美，展現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和超脫的情懷。教學反思在完成本節(jié)課的教學后，我深刻地反思了自己的教學過程，以下是我對本節(jié)課教學的總結和思考。

首先，我意識到在課前自主探索階段，學生的自主學習能力得到了很好的培養(yǎng)。通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，學生能夠自主閱讀和思考，為課堂學習做好準備。但在監(jiān)控預習進度方面，我發(fā)現(xiàn)有的學生并沒有認真完成預習任務，這可能是因為我沒有及時提供反饋和指導。在今后的教學中，我需要加強對學生的監(jiān)控和指導，確保預習效果。

其次，在課中強化技能階段，我通過講解知識點和設計課堂活動，幫助學生深入理解古詩詞。但在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有的學生參與度不高，可能是因為我沒有充分調動他們的積極性。在今后的教學中，我需要采用更多的互動式教學手段，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

再次，在課后拓展應用階段，我布置了背誦、解析、創(chuàng)作等不同類型的作業(yè)，以鞏固學生的學習成果。但在反饋作業(yè)情況方面，我發(fā)現(xiàn)有的學生對作業(yè)的完成情況并不滿意。這可能是因為我沒有提供充分的指導和反饋。在今后的教學中，我需要及時批改作業(yè)，給予學生具體的指導和反饋，幫助他們提高作業(yè)質量。

最后，我認為在整節(jié)課的教學過程中，我應該更加關注學生的個體差異。有的學生對古詩詞有濃厚的興趣，而有的學生可能對古詩詞不太感興趣。在今后的教學中，我需要針對不同層次的學生進行有針對性的教學，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果。內(nèi)容邏輯關系1.古詩詞的閱讀與理解：重點知識點包括古詩詞的基本格式、意象、修辭手法和哲理。通過講解這些知識點，幫助學生理解古詩詞的內(nèi)容和情感。例如，講解《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，讓學生理解其中的意象和哲理。

2.古詩詞的藝術特色：重點知識點包括古詩詞的結構、韻律和藝術表現(xiàn)手法。通過分析古詩詞的藝術特色，使學生能夠欣賞古詩詞的美感和藝術價值。