四　能量（8份打包） 訓(xùn)練提升教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年教科版科學(xué)六年級上冊

四能量（8份打包）訓(xùn)練提升教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年教科版科學(xué)六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《科學(xué)：能量的探索》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（上冊）

3.授課時間：第4課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

四、能量（8份打包）訓(xùn)練提升教學(xué)設(shè)計(jì)

-2023-2024學(xué)年教科版科學(xué)六年級上冊

本節(jié)課將圍繞教科版科學(xué)六年級上冊中“能量”這一主題，通過實(shí)驗(yàn)、討論和互動，幫助學(xué)生理解能量的概念、種類及轉(zhuǎn)換。課程將涵蓋太陽能、風(fēng)能、水能等可再生能源，以及日常生活中能量的節(jié)約與轉(zhuǎn)化，結(jié)合課本知識，提高學(xué)生對能量科學(xué)知識的掌握及應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)踐操作，增強(qiáng)對能量概念的理解，提高科學(xué)思維能力。深化對能量守恒與轉(zhuǎn)換的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對可再生能源及環(huán)境保護(hù)的意識，培養(yǎng)其社會責(zé)任感。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，提升溝通交流能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的能量問題，促進(jìn)學(xué)以致用的核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)換的概念、能量守恒定律的理解、可再生能源的應(yīng)用。

難點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)換過程的理解、可再生能源與環(huán)境保護(hù)的結(jié)合、實(shí)際生活中的能量問題解決。

解決辦法與突破策略：

1.通過互動式教學(xué)，使用直觀教具和動畫演示，幫助學(xué)生形象理解能量轉(zhuǎn)換過程。

2.設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討能量守恒定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動，如制作太陽能小車等，親身體驗(yàn)可再生能源的應(yīng)用，突破難點(diǎn)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，提出實(shí)際問題，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高分析解決問題的能力。

5.結(jié)合課本案例分析，強(qiáng)化學(xué)生對可再生能源與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)其環(huán)保意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：教科版科學(xué)六年級上冊，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：太陽能電池板、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、水車等實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停跋嚓P(guān)安全防護(hù)用品。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)桌、多媒體設(shè)備，劃分小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段生活中不同能量轉(zhuǎn)換的短視頻，如太陽能電池板充電、風(fēng)力發(fā)電等。

-提出問題：請學(xué)生們思考這些場景中的能量是如何轉(zhuǎn)換的？它們在我們的生活中有什么應(yīng)用？

-目的：激發(fā)學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-能量轉(zhuǎn)換概念：通過多媒體展示能量轉(zhuǎn)換的定義，結(jié)合教材講解能量轉(zhuǎn)換的基本原理。

-能量守恒定律：運(yùn)用教具演示能量守恒的實(shí)例，讓學(xué)生理解能量在轉(zhuǎn)換過程中總量保持不變。

-可再生能源：介紹太陽能、風(fēng)能、水能等可再生能源的特點(diǎn)和優(yōu)勢，以及它們在環(huán)境保護(hù)中的作用。

-目的：確保學(xué)生掌握能量轉(zhuǎn)換的基本概念和原理，了解可再生能源的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.能量轉(zhuǎn)換在生活中的應(yīng)用實(shí)例。

b.可再生能源與不可再生能源的區(qū)別。

c.如何在日常生活中節(jié)約能源？

-課堂提問：邀請小組代表回答討論問題，分享他們的觀點(diǎn)。

-目的：通過討論和提問，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.實(shí)驗(yàn)活動（10分鐘）

-制作太陽能小車：指導(dǎo)學(xué)生按照教材步驟制作太陽能小車，親身體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)換過程。

-觀察與分析：學(xué)生觀察太陽能小車的運(yùn)行，分析太陽能轉(zhuǎn)化為動能的過程。

-目的：通過實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握能量轉(zhuǎn)換的原理，提高動手能力。

5.創(chuàng)新與解決問題（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：提出一個實(shí)際生活中的能量問題，如家庭節(jié)能措施。

-小組討論：學(xué)生分組討論解決方案，并提出創(chuàng)新性的建議。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-案例分析：分析教材中關(guān)于可再生能源與環(huán)境保護(hù)的案例，討論如何在生活中實(shí)踐節(jié)能環(huán)保。

-交流分享：學(xué)生分享自己的見解，提高溝通交流能力。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對可再生能源和環(huán)境保護(hù)的意識，提升社會責(zé)任感。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能量轉(zhuǎn)換、能量守恒定律和可再生能源的重要性。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課內(nèi)容的理解和收獲，以及還需努力的方向。

-目的：鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

總用時：45分鐘。教學(xué)過程圍繞重難點(diǎn)展開，注重師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。知識點(diǎn)梳理1.能量的基本概念

-能量是物體具有的做功能力。

-能量可以表現(xiàn)為不同的形式，如動能、勢能、熱能等。

2.能量轉(zhuǎn)換

-能量可以在不同形式之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如動能轉(zhuǎn)換為勢能，熱能轉(zhuǎn)換為電能等。

-能量轉(zhuǎn)換過程中，能量總量保持守恒。

3.能量守恒定律

-在一個封閉系統(tǒng)內(nèi)，能量不會憑空消失或產(chǎn)生，只能從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式。

-能量守恒定律是自然界普遍適用的基本定律。

4.可再生能源

-可再生能源是指能夠在短時間內(nèi)自然恢復(fù)的能源，如太陽能、風(fēng)能、水能等。

-可再生能源具有清潔、無污染、取之不盡的特點(diǎn)。

5.能量轉(zhuǎn)換的實(shí)例

-太陽能電池板將太陽能轉(zhuǎn)換為電能。

-風(fēng)力發(fā)電機(jī)將風(fēng)能轉(zhuǎn)換為電能。

-水力發(fā)電站將水能轉(zhuǎn)換為電能。

6.能量節(jié)約與環(huán)境保護(hù)

-日常生活中，節(jié)約能源可以減少能源消耗，降低環(huán)境污染。

-使用可再生能源有助于減少溫室氣體排放，保護(hù)地球環(huán)境。

7.實(shí)驗(yàn)活動

-制作太陽能小車，了解太陽能轉(zhuǎn)化為動能的過程。

-探索不同能量轉(zhuǎn)換的實(shí)例，觀察和分析能量轉(zhuǎn)換的實(shí)際應(yīng)用。

8.解決實(shí)際問題

-分析家庭節(jié)能措施，提出創(chuàng)新性的節(jié)能建議。

-討論可再生能源在環(huán)境保護(hù)中的作用，提出推廣可再生能源的方法。典型例題講解例題1：

題目：一個小車在斜面上從靜止開始滑下，然后上升到一個更高的水平面。請描述小車的能量如何轉(zhuǎn)換？

答案：小車在斜面上下滑過程中，勢能轉(zhuǎn)換為動能；當(dāng)小車上升到更高的水平面時，動能又轉(zhuǎn)換為勢能。

例題2：

題目：請解釋太陽能電池板是如何將太陽能轉(zhuǎn)換為電能的？

答案：太陽能電池板由許多光敏元件組成，當(dāng)太陽光照射到這些元件上時，光能被轉(zhuǎn)換為電能，通過電路輸出。

例題3：

題目：為什么說風(fēng)能是一種可再生能源？

答案：風(fēng)能是通過風(fēng)力發(fā)電機(jī)將風(fēng)能轉(zhuǎn)換為電能的一種能源。由于風(fēng)是由太陽輻射地球表面不均勻加熱產(chǎn)生的，因此風(fēng)能是一種源源不斷的能源，屬于可再生能源。

例題4：

題目：水力發(fā)電站是如何利用水能轉(zhuǎn)換為電能的？

答案：水力發(fā)電站通過水輪機(jī)將水流的動能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能，然后通過發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)換為電能。

例題5：

題目：請舉例說明日常生活中如何節(jié)約能量？

答案：例如，使用節(jié)能燈泡代替普通燈泡，可以有效減少電能消耗；關(guān)閉不使用的電器，避免待機(jī)耗電；在冬天適當(dāng)降低室內(nèi)溫度，減少暖氣能源消耗。板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：《能量的探索與應(yīng)用》

-目的：明確課程主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能量相關(guān)知識。

2.板書主體內(nèi)容：

-能量概念

-定義：物體具有的做功能力。

-形式：動能、勢能、熱能等。

-能量轉(zhuǎn)換

-守恒定律：能量不會憑空消失或產(chǎn)生。

-實(shí)例：太陽能→電能、風(fēng)能→電能、水能→電能。

-可再生能源

-定義：短時間內(nèi)自然恢復(fù)的能源。

-優(yōu)勢：清潔、無污染、取之不盡。

-節(jié)能與環(huán)保

-方法：節(jié)能燈泡、關(guān)閉待機(jī)電器、降低室內(nèi)溫度等。

-意義：減少能源消耗，保護(hù)環(huán)境。

3.板書結(jié)構(gòu)：

-采用分塊式布局，每個板塊之間用直線連接，突出知識點(diǎn)的邏輯關(guān)系。

-重點(diǎn)內(nèi)容用不同顏色粉筆標(biāo)記，如能量轉(zhuǎn)換實(shí)例用紅色，節(jié)能環(huán)保用綠色。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用簡單的插圖，如太陽、風(fēng)車、水輪等，形象展示能源轉(zhuǎn)換過程。

-在板塊間添加有趣的符號或簡筆畫，提高學(xué)生的興趣。

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，有助于學(xué)生快速理解和記憶課程內(nèi)容。同時，藝術(shù)性與趣味性的融入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了反思。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過生活場景的視頻吸引學(xué)生注意力，效果不錯，大家都很感興趣。但在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換的概念理解不夠深入，可能需要我在講解時更加具體形象，舉例說明能量轉(zhuǎn)換在日常生活中的應(yīng)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)。然而，在實(shí)驗(yàn)活動制作太陽能小車時，部分學(xué)生操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)度有些慢。我意識到在之后的課程中，需要提前讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材，提高實(shí)驗(yàn)操作的效率。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對可再生能源與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系有較好的理解，能夠結(jié)合教材案例提出有見地的觀點(diǎn)。但在解決問題和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出的節(jié)能建議較為局限，可能是因?yàn)樗麄儗ι钪械墓?jié)能措施了解不夠。今后，我應(yīng)該在課堂上引入更多貼近生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

此外，板書設(shè)計(jì)方面，雖然我盡力使板書簡潔明了，但在實(shí)際教學(xué)過程中，可能還需