Unit 1　Whats the matter(主題人與自我)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年英語人教版八年級下冊

Unit1What’sthematter(主題人與自我)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年英語人教版八年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《英語人教版八年級下冊》Unit1“What’sthematter”主題人與自我。本單元主要內(nèi)容包括：詢問和描述身體不適的句型（What’sthematter?/Howdoyoufeel?），常用疾病和癥狀的表達(dá)（Ihaveastomachache/aheadache/acold等），以及提供幫助和建議的表達(dá)（Youshould…/Youcan…）。通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言談?wù)摻】祮栴}，并提出合理的建議，培養(yǎng)關(guān)愛自我和他人的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“主題人與自我”，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit1"What'sthematter"，學(xué)生將能夠提高英語語言表達(dá)能力，準(zhǔn)確運(yùn)用句型和詞匯描述身體不適，提升實(shí)際情境中的溝通技巧。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、提出解決方案的思維能力，加強(qiáng)對健康觀念的理解，增強(qiáng)自我保健意識。此外，通過探討不同文化背景下對待疾病的態(tài)度和做法，拓寬學(xué)生的國際視野，促進(jìn)跨文化交流。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動探索、合作交流，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析八年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，他們掌握了基本的語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。然而，在表達(dá)個(gè)人感受和提供建議方面，部分學(xué)生仍存在困難，需要進(jìn)一步鞏固和拓展相關(guān)語言知識。此外，學(xué)生在思維品質(zhì)方面，具備一定的問題分析和解決能力，但在實(shí)際應(yīng)用中，可能缺乏自信和主動性。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，但在自主學(xué)習(xí)能力上，部分學(xué)生仍依賴教師的引導(dǎo)。此外，學(xué)生在日常行為習(xí)慣上，可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對本單元主題“人與自我”，學(xué)生在知識層面，對疾病和癥狀的表達(dá)已有一定了解，但在實(shí)際運(yùn)用中，可能存在詞匯和句型掌握不熟練的情況。能力方面，學(xué)生在描述身體不適和提供建議時(shí)，可能面臨口語表達(dá)困難和思維跳躍的問題。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和自信心，幫助他們克服困難，提升英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-交互式電子白板

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板

-投影儀

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件（如：語音識別軟件）

-PowerPoint或Keynote演示文稿

-Word或Pages文檔處理軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-在線作業(yè)與評測系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子版教材

-英語聽力及口語練習(xí)素材

-健康主題相關(guān)的視頻和音頻材料

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境模擬與角色扮演

-互動問答與討論

-個(gè)別指導(dǎo)與反饋

6.輔助材料：

-學(xué)習(xí)卡片

-癥狀與疾病相關(guān)的圖片

-健康小貼士海報(bào)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）問候?qū)W生，了解他們當(dāng)天的身體狀況。

Hello,everyone.Howareyoutoday?Doyoufeelgood?Let'scheckinwitheachotherbyasking,"What'sthematter?"

（2）邀請幾名學(xué)生模擬情景，運(yùn)用目標(biāo)句型詢問和描述身體不適。

StudentA:What'sthematterwithyou?

StudentB:Ihaveastomachache.

StudentA:Howdoyoufeel?

StudentB:Ifeeldizzyanduncomfortable.

2.呈現(xiàn)目標(biāo)語言

（1）展示教材中的對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目標(biāo)句型和詞匯。

Now,let'slookatthedialogueinourtextbook.Payattentiontothetargetsentencepatternsandvocabulary.

（2）與學(xué)生一起總結(jié)對話中的關(guān)鍵句型和詞匯。

Targetsentencepatterns:

-What'sthematterwithyou?

-Howdoyoufeel?

-Ihavea(stomachache/headache/cold/etc.)

Vocabulary:stomachache,headache,cold,fever,dizzy,uncomfortable,sorethroat,etc.

3.語言實(shí)踐

（1）分角色朗讀對話，注意模仿語音和語調(diào)。

Let'sreadthedialoguetogether.Payattentiontopronunciationandintonation.

（2）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)目標(biāo)句型和詞匯。

Now,let'sactoutthedialogueinpairs.Practiceusingthetargetsentencepatternsandvocabulary.

（3）邀請幾組學(xué)生展示，給予鼓勵(lì)和反饋。

Greatjob!Itseemsthatyou'vemasteredthetargetlanguage.Keeppracticing!

4.課堂活動

（1）小組活動：制作癥狀卡片。

Ingroups,let'screatesymptomcards.Eachgroupshouldwritedowndifferentsymptomsonthecards.

（2）全班游戲：抽卡片，描述癥狀，其他學(xué)生猜測疾病。

Now,let'splayagame.Iwilldrawacardanddescribethesymptom.Youneedtoguessthedisease.Areyouready?

5.主題探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何保持健康？

Now,let'sthinkabouthowtostayhealthy.Canyousharesometips?

（2）學(xué)生分享健康建議，教師總結(jié)。

Students,pleaseshareyourhealthtips.Iwillsummarizethemlater.

6.作業(yè)布置

（1）要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，編寫一段對話。

Forhomework,pleasewriteadialogueusingwhatwe'velearnedtoday.

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人練習(xí)對話。

Trytopracticethedialoguewithyourfamilymembersathome.

7.課堂小結(jié)

Today,welearnedhowtoexpressphysicaldiscomfortandprovidesuggestions.Remembertotakecareofyourselvesandothers.Seeyounextclass!教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)疾病和癥狀的科普書籍或文章，了解不同疾病的成因及預(yù)防措施。

-健康主題的英語視頻或音頻材料，如：如何保持健康、生病時(shí)應(yīng)如何照顧自己等。

-英文版醫(yī)學(xué)詞匯卡片，幫助學(xué)生拓展醫(yī)學(xué)相關(guān)詞匯。

-邀請醫(yī)生或?qū)I(yè)人士進(jìn)行線上或線下講座，分享健康知識和生活經(jīng)驗(yàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用科普書籍、文章等資源，深入了解本節(jié)課所學(xué)的疾病和癥狀，提高自己的健康意識。

-建議學(xué)生觀看健康主題的英語視頻或音頻材料，模仿其中的表達(dá)方式，提高自己的聽說能力。

-學(xué)生可以制作自己的醫(yī)學(xué)詞匯卡片，通過學(xué)習(xí)這些詞匯，拓展自己的詞匯量。

-積極參加醫(yī)生或?qū)I(yè)人士的講座，了解更多的健康知識，并嘗試與專業(yè)人士用英語進(jìn)行交流。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，嘗試編寫一篇關(guān)于健康主題的英語短文，如：如何保持健康的生活方式、應(yīng)對常見疾病的方法等。

-與同學(xué)、家人或朋友進(jìn)行英語對話練習(xí)，分享彼此的健康生活經(jīng)驗(yàn)和建議。板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：Unit1What'sthematter?

2.板書內(nèi)容：

-中心詞匯：stomachache,headache,cold,fever,dizzy,uncomfortable,sorethroat

-句型結(jié)構(gòu)：

-What'sthematterwithyou?

-Howdoyoufeel?

-Ihavea(stomachache/headache/cold/etc.)

-健康建議：

-Youshoulddrinkmorewater.

-Youcantakesomemedicine.

-You'dbetterrestathome.

3.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：中心詞匯列表

-右側(cè)：關(guān)鍵句型及健康建議

-中間：主題標(biāo)題，下方配以簡筆畫或符號表示不同的癥狀（如：頭痛符號、發(fā)燒符號等）

4.板書設(shè)計(jì)特色：

-目的明確：通過板書，學(xué)生可以清晰地看到本節(jié)課的核心詞匯和句型，便于記憶和復(fù)習(xí)。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容分為詞匯、句型和建議三個(gè)部分，條理分明，易于理解。

-簡潔明了：板書內(nèi)容精煉，突出重點(diǎn)，避免冗余信息。

-準(zhǔn)確精煉：關(guān)鍵詞匯和句型準(zhǔn)確無誤，概括性強(qiáng)，便于學(xué)生快速掌握。

-藝術(shù)性和趣味性：使用簡筆畫或符號表示癥狀，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)互動：

-教師在板書過程中，可以邀請學(xué)生上來講臺參與板書，如填寫詞匯、畫出簡筆畫等。

-學(xué)生在課后可以參考板書內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了詢問和描述身體不適的句型，如"What'sthematterwithyou?"和"Howdoyoufeel?"，以及疾病和癥狀的英文表達(dá)。

-我們還學(xué)習(xí)了如何給出健康建議，例如"Youshoulddrinkmorewater."和"Youcantakesomemedicine."

-通過角色扮演和小組活動，我們提高了在實(shí)際情景中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的能力。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）詞匯檢測：

-教師隨機(jī)抽取幾個(gè)詞匯卡片，學(xué)生需要快速說出對應(yīng)的英文單詞。

-學(xué)生互相測試，檢驗(yàn)對方對詞匯的掌握。

（2）句型檢測：

-教師提供一個(gè)簡單的情境，學(xué)生需要使用今天學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行對話。

-教師選擇幾組學(xué)生進(jìn)行演示，確保他