2024秋七年級生物下冊 10.3 人體和外界環(huán)境的氣體交換教學(xué)設(shè)計 （新版）蘇教版

2024秋七年級生物下冊10.3人體和外界環(huán)境的氣體交換教學(xué)設(shè)計（新版）蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是蘇教版2024秋七年級生物下冊第10.3節(jié)“人體和外界環(huán)境的氣體交換”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1）人體呼吸系統(tǒng)的組成和功能；2）肺與外界的氣體交換過程；3）組織里的氣體交換過程；4）影響氣體交換的因素。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了細胞的新陳代謝、生物體的能量供應(yīng)等基礎(chǔ)知識，對人體的生理功能有一定的了解。本節(jié)課內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生了解人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，掌握氣體交換的原理和過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：1）生命觀念，使學(xué)生理解人體與外界環(huán)境氣體交換的重要性，認識到生物體生命活動的基本規(guī)律；2）科學(xué)思維，通過觀察、分析、推理等方法，使學(xué)生掌握氣體交換的過程和原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)探究能力；3）科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生運用生物學(xué)方法進行探究，提高學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力；4）社會責(zé)任，使學(xué)生認識到生物學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生關(guān)愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的意識。三、重點難點及解決辦法重點：1）人體呼吸系統(tǒng)的組成和功能；2）肺與外界的氣體交換過程；3）組織里的氣體交換過程；4）影響氣體交換的因素。

難點：1）肺與外界的氣體交換過程；2）組織里的氣體交換過程；3）影響氣體交換的因素。

解決辦法：

1）對于呼吸系統(tǒng)的組成和功能，可以通過直觀的圖片、模型等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解呼吸道、肺等器官的結(jié)構(gòu)和功能，從而加深對呼吸系統(tǒng)的認識。

2）針對肺與外界的氣體交換過程，可以通過實驗、動畫演示等教學(xué)手段，使學(xué)生直觀地觀察到氣體交換的過程，從而加深對氣體交換原理的理解。

3）對于組織里的氣體交換過程，可以通過生動的案例、圖示等教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解氣體在細胞層面的交換過程，從而提高學(xué)生的理解能力。

4）關(guān)于影響氣體交換的因素，可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析實際生活中的例子，如高原地區(qū)的氧含量與人體適應(yīng)性等，使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、顯微鏡、人體呼吸系統(tǒng)模型、肺功能測定儀等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：人體呼吸系統(tǒng)動畫演示、氣體交換實驗視頻、相關(guān)學(xué)術(shù)文章等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、實驗操作、動畫演示、案例分析等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張高原地區(qū)的照片，提問：“為什么在高原地區(qū)生活的人們需要更加努力地呼吸？”引導(dǎo)學(xué)生思考人體與外界環(huán)境的氣體交換的重要性。隨后，簡要介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧人體呼吸系統(tǒng)的組成，如呼吸道、肺等，并通過動畫演示肺與外界的氣體交換過程，講解氣體交換的原理。在此過程中，強調(diào)肺泡與血液之間的氣體交換過程，以及影響氣體交換的因素。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提問：“請同學(xué)們思考，為什么運動時我們會感到呼吸急促？”引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析實際問題。隨后，組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的想法，教師點評并總結(jié)。

4.實驗操作（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進行肺功能測定實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察并記錄實驗結(jié)果。通過實驗，使學(xué)生更加直觀地了解肺的功能以及影響肺功能的因素。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一道關(guān)于人體氣體交換的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。隨后，組織學(xué)生進行小組討論，共同解答，教師點評并講解答案。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)人體與外界環(huán)境的氣體交換的重要性，以及影響氣體交換的因素。提醒學(xué)生關(guān)注生活中的相關(guān)現(xiàn)象，學(xué)以致用。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一道關(guān)于人體氣體交換的家庭作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析實際生活中的相關(guān)現(xiàn)象，并在下一節(jié)課分享自己的心得體會。

總計用時：45分鐘。

教學(xué)創(chuàng)新：在本節(jié)課中，教師通過引入實際情境、實驗操作、小組討論等方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授新課時，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在師生互動環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的課堂參與度。通過以上創(chuàng)新舉措，使教學(xué)過程更加符合實際學(xué)情，有效提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果具體來說，學(xué)生能夠：

1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，如呼吸道、肺等，并能夠解釋各組成部分的功能。

2.解釋肺與外界的氣體交換過程，包括肺泡與空氣之間的氣體交換原理。

3.描述組織里的氣體交換過程，包括血液與細胞之間的氣體交換機制。

4.列舉影響氣體交換的因素，如海拔高度、運動強度等，并能夠分析這些因素對氣體交換的影響。

5.運用所學(xué)知識分析實際生活中的相關(guān)現(xiàn)象，如高原地區(qū)的氧含量與人體適應(yīng)性、運動時的呼吸急促等。

6.能夠完成關(guān)于人體氣體交換的練習(xí)題，并能夠運用所學(xué)知識進行解答。七、重點題型整理1.題型一：描述題

題目：請描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

答案：人體呼吸系統(tǒng)由鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺組成。

2.題型二：解釋題

題目：請解釋肺與外界的氣體交換過程。

答案：肺與外界的氣體交換過程稱為肺通氣，是通過呼吸運動實現(xiàn)的。吸氣時，肋間肌和膈肌收縮，引起胸腔擴大，肺隨之?dāng)U大，形成主動的吸氣運動；呼氣時，肋間肌和膈肌舒張，胸腔縮小，肺隨之縮小，形成被動的呼氣運動。

3.題型三：應(yīng)用題

題目：請運用所學(xué)知識分析高原地區(qū)的氧含量與人體適應(yīng)性。

答案：高原地區(qū)的氧含量較低，導(dǎo)致人體為了滿足細胞對氧的需求，會增加呼吸頻率和心率，以提高氧的攝入和運輸。長期生活在高原地區(qū)，人體還會出現(xiàn)適應(yīng)性反應(yīng)，如紅細胞增多，以提高血液的攜氧能力。

4.題型四：實驗題

題目：請根據(jù)實驗結(jié)果，分析影響氣體交換的因素。

答案：實驗結(jié)果顯示，在運動時，人體呼吸頻率和心率加快，肺通氣量增加，以滿足肌肉細胞對氧的需求。這表明運動強度是影響氣體交換的因素之一。

5.題型五：論述題

題目：請論述組織里的氣體交換過程。

答案：組織里的氣體交換過程是指血液與細胞之間的氣體交換。血液流經(jīng)組織細胞時，氧氣從血液中擴散到細胞中，同時二氧化碳從細胞中擴散到血液中。這一過程是通過氣體擴散實現(xiàn)的，取決于氣體分壓差、擴散距離、氣體溶解度和溫度等因素。八、課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。教師在課堂上可通過隨堂提問、小組討論、實驗操作等方式，評估學(xué)生對氣體交換知識的掌握程度。對于回答正確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，引導(dǎo)其思考，并提供正確的解答。同時，觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問時的思維過程，以及小組合作時的交流情況，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師在批改作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生的答題思路、方法及準確性。對于解答正確、思路清晰的學(xué)生，給予表揚；對于解答不完整、思路不清晰的學(xué)生，指出不足之處，并提出改進建議。同時，鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮主觀能動性，提出自己的見解和疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.綜合評價：在課程結(jié)束后，進行一次全面的評價，包括知識掌握、能力培養(yǎng)和態(tài)度轉(zhuǎn)變等方面。教師可