Unit1Whatdidyoudothissummer？Lesson1（教學設計）北京版英語六年級上冊

Unit1第一課時教學設計一、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中詢問在過去的時間里做過的事情和去過的場所使用的核心語言：—Whatdidyoudo…?以及回答—I...;(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行真實語境的創(chuàng)設，對自己生活中曾經做過的事和去過的場所進行交流，詢問同學暑假以及其他假期活動，并嘗試多角度描述假期活動的過程和意義。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：Whatdidyoudo...?I…（做過的事情或去過的場所）.二、教學重難點學生能讀懂并理解整篇對話的大意,在語境中運用句型：—Whatdidyoudo…?—I…2.能夠理解書上重點句子，如:Whatdidyoudothissummer?Oh,IwentbacktoCanada.三、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中詢問假期活動所使用的核心語言Whatdidyoudo?/Wheredidyougo?以及回答I…./Iwent….1.Leadin新學期第一節(jié)課，老師組織學生分享暑假活動，選一選誰的暑假生活最精彩。以新學期第一節(jié)課為情景引入本節(jié)課關于詢問及回答假期活動的話題。通過詢問及描述暑假生活動，自然過度到本節(jié)課的主要內容，學習詢問及回答他人在過去時間里做過哪些事，去過哪些場所的相關表達。WatchandthinkMike和Yangyang暑假都去了哪些地方，做過哪些事情呢？我們一起閱讀下列問題，并帶著問題去看視頻。播放課文視頻，組織學生帶著問題看視頻:Whataretheytalkingabout?Howwastheirsummervacation?3.Let’swatch播放課文視頻，組織學生觀看視頻，跟讀課文，并嘗試理解課文大意；著重留意涉及前面提到的兩個問題的語句，嘗試組織語言，總結概括出答案。通過視頻，你對Mike和Yangyang的暑假生活有大概的了解了嗎？接下來我們仔細聽聽他們自己是怎么說的？4.ListenandanswerMike和Yangyang的暑假過得怎么樣？你聽到那個Mike是怎么說的了嗎？播放課文錄音，再次聽課文內容，然后回答問題。5.ListenandpleteMike和Yangyang兩人互相問答對方的暑假生活。他們都去過哪里？做過哪些事情？我們一起聽一聽，填一填。根據(jù)對話內容，把所給句子中缺失的部分補充完整?？疾閷W生對課文內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的聽力能力。6.Let’sroleplayMike的暑假去了哪里？做過哪些事情？Yangyang是怎么詢問的？我們一起來表演一下吧。組織學生角色扮演課文內容。找兩名學生，分別扮演Mike和Yangyang，兩人就課文內容進行對話練習。考查學生對課文內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。7.Listenandplete了解了Mike的暑假生活，Mike也好奇Yangyagn暑假去了哪里？做過哪些事情？于是他問Yangyang.聽對話內容，把句子中缺失的部分補充完整，考查學生對課文的理解和掌握程度，重點理解并記憶本節(jié)課的重點單詞、短語和句型。8.Answerandthink現(xiàn)在你對Mike和Yangyang的暑假生活有了一定的了解吧。那么從他們的對話中，你發(fā)現(xiàn)了哪些新知識點呢？Whatdidyoudothissummer,Mike?IwentbacktoCanada.Ivisitedmygrandparents.Iplayedwithmyfriends.Iworkedonmyuncle’sfarm.Whatdidyoudothissummer,Yangyang?IlearnedtosingPekingOperainthemorningandwentswimmingintheafternoon.Ialsovisitedsomemuseumsandplayedwithmycousins.回顧Mike和Yangyang暑假都做了什么，通過詢問及回答暑假都做了哪些事的相關表達，直觀學習句型：—Whatdidyoudothissummer?—I….一般過去時：Ivisitedmygrandparents.主語+動詞過去式+其他表述過去發(fā)生的事情9.ReadandcircleCirclethePastTenseVerbs出示課文原文，組織學生再次閱讀課文內容，然后從課文中圈出動詞的過去式，嘗試總結動詞變過去式的規(guī)則。10.Let’slearn總結出課文中的動詞變過去式的規(guī)則，了解動詞變過去式可分為規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩種。創(chuàng)設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據(jù)需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。教師主動引導，觀察學生的分步閱讀任務的有效度、獲取關鍵信息的能力。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師設置任務為學生總結提取關鍵信息。教師設置任務為學生總結提取關鍵信息。教師觀察學生演繹對話時的表情、語言、肢體等情感表達體現(xiàn)得是否到位。教師設置任務為學生總結提取關鍵信息。教師觀察學生的預測能力、討論參與程度和提取已有知識經驗的能力，及時反饋獎勵。教師觀察學生的預測能力、討論參與程度和提取已有知識經驗的能力，及時反饋獎勵。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語篇中通過感知核心語言自然習得核心詞匯，掌握本節(jié)課詢問及回答他人做過某事去過某地的句型。學生在教師的指導下從大意到細節(jié)逐步理解篇章內容，由義及形，由形及音逐步習得新詞，同時分析、推理等語言思維也得到有效發(fā)展。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價1.LookandsayMike和Yangyang暑假去了哪里，分別做過哪些活動，為了考查兩人的記憶力，他們分別出示了一些圖片作為提示，你能幫他們回答嗎？試一試吧。WhatdidMikedothissummer?wentbacktoCanadavisitedmygrandparentsplayedwithmyfriendsworkedonmyuncle’sfarmWhatdidYangyangdothissummer?learnedtosingPekingOperawentswimmingvisitedthemuseumsplayedwithmycousin出示圖片，組織學生根據(jù)圖片回答問題。組織學生先看圖片，說出其對應的短語，然后鼠標點擊圖片出現(xiàn)對應的短語，驗證學生的答案正確與否；然后再組織學生用這些短語來造句，回答問題。鞏固復習詢問及回答他人做過什么事情的句型：—Whatdidyoudo…?—I….的同時，鍛煉學生的口語表達能力。2.ListenandpleteHe_______hisgrandparents,_______withhisfriends,and______onhisuncle’sfarm.Yangyang________inBeijingforthesummer.He__________tosingPekingOperainthemorningand_________swimmingintheafternoon.Ialso________somemuseumsand________withmycousins.Mike和Yangyang分別描述了自己的暑假生活。播放聽力，組織學生根據(jù)聽力內容，把句子中缺失的部分補充完整?？疾閷W生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生聽力中提取關鍵信息、歸納總結能力。就所給圖片進行問答練習，鞏固練習詢問及回答他人做過什么事情的句型：—Whatdidyoudo…?—I….3.ReadandcircleWheredidMikegothissummer?Yangyang:Hi,Mike!Whatdidyoudothissummer?Mike:Oh,IwentbacktoCanada.Ihadagreattimeanddidmanythings.Yangyang:WhatdidyoudoinCanada?Mike:Well,Ivisitedmygrandparents.Iplayedwithmyfriends.Iworkedonmyuncle’sfarm.Wheredidyougo,Yangyang?WheredidYangyanggothissummer?Yangyang:IjuststayedinBeijing.IlearnedtosingPekingOperainthemorningandwentswimmingintheafternoon.Mike:Nowonderyoulookstronger.Yangyang:Thankyou.Ialsovisitedsomemuseumsandplayedwithmycousins.Mike:Webothhadaninterestingvacation.出示課文內容，組織學生從課文中找出Mike和Yangyang在暑假分別去了哪里。學習及回答詢問某人去過某地的句型：—Wheredidyougothissummer?—Iwent….教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況，根據(jù)學生表現(xiàn)予以指導和反饋，學生會對核心語言進行有效應用和實時創(chuàng)新。教師引導學生積極主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作探討問題。設計意圖：通過自主發(fā)表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。從學習理解過渡到應用實踐，能夠根據(jù)日常生活實際對假期活動進行交流分享，自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新1.Let’slearnmoreYangyang沒有去過加拿大，他對那里很好奇，同樣，Mike對北京也不夠了解。他們分別找出一段視頻，來介紹北京和加拿大。我們一起來看一看吧。播放關于介紹北京和加拿大的視頻，組織學生觀看的同時，嘗試理解和記憶關于北京、加拿大的相關內容。拓展學習北京和加拿大的相關文化背景知識。2.PairworkMike和Yangyang分享了自己的暑假生活，那么你的暑假生活怎樣呢？你去了那里？做過哪些事情？跟小伙伴們一起分享吧。hadapicniclistenedtomusicwentonatripreadbookswalkedthedogcleanedtheroom出示圖片，組織學生根據(jù)圖片，說出其對應的短語，然后根據(jù)這些圖片進行對話練習，鞏固復習本節(jié)課的詢問及回答某人假期都做過什么事的句型：—Whatdidyoudothissummer?—I…3.HomeworkMustdo:1.Listenandreadthedialogue.2.Talkaboutyoursummervacationwithyourfriends.Choosetodo:1.Writeashortpassageaboutyoursummervacation.2.Findmoreinformationab