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文檔簡介
Unit6第3課時(shí)Reading(2)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊英語配套教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津譯林版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit6第3課時(shí)Reading(2)》2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊英語配套教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津譯林版)。本課時(shí)主要講述了一群學(xué)生參加學(xué)校組織的戶外拓展活動(dòng)的故事。通過閱讀,學(xué)生能夠掌握動(dòng)詞過去式的運(yùn)用、被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用以及情態(tài)動(dòng)詞can的用法。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系:學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則,本課時(shí)將進(jìn)一步運(yùn)用這一知識(shí),通過閱讀故事,理解并運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。同時(shí),學(xué)生將學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can在特定情境下的用法,如詢問能力、可能性等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的語法知識(shí),并將其運(yùn)用到實(shí)際語境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和思維品質(zhì)。通過閱讀《Unit6第3課時(shí)Reading(2)》的故事,學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力,掌握動(dòng)詞過去式和被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用,以及情態(tài)動(dòng)詞can的用法。同時(shí),通過分析故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展,學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí),提高自己的英語綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí):學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則,對(duì)被動(dòng)語態(tài)有一定的了解,并掌握了情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法。此外,學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力,能夠通過閱讀理解簡單的故事情節(jié)。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:九年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語閱讀保持濃厚的興趣,尤其是那些生動(dòng)有趣的故事。他們具備一定的分析故事情節(jié)和理解人物關(guān)系的能力,喜歡通過合作和討論來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,他們傾向于通過實(shí)際例句和情境來理解語法知識(shí)。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在學(xué)習(xí)和運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)時(shí),學(xué)生可能會(huì)對(duì)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法感到困惑。此外,在理解故事中的人物情感和動(dòng)機(jī)時(shí),學(xué)生可能需要更深入的分析和批判性思維。同時(shí),一些學(xué)生可能對(duì)運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can表達(dá)可能性感到困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《Unit6第3課時(shí)Reading(2)》2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊英語配套教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津譯林版)教材或?qū)W習(xí)資料。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和語法知識(shí)。
3.實(shí)驗(yàn)器材:本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,將教室布置為分組討論區(qū),以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。同時(shí),設(shè)置一個(gè)展示區(qū),用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入(5分鐘)
大家好,今天我們來學(xué)習(xí)《Unit6第3課時(shí)Reading(2)》。首先,請同學(xué)們翻到教材的第78頁,閱讀故事并嘗試回答以下問題:
(1)故事中發(fā)生了什么活動(dòng)?
(2)參與活動(dòng)的學(xué)生有哪些?他們各自的特點(diǎn)是什么?
(3)故事中的主人公在活動(dòng)中遇到了什么困難?他是如何克服的?
2.閱讀理解(15分鐘)
請同學(xué)們繼續(xù)閱讀故事,并回答以下問題:
(1)為什么主人公感到緊張和不安?
(2)請描述一下主人公在攀巖過程中的心理變化。
(3)根據(jù)故事內(nèi)容,判斷以下陳述是否正確:
陳述1:主人公在攀巖過程中一直保持著自信。
陳述2:主人公的同學(xué)們在攀巖過程中給予了他很多鼓勵(lì)和支持。
陳述3:主人公在攀巖結(jié)束后對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意。
3.語法講解(15分鐘)
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)語法知識(shí):動(dòng)詞過去式和被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。請大家觀察故事中的句子,找出動(dòng)詞過去式的例子,并嘗試用被動(dòng)語態(tài)改寫。
(1)動(dòng)詞過去式的例子:Thestudentswenttothemountain.
被動(dòng)語態(tài)改寫:Themountainwasvisitedbythestudents.
(2)動(dòng)詞過去式的例子:Theteacherhelpedthestudents.
被動(dòng)語態(tài)改寫:Thestudentswerehelpedbytheteacher.
4.情境練習(xí)(10分鐘)
請同學(xué)們分成小組,用我們剛剛學(xué)到的動(dòng)詞過去式和被動(dòng)語態(tài)知識(shí),編寫一個(gè)關(guān)于學(xué)?;顒?dòng)的短劇。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等,并圍繞活動(dòng)的籌備、進(jìn)行和總結(jié)展開。
5.小組展示(10分鐘)
每個(gè)小組派一名代表上臺(tái),展示他們編寫的短劇。請大家認(rèn)真觀看,并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組的短劇最有趣、最符合語法規(guī)則。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
7.作業(yè)布置(5分鐘)
請同學(xué)們課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的故事,并完成以下作業(yè):
(1)用動(dòng)詞過去式和被動(dòng)語態(tài)改寫故事中的重要句子。
(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,用情態(tài)動(dòng)詞can編寫一個(gè)關(guān)于能力的句子。
(3)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并在日記中記錄自己的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展一、拓展資源
1.故事背景知識(shí):為學(xué)生提供有關(guān)戶外拓展活動(dòng)的背景知識(shí),如拓展活動(dòng)的目的、常見項(xiàng)目等。
2.相關(guān)語法知識(shí)點(diǎn):提供與本節(jié)課動(dòng)詞過去式和被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的語法知識(shí)點(diǎn),如動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)的轉(zhuǎn)換等。
3.情態(tài)動(dòng)詞can的用法:介紹情態(tài)動(dòng)詞can的其他用法,如表示可能性、能力、請求等。
4.閱讀理解技巧:為學(xué)生提供提高閱讀理解能力的技巧,如猜詞義、找主旨、分析人物關(guān)系等。
二、拓展建議
1.小組討論:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享自己最喜歡的戶外拓展活動(dòng)項(xiàng)目,并說明原因。
2.角色扮演:讓學(xué)生分組,選擇一個(gè)戶外拓展活動(dòng)項(xiàng)目,進(jìn)行角色扮演,模擬活動(dòng)過程中的交流和互動(dòng)。
3.寫作練習(xí):要求學(xué)生以本節(jié)課的故事為素材,編寫一篇關(guān)于戶外拓展活動(dòng)的短文,可以是介紹活動(dòng)項(xiàng)目、分享活動(dòng)心得等。
4.語法練習(xí):設(shè)計(jì)一些與動(dòng)詞過去式和被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生鞏固所學(xué)語法知識(shí)。
5.口語表達(dá):鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)或家人用英語討論戶外拓展活動(dòng),提高口語表達(dá)能力。
6.自主學(xué)習(xí):推薦學(xué)生查閱相關(guān)英語網(wǎng)站或文章,了解更多的戶外拓展活動(dòng)信息,拓寬視野。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置
本節(jié)課的作業(yè)主要包括以下幾個(gè)部分:
(1)閱讀理解練習(xí):要求學(xué)生選擇一篇關(guān)于戶外拓展活動(dòng)的英文文章,閱讀后回答相關(guān)問題,提高閱讀理解能力。
(2)語法練習(xí):設(shè)計(jì)一些與動(dòng)詞過去式和被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生鞏固所學(xué)語法知識(shí)。
(3)寫作練習(xí):以“我的戶外拓展活動(dòng)經(jīng)歷”為主題,要求學(xué)生寫一篇英語作文,分享自己的經(jīng)歷和感受。
(4)口語表達(dá):鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)或家人用英語討論戶外拓展活動(dòng),提高口語表達(dá)能力。
2.作業(yè)反饋
(1)及時(shí)批改:在作業(yè)提交后,盡快對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改,確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。
(2)具體反饋:在批改作業(yè)時(shí),針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同問題,給出具體的修改意見和建議,指出錯(cuò)誤的原因,幫助學(xué)生提高。
(3)鼓勵(lì)與激勵(lì):在作業(yè)批改過程中,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步,給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(4)個(gè)別輔導(dǎo):對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)嚴(yán)重問題或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)難題。重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題:要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,回答關(guān)于故事情節(jié)、人物關(guān)系和細(xì)節(jié)理解的問題。
例題:根據(jù)課文,描述一下學(xué)生們在戶外拓展活動(dòng)中的表現(xiàn)。
答案:學(xué)生們在戶外拓展活動(dòng)中表現(xiàn)出了勇敢、團(tuán)結(jié)和合作的精神。他們在攀巖、劃船等活動(dòng)中克服了困難,互相幫助,共同完成任務(wù)。
2.語法填空題:要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)詞過去式和被動(dòng)語態(tài)知識(shí),填空完成句子。
例題:昨天,我們?nèi)チ瞬┪镳^_______(參觀)。
答案:昨天,我們?nèi)チ瞬┪镳^被參觀了。
3.寫作題:要求學(xué)生以課文為素材,運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí),編寫一篇關(guān)于戶外拓展活動(dòng)的短文。
例題:請以“我們的戶外拓展活動(dòng)”為題,寫一篇短文,描述活動(dòng)的過程和你的感受。
答案:我們的戶外拓展活動(dòng)是一次難忘的經(jīng)歷。我們?nèi)チ艘粋€(gè)風(fēng)景秀麗的山脈,進(jìn)行了攀巖和徒步旅行。在攀巖過程中,我感受到了挑戰(zhàn)和興奮。雖然起初我很緊張,但是在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下,我克服了困難,成功地登上了山頂。這次活動(dòng)不僅鍛煉了我們的身體,還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
4.口語表達(dá)題:要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行角色扮演或小組討論,運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)進(jìn)行口語表達(dá)。
例題:假設(shè)你是故事中的一個(gè)學(xué)生,與你的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話,描述你在戶外拓展活動(dòng)中的經(jīng)歷和感受。
答案:A:Hi,B.Howwasyouroutdooradventure?
B:Itwasgreat!Wewenthikingandcanoeing.Ireallyenjoyedthebeautifulscenery.
A:Metoo.Iespeciallylikedthechallengeofrockclimbing.Itwasagreatexperience.
5.翻譯題:要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,將英文句子翻譯成中文,考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和翻譯能力。
例題:Thestudentswereexcitedabouttheupcomingoutdooradventure.
答案:學(xué)生們對(duì)即將到來的戶外探險(xiǎn)感到非常興奮。板書設(shè)計(jì)1.目的明確:板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。
2.結(jié)構(gòu)清晰:板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu),分段落展示教學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生抓住重點(diǎn),理解邏輯關(guān)系。
3.簡潔明了:板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了,突出重點(diǎn),避免冗長的文字,確保學(xué)生能夠快速捕捉到核心信息。
4.藝術(shù)性與趣味性:板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性,通過色彩、圖像等元素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
5.示例:
a.動(dòng)詞過去式板書設(shè)計(jì):
過去式
-ed-d-t-en-n
example:workplayedreadwrittenending
b.被動(dòng)語態(tài)板書設(shè)計(jì):
被動(dòng)語態(tài)
subject+be+pastparticiple
example:Thebookwasreadbyhim.
c.情態(tài)動(dòng)詞can的用法板書設(shè)計(jì):
can+動(dòng)詞原形
-表示能力:Icanswim.
-表示可能性:Theremaybeabookonthetable.
-表示請求:Canyouhelpmewiththisproblem?
d.閱讀理解板書設(shè)計(jì):
問題類型解答技巧
細(xì)節(jié)理解尋找關(guān)鍵詞
推理判斷分析人物關(guān)系
主旨大意概括文章主題
猜詞義上下文線索
e.故事情節(jié)概括板書設(shè)計(jì):
故事情節(jié)
1.活動(dòng)準(zhǔn)備
2.活動(dòng)進(jìn)行
3.活動(dòng)總結(jié)
4.學(xué)生感受教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中,我采用了多種教學(xué)方法和活動(dòng),旨在提高學(xué)生的英語閱讀能力和語法運(yùn)用能力。以下是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思:
首先,我認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功。通過提出與戶外拓展活動(dòng)相關(guān)的問題,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),這也為后續(xù)的閱讀理解練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
其次,在閱讀理解環(huán)節(jié),我通過設(shè)計(jì)不同類型的問題,幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解故事情節(jié)、人物關(guān)系和細(xì)節(jié)。然而,在實(shí)際操作過程中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)理解題目的回答不夠準(zhǔn)確,這可能是因?yàn)樗麄冊陂喿x過程中沒有充分關(guān)注細(xì)節(jié)。在今后的教學(xué)中,我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)捕捉能力。
再者,在語法講解環(huán)節(jié),我通過例句和練習(xí)題,讓學(xué)生掌握了動(dòng)詞過去式和被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。但是,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用這些語法知識(shí)時(shí)仍然存在一定的困難。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中過于注重語法規(guī)則的講解,而忽略了讓學(xué)生在實(shí)際語境中進(jìn)行運(yùn)用。在今后的教學(xué)中,我需要設(shè)計(jì)更多的情境練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際語境中體會(huì)語法知識(shí)的運(yùn)用
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