Unit 6 The Media Writing Workshop 教學設計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第二冊VIP

Unit6TheMediaWritingWorkshop教學設計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語北師大版（2019）選擇性必修第二冊Unit6TheMediaWritingWorkshop。本節(jié)課的內(nèi)容包括學習新聞報道的寫作技巧，如何進行采訪以及如何撰寫新聞稿。學生將學習如何運用英語語言表達新聞事件，培養(yǎng)他們的寫作能力和批判性思維能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了英語基礎語法、詞匯以及一些寫作技巧。本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，進一步拓展他們的寫作技能，特別是新聞報道的寫作。通過對新聞報道的學習，學生將能夠?qū)⑺鶎W的語言知識運用到實際情境中，提高他們的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生具備良好的英語寫作能力、批判性思維能力以及跨文化交際能力。通過學習新聞報道的寫作技巧，學生將能夠運用所學的語言知識表達新聞事件，提高他們的寫作能力。同時，學生將學會如何進行采訪和撰寫新聞稿，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在教學過程中，教師將引導學生進行小組討論和交流，提高他們的跨文化交際能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語語言表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和綜合素質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）新聞報道的寫作技巧：本節(jié)課的核心內(nèi)容是新聞報道的寫作技巧，包括新聞稿的格式、導語的撰寫、主體的敘述以及結(jié)尾的處理。學生需要掌握這些寫作技巧，以便能夠獨立完成新聞報道的寫作。

（2）采訪技巧：學生需要學習如何進行有效的采訪，包括提出有針對性的問題、傾聽受訪者的回答以及整理采訪資料等。這些技巧對于學生撰寫新聞稿至關(guān)重要。

（3）批判性思維能力：學生需要通過分析新聞事件，培養(yǎng)自己的批判性思維能力，從而能夠?qū)π侣勈录M行獨立的分析和評價。

2.教學難點：

（1）新聞報道的寫作技巧：新聞報道的寫作具有較高的專業(yè)性，學生可能對新聞稿的格式、導語的撰寫等技巧感到困惑。因此，教師需要通過具體的案例和練習，幫助學生理解和掌握這些寫作技巧。

（2）采訪技巧：學生可能不知道如何提出有針對性的問題，如何傾聽受訪者的回答以及如何整理采訪資料。教師需要通過實踐練習和反饋，引導學生掌握采訪技巧。

（3）批判性思維能力的培養(yǎng)：批判性思維能力的培養(yǎng)需要學生具備一定的社會知識和認知能力。教師需要通過提供豐富的新聞素材，引導學生進行分析、評價和思考，從而培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

四、教學方法

針對本節(jié)課的重點和難點，教師可以采用以下教學方法：

1.案例分析法：教師可以為學生提供真實的新聞報道案例，讓學生分析其寫作技巧和采訪技巧，從而幫助學生理解和掌握相關(guān)知識。

2.實踐練習法：教師可以組織學生進行采訪實踐活動，讓學生在實際操作中掌握采訪技巧。同時，教師可以布置新聞報道寫作作業(yè)，讓學生在實踐中提高寫作能力。

3.小組討論法：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時，教師可以引導學生進行跨文化交際，提高他們的交際能力。

4.反饋與評價：教師應及時給予學生反饋和評價，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們不斷提高。同時，教師可以采取學生互評、自評等方式，促進學生的自我反思和成長。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解新聞報道的寫作技巧和采訪技巧，為學生提供理論知識框架。

-案例研究法：教師提供真實或模擬的新聞案例，學生分析其寫作和采訪特點，從而提高實際應用能力。

-項目導向?qū)W習法：學生分組進行新聞報道項目，從選題、采訪、寫作到編輯，全程參與，培養(yǎng)實踐能力和團隊合作精神。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生模擬記者和受訪者的角色，進行采訪練習，提高口語表達和交流能力。

-小組討論：學生針對新聞事件進行分析討論，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交際能力。

-寫作工作坊：學生進行新聞報道寫作練習，教師現(xiàn)場指導，及時反饋，提高寫作技巧。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示新聞報道寫作技巧、采訪技巧以及案例分析，清晰直觀地傳達信息。

-視頻：教師播放新聞報道視頻，供學生分析和學習新聞寫作和采訪技巧。

-在線工具：教師引導學生利用在線調(diào)查工具進行話題調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，為新聞寫作提供素材。

-新聞網(wǎng)站和期刊：教師推薦學生閱讀英文新聞網(wǎng)站和期刊，了解不同類型的新聞報道，拓寬視野。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解新聞報道寫作的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習新聞報道寫作技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確新聞報道寫作教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習新聞報道寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入新聞報道寫作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的新聞報道寫作基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新聞報道寫作新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解新聞報道寫作的要點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出新聞報道寫作的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞新聞報道寫作問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗新聞報道寫作知識的應用，提高實踐能力。

在新聞報道寫作新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)新聞報道寫作的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對新聞報道寫作知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決新聞報道寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與新聞報道寫作相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合新聞報道寫作內(nèi)容，引導學生思考新聞報道與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習新聞報道寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的新聞報道寫作內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的新聞報道寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括新聞報道寫作的基本原則、新聞結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、新聞導語的撰寫、新聞主體的敘述以及新聞結(jié)尾的處理。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.新聞報道寫作的基本原則：

-真實性：新聞報道必須基于真實事件，準確地反映事實。

-客觀性：新聞報道應保持中立，避免個人情感和偏見的干擾。

-全面性：新聞報道應涵蓋事件的各個方面，不應片面看待問題。

-時效性：新聞報道應盡快傳達給讀者，及時傳遞信息。

2.新聞結(jié)構(gòu)的構(gòu)建：

-標題：簡潔明了地概括新聞主題，吸引讀者的注意力。

-導語：簡要介紹新聞事件的背景和主要內(nèi)容，引發(fā)讀者的興趣。

-主體：詳細敘述新聞事件的經(jīng)過，包括事件的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)果。

-結(jié)尾：對新聞事件進行總結(jié)，強調(diào)事件的重要性和影響。

3.新聞導語的撰寫：

-引人入勝：導語應具有吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

-簡潔明了：導語應簡短有力，直接傳達新聞的核心信息。

-信息豐富：導語應包含新聞事件的主要要素，如時間、地點、人物、事件等。

4.新聞主體的敘述：

-邏輯清晰：敘述應遵循時間順序，使讀者能夠順暢地理解事件的發(fā)展。

-事實準確：敘述應基于事實，避免夸張或歪曲真相。

-語言生動：運用形象的描繪和具體的細節(jié)，使新聞敘述更具吸引力。

5.新聞結(jié)尾的處理：

-總結(jié)全文：結(jié)尾部分應概括新聞的主要內(nèi)容，使讀者對事件有一個清晰的認識。

-強調(diào)重點：結(jié)尾部分可以強調(diào)新聞事件的重點，突出其重要性和影響。

-引發(fā)思考：結(jié)尾部分可以提出問題或展望未來，引發(fā)讀者對新聞事件的深入思考。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：通過新聞報道寫作的實踐活動，提高學生的實際操作能力，使他們在實踐中掌握新聞寫作的技巧。

2.跨學科合作：鼓勵學生與其他學科的同學合作，如新聞專業(yè)的學生和攝影專業(yè)的學生，共同完成新聞報道項目，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.利用現(xiàn)代技術(shù)：利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源，如在線新聞報道平臺、視頻采訪工具等，提高學生的新聞報道技能，拓寬他們的視野。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂管理不夠嚴格，部分學生上課注意力不集中，影響了教學效果。

2.教學方法：教學方法單一，過分依賴講授法，缺乏學生的參與和互動。

3.教學評價：評價方式過于注重學生的寫作成績，忽視了學生在新聞報道過程中的其他能力，如采訪技巧、團隊合作等。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：制定課堂紀律，要求學生上課時保持專注，積極參與課堂活動。

2.豐富教學方法：采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，