人教版三年級(jí)上噸的計(jì)量單位講解

人教版三年級(jí)上噸的計(jì)量單位講解一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出自人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第五單元《噸的計(jì)量單位》。本節(jié)課主要講解噸作為質(zhì)量計(jì)量單位的概念、噸與其他質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，以及如何在實(shí)際情景中運(yùn)用噸作為計(jì)量單位。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握噸的質(zhì)量計(jì)量單位，了解噸與其他質(zhì)量單位間的換算關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用噸在實(shí)際情景中進(jìn)行質(zhì)量計(jì)量的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握噸的質(zhì)量計(jì)量單位，了解噸與其他質(zhì)量單位間的換算關(guān)系。難點(diǎn)：在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用噸進(jìn)行質(zhì)量計(jì)量。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、實(shí)物道具、噸秤。學(xué)具：練習(xí)本、彩筆。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一段情景，例如超市購(gòu)物，商品總重量為2噸，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)重量相當(dāng)于多少千克、克。2.講解噸的概念：教師講解噸的質(zhì)量計(jì)量單位，以及噸與其他質(zhì)量單位（千克、克）間的換算關(guān)系。3.例題講解：教師出示例題，如：3噸等于多少千克？500千克等于多少?lài)?？讓學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行講解。4.隨堂練習(xí)：教師給出一些實(shí)際情景，讓學(xué)生運(yùn)用噸進(jìn)行質(zhì)量計(jì)量，如：一輛汽車(chē)的載重量為2噸，運(yùn)貨物的重量為1.5噸，問(wèn)還能載運(yùn)多少貨物？5.小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)實(shí)際情景，運(yùn)用噸進(jìn)行質(zhì)量計(jì)量，并將結(jié)果展示給全班同學(xué)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)噸、千克、克間的換算關(guān)系噸1噸=1000千克1噸=1000000克七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）1噸（2）500千克（3）5000克答案：（1）1噸=1000千克=1000000克（2）500千克=0.5噸=500000克（3）5000克=5千克=0.005噸2.請(qǐng)?jiān)谙旅娴膶?shí)際情景中運(yùn)用噸進(jìn)行質(zhì)量計(jì)量：（1）一輛汽車(chē)的載重量為2噸，運(yùn)貨物的重量為1.5噸，問(wèn)還能載運(yùn)多少貨物？（2）一個(gè)蘋(píng)果的重量為200克，那么10個(gè)蘋(píng)果的重量為多少?lài)崳看鸢福海?）還能載運(yùn)0.5噸貨物。（2）10個(gè)蘋(píng)果的重量為2噸。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生在實(shí)際情景中感受?chē)嵉馁|(zhì)量計(jì)量單位，并通過(guò)講解、例題、隨堂練習(xí)、小組合作等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握了噸的質(zhì)量計(jì)量單位及其換算關(guān)系。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，除了在購(gòu)物、汽車(chē)載重等情景中運(yùn)用噸進(jìn)行質(zhì)量計(jì)量，還可以在哪些情景中運(yùn)用噸作為計(jì)量單位？如何在生活中靈活運(yùn)用噸進(jìn)行質(zhì)量計(jì)量？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、噸的概念及其換算關(guān)系噸是質(zhì)量的計(jì)量單位，國(guó)際單位制中噸的符號(hào)為t，國(guó)際單位制中的噸定義為公噸，等于1000千克。在生活中，我們還常常聽(tīng)到“噸位”這個(gè)詞，它通常指的是船只、飛機(jī)等大型交通工具的載重能力，一般使用的是“公噸”作為單位。還有一種噸叫作“短噸”，主要用于美國(guó)、英國(guó)等地區(qū)，等于2000磅。在教學(xué)中，我們需要讓學(xué)生明確區(qū)分不同類(lèi)型的噸，并掌握在國(guó)際單位制中，1噸等于1000千克，即1t=1000kg；1噸等于1000000克，即1t=1000000g。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解在我國(guó)，通常使用的也是公噸作為質(zhì)量的計(jì)量單位。二、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示一段情景，如超市購(gòu)物、物流運(yùn)輸?shù)?，讓學(xué)生感受到噸在生活中的應(yīng)用，從而引出本節(jié)課的主題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在實(shí)際操作中，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如：“如果你要購(gòu)買(mǎi)2噸的商品，你需要支付多少錢(qián)？”、“一輛卡車(chē)的載重量為5噸，它能夠一次性運(yùn)多少千克的重量？”等，讓學(xué)生通過(guò)解答這些問(wèn)題，初步了解噸的概念。三、例題講解與隨堂練習(xí)在例題講解環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解噸與其他質(zhì)量單位（千克、克）間的換算關(guān)系，并運(yùn)用具體的例題進(jìn)行演示。例如，教師可以出示如下例題：1.3噸等于多少千克？2.500千克等于多少?lài)?？在講解過(guò)程中，教師需要強(qiáng)調(diào)噸、千克、克之間的換算關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行換算。具體方法如下：1.將噸換算為千克：1噸=1000千克2.將千克換算為噸：1千克=0.001噸通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加清晰地理解噸與其他質(zhì)量單位間的換算關(guān)系。隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以給出一些實(shí)際情景，讓學(xué)生運(yùn)用噸進(jìn)行質(zhì)量計(jì)量。例如：“一輛汽車(chē)的載重量為2噸，運(yùn)貨物的重量為1.5噸，問(wèn)還能載運(yùn)多少貨物？”、“一個(gè)蘋(píng)果的重量為200克，那么10個(gè)蘋(píng)果的重量為多少?lài)?？”等。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。四、小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)分組討論、合作解決問(wèn)題，學(xué)生可以更好地理解和掌握噸的質(zhì)量計(jì)量單位及其換算關(guān)系。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？梢栽O(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如：“假設(shè)你們的學(xué)校要舉辦一場(chǎng)物資捐贈(zèng)活動(dòng)，你們?nèi)绾斡?jì)算捐贈(zèng)物資的總重量？”、“一家食品廠(chǎng)生產(chǎn)了一批重量為1噸的餅干，如果每盒裝100克，那么可以裝多少盒？”等。通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。在本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師需要突出噸與其他質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，可以使用如下板書(shū)：噸（t）千克（kg）克（g）1噸=1000千克1噸=1000000克1千克=0.001噸1克=0.000001噸通過(guò)這樣的板書(shū)，學(xué)生可以一目了然地了解噸與其他質(zhì)量單位間的換算關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)內(nèi)容要與課堂所學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)，突出噸的質(zhì)量計(jì)量單位及其換算關(guān)系。2.本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師需要運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)提高音量，以強(qiáng)調(diào)其重要性；而對(duì)于較為復(fù)雜的概念，則需要放緩語(yǔ)速，以便學(xué)生更好地理解和吸收。二、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師需要注重提問(wèn)的質(zhì)量?？梢栽O(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：“你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些以噸作為計(jì)量單位的情景？”、“你覺(jué)得噸在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。四、情景導(dǎo)入在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物道具等資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際情景。例如，通過(guò)展示一段超市購(gòu)物的視頻，讓學(xué)生感受到噸在生活中的應(yīng)用。五、教案反思1