當代農(nóng)村家庭教育與幼兒閱讀習慣

摘要家庭教育是對人的影響最早最深刻的教育，也是對幼兒的成長起著非常重要作用的一個教育環(huán)節(jié)。當前農(nóng)村家庭的幼兒教育現(xiàn)狀不容樂觀，如留守兒童的隔代撫養(yǎng)缺少教育意識，家庭教育意識不強，父母外出務工缺少關(guān)愛，等等。究其原因，有農(nóng)村留守兒童偏多，家長學歷與能力普遍偏低；政府對農(nóng)村幼兒家庭教育宣傳力度不夠；家長和幼兒園之間缺乏有效溝通等。解決農(nóng)村家庭幼兒教育問題，首先需要政府和社會大力支持；其次，幼兒園和教師要對家長進行幫助；第三要提升家長的家庭教育的觀念和能力；第四，家長要以身作作則，身教重于言教；對幼兒的行為采取正確的評價鼓勵，做到賞罰分明。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒；家庭教育；閱讀習慣AbstractFamilyeducationistheearliestandmostprofoundeducationthataffectspeople.Itisalsoaneducationallinkthatplaysaveryimportantroleinthegrowthofyoungchildren.Basedontheanalysisofthecurrentsituationofearlychildhoodeducationinruralfamilies,thebasicreasonsaresummarized,suchaslackofeducationawarenessofleft-behindchildren'sintergenerationalsupport,weakfamilyeducationawareness,andlackofcareforparents'migrantworkers.Basedontheanalysisofthestatusquo,thereasonsthataffectearlychildhoodeducationinruralfamiliesaresummarized.Therearemarketeconomicdevelopments,andparentsaremoremigrantworkers.Furthermore,governmentsupportisinsufficient,andtheconceptoffamilyeducationcannotberootedintheheartsofpeople.,Abilityislow,lackofnecessaryabilityineducation;lesscommunicationbetweenkindergartenandfamily.Bysummarizingandanalyzingthestatusquoanddiscussingthereasons,wecanproposestrategiestosolvetheproblemofearlychildhoodeducationinruralfamilies.First,thegovernmentandsocietymustgivestrongsupport;second,kindergartensandteachersmusthelpparents;third,wemustupgradeparents.Theconceptandabilityoffamilyeducation;Fourth,parentsshouldleadbyexampleandteachmorethanwords;adoptcorrectevaluationandencouragementofchildren'sbehaviors,andmakeclearrewardsandpunishments.Keywords:Rural；Toddler；FamilyEducation；ReadingHabit目錄TOC\o"1-3"\h\u引言……………………引言家庭教育是指孩子在成長過程中家庭環(huán)境對他帶來的影響。一個人當他從呱呱墜地到離世都和家庭有著很大的關(guān)系，家庭是一個人最為基本、也是生活時間最長的重要地方。對于幼兒來說，家庭是其生長的一個重要環(huán)境，可以在家庭中掌握多種生活和生存的基本技能，例如走路、說話、吃飯等，同時他還具備了和外界進行交流的能力。雖然幼兒進入幼兒園之后，學校教育對其進行了一定的影響，但是本質(zhì)上家庭教育是幼兒養(yǎng)成良好學習和閱讀的重要地方，家長作為孩子的第一任老師，孩子養(yǎng)成良好習慣離不開家長的培養(yǎng)。當家長可以對孩子自身具有的特點進行充分的關(guān)注，并對其進行正確的家庭教育，這樣可以讓孩子可以健康成長；反之，當孩子在成長過程中，如果家長沒有對其進行過多關(guān)愛，那么就會給孩子造成成長方面的眾多阻礙。所以，良好的家庭教育是孩子綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。但是，目前，我國農(nóng)村在家庭教育方面還有著很多問題，例如“留守兒童”現(xiàn)象普遍、家庭收入較低、家長的自身情況不足等等，這些對于家庭教育的實施有著嚴重的阻礙，要想對這些困難進行克服，就要重視家庭教育，這樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的生活和閱讀習慣。一、農(nóng)村家庭幼兒教育問題分析

伴隨著國家整體經(jīng)濟的發(fā)展，我國很大一部分農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)不能很好滿足當?shù)厝说奈镔|(zhì)需求，而且農(nóng)村人在思想及價值觀上也已經(jīng)有了很大的變化，越來越多農(nóng)民更加向往城市的生活。這就容易造成“留守兒童”問題，不利于農(nóng)村家庭幼兒的教育。而幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成與家庭教育有著密切聯(lián)系，如果沒有良好的家庭教育，那么農(nóng)村幼兒就更加難以培養(yǎng)良好的閱讀習慣。（一）隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象普遍，老人閱讀習慣較差從現(xiàn)在農(nóng)村的實際情況來看，很多孩子的父母都以外出務工人員，孩子的父母都是在外務工的狀態(tài)，這樣的情況對于家庭中的教育是非常影響的。對于家長自己所掌握的文化以及自身素養(yǎng)方面，很多家長已經(jīng)不能滿足當前孩子的學習和教育了，由于長期在外工作，家長在陪伴孩子的時間比較少，這就使得孩子的很多方面家長都不能及時的關(guān)注到，對于孩子在教育上的問題就更加關(guān)注得少了，很多家長對于孩子的關(guān)注大多數(shù)是放在家庭作業(yè)的完成程度上，而在孩子自身興趣、特長以及閱讀方面的培養(yǎng)程度比較欠缺，農(nóng)村父母做的工作就更加欠缺。但是，處于這個年齡階段的孩子正是各方面迅速發(fā)展的最佳時期，也是閱讀能力和閱讀習慣培養(yǎng)的黃金時期，一旦錯過，甚至會影響孩子的一生。父母外出打工之后，孩子基本上交由爺爺奶奶、外公外婆照料。農(nóng)村地區(qū)老年人由于受時代和社會環(huán)境影響，接受的教育水平有限，文化素養(yǎng)普遍不高，基本都是初中以下學歷，小學學歷偏多，所以本身對家庭教育概念的了解就十分有限，自身閱讀能力較差，除了很少一部分農(nóng)村老人有看報的習慣以外，農(nóng)村老人平時基本沒有閱讀習慣。而且隔代撫養(yǎng)，老人一般只會在意幼兒生活上，衣食住行的需求，不會重視幼兒閱讀方面的需求，基本不會主動給孩子購買符合幼兒年齡特點的讀物，更不用說培養(yǎng)幼兒閱讀習慣了。（二）農(nóng)村家長家庭教育及閱讀習慣培養(yǎng)意識不足在農(nóng)村家庭中，很多家長有一個共同的普遍現(xiàn)象，很多家長都是采取的是口頭教育方式，很少有家長對孩子進行其他方面的教育，認為孩子的教育只是需要物質(zhì)上的支持，而在精神方面的支持遠達不到要求。同時，農(nóng)村的家長在教育孩子的時候很難關(guān)注到孩子的各方面能力，其中對幼兒教育比較重要的一點就是閱讀能力。許多家長看中了暫得利益，卻忽視了孩子長遠的發(fā)展。閱讀能力，在農(nóng)村的許多家長思維意識里是沒有清晰的概念的，多數(shù)家長對孩子的判斷可能只停留在“學習好不好”，“在校表現(xiàn)乖不乖”這樣籠統(tǒng)的層面上，至于閱讀能力這樣的細分領(lǐng)域，多數(shù)農(nóng)村家長并不能充分理解其含義、判定標準和對幼兒今后發(fā)展的意義。也就是說，大多數(shù)農(nóng)村家長并沒有意識到家庭教育對培養(yǎng)孩子各方面能力的重要性，也沒有意識到閱讀能力對孩子未來發(fā)展的重要意義，這對孩子來說也是一個巨大的影響。究其原因，還是因為家庭的教育意識不到位。（三）家園合作意識淡薄，沒有與幼兒園進行交流合作在農(nóng)村教育中，家長和學校兩者間的溝通比較少，甚至接近于每月，這就不能使得家庭教育和學校教育兩者之間的內(nèi)在關(guān)系進行很好的結(jié)合。這是由于很多農(nóng)村家長對于教育的認識程度還停留在傳統(tǒng)年代，認為孩子進入學校之后自己就不需要管理孩子，教育孩子的重擔就落在了學校中。就閱讀能力這個問題來說，家長可能認為任何與學習知識相關(guān)的工作都是學校和老師的責任，與自己關(guān)系不大，自己最多是在監(jiān)督孩子作業(yè)完成情況，考試分數(shù)，在校表現(xiàn)等方面起到輔助作用。當孩子進入學校開始學習之后，家長關(guān)心孩子的學習越來越少，甚至不能及時與學校和教師進行溝通。以老師的角度來看，教師對于每一個學生的表現(xiàn)和成績都有著很高的期望，老師都會從學生身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。老師會將孩子的學習能力做更細致的劃分，例如分為算數(shù)能力、閱讀能力、理解能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等等，并且會針對不同的能力分別采取不同的、系統(tǒng)的培養(yǎng)方法。例如閱讀能力培養(yǎng)，除了課本上的課文閱讀以外，老師還會幫助選擇適合孩子年齡和閱讀水平的讀物，然后規(guī)劃好每周的閱讀時間和閱讀量，最后進行階段性測評，掌握孩子的閱讀水平發(fā)展情況。其中的每一個環(huán)節(jié)都是離不開家長的合作的，因此，家長要及時跟學校的老師進行溝通，共同對孩子的自身閱讀習慣進行培養(yǎng)，對孩子的閱讀能力進行很好的提升。但是，很多農(nóng)村中的家長對于學校老師的工作沒有進行及時的配合，其中學校每個班級的人數(shù)過多，老師不能及時照顧到每一個孩子，難免會出現(xiàn)疏忽的情況，這就十分不利于幼兒形成良好的閱讀習慣。二、影響農(nóng)村家庭幼兒閱讀習慣養(yǎng)成的原因

針對農(nóng)村家庭中現(xiàn)階段幼兒在教育發(fā)展的情況進行了分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭對于幼兒的閱讀能力培養(yǎng)意識比較低，由于農(nóng)村家長在家庭教育方面的缺失使得幼兒普遍沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。需要對影響農(nóng)村家庭幼兒閱讀習慣養(yǎng)成的原因進行探討。通過分析，影響農(nóng)村家庭幼兒閱讀習慣養(yǎng)成的主要原因，有以下幾個方面。（一）家長本身的文化水平較低在傳統(tǒng)教育觀念的影響，父輩對于傳統(tǒng)思想根深蒂固，這就使得很多家庭中的教育思想比較傳統(tǒng)。由于農(nóng)村家庭中的祖輩受文化教育程度比較低，知識儲備量不足，同時，很多農(nóng)村使得這些祖輩在教育意識、方法和理念方面存在很大的缺陷。隨著大眾傳播時代的到來，比較年輕的父母父母們雖然也受到媒體宣傳的影響，對幼兒整體的家庭教育開始重視，但是卻受限于家庭的經(jīng)濟情況，在書籍方面不愿意過多投資，多數(shù)家長自己的文化水平有限，閱讀習慣本身也不好，也沒有機會請教專業(yè)的人員，學習如何幫助孩子培養(yǎng)閱讀習慣，所以在這方面表現(xiàn)得似乎心有余而力不足。雖然家長口頭上都說讓孩子“多讀書”，但是他們頭腦中“讀書”的概念基本僅限于課本，除了經(jīng)濟原因以外，也不懂如何幫孩子選擇課外讀物?，F(xiàn)代農(nóng)村，年輕的父母一邊面臨孩子的教育問題，一邊又面臨經(jīng)濟壓力，也普遍缺乏耐心，沒辦法用更多的時間陪伴孩子和培養(yǎng)孩子的閱讀習慣?？偠灾?，農(nóng)村家庭相較于城市當中的許多家庭來說，在幼兒閱讀能力培養(yǎng)方面還是處于一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。（二）家庭教育方法和內(nèi)容陳舊想要通過教育得到一個很好的目的，就要在教育進行之前對其中存在的問題進行認真清楚地考慮，自古以來，老師具有為學生答疑解惑的責任，對學生前進道路上的障礙進行處理，可以讓學生得到全面發(fā)展。從古到今，我們可以感受到對于子女的教育真正的目的是為了讓子女能夠健康成長。但是，根據(jù)現(xiàn)階段發(fā)展的形勢，競爭十分的激勵，父母在當今社會中面臨的競爭和壓力越來越多，達到自己想要的目標或者沒有做到內(nèi)心的需求，就會對自己的子女進行理想的繼承，也將自己的目的和承受的壓力轉(zhuǎn)移到了子女的身上，都希望自己的孩子比其他的孩子更加優(yōu)秀。他們通常只單純的以考試成績評價孩子的學習情況，并且會通過各種方式去激勵幼兒努力學習。例如對比競爭、物質(zhì)刺激或暴力手段等。這些方式雖然看似短時間奏效，但實際上會對孩子產(chǎn)生負面影響。以閱讀習慣培養(yǎng)來說，家長應該做的工作首先是幫助孩子挑選適合幼兒年齡段的，孩子喜歡且有助于孩子身心發(fā)展的讀物；第二，盡量多抽出一些時間來陪伴孩子閱讀；第三，以身作則，自己先養(yǎng)成閱讀習慣，帶動孩子一起享受閱讀；更重要的是，要通過各種科學合理的手段激發(fā)孩子的閱讀興趣，而非簡單粗暴的對比競爭、物質(zhì)刺激和暴力手段。這些教育手法，雖然有可能短時間提高了孩子的閱讀能力，但從長遠來看不僅不會讓孩子愛上閱讀，享受閱讀，還會讓孩子產(chǎn)生排斥心理，厭惡家長強行規(guī)定的閱讀時間，對課內(nèi)外的閱讀產(chǎn)生反感，嚴重影響了孩子終身閱讀習慣的養(yǎng)成。（三）家長沒有給幼兒足夠的關(guān)心在農(nóng)村家庭當中，家長很少能夠給孩子足夠的關(guān)心。幼兒的發(fā)展離不開游戲和娛樂，但是農(nóng)村家庭中，一般情況下，孩子在娛樂方面的活動中卻是家長的存在，由于家長對于孩子的成長意識不足，因此并沒有制定相應的娛樂活動方案。尤其是在農(nóng)村家庭中，很多孩子的生活娛樂十分單一，電視是他們的伙伴，還有就是和鄰居家的小孩進行玩耍，而這樣的娛樂活動是沒有一定價值的；而且，孩子長時間接觸不到父母的關(guān)心，家庭教育的意義基本上也沒有。其實，很多孩子是喜歡讀書的，有的孩子會將家里僅有的一些報紙、畫報、舊書等反復觀看，而且偶爾還會請求父母給他們閱讀，這時候如果家長能夠多關(guān)心孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀愛好甚至閱讀天賦，予以積極回應，有可能就打開了孩子走向閱讀世界的大門。但相反，多數(shù)農(nóng)村家長與孩子的互動少之又少，對孩子的這種行為或要求不予理睬或回應并不積極。這不僅打擊了孩子的閱讀興趣，嚴重影響孩子閱讀習慣的養(yǎng)成，同時家長的這種冷漠、不關(guān)心的行為還會傷害孩子幼小的心靈。三、加強農(nóng)村幼兒閱讀習慣養(yǎng)成的解決策略與城市家庭相比，農(nóng)村家庭在幼兒教育方面具有一定特殊性，如農(nóng)村家庭普遍經(jīng)濟水平比較低，家里人受教育程度不高，所以家中的書籍和讀物很少。同時，由于傳統(tǒng)教育根深蒂固，要想對農(nóng)村家庭中的教學現(xiàn)狀進行改善，這是一個相對漫長的階段。要想對農(nóng)村家庭教育進行有效的提高，就要根據(jù)農(nóng)村家庭中的實際情況和具體特點，運用多種方式對其家庭教育進行改善。在改善過程中，不能對家長的意愿進行違背，如果家長出現(xiàn)抵觸心理，那么家庭教育的目的也不會得到很好的體現(xiàn)，最好的方法就是對家長進行家庭引導，這樣才能讓農(nóng)村家庭教育得到快速發(fā)展。（一）家長要幫助幼兒學會閱讀孩子處于幼兒階段的時候，還需要家長幫助幼兒進行閱讀，重要的是要讓幼兒自己學會閱讀。學會學習是最基礎(chǔ)的，幼兒學會閱讀才能夠去閱讀。幼兒階段是指3~6歲年齡階段的，這也是養(yǎng)成良好習慣的一個重要階段。這個階段的幼兒主要是以模仿而進行習慣的養(yǎng)成的，父母是幼兒經(jīng)常可以接觸到并模仿到的主要對象，也就是說“家長是孩子最好的老師”。因此，家長的言談舉止對孩子養(yǎng)成習慣有著十分重要的影響，由于這樣，幼兒要想養(yǎng)成良好的閱讀習慣，首先就要對家長的閱讀興趣進行有效的培養(yǎng)。家長培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的時候，就應該專心的閱讀一本書，提高自己的閱讀專注度，這樣才能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。假如家長在閱讀過程中出現(xiàn)其他事情的干擾，那么幼兒在養(yǎng)成閱讀能力過程中，也會出現(xiàn)三心二意的情況，還有可能出現(xiàn)但是拖拖拉拉的情況，嚴重的情況下才可能對孩子的發(fā)展造成終身影響。所以，家長養(yǎng)成良好閱讀習慣是對幼兒閱讀習慣培養(yǎng)的一個重要階段，決不能忽視其強大的作用。家長可以通過一定的手段，比如獎勵和懲罰措施來幫助幼兒學會閱讀。當幼兒內(nèi)心已經(jīng)具有獎勵以及懲罰的感覺，如果孩子在某些方面取得一定成功，家長就要對孩子進行適當?shù)墓膭?，例如，當孩子提出來要主動進行閱讀的時候，家長就要對孩子的這種行為進行及時的鼓勵，與此同時，家長對于所要鼓勵的內(nèi)容也要進行適當?shù)倪x擇。對此，很多家長會選擇給予孩子一些物質(zhì)上的鼓勵，這樣的方法雖然在短期中取得的效果還不錯，但是如果長期物質(zhì)鼓勵取得的效果也不會很明顯。因此，家長可以選擇一些比較難忘的鼓勵方式，例如選擇與孩子一同外出旅游，家長可以和孩子做一件具有意義的事情，讓孩子充分感受到具有一定的成就，這樣的鼓勵方式大于物質(zhì)上的鼓勵，還可以讓孩子在腦海中留下一個深刻的印象，就算過很長時間也不會出現(xiàn)遺忘，從而讓孩子產(chǎn)生充分的重視。同時家長還要制定一定的懲罰措施，例如孩子在閱讀的時候出現(xiàn)三心二意的情況，家長就要對孩子進行適當?shù)膽土P。很多家長就會采取體罰的方式對孩子進行懲罰，這樣的懲罰方式有著很大的爭議，可以對孩子進行適當?shù)膽土P，但是要掌握好懲罰的程度，而懲罰的主要目的是為了提醒孩子在閱讀過程中要專心，而體罰的方式可以選擇讓孩子打掃家里衛(wèi)生，整理自己的玩具等，這樣不但可以對孩子進行一定的警示，而且也培養(yǎng)了孩子良好生活習慣。（二）家長要給幼兒提供豐富的閱讀材料幼兒的生長發(fā)育不僅要注重營養(yǎng)，還要注重精神食糧。如果能夠給幼兒提供好的閱讀材料，可以讓幼兒得到健康的心理發(fā)展。而且，通過豐富的閱讀材料，還能夠擴大幼兒的知識面，讓幼兒從小就能夠?qū)W到很多知識。農(nóng)村家庭，更要想辦法給幼兒提供豐富的閱讀材料。在閱讀的過程中，可以讓幼兒和父母間形成積極的互動，可以讓幼兒和父母之間有良好的情感交流。一些外出務工的父母，可以通過宣傳媒體來了解適合幼兒的讀物，然后進行購買。這些家長也希望自己的孩子能夠多讀書。重要的是，給幼兒提供的閱讀材料應該豐富，首先要保證能夠吸引幼兒閱讀興趣的圖書。還要購買幼兒感興趣、自己喜歡閱讀的書目。同時，為了豐富幼兒的知識和促進良好的身心發(fā)展，還要對圖書種類廣泛涉獵。如可以買些有教育意義的，能夠開發(fā)智力的益智類的書，還有自認科學，能夠起到科普作用的圖書，等等。再有，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件比較落后，這就需要當?shù)卣蜕鐣械母鹘缌α窟M行有效的結(jié)合在農(nóng)村地區(qū)建設相應的家庭教育圖書室，在圖書室中的書籍可以由當?shù)卣蛘咂髽I(yè)以及個人進行捐贈，條件比較好的家庭可以對圖書室進行一些書籍的捐贈，這樣家長就可以和孩子一同在圖書館中進行閱讀和學習，家長也可以在這樣的方式下，對更多家庭教育的教育理念進行了解，學習一些比較先進的育兒方法。（三）父母應當加強學習，更新觀念科學的家庭教育理念及方法能夠有效提升家長的教育能力。首先，科學的教育理念的形成少不了理論知識的積累，同時，教育也要遵循自然的發(fā)展，應當關(guān)注幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時期。根據(jù)幼兒的年齡及心理發(fā)展的階段性特征，為其提供相應的剌激，通過這樣的方式來引導幼兒健康成長。其次，教育幼兒更應該采用科學的方法，一定要因材施教，要根據(jù)幼兒的興趣進行培養(yǎng)，不要按照自己的想法盲目進行，同時，在家庭教育當中，既要有嚴厲的管教，也要有愛的鼓勵。在日常的生活當中，應當給予幼兒足夠的關(guān)愛，但是，這個關(guān)愛應當有一定的限度，不然就變成了溺愛。于此同時，也不能一味縱容幼兒，在某些事情上面應當以嚴格的方式進行管教。比如：在尊敬長輩這件事情之上就需要采用嚴格的管教方式，還有善待他人這種事情上亦是如此。幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成這件事情上也同樣需要采用“嚴”、“慈”相濟的方法，在原則上的事情上一定不能多一點縱容，并且要多一些鼓勵，讓孩子明白良好的閱讀習慣養(yǎng)成的重要性。（四）家園合作培養(yǎng)閱讀興趣我國頒布了《全國家庭教育指導大綱》中明確指出：“積極鼓勵和支持家庭教育能力的提高”。幼兒園是幼兒最早接觸到教育的一個重要場所，幼兒園要充分發(fā)揮自身的重要作用。在現(xiàn)階段我國中的很多幼兒園都是私立的，在家庭教育方面沒有足夠的能力進行開展，但是還可以在一定的程度上對家庭教育進行支持。作為幼兒園，可以在幼兒園中宣傳和家庭教育相關(guān)的信息欄，通過具體的案例，對家庭教育的重要性進行闡述，讓家長可以充分感受到科學的教育理念，可以減少家庭中出現(xiàn)的沖突。同時，在養(yǎng)成良好閱讀習慣方面，通過一些小的方法，對家長的家庭教育進行指導，這樣可以讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。幼兒園還可以定期舉辦幼兒家長會，縮短幼兒園和家長之間的距離，同時也能讓兩者進行及時的溝通，在家長會過程中，幼兒老師可以將家庭教育中的一些基本方法和主要理念傳遞給家長，讓家長可以在教育中制定相應的主題，比如如何解決對幼兒的溺愛、正確培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣等等。與此同時，家長會的主要內(nèi)容都要進行簡要和明確，對實際出現(xiàn)的問題進行解決，并且一直堅持，很多家長也會掌握到科學的家庭教育的理念和方法。陳鶴琴是我國著名的教育家，他認為，與父母進行比較，教師是經(jīng)過專業(yè)教育知識培養(yǎng)的人，可以對孩子的自我發(fā)展規(guī)律進行充分認知。所以在農(nóng)村中，教師可以幫助家長對學生進行家庭教育。在很多農(nóng)村地區(qū)中，雖然教師在專業(yè)教育方面沒有受過培訓，但是教師作為教學的主要引導者，教師作為教學中的主要引導者，縮短學校和家庭之間的距離，是學校教育的主要實行者，在家庭教育方面對家長有著一定的指導作用。首先，教師要對每一個學生的基本情況進行充分的了解，這樣可以為家長提供一個較為準確的指導方法。另一方面，家長和學生要對教師進行充分的信任，對老師提出的意見進行充分的接受，所以，幼兒園教師要對其中的責任進行主動承擔，積極正確引導學生，這樣可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣。與此同時，教師還要進行定期的訪問家長，了解家長的指導教育方式，糾正家庭教育中存在的問題，對學生的自身興趣和自身愛好進行充分的重視，只有全面理解和認識學生之后，家長才能對學生進行良好閱讀能力的培養(yǎng)。（五）政府加強宣傳，營造科學教子氣氛思想理念的更新，這樣才能達到良好的家庭教育目的，從而對幼兒的閱讀興趣進行很好的培養(yǎng)。但是在農(nóng)村地區(qū)，很多家庭只能被政府進行引導，所以，政府部門要對農(nóng)村地區(qū)的家庭教育進行及時的引導和促進。政府部門要對自身的責任和工作進行充分的重視，加強對家庭教育的宣傳和管理力度，制定相應的解決政策，并給予一定的資金支持。政府部門還要對家庭教育中存在的問題繼續(xù)深入研究，通過加強宣傳的方式，對家庭教育進行大規(guī)模的宣傳。政府部門還要鼓勵專業(yè)的家庭教育人員到農(nóng)村地區(qū)進行指導，并發(fā)揮團隊意識，建設農(nóng)村閱讀平臺，組織社會宣布一些閱讀書籍，這樣可以為幼兒的閱讀能力培養(yǎng)提供一定的外部環(huán)境。對于留守兒童，政府部門要加強對其的關(guān)注力度。除此之外，還要解決農(nóng)村地區(qū)缺乏專業(yè)家庭教育指導人員的問題，通過一些優(yōu)惠的政策吸引教育人員前往農(nóng)村地區(qū)進行工作和服務，并在當?shù)亟ㄔO一批公立幼兒園，在教育過程中要對教師進行定期的指導和培訓，尤其是注重家庭教育中引導幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀能力。還可以采取教育專家下鄉(xiāng)的活動，通過專家的正確指導，讓家長可以充分認識到家庭教育的重要性，并且以上情況與政府的自身功能和職責有著很大的聯(lián)系，這樣才能達到非常滿意的效果。對于留住兒童這樣的特殊情況，家長外出務工是為了滿足社會發(fā)展的需要，同時也是農(nóng)村家庭中基本生活水平提高的重要階段，不能為了解決培養(yǎng)下一代而放棄經(jīng)濟，這是一種顧此失彼的行為。所以，政府更應該加大宣傳力度，因為孩子和祖輩生活在一起，祖輩本身的知識就匱乏，對幼兒教育、閱讀行為的養(yǎng)成就沒有什么概念，所以政府應該對這些祖輩人加大宣傳力度，讓他們重視幼兒的閱讀習慣的養(yǎng)成。四、結(jié)論家庭教育是指家庭環(huán)境對于孩子成長過程中所產(chǎn)生的影響。當一個人從呱呱墜地到離開人世中，與家庭之間的關(guān)系是最為密切的，家庭也是一個人生活最長時間的地方。對于幼兒來說，家庭環(huán)境也是一個成長中非常重要的環(huán)境，幼兒可以在這一過程中掌握更多的生活技能，從而與外界之間的交流能力進行有效的提高，所以家庭教育對于一個人來說是非常重要的。本文以農(nóng)村家庭中的基本現(xiàn)狀進行關(guān)鍵性問題的提出，例如其中存在的留守兒童問題、家庭教育問題以及經(jīng)濟問題等，這對于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣有著嚴重的影響。對此，本文對以上存在的問題進行深入的研究，并提出合理的解決對策，其中包括三個方面，主要有政府、幼兒園教師以及家長等，從這些方面可以對農(nóng)村家庭教育中存在的問題進行很好的解決，給予孩子一個良好的家庭教育環(huán)境，使得孩子形成一個良好的閱讀習慣。致謝時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間大年四年生活過去了，在這期間我學會了很多，不僅僅是學科專業(yè)知識，還有為人處世方面，老師們都給予了寶貴的意見。在論文即將完成之際，我衷心的感謝我的指導老師鄧惠明教授。在整個的撰寫過程中，鄧老師的指導意見和思路都非常清晰，使我能夠迅速的完成論文的撰寫。在此我要感謝教育與藝術(shù)學院的所有老師，是你們讓我在大學的過程不斷成長。此外，還要感謝朋友以及同學們在論文編寫中提供的大力支持和幫助，給我?guī)順O大的啟發(fā)。也要感謝參考文獻中的作者們，通過他們的研究文章，使我對研究課題有了很好的出發(fā)點。最后，謝謝論文評閱老師們的辛苦工作。衷心感謝我的家人、朋友，以及同學們，真是在他們的鼓勵和支持下我才得以順利完成此論文。參考文獻張策，熊欣.中美家庭教育差異的成因及啟示[J].當代教育實踐與教學研究,2018,2:198-200.高夢函.新加坡家庭教育的特點及啟示[J].廣西青年干部學院學報,2019,29(4):68-72.孫俊三,孫松竹.家庭教育是終身教育也是親子互動的教育[J].當代教育理論與實踐,2017,9(3).高書國.新時代家庭教育趨勢與特點[J].中國國情國力,2018,:10-12.湯玲.淺談農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].國家教師科研專項基金科研成果2019（五）,2019,:204-206.覃麗.家庭教育視野下的學前兒童教育問題探究[J].中國教育學刊,2015,:41-42.李文強.農(nóng)村家庭的教育現(xiàn)狀及家庭教育的策略[J].中國農(nóng)村教育,2018,10:59-60.楊海鴻.幼兒閱讀習慣現(xiàn)狀分析與對策研究[J].甘肅教育,2019,:77-60.田曉霞.從小培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣[J].寧夏教育,2018,7:110-111.周霞.淺談如何發(fā)揮家庭教育在培養(yǎng)孩子閱讀習慣方面的作用[C].成都市陶行知研究會.成都市陶行知研究會第八期“教育問題時習會”論文集.成都市陶行知研究會:成都市陶行知研究會,2019:161-164.王冬巖,司志本,勾曉銘.關(guān)于農(nóng)村幼兒教育的幾點思考[J].湖南第一師范學院學報,2014,14(2):56-59.傅嘉.農(nóng)村3-6歲幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀研究：背景與意義[J].黑龍江教育（理論與實踐）,2018,11:30-40.莊麗.幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)探析[J].成才之路,2018,19:40。丁金妃.培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣的策略[J].江西教育,2019,(27):93.于曉.家園合力:共同培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣[J].教育,2019,(41):26-27.鄧雪.芻議幼兒早期閱讀興趣與習慣的培養(yǎng)[J].數(shù)碼設計（下）,2019,(9):270.

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