初中++語文+第13課《唐詩五首+黃鶴樓》課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊

假期期間，國漫電影《長安三萬里》爆火，不少觀眾表示從這部動畫電影中看到了“詩中盛景”“大唐盛世”?！堕L安三萬里》中，李白和高適來到江夏（今屬湖北武漢）黃鶴樓，李白詩性大發(fā)，想在黃鶴樓題詩一首，但在看到崔顥的《黃鶴樓》后，他寫下這樣的感慨“一拳捶碎黃鶴樓，一腳踢翻鸚鵡洲。眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。能讓李白也折服的這首《黃鶴樓》，到底有多厲害？課前導(dǎo)入黃鶴唐樓崔顥學(xué)習(xí)目標朗讀詩歌，注意把握朗讀時的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力，提高文化品位和審美情趣。正確理解詩歌內(nèi)容體悟作者情感。黃鶴樓湖北武漢岳陽樓湖南岳陽滕王閣

江西南昌江南三大名樓知識鏈接黃鶴樓簡介

黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀；1985年它又重新屹立在長江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據(jù)史料記載，黃鶴樓始建于三國。1700多年來，屢建屢毀，僅明清兩代，就被毀7次，重建和維修了10次。有“國運昌則樓運盛”之說。

黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游樂，吟詩作賦。知識鏈接【崔顥】(?～754)，汴州(今河南)人。盛唐詩人。其《黃鶴樓》詩，是吊古懷鄉(xiāng)之佳作，據(jù)說李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。有《崔顥集》，其詩風(fēng)變?yōu)樾圯x奔放，但他宦海沉浮，終不得志。走近作者寫作背景

詩人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景生情，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之為神話傳說所觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，于是寫下了這首渾然天成的千古絕唱。誦讀感知劃分節(jié)奏自由朗讀黃鶴樓昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。南宋·嚴羽《滄浪詩話》評：“唐人七言律詩，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一?！闭b讀感知劃分節(jié)奏自由朗讀黃鶴樓昔人/已乘/黃鶴/去，此地/空余/黃鶴/樓。黃鶴/一去/不/復(fù)返，白云/千載/空/悠悠。晴川/歷歷/漢陽/樹，芳草/萋萋/鸚鵡/洲。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處/是？煙波/江上/使人/愁。南宋·嚴羽《滄浪詩話》評：“唐人七言律詩，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一?！闭b讀感知昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。詩意：仙人已乘著黃鶴飛走了，這里只剩下了黃鶴樓。騎鶴飛去的仙人離開只誦讀感知黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。詩意：黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此飄浮。再次飄飄蕩蕩的樣子誦讀感知晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。詩意：晴日里漢陽一帶的樹木歷歷可見，鸚鵡洲上長滿了碧綠的芳草。晴日里的原野分明的樣子草木茂盛誦讀感知日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。詩意：黃昏時分，哪里是我的家鄉(xiāng)？煙霧籠罩的長江更激起思鄉(xiāng)的哀愁。故鄉(xiāng)煙霧籠罩的水面誦讀感知詩歌開頭有什么特色？

運用用典作用分析法。詩的首聯(lián)巧用典故，由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓，讓人覺得黃鶴樓乃是仙人遺留下來的，起筆就讓黃鶴樓充滿了神秘的色彩。黃鶴樓蒙上了一層神秘的色彩，傳達出詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。品讀賞析“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！鳖h聯(lián)描繪了怎樣的景色？抒發(fā)了詩人怎樣的感慨？“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！?/p>

仙人一去不再回返，只有白云陪伴著黃鶴樓，已經(jīng)歷經(jīng)千百年之久。

虛實結(jié)合，融情于景，以白云悠悠反襯人生短促，表達了時光易逝、世事滄桑的孤寂和惆悵之感。品讀賞析詩人登臨古跡，古今交錯中觸發(fā)了什么樣的想象？又引起了什么樣的感慨？前兩聯(lián)均先寫神話傳說，再寫眼前景物。詩人先回想“昔日”仙人費祎乘黃鶴經(jīng)過這里，再寫現(xiàn)在的鶴去樓空，白云悠悠。兩聯(lián)虛中有實，撫今追昔，寫出詩人對世事變化難以預(yù)料的悵惘與感慨。品讀賞析昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。四句中最能體現(xiàn)詩人感慨的詞語是哪個，請試做賞析?？铡５谝粋€“空”字，寫出空間的虛無；第二個“空”字，突出時間的渺遠，表達了詩人對鶴去樓空、世事滄桑的無限悵惘感慨之情。品讀賞析昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。明麗的陽光下，從黃鶴樓遙望對岸，漢陽的綠樹掩映，看上去清晰在目；鸚鵡洲上芳草蔥蘢茂盛，生機盎然。請同學(xué)們和崔顥一起登臨這有“天下絕景”之稱的黃鶴樓，極目遠望你看到了什么？（找出寫景句并描繪畫面）品讀賞析“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！秉S鶴樓的景象：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”在和煦的陽光照耀下，漢陽平野中那一棵棵蔥翠樹木分明可辨；江中鸚鵡洲上，芳草如茵，草木十分茂盛。頸聯(lián)中作者登臨黃鶴樓看到了怎樣的景象？效果：“歷歷”是分明的樣子，“萋萋”是草木茂盛的樣子，描繪了清晰明麗、富有生機的畫面，色彩鮮明，對仗工整，各用疊詞，聲調(diào)鏗鏘，音韻清朗，富于音樂美，朗朗上口。品讀賞析“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！蔽猜?lián)中最能概括詩人感情的是哪一個字？請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達這種感情的？（詩人為何而愁？愁什么呢？）

“愁”字。緊承頸聯(lián)，遙應(yīng)首聯(lián)，使全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。運用設(shè)問，在自問自答中用“雁足傳書”的故事寄托思鄉(xiāng)之情，將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于景，表達了詩人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。品讀賞析“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！蔽猜?lián)“煙波”一詞有什么表達效果？用“煙波”把水波渺茫，暮靄沉沉的景象形象自然地表現(xiàn)了出來，在極有深度的視覺形象中蘊含著醇厚的韻味，與‘日暮”一同構(gòu)成一幅灰暗的背景，烘托出詩人的懷鄉(xiāng)之情。品讀賞析“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！睂懽魇址?.景物描寫寫漢陽晴川和鸚鵡洲生機勃勃的景象，“歷歷”“萋萋”，描繪出山川清楚分明，草木及其茂盛的狀貌。2.巧用典故空余韓仙人乘鶴之去之，亦使人想象傳說中的仙人在此登樓駕鶴而去的情景令人遐想不已，新生天地悠悠歲月不在之感，典故是詩文中經(jīng)常引用的，經(jīng)常引用的。有來歷出處又為人們所公認的故事或詞語。3.引用神話傳說詩人由仙人乘鶴歸去，引出黃鶴樓，給黃鶴樓增添了一種神秘色彩，令人遐想心生天地悠悠，歲月不在，物是人非之感，為下文鄉(xiāng)愁的抒發(fā)做鋪墊。景物描寫巧用典故引用神話傳說本詩三美：①虛實結(jié)合的意境美：虛寫神話，實寫景象，意境悠遠。②色彩繽紛的繪畫美：名樓勝地、藍天白云、晴川沙洲、

綠樹芳草、落日煙波。③韻律鏗鏘的音樂美：雙聲詞“黃鶴”“復(fù)返”，疊詞

“悠悠”“歷歷”“萋萋”。寫作特色c詩詞主旨

這首詩是吊古懷鄉(xiāng)的佳作，通過描寫詩人在仕途失意之際游黃鶴樓的所見所感,抒發(fā)了吊古傷今之感和游子懷念家鄉(xiāng)的愁思。

主題探究以繁茂之景反襯憂愁之情板書設(shè)計1.詩人慨嘆時光易逝、世事變遷的句子：________________________________。2.用對偶手法，寫登樓遠眺所見晴日美景的句子：________________________________。3.直抒胸臆，表達鄉(xiāng)愁的句子：________________________________。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁

課堂檢測晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠4.下列理解有誤的一項是（

）A.首聯(lián)、頷聯(lián)以傳說落筆，巧借今昔變化，氣勢雄渾，感情真摯。B.頸聯(lián)、尾聯(lián)想象天晴時登樓眺望，由渺不可知的感受轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象。C.尾聯(lián)用煙波浩渺的長江烘托作者的思緒，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。D.此詩起、承、轉(zhuǎn)、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為詠黃鶴樓的絕唱。B5.對這首詩理解、賞析不正確的一項是（）