數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。”因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。如何組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。一．創(chuàng)設(shè)良好的小組合作氛圍：分好學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常為四至六人一小組。這樣，縮小了小組際差別，真正體現(xiàn)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)。小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力？在實(shí)踐教學(xué)中，我曾經(jīng)嘗試過，讓學(xué)生自己組合，目的是使成員彼此間在熟悉的前提下，主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。通過一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，小組成員間確實(shí)是很有默契，活動(dòng)也有共同目標(biāo)，但組間活動(dòng)效果差別大，有的組在短短時(shí)間內(nèi)就已高效完成任務(wù)，而有的組卻絲毫不為所動(dòng)，無從下手。其中原因就在于學(xué)生的組合往往是優(yōu)生與優(yōu)生走在一起；調(diào)皮的與好玩的走在一起；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的走在一起。如此一來，小組的合作就難于達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。于是，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，并適當(dāng)運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。將全班學(xué)生重新搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠(chéng)相待，民主平等。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明顯見效了。二．小組合作學(xué)習(xí)貫串教學(xué)始終（1）復(fù)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境作為復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生通過全體的討論參與，了解了這道題的解題思路及方法。一方面復(fù)習(xí)了解答方法和思路，另一方面為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸解決了新課的重、難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高。（2）新授中啟發(fā)心智在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)引用小組合作學(xué)習(xí)模式，使師生、學(xué)生之間相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，相互評(píng)議，以達(dá)到訓(xùn)練思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的目的。1．獨(dú)立思考：讓學(xué)生根據(jù)老師給出的問題進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)生在小組合作前必須有一個(gè)較為充足的獨(dú)立思考時(shí)間，在自己原有的知識(shí)水平和能力上感知新知，進(jìn)行思考，而不僅僅作為小組中的一位聽眾。教師在此時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生。特別是能力中等和較弱的學(xué)生，引導(dǎo)其觀察，審題。來激勵(lì)；有的教師在黑板右邊畫一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)討論交流積極，獨(dú)立思考用心，匯報(bào)正確有代表性等，采取記紅星、記對(duì)號(hào)來評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。2.定期評(píng)價(jià)。在兩周或一個(gè)單元教學(xué)后，進(jìn)行“個(gè)人與小組”評(píng)價(jià)活動(dòng)。先上組內(nèi)評(píng)價(jià)個(gè)人，后組間互評(píng)，最后教師綜合評(píng)價(jià)。如“愛動(dòng)腦筋的學(xué)生、樂于助人的同學(xué)；紅星最多小組、進(jìn)步最快小組、最團(tuán)結(jié)小組”等均會(huì)產(chǎn)生出來。有的教師在開展“評(píng)價(jià)”前后，利用實(shí)踐活動(dòng)等形式，現(xiàn)場(chǎng)組織一次小組合作研討，讓學(xué)生體會(huì)合作優(yōu)勢(shì)，同時(shí)加強(qiáng)合作意識(shí)和合作習(xí)慣培養(yǎng)。如何合我們課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性更上一個(gè)層次，我們教師只有認(rèn)真分析影響數(shù)學(xué)課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效因素，并在教學(xué)中加以探討，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的反思和總結(jié)，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性，才能彰顯學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。多給孩子一片空間，讓他自由地去飛翔；多給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；多給孩子一些問題，讓他獨(dú)自去探索。讓學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)和